(Luận văn) nâng cao hiệu quả dạy học loại bài khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, phản công và tiến công trong lịch sử lớp 4, 5

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - - lu an n va KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP to ie gh tn Đề tài: p NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LOẠI BÀI KHỞI NGHĨA, KHÁNG CHIẾN, CHIẾN DỊCH, PHẢN CÔNG VÀ TIẾN CÔNG TRONG LỊCH SỬ LỚP 4, d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul Giáo viên hƣớng dẫn : ThS TRẦN THỊ KIM CÚC m co l gm : 14STH @ Lớp : TRẦN THỊ DIỂM CHIÊU z Sinh viên thực an Lu Đà Nẵng, tháng 1/2018 n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin cảm ơn chân thành sâu sắc với cô giáo hướng dẫn: Thạc sĩ Trần Thị Kim Cúc, giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng em suốt trình nghiên cứu thực đề tài Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng trang bị kiến thức, tận tình bảo em bốn năm học Cảm ơn gia đình, bạn bè bạn lớp 14STH động viên, giúp đỡ em trình làm khóa luận Mặc dù cố gắng kinh nghiệm lực thân lu an cịn nhiều hạn chế nên khóa luận chúng em khơng tránh khỏi thiếu n va sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo bạn Em xin chân thành cảm ơn! gh tn to khóa luận hồn thiện p ie Đà Nẵng, tháng năm 2018 d oa nl w Sinh viên thực lu nf va an Trần Thị Diểm Chiêu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT Nội dung Từ viết tắt Học sinh HS Giáo viên GV CNTT Công nghệ thông tin TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th iii si DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 1: Mức độ thích học mơn Lịch sử học sinh 33 Bảng 2: Mức độ hứng thú học sinh học môn Lịch sử 33 Bảng 3: Mức độ thƣờng xuyên kể khởi nghĩa, kháng chiến nhân dân ta mà em đƣợc học cho ngƣời nghe 34 Bảng 4: Mức độ biết đƣợc nội dung sau học xong loại diễn biến, chiến lƣợc, tiến công, khởi nghĩa khởi nghĩa 35 Bảng 5: Mức độ trao đổi với ngƣời khác diễn biến khởi nghĩa, ý nghĩ chiến dịch, tiến công nhân dân ta 36 Bảng 6: Mức độ tham gia vào học kháng chiến, chiến dịch, công, khởi nghĩa nhân dân ta 36 lu Bảng 7: Nhận thức học sinh học môn Lịch sử 37 an n va Bảng 8: Các phƣơng pháp dạy học GV sử dụng môn Lịch sử 38 to Bảng 9: Các hình thức dạy học đƣợc GV sử dụng môn Lịch sử 39 ie gh tn Bảng 10: Những thuận lợi mà GV thƣờng gặp dạy học môn Lịch sử 39 p Bảng 11: Những khó khăn mà GV thƣờng gặp mơn Lịch sử 40 oa nl w Bảng 12: Những nguyên nhân dẫn đến khó khăn dạy học mơn Lịch sử 41 d Bảng 3.1 – số lớp – số HS GV tham gia TN 60 an lu nf va Bảng 3.3 – Bảng đánh giá kiểm tra lớp TN 62 lm ul Biểu đồ 3.1- Biểu đồ so sánh kết thực nghiệm lớp TN (4/6) lớp ĐC (4/5) 63 z at nh oi Biểu đồ 3.2- Biểu đồ so sánh kết thực nghiệm lớp TN (5/6) lớp ĐC (5/5) 64 z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu lu 4.3 Phạm vi nghiên cứu an 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận n va Phƣơng pháp nghiên cứu gh tn to 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn p ie 5.2.1 Phương pháp điều tra, khảo sát 5.2.2 Phương pháp quan sát nl w 5.2.3 Phương pháp thực nghiệm phạm d oa 5.2.4 Phương pháp thống kê, phân loại an lu Giả thuyết khoa học nf va Kết cấu đề tài lm ul PHẦN NỘI DUNG z at nh oi Chƣơng I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC ĐỐI VỚI LOẠI BÀI KHỞI NGHĨA, KHÁNG CHIẾN, CHIẾN THẮNG, CHIẾN DỊCH, PHẢN CÔNG VÀ TIẾN CÔNG TRONG PHẦN LỊCH SỬ LỚP 4, z gm @ 1.1 Cơ sở lí luận l 1.1.1 Khái quát chung dạy học Lịch sử lớp 4, co 1.1.1.1 Đặc trưng môn Lịch sử lớp 4, m 1.1.1.2 Ý nghĩa, vai trị mơn Lịch sử lớp 4,5 an Lu 