(Luận văn) giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực ở trường cao đẳng nghề lạng sơn

LỜI CAM ĐOAN Em cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập em Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Vi Hồi Nam lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu thầy cô giáo Trường Đại học Thủy lợi, người tận tình truyền đạt kiến thức tạo điều kiện để em học tập hồn thành tốt khóa học Em xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo anh, chị đồng nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn nhiệt tình giúp đỡ em trình thu thập thơng tin số liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp lu an Mặc dù cố gắng, hạn chế thời gian kinh nghiệm, vấn n va đề trình bày luận văn chắn khó tránh khỏi sai sót, em tn to mong nhận đóng góp thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để vấn đề ie gh nghiên cứu hoàn thiện p Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2017 w d oa nl Tác giả u nf va an lu ll Vi Hoài Nam oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Cơ sở lý luận quản trị nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực tổ chức lu 1.1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực tổ chức an va 1.2 Đặc điểm nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề n 1.2.1 Đặc điểm trường cao đẳng đào tạo nghề tn to 1.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề ie gh 1.3 Các nội dung chủ yếu quản trị nguồn nhân lực tổ chức 10 p 1.3.1 Lập kế hoạch nguồn nhân lực 10 w 1.3.2 Thu hút sử dụng nguồn nhân lực 11 oa nl 1.3.3 Bố trí, sử dụng quản lý nguồn nhân lực 11 d 1.3.4 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 13 lu va an 1.3.5 Các biện pháp khuyến khích vật chất, kích thích tinh thần, đãi ngộ nhằm u nf trì nguồn nhân lực 13 ll 1.4 Chỉ tiêu đánh giá chất lượng quản trị nguồn nhân lực 15 m oi 1.4.1.Chỉ tiêu định tính định lượng 15 z at nh 1.4.2 Chỉ tiêu đánh giá mức độ chuyên nghiệp hoạt động quản trị nguồn nhân lực 16 z 1.5 Nhân tố ảnh hưởng đến quản trị nguồn nhân lực 17 @ gm 1.5.1.Các yếu tố chủ quan 17 m co l 1.5.2 Các yếu tố khách quan 19 1.6 Kinh nghiệm quản trị nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề 20 an Lu 1.6.1 Kinh nghiệm Trường Cao Đẳng Nghề Kinh Tế Kỹ Thuật Vinatex 20 n va ac th iii si 1.6.2 Kinh nghiệm quản trị nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 22 1.6.3 Kinh nghiệm trường Cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật Nam Định 24 1.7 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan 27 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LẠNG SƠN 30 2.1 Giới thiệu chung Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 30 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 30 2.1.2 Cơ cấu tổ chức chức nhiệm vụ 31 lu 2.1.3 Những thành tựu đạt đào tạo 33 an 2.2 Thực trạng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 41 va n 2.2.1 Các tiêu đánh giá 41 tn to 2.2.2 Phân tích đánh giá nội dung quản trị nhân lực Nhà trường 42 ie gh 2.2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng 58 p 2.3 Đánh giá chung công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề w Lạng Sơn 61 oa nl 2.3.1 Những kết qủa đạt 61 d 2.3.2 Một số tồn nguyên nhân 63 lu va an Kết luận chương 65 u nf CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ ll NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LẠNG SƠN 66 m oi 3.1 Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 66 z at nh 3.1.1 Tầm nhìn chiến lược giai đoạn từ đến năm 2022 66 3.1.2 Quan điểm đạo chiến lược 67 z 3.1.3 Phương hướng, mục tiêu quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng @ gm nghề Lạng Sơn 67 m co l 3.2 Quan điểm nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.3 Nghiên cứu đề xuất giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực an Lu trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 70 n va ac th iv si 3.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trường cao đẳng nghề Lạng Sơn 71 3.3.2 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ cán bộ, giảng viên 72 3.3.3 Xây dựng phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng cán bộ, giảng viên 74 3.3.4 Thực chế độ, sách 78 3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý nguồn nhân lực 80 3.3.6 Xây dựng mơi trường làm việc văn hố 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 lu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 an n va PHỤ LỤC 87 p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường CĐ Nghề Lạng Sơn 31 Hình 2.2: Cơ cấu trình độ nguồn nhân lực trường CĐN Lạng Sơn 44 Hình 2.3: Kinh phí dành cho tổ chức đào tạo từ năm 2013 đến 2016 55 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mô đào tạo từ 2010-2016 34 Bảng 2.2: Số lượng nguồn nhân lực trường năm 2011- 2016 .42 Bảng 2.3: Số lượng cấu giảng viên năm 2014- 2016 .43 Bảng 2.4: Số lượng viên chức Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn tuyển dụng giai đoạn 2012 – 2016 46 Bảng 2.5: Số lượng viên chức Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn cử đào tạo bồi dưỡng giai đoạn 2012 – 2016 53 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ lu an CBCC Cán viên chức CBCNV Cán công nhân viên CBNV Cán nhân viên CĐCQ Cao đẳng quy CNTT Cơng nghệ thơng tin CNH, HĐH Cơng nghệ hóa, Hiện đại hóa CMNV Chun mơn nghiệp vụ ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng va Học sinh n HS to Lao động Thương binh Xã hội tn LĐTB&XH Quản trị nguồn nhân lực w Sản xuất kinh doanh oa nl Tổ chức cán d lu Trung cấp chuyên nghiệp ll u nf va an TCCN TCCB Nguồn nhân lực p QTNNL ie NNL SXKD Nghiên cứu khoa học gh NCKH oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới ngày giới bùng nổ thông tin Chính mà trình độ giáo dục, học vấn kiến thức công nhân viên không ngừng nâng cao Ngay Việt Nam nay, công nhân viên khơng có trình độ bị đào thải, lực lượng lao động trẻ khơng có kiến thức kỹ chun mơn khó kiếm việc làm Để nâng cao hiệu sử dụng lao động quan Nhà nước doanh nghiệp vấn đề quản trị nhân lực tổ chức vấn đề nhận quan tâm rộng rãi Không phạm vi giới, mà nước phát triển Việt Nam, vấn đề nhân lực quản trị nhân lực trở thành vấn đề nghị lu Mục tiêu tổ chức sử dụng cách có hiệu nguồn an nhân lực để đạt mục đích tổ chức Vấn đề đặt làm để phát n va huy vài trò yếu tố người cho mục tiêu phát triển? Bên cạnh việc hệ tn to thống trường Đại học, Cao đẳng ngày tăng việc đời hàng loạt gh chủ trượng, sách Nhà nước giáo dục tác động không nhỏ tới khối đại p ie học cao đẳng nước nói chung Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn nói riêng Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn coi trọng công tác quản trị nguồn nl w nhân lực qua thời kỳ đạt thành công về: Công tác tuyển dụng; d oa quản lý, sử dụng cán bộ; đào tạo phát triển đội ngũ cán nhân viên số lượng an lu chất lượng đáp ứng yêu cầu hoạt động hoạt động đào tạo qua thời kỳ Tuy va nhiên, so với yêu cầu xây dựng trường cao đẳng đại, có khả cạnh tranh u nf hội nhập, công tác quản trị nguồn nhân lực tai Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn ll nhiều bất cập, tồn cần khắc phục, nhiều vị trí nhân chưa bố trí hợp lý m oi nên chưa phát huy hết khả chuyên môn cán bộ, cách thức quản lý z at nh số phận cịn mang nặng tính truyền thống Chính vậy, tác giả luận văn chọn đề tài “Giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng z nghề Lạng Sơn” làm mục tiêu nghiên cứu, nhằm góp phần giải vấn đề bất cập, @ gm tồn thực tiễn l Mục đích nghiên cứu m co Luận văn nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản trị an Lu nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu xã hội thời gian tới