1.1.1.3 Mục tiêu dạy học Lịch sử lớp 4, n va 1.1.1.4 Các loại chương trình sách giáo khoa lịch sử lớp 4, ac th v si 1.1.1.5 Đặc điểm cách trình bày sách giáo khoa lịch sử lớp 4, 13 1.1.2 Khái quát loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công môn lịch sử học sinh lớp 4, 14 1.1.2.1 Mục tiêu dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công môn lịch sử học sinh lớp 4, 14 1.1.2.1 Mục đích chung dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công môn lịch sử học sinh lớp 4, 15 1.1.2.2 Nội dung loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử tiểu học học sinh lớp 4, 16 lu 1.1.2 Đặc điểm học sinh tiểu học 17 an n va 1.1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lí 17 1.1.2.3 Một số phương pháp dạy học môn Lịch sử Tiểu học 21 gh tn to 1.1.2.2 Đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học 17 p ie 1.1.2.4 Hình thức tổ chức dạy học 29 w 1.2 Cơ sở thực tiễn 32 oa nl 1.2.1 Mục đích khảo sát 32 d 1.2.2 Tiêu chí khảo sát 32 an lu 1.2.3 Đối tượng khảo sát 32 nf va 1.2.4 Địa bàn khảo sát 32 lm ul 1.2.5 Nội dung khảo sát 32 z at nh oi 1.2.6 Kết khảo sát 33 Chƣơng 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHO HỌC SINH LỚP4, 43 z 2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 43 @ m co l gm 2.2 Các biện pháp dạy học môn lịch sử loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử tiểu học học sinh lớp 4, 43 an Lu 2.2.1 Sơ đồ tư 43 2.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa 43 n va 2.2.1.2 Cách thực 44 ac th vi si 2.2.2 Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, phải công tiến công lịch sử tiểu học học sinh lớp 4, 50 2.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa 50 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 59 3.1 Các sở để tiến hành thực nghiệm 59 3.2 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 59 3.3 Chuẩn bị thực nghiệm sƣ phạm 60 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 60 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 60 3.4 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 61 lu an 3.4.1 Lớp thực nghiệm 61 n va 3.4.2 Lớp đối chứng 61 3.5.1 Xử lí kết thực nghiệm 62 gh tn to 3.5 Kết đánh giá kết thực nghiệm 62 p ie 3.5.2 So sánh lớp ĐC 62 w 3.5.3 Nhận xét: 64 oa nl KẾT LUẬN 66 d Kết luận 66 lu an Kiến nghị 66 nf va Hƣớng nghiên cứu tiếp đề tài 67 lm ul TÀI LIỆU THAM KHẢO: 68 z at nh oi PHỤ LỤC 69 PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 69 PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 75 z gm @ PHỤ LỤC 3: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN 84 PHỤ LỤC 4: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH 88 l m co PHỤ LỤC 5: PHIẾU THỰC NGHIỆM 90 an Lu n va ac th vii si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong thời đại nào, giáo dục ln giữ vai trị vơ quan trọng mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đặc biệt hướng người đến "chân - thiện - mỹ” Bậc tiểu học bậc học tảng tạo sở ban đầu cho việc giáo dục tồn diện góp phần hình thành nhân cách học sinh Cùng với mơn học Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, Địa lí… Lịch sử góp phần lớn vào việc bồi dưỡng nhân cách, đạo đức, giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Kiến lu thức lịch sử có tác dụng to lớn giáo dục hệ người Việt Nam, đặc an biệt hệ trẻ truyền thống Đây mơn có sứ mệnh giúp cho em nhận n va thức mình, q trình dân tộc hình thành, phát triển, Mơn học khơng to tn cho em kiến thức lịch sử, mà đem đến cho em tâm hồn đẹp ie gh đẽ biết ơn người hy sinh cho tổ quốc, cho n bình p hơm oa nl w Chương trình Lịch sử lớp 4,5 có nhiều loại để giúp HS nắm kiến d thức lịch sử dân tộc Trong đó, loại chiến dịch, chiến công, chiến lược an lu chiếm tỉ lệ lớn Với loại này, học sinh nắm vấn đề nf va nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa, kháng lm ul chiến, chiến dịch hay tiến cơng Đây loại mà địi hỏi em không z at nh oi nắm nội dung mà em phải có khả tường tường thuật miêu tả nét khởi nghĩa hay chiến dịch học Từ giúp em có thái độ biết ơn người làm nên kiện vĩ đại lịch sử dân z gm @ tộc có ý thức bảo vệ thành cách mạng l Nhằm nâng cao hiệu dạy học loại khởi nghĩa, chiến công, m co chiến dịch cho học sinh lớp 4, lớp 5, chọn đề tài: Nâng cao hiệu an Lu dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, phản công tiến công Lịch sử lớp 4, n va ac th si Lịch sử nghiên cứu đề tài - Trong “Tự nhiên – xã hội phương pháp dạy học tự nhiên – xã hội” tập 1- Nhà xuất giáo dục, Lê Văn Trưởng chủ biên giúp nắm lựa chọn phương pháp phù hợp dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử lớp 4,5 - Trong cuốn: “Phương pháp dạy học môn học tự nhiên xã hội” Nhà xuất Đại học Sư phạm, Nguyễn Thị Thấn chủ biên, nhằm giúp cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, thiết thực về: kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu có hệ thống theo dịng thời gian lịch sử Việt Nam lu từ buổi đầu dựng nước nay, bước đầu hình thành cho em kĩ an cần thiết va n - Trong “Biểu tượng Lịch sử với học sinh Tiểu học” tác giả Trần to gh tn Văn Hưu, trường trung học Sư phạm Thanh Hóa tìm hiểu số biện p ie pháp dạy học loại kiện, nhân vật Tuy nhiên, tài liệu tập trung khai thác mức độ tổng thể khái oa nl w quát chưa tiến hành phân tích cách hồn chỉnh, hệ thống Các tác giả d đề cập đến loại có nội dung tình hình trị - kinh tế, văn an lu hóa – xã hội, có nội dung nhân vật lịch sử, có nội dung đề cập đến nf va khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công, lm ul loại ôn tập, tổng kết Ở loại này, tác giả có đưa phương pháp z at nh oi khái quát, chung chung, chưa sâu vào loại bài, nội dung, đặc biệt loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, phản công tiến công, loại quan trọng dạy học lịch sử Vì việc sâu nghiên z co l Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu gm @ cứu vấn đề có ý nghĩa khoa học thực tiễn m 3.1 Mục đích nghiên cứu an Lu Nghiên cứu đề tài này, chúng tơi tìm hiểu loại khởi nghĩa, kháng chiến, n va chiến dịch, phản công tiến công phần Lịch sử lớp 4, 5, từ đề xuất ac th si số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học loại dạy học Lịch sử Tiểu học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích, đề tài đề nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu sở lí luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu sở thực tiễn dạy học Lịch sử Tiểu học - Đề xuất số biện pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử học sinh lớp 4, lu an - Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng hiệu việc xây dựng n va biện pháp dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu p ie gh tn to phản công tiến công môn lịch sử học sinh lớp 4, w 4.1 Đối tượng nghiên cứu oa nl Quá trình dạy - học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến d dịch, phản công tiến công môn Lịch sử học sinh lớp 4, an lu nf va 4.2 Khách thể nghiên cứu 4.3 Phạm vi nghiên cứu z at nh oi lm ul - Học sinh lớp 4, GV dạy lớp 4, - Học sinh lớp4, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, quận Liên Chiểu, z thành phố Đà Nẵng @ m co l gm - GV dạy khối lớp 4, an Lu n va ac th si - GV nhận xét chốt ý: Hàng vạn người cầm