n va ac th si Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn b Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích, đánh giá làm rõ chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn - Về không gian lu an Luận văn nghiên cứu Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn va n - Về thời gian to tn Luận văn nghiên cứu thực tiễn quản trị nguồn nhân lực từ năm 2015 - 2016 nêu ie gh giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực từ năm 2017 - 2022 Trường p Cao đẳng nghề Lạng Sơn nl w Phương pháp nghiên cứu d oa Với mục đích đưa đề xuất giải pháp nguồn nhân lực nhằm nâng cao hiệu an lu hoạt động Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn, tác giả sử dụng phương pháp ll oi m Cụ thể là: u nf nhân lực va khác để tiếp cận với lý thuyết quản trị nguồn nhân lực thực tiễn nguồn z at nh Tiếp cận lý thuyết: Tổng hợp lý thuyết bật công tác quản trị nguồn nhân lực từ nhiều nguồn tài liệu: sách, giáo trình, tạp chí z gm @ Tiếp cập thực tế: an Lu + Nghiên cứu định tính (phỏng vấn hỏi ý kiến chuyên gia) m co động quản trị nguồn nhân lực năm l + Thu thập thông tin thứ cấp nguồn nhân lực, báo cáo nguồn nhân lực, tổng kết hoạt n va ac th si 1/7/2016, hướng dẫn thực nâng lương thường xuyên nâng lương trước thời hạn Thứ năm: Thông qua lý luận, thực trạng dựa quan điểm QTNNL Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn, luận văn đưa nhóm giải pháp nâng cao chất lượng QTNNL, cụ thể là: + Hoàn thiện chiến lược nâng cấp trường để làm sở xây dựng phát chiến lược NNL chuẩn hóa nguồn nhân lực + Nâng cao chất lượng quản trị điều hành + Hồn thiện sách u cầu tuyển dụng lu + Nâng cao chất lượng quản lý sử dụng cán an n va + Nâng cao chất lượng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực tn to + Hồn thiện trì nguồn nhân lực p ie gh + Tiếp tục củng cố kiện toàn cấu tổ chức máy w Kiến nghị oa nl Hoàn thành luận văn này, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ kiến thức d vào thực tế công tác QTNNL Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn Tuy an lu nhiên, vấn đề rộng lớn liên quan đến nhiều kiến thức, lĩnh vực khác nhau, không u nf va ngành giáo dục đào tạo mà liên quan tới nhiều chế sách khác nhau, vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế ll oi m Tôi xin chân thành cảm ơn trường Đại học Thủy lợi; Khoa Sau đại học; Thầy, Cô z at nh giáo; Bạn bè đồng nghiệp tân tình giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu z m co l gm @ an Lu n va ac th 85 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tiến vào kỷ 21- Các trụ cột phát triển-WB, Tạp chí, Trung tâm thơng tin phát triển Việt nam, 2000 [1] [2] Liên hiệp quốc- Phát triển nguồn nhân lực quốc gia [2] [3] Ngân hàng giới - Mục tiêu phát triển kinh tế giới- WB World Development Indicators - London: Oxford, 2000 [4] Nguyễn Như Ý (chủ biên), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội, 1999 [5] Nguyễn Tiệp Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao động - Xã hội, 2006 [6] Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội, Quản trị học, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội, lu an 1999 n va [7] Phạm Minh Hạc (chủ biên), Vấn đề người CNH, HĐH, Nhà xuất Chính tn to trị quốc gia, Hà Nội, 1996 gh [8] Phạm Tất Dong, Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời kỳ p ie CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2014 w [9] Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn: Báo cáo tổng kết qua năm 2014, 2015, oa nl 2016, 2014,2015, 2016 d [10] Trần Kim Dung, Quản trị nguồn nhân lực, NXB Đại học quốc gia Hồ Chí Minh, an lu 2000 ll Thế Giới, Hà Nội, 2005 u nf va [11] Trần Văn Tùng, Đào tạo - bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nxb oi m [12] Vũ Văn Hân,“Hồn thiện cơng tác quản trị nhân lực Tổng Công ty công z at nh