búa, liềm, giáo, mác, cuốc, xẻng, tiến phía - HS lắng nghe trước với khí hừng hực mà cảm nhận khí phong trào Xô Viết – Nghệ Tĩnh Phong trào lãnh đạo? Diễn nào? lu Để rõ em an - HS thực - GV ghi đề n va học 8: “Xô viết Nghệ - Tĩnh” gh tn to b Hoạt động 1: Tinh thần cách p ie mạng nhân dân Nghệ Tĩnh - HS đọc tên đề nl w năm 1930 – 1931 (13 phút) oa - GV yêu cầu HS tìm vị trí d tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh đồ an lu - HS đọc thông tin trả lời nf va - GV: Đây nơi diễn lm ul phong trào cách mạng lớn z at nh oi năm 1930-1931 nước ta Đảng lãnh đạo, phong trào có tên Xơ viết Nghệ Tĩnh Nghệ - Tĩnh tên gọi tắt m co l tranh nhân dân ta gm 12/9/1930, đầu cho phong trào đấu @ diễn biểu tình lớn vào ngày z hai tĩnh Nghệ An Hà Tĩnh Tại đây, an Lu n va ac th 77 si - GV u cầu HS hoạt động nhóm đơi, theo dõi sách thuật biểu tình ngày 12/9/1930 Nghệ An - GV yêu cầu HS trình bày - Ngày 12-9-1930, hàng vạn nông dân huyện Hưng Nguyên, Nam Đàn (Nghệ An) với cờ đỏ, búa liềm dẫn đầu kéo thị xã Vinh Đoàn lu an người ngày đông thêm, vừa n va vừa hô hiệu “ Đả đảo đế quốc !”; tn to “ Đả đảo Nam Triều !” ; “ Nhà máy gh tay thợ thuyền !”, “ Ruộng đất tay p ie dân cày !” Thực dân Pháp cho binh w lính đến dàn áp khơng ngăn oa nl bước tiến đồn biểu tình d Chúng cho máy bay ném bom vào lu nf va an đoàn người, làm 200 người chết, hàng trăm người bị thương Tức nước lm ul vỡ bờ, sóng đấu tranh lên z at nh oi mạnh Suốt tháng tháng 10- 1930, nông dân tiếp tục dậy đánh phá z huyện lị, đồn điền, nhà ga, công sở gm @ Những kẻ đứng đầu quyền thơn m co l xã sợ hãi bỏ trốn, đầu hàng an Lu n va ac th 78 si - GV vừa trình bày vừa vẽ sơ đồ tư bảng, với: + Từ khóa: Cuộc biểu tình ngày - HS lắng nghe 12/9/1930 + Nhánh 1: Hàng vạn nông dân huyện Hưng Nguyên, Nam Đàn với cờ đỏ, búa liềm kéo thị xã Vinh + Nhánh 2: vừa vừa hô hiệu Nhánh 2- 1: “Đả đảo đế quốc!” lu an Nhánh 2- 2: “Đả đảo Nam Triều!” va n Nhánh 2-3: “Nhà máy tay thợ - HS lắng nghe gh tn to thuyền!” p w cày” ie Nhánh 2-4: “Ruộng đất tay dân oa nl + Nhánh 3: Pháp cho quân đàn áp, d ném bom làm 200 người chết, hàng trăm nf va an lu người bị thương + Nhánh 4: Tháng tháng 10, lm ul nông dân dậy mạnh mẽ hơn, đánh z at nh oi phá huyện lị, đồn điền, nhà ga, công sở Những kẻ đứng đầu bỏ trốn, đầu z hàng - GV chiếu phim tài liệu - HS tường thuật lại dựa vào sơ n va - GV hỏi: Qua đoạn phim nội dung đồ tư an Lu biểu tình Xơ viết Nghệ tĩnh 1930-1931 m co l gm dựa vào sơ đồ tư @ - GV yêu cầu HS tường thuật lại ac th 79 si sách giáo khoa em thấy tinh - HS quan sát thần đấu tranh nhân dân Nghệ An – - HS trả lời: Tinh thần tâm Hà Tĩnh nào? đánh đuổi thực dân Pháp bè lũ tay - GV: Đảng đời đưa phong sai, ý chí chiến đấu kiên cường trào cách mạng sô địa phương nhân dân Tinh thần đấu tranh kiên bùng lên mạnh mẽ, đó, phong trào cường, bất khuất Xô viết Nghệ Tĩnh phong trào đỉnh cao Vậy phong trào đem đến đổi nào? Chúng ta qua hoạt động lu - HS lắng nghe an c Hoạt động 2: Những chuyển n va biến nơi nhân dân Nghệ Tĩnh tn to giành đƣợc quyền cách mạng (7 ie gh phút) p - GV đưa tranh nl w tranh nhân dân sống ách đô hộ d oa thực dân Pháp tranh sau nhân an lu dân Nghệ Tĩnh giành quyền lm ul dân tranh nf va Yêu cầu HS so sánh đời sống người z at nh oi + YCHS thảo luận nhóm vịng phút, đọc sách giáo khoa, hoàn thành phiếu tập sau: z m co l gm @ an Lu n va ac th 80 si - HS thực Đời sống Đời người dân Dưới người dân ách Dưới trị ách Họ thống dân Pháp thực dân Pháp thực Pháp, Khi nhân dân giành sống ách đô hộ thống trị thực ta sống dân người nông dân khơng có ruộng, phải lu quyền an cày thuê, cuốc va mướn n chủ, to cho địa thực dân gh tn hay bỏ làng p ie làm việc khác nl w Khi d oa dân ta nhân Không giành xảy trộm cắp an lu Các hủ tục nf va quyền lạc hậu mê lm ul tín dị đoan bị bãi z at nh oi bỏ, tệ nạn cờ bạc bị đả phá Các thứ z gm @ thuế vô lí bị xóa l bỏ m co Nhân dân an Lu nghe giải thích sách n va ac th 81 si bàn bạc công việc chung… Người dân thấy phấn khởi, thoát khỏi ách nơ lệ trở thành người chủ thơn xóm lu an n va - GV nhận xét chốt ý sơ đồ - GV kết luận: ie gh tn to tư p Trước thành công phong trào nl w Xô viết Nghệ Tĩnh bọn đế quốc, phong d oa kiến vô hoảng sợ, chúng đàn áp an lu phong trào dã man Chúng điều nf va thêm lính đàn áp, triệt hạ làng xóm lm ul Hàng nghìn Đảng viên cộng sản chiến z at nh oi sĩ yêu nước bị tù đầy bị giết Đến năm 1931, phong trào lắng xuống Mặc dù , phong trào Xô viết Nghệ l gm @ cách mạng Việt Nam có ý nghĩa hết z Tĩnh tạo dấu ấn lớn lịch sử m co sức to lớ an Lu n va ac th 82 si d Ý nghĩa phong trào Xô Viết Nghệ Tĩnh (5 phút) - GV: Với dấu ấn lớn mà phong - HS trả lời: trào xô viết Nghệ Tĩnh để lại đem đến ý nghĩa nào? Yêu cầu HS làm việc nhóm + Phong trào Xô viết Nghệ – Tĩnh cho thấy tinh thần dũng cảm nhân dân ta, thành cơng bước đầu cho thấy nhân dân hồn tồn làm cách mạng thành công + Phong trào Xô viết Nghệ – lu Tĩnh kích lệ, cổ vũ tinh thần yêu an va nước nhân dân ta n Củng cố - dặn dò: to gh tn - GV sử dụng sơ đồ tư giúp HS w hiểu p ie hệ thống lại kiến thức cách logic, dễ lại nội dung d oa nl - GV yêu cầu vài HS trình bày lu nf va an - GV dặn dò học z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th 83 si PHỤ LỤC 3: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ Ở LỚP 4, Để giúp chúng tơi thực khóa luận: “Nâng cao hiệu dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử tiểu học học sinh lớp 4, 5” đạt kết tốt, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào có ý kiến mà thầy/cô cho phù hợp trả lời ngắn gọn Khi dạy Lịch sử, đặc biệt loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến lu thắng, chiến dịch, phản công tiến công, thầy/cô thường sử dụng an phương pháp dạy học nào? va n Mức độ gh tn to Rất thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không p ie Phƣơng pháp Thƣờng xuyên d PP trực quan oa nl w PP thảo luận nhóm z at nh oi PP trị chơi lm ul PP miêu tả nf va an lu PP tường thuật z @ l gm PP kể chuyện m co PP vấn đáp an Lu n va ac th 84 si Khi dạy Lịch sử, đặc biệt loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản cơng tiến cơng, thầy/cơ thường sử dụng hình thức sau đây? Mức độ Rất thƣờng xuyên Hình thức Thƣờng xun Khơng Thỉnh thoảng Nhóm Cá nhân lu an Cả lớp va n Khi dạy phân môn Lịch sử, đặc biệt loại khởi nghĩa, kháng chiến, to gh tn chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công, thầy/cô thường gặp p ie thuận lợi gì? Thuận Khơng thuận lợi lợi thuận lợi d oa nl w Thuận lợi Rất Mức độ nf va an lu Học sinh thích thú, tập trung, lắng nghe lm ul Học sinh chủ động, hoạt động nổ nhanh z at nh oi Học sinh ghi nhớ tình tiết, kiện co l Học sinh trình bày diễn biến gm @ nghĩa z Học sinh tự phát kết quả, ý m khởi nghĩa, chiến dịch, tiến công an Lu n va ac th 85 si Khi dạy môn Lịch sử, thầy/cô thường gặp khó khăn gì? Rất Khó Khơng khó khăn khăn khó khăn Mức độ Khó khăn Tìm kiếm tài liệu, hình ảnh phù hợp dạy diễn biến khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch, tiến công Học sinh phải nắm diễn biến thời gian ngắn lu an lớp n va Học sinh không chuẩn bị trước đến tn to gh Học sinh không tự tóm tắt diễn biến, p ie khơng phân biệt nội dung chính, thời nl w gian phải ghi