nghiệp tàu thủy”, trường đại học Mỏ - Địa chất, 2015 z m co l gm @ an Lu n va ac th 86 si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GV, CNV (Trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn) Kính gửi đồng chí! Để giúp khảo sát nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn từ nhằm đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực nhà trường Kính đề nghị đồng chí vui lịng dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến lu theo bảng nội dung khảo sát an Theo đồng chí giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực nhà n va trường tính cần thiết tính khả thi nào? RCT CT CT Mức độ khả thi CKN KN IKN ie gh tn to Mức độ cần thiết Giải pháp STT Nâng cao lực quản trị điều hành nhà quản trị Hồn thiện sách u cầu tuyển dụng Nâng cao chất lượng quản lý sử dụng cán Nâng cao chất lượng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Hồn thiện sách trì nguồn nhân lực Tiếp tục củng cố kiện toàn cấu tổ chức máy p Hoàn thiện chiến lược nâng cấp nhà trường để làm sở xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực chuẩn hoá kê hoạch nguồn nhân lực d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 87 si Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Nam (nữ) Tuổi: Dân tộc Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày… tháng… năm 2017 Người thực phiếu khảo sát lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÔNG NHÂN VIÊN (Trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn) Kính gửi đồng chí! Để giúp khảo sát nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn từ nhằm đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực nhà trường Kính đề nghị đồng chí vui lịng dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (x vào khung mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Đội ngũ cán giảng viên công nhân viên nhà trường đạt yêu lu cầu an Số lượng n va Câu 2: Nhận xét thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trường ta theo đồng to tn chí nào? Khơng phù hợp Khơng có ý kiến p ie gh Phù hợp w Câu 3: Về chất lượng đội ngũ giảng viên công nhân viên nhà trường đáp d Thừa oa nl ứng yêu cầu theo nhiệm vụ đào tạo nhà trường mức độ nào? Đủ Thiếu lu Mạnh Trung bình va an Chất lượng ll u nf Yếu m Chưa đạt z at nh Bình thường oi Đạt yêu cầu Khơng Câu 4: Theo đồng chí việc tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng z trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán giảng viên công nhân viên là: gm Không Cần thiết @ Cần thiết m co l Câu 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lượng giảng dạy, chất lượng công tác đội ngũ giảng viên công nhân viên để kịp thời điều chỉnh yêu Cần thiết Không Cần thiết an Lu cầu: n va ac th 89 si Câu 6: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên công nhân viên nhà trường thực số giải pháp sau: Bố trí hợp lý nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: Cần thiết Khơng Cần thiết Có sách thu hút với đội ngũ giảng viên nhân viên tham gia vào trình chuyển đổi xếp hợp lý nguồn nhân lực Cần thiết Không Cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để tạo thêm nguồn bổ sung cán giảng viên nhân lu viên tồn trường an Cần thiết Khơng Cần thiết va n Câu 7: Xin đồng chí cho biết nhận xét đánh giá cơng tác nâng cao chất to tn lượng quản trị nguồn nhân lực trường ta □ nl w Khơng □ p Có ie gh Có kê hoạch mang tính chiến lược □ d lu Có oa Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu va an Không □ oi □ m Cấp thiết ll năm tới u nf Câu 8: Theo đồng chí việc nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực trường ta z at nh Bình thường □ Ít cấp thiết □ z □ gm @ Khơng Cần thiết Câu 9: Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển nâng cao chất Không Cần thiết m co Cần thiết l lượng quản trị nguồn nhân lực cho nhà trường yêu cầu an Lu Câu 10: Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc nâng cao n va chất lượng quản trị nguồn nhân lực cho nhà trường yêu cầu ac th 90 si Cần thiết □ Không Cần thiết □ Xin đồng chí cho biết đơi điều thân : Họ tên: Nam (nữ) Tuổi: Dân tộc Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng… năm 2017 Người thực phiếu khảo sát lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 91 si Phụ lục MẪU 1: Phiếu Yêu Cầu tuyển dụng —* Trường Cao đăng Nghề Lạng Sơn Phiếu Yêu Cầu tuyển dụng I- Yêu Cầu chung Phòng ban/ Bộ phận: Trình độ học vấn: □ 12/12 Vị trí tuyển dụng: Trung cấp Giới tính: □ Nam □ Nữ Cao đẳng Đại học Tuổi: Trên đại học lu Ngoại hình: □ Cần □ Tương đối □ Khơng cần an n va to Kinh nghiệm làm việc: CHUYÊN MÔN: tn gh Dưới năm p ie Từ đến năm d oa Trên năm nl Từ đến năm w Từ đến năm ll u nf va II- Yêu Cầu kỹ an lu Khơng cần MƠ TẢ Cơng việc BẢN: oi m 1/ Trình độ ngoại ngữ: z at nh + Tiếng Anh: □ Level A □ Level B □ Level C + Khác 3/ Lập kế hoạch: z 2/ Trình độ vi tính: Tuần □ Năm □ Tháng Excel □ Internet Trên 01 năm □ Qúy l gm @ Word □ Powerpoint m co Access □ Khác : an Lu n va ac th 92 si 4/ Tính sáng tạo: 5/ Hiểu biết: Tạo cải tiến nhỏ phạm vi công việc Hiểu rõ mệnh lệnh, thị liên Tạo cải tiến nhỏ phạm vi quan đên công việc phận Hiểu rõ kê hoạch làm việc nhóm phận Có thể nắm bắt, cập nhật thơng tin liên quan đên công việc 7/ Khả phán 6/Khả giải công việc: Công việc cần giải nhanh chóng, xác Cơng việc khơng cần phán Công việc cần giải cẩn thân, tỷ mỉ Khi có hướng dẫn/ thị lu Cơng việc cần giải thời hạn quy chung cần đưa quyêt định an định tác động đến kết làm việc va n phận 9/ Năng lực lãnh đạo: Không cần thuyết phục người khác Không cần ie gh tn to 8/ Khả thuyết phục: Lãnh đạo nhóm p Cần thuyết phục thành viên nhóm/ Lãnh đạo phòng ban/ phận w phận oa nl Cần thuyết phục số lượng CNV khó tính d Cần thuyết phục cấp va an lu III- Sức khỏe ll Sức khỏe đủ đảm bảo cho công việc z at nh Không cận thị oi m Cần sức lực đặc biệt u nf Cân thể hình: Cao:… m; Nặng :… kg z m co l gm @ an Lu n va ac th 93 si Phụ lục MẪU 2a Phiếu đánh giá Bài giảng Lý thuyết Tiểu ban : Họ tên giáo viên giảng: Đơn vị: Tên giảng: Thời gian bắt đầu:…h Kết thúc:…h Họ tên giám khảo: Điểm đánh giá Điểm chuẩn Nội dung đánh giá lu an 2,0 0,5 bước lên lớp 1.2 Xác định mục tiêu học 1.3 Dự kiên thời gian phương pháp cho nội 0,5 0,5 dung phù hợp với thực tế hướng dẫn 1.4 Chuân bị trang thiêt bị, phương tiện sát với 0,5 n va Chuẩn bị: 1.1 Giáo án quy định, chuân bị kỹ Ghi chép Giám khảo 6,0 2,0 2.2 Khôi lượng kiên thức vừa đủ, phù hợp với 2,0 w nl p ie gh tn to yêu cầu học Nội dung: 2.1 Nội dung kiến thức chuẩn xác d oa lu 1,0 2.4 Bài giảng kêt hợp giáo dục toàn diện gắn với 1,0 thực tế nghề nghiệp Sư phạm: 3.1 Phong thái nghệ thuật giảng dạy 11,0 2,0 ll u nf va an mục tiêu đào tạo 2.3 Kêt cấu giảng logic, khoa học sáng tạo oi m z at nh 0,5 0,5 z - Tư thế, bình tĩnh, chững chạc - Diễn đạt rõ ràng, truyền cảm, trình bày bảng 3.2 Phương pháp giảng dạy 5,0 - Lựa chọn phối hợp khéo léo phương 1,0 n va pháp dạy học an Lu 0,5 m co - Bao quát điều khiển lớp học l 0,5 gm @ khoa học - Đặt vấn đề chuyển tiêp vấn đề sinh động ac th 94 si Điểm đánh giá Điểm chuẩn Nội dung đánh giá - Vân dụng tốt phương pháp dạy học mới, Ghi chép Giám khảo 1,5 phát huy tính chủ động, sáng tạo học lu an n va sinh - Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh chăm 1,0 - Phối hợp dạy với học, rèn luyện phương 1,5 pháp học cho học sinh 3.3 Đồ dùng phương tiện dạy học 3,0 - Lựa chọn khai thác có hiệu đồ 1,0 dùng, phương tiện dạy học - Bài giảng có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin 1,0 - Có tính sáng tạo, đảm bảo yêu câu sư phạm 1,0 tn to 1,0 - Đạt mục tiêu đề 0,5 - Thực có hiệu bước lên lớp, 0,5 đảm bảo yêu cầu an toàn Thời gian: 10 - Thực (sớm muộn < 1phút) 