nhớ d oa Theo thầy/cô, nguyên nhân dẫn đến khó khăn dạy tiết nf va an lu Lịch sử? ☐Nội dung kiện, thời gian nhiều lm ul z at nh oi ☐Học sinh không tập trung, lắng nghe z ☐ Thời gian để chuyển tải nội dung, diễn biến, kết quả, rút ý nghĩa @ l gm 35 phút không đủ m co ☐Học sinh chưa biết cách tóm tắt, nắm ý an Lu ☐Nhiều học sinh chưa hứng thú với tiết Lịch sử n va ac th 86 si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th 87 si PHỤ LỤC 4: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH LỚP4, VỀ BỘ MÔN LỊCH SỬ Để giúp thực khố luận: “: Nâng cao hiệu dạy học loại khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công tiến công lịch sử tiểu học học sinh lớp 4, 5” đạt kết tốt, em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô có ý kiến mà em cho phù hợp trả lời ngắn gọn Em có thích học tiết Lịch sử khơng? lu an ☐Rất thích va n ☐Thích gh tn to p ie ☐Khơng thích ☐Hứng thú d oa nl w Em có hứng thú học môn Lịch sử không? nf va an lu ☐Khơng hứng thú lm ul Em có thường xun kể chuyện cho người nghe không? z gm @ ☐Thường xuyên z at nh oi ☐Rất thường xuyên co l ☐Thỉnh thoảng m ☐Không an Lu n va ac th 88 si Sau học xong loại diễn biến, chiến lược, tiến công, khởi nghĩa khởi nghĩa, em biết gì? ☐ Thời gian, địa điểm diễn ☐ Nguyên nhân, diễn biến, kết ☐ Ý nghĩa ☐ Tất ý Em thường trao đổi với học xong diễn biến khởi lu nghĩa, ý nghĩa chiến dịch, tiến công nhân dân ta an n va ☐ Các bạn lớp, thầy cô, cha, mẹ, ông, bà… ie gh tn to ☐ Khơng có p Em tham gia vào học kháng chiến, chiến dịch, công khởi nl w nghĩa nhân dân ta nào? d oa ☐ Hăng say trả lời bài, lắng nghe thầy cô giảng đặt câu hỏi liên quan lu nf va an đến chiến dịch, kháng chiến, tiến công ☐ Không làm lm ul ☐ Rất khó z at nh oi Em cảm thấy học mơn Lịch sử? z gm @ ☐ Khó m co l ☐ Bình thường an Lu ☐ Dễ n va ac th 89 si PHỤ LỤC 5: PHIẾU THỰC NGHIỆM Họ tên học sinh: ………………………………… Lớp: ……………………………………………… Câu 1: Lê Hồn lên ngơi xưng gì? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Quân Tống sang xâm lược nước ta vào năm nào? Tiến vào nước ta theo đường nào? lu …………………………………………………………………………………… an n va …………………………………………………………………………………… tn to …………………………………………………………………………………… ie gh …………………………………………………………………………………… p Câu 3: Cuộc kháng chiến chống Tống diễn đâu? Diễn nào? oa nl w …………………………………………………………………………………… d …………………………………………………………………………………… an lu …………………………………………………………………………………… nf va …………………………………………………………………………………… lm ul …………………………………………………………………………………… z at nh oi …………………………………………………………………………………… z Câu 4: Kết kháng chiến chống Tống nào? gm @ l ………………………………………………………………………………… m co ………………………………………………………………………………… an Lu …………………………………………………………………………………… n va …………………………………………………………………………………… ac th 90 si Phục lục 6: Phiếu thực nghiệm Họ tên học sinh: ………………………………… Lớp: ……………………………………………… Câu 1: Kể lại biểu tình ngày 12/9/1930 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… lu …………………………………………………………………………………… an Câu 2: Trong năm 1930 – 1931 nhiều vùng nông thôn Nghệ - n va Tĩnh diễn điều mới? to gh tn …………………………………………………………………………………… p ie …………………………………………………………………………………… nl w …………………………………………………………………………………… d oa …………………………………………………………………………………… an lu …………………………………………………………………………………… nf va …………………………………………………………………………………… lm ul Câu 3: Nêu ý nghĩa phong trào Xô Viết Nghệ Tĩnh z at nh oi …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… z …………………………………………………………………………………… gm @ l …………………………………………………………………………………… m co …………………………………………………………………………………… an Lu …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… n va ac th 91 si