1,0 - Sớm muộn từ đến phút 0,5 - Sớm muộn > đến phút 0,0 Tổng điểm 20,0 p ie gh 3.4 Kêt giảng dạy d oa nl w ll u nf va an lu oi m Ghi chú: Các trường hợp sau giảng không đánh giá: z at nh Thời gian sớm muộn phút Ngày… tháng… năm… z Chữ ký giám khảo m co l gm @ an Lu n va ac th 95 si Phụ lục MẪU 2b Phiếu đánh giá Bài giảng Thực hành Tiểu ban : Họ tên người giảng: Đơn vị: Tên giảng: Thời gian bắt đầu: Kêt thúc: Họ tên giám khảo: Chuẩn bị: Điểm chuẩn 2,0 1.1 Giáo án quy định, chuân bị kỹ 0,5 bước lên lớp 1.2 Xác định mục tiêu học 0,5 Nội dung đánh giá Điểm đánh iá Ghi chép Giám khảo lu an n va to tn 1.3 Dự kiên thời gian phương pháp cho nội 0,5 0,5 yêu cầu học Nội dung: 6,0 p ie gh dung phù hợp với thực tê hướng dẫn 1.4 Chuân bị trang thiêt bị, phương tiện sát với nl w 2,0 2.2 Thao tác mâu chuân xác, thục, sản 2,0 d oa 2.1 Nội dung kiên thức chuẩn xác an lu u nf va phẩm lựa chọn phù hợp với học 2.3 Phân tích dạng sai hỏng thường gặp 1,0 1,0 điều kiện, vật chất có Sư phạm: 11,0 ll biện pháp khắc phục 2.4 Phân bổ nhóm thực tập hợp lý, phù hợp với oi m z at nh 2,0 0,5 - Bao quát điều khiên lớp học 0,5 3.2 Phương pháp giảng dạy: 5,0 an Lu khoa học - Đặt vấn đề chuyên tiêp vấn đề sinh động m co 0,5 l - Diễn đạt rõ ràng, truyền cảm, trình bày bảng gm 0,5 @ - Tư thê, bình tĩnh, chững chạc z 3.1 Phong thái nghệ thuật giảng dạy: n va ac th 96 si - Lựa chọn phôi hợp khéo léo phương Điểm chuẩn 1,0 pháp dạy học - Vân dụng tôt phương pháp dạy học mới, 1,5 phát huy tính chủ động, sáng tạo HS - Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh chăm 1,0 - Phôi hợp dạy với học, rèn luyện phương 1,5 pháp học cho học sinh 3.3 Đồ dùng phương tiện dạy học: 3,0 - Lựa chọn khai thác có hiệu đô 1,0 dùng, phương tiện dạy học - Bài giảng có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin 1,0 Nội dung đánh giá Điểm đánh iá Ghi chép Giám khảo lu an n va tn to - Có tính sáng tạo, đảm bảo yêu câu sư phạm 1,0 1,0 - Đạt mục tiêu đề 0,5 p ie gh 3.4 Kêt giảng dạy: w - Thực có hiệu bước lên lớp,0,5 oa nl đảm bảo yêu cầu ATLĐ Thời gian: 10 d 1,0 - Sớm muộn từ đên phút 0,5 - Sớm muộn > đên phút 0,0 Tổng điêm 20,0 ll u nf va an lu - Thực (sớm muộn < 1phút) oi m Ghi : Các trường hợp sau giảng không đánh giá: z at nh Thời gian sớm muộn phút Ngày… tháng …năm… z m co l gm @ Chữ ký giám khảo an Lu n va ac th 97 si Phụ lục MẪU 3: BẢNG ĐÁNH GIÁ SAU THỜI GIAN THỬ VIỆC Trường Cao đẳng Nghề Bảng đánh giá sau Lạng Sơn Họ tên: Chức vụ: Bộ phận: Ngày nhân việc: Người quản lý trực tiêp : Chức vụ: A CÔNG VIỆC HIỆN TẠI ĐANG THỰC HIỆN (Xếp theo thứ tự ưu tiên)- lu STT Công việc Cơng việc khác B CẤP QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ (Điểm số tối đa 10 điểm): an n va STT to Tiêu chuẩn Tính phức tạp Khơi lượng cơng việc (Sơ làm Phân đánh giá p ie gh tn việc ngày) Tính sáng tạo, linh động Tính phối hợp, tổ chức Tinh thần trách nhiệm Tính kỷ luật Kêt đạt Kinh nghiệm giải Kỹ chuyên môn 10 Khả quản lý điều hành Tổng điểm tối đa: Điểm số d oa nl w va an lu u nf Xếp loại: ll (Nêu đánh giá toàn tiêu): 100 m oi Ghi chú: Chỉ tiêu u cầu cơng việc khơng cần đánh giá (kêt z at nh tính tiêu yêu cầu) z XẾP LOẠI: YẾU: X< 50% m co l GIỎI : 71% < X < 80% gm @ XUẤT SẮC : 81% < X < 100% T.BÌNH: 51%< X < 60% KHÁ : 61% < X < 70% an Lu n va ac th 98 si C PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT CỦA CẤP QUẢN LÝ Đánh giá chung Mặt tích cực Mặt hạn chế Triển vọng Mặt hạn chế Triển vọng Đề xuất Mặt tích cực D Ý KIẾN NHÂN VIÊN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ: lu Mặt tích cực an Mặt hạn chế Triển vọng n va to gh tn E Ý KIẾN PHỊNG TỔ CHỨC HÀNH CHÍNH: Mặt hạn chế Triển vọng p ie Mặt tích cực nl w Mặt hạn chế Triển vọng ll u nf va an lu Mặt tích cực d oa F XÉT DUYỆT BAN GIÁM HIỆU: oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 99 si