“Biện pháp vận dụng một số động tác môn võ thuật Karatedo trong bộ môn giúp học sinh tập luyện phòng chống bạo lực học đường”. Hiện nay, trẻ vị thành niên có nhiều hành động đem lại sự lo ngại cho gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Ngoài gia đình thì nhà trường là môi trường giáo dục trẻ những kiến thức kỹ năng cơ bản trong cuộc sống nhằm hoàn thiện bản thân, nhân cách của mình. Trong những năm gần đây, dư luận xã hội đang phản ánh tình trạng học sinh trong độ tuổi vị thành niên có hành vi bạo lực trong trường học ngày càng nhiều. Theo một số tư liệu của Bộ giáo dục và đào tạo, chỉ trong một năm học mà xuất hiện khoảng 1600 vụ bạo lực học đường ở trong trường và ở ngoài trường. Theo thống kê này thì cứ khoảng 5200 học sinh thì lại có 1 vụ đánh nhau và khoảng 11000 học sinh lại có một em phải nghỉ học vì đánh nhau. Trong đó thì có hơn 75% các trường hợp bạo lực là ở học sinh và thanh niên sinh viên. Hiện nay thì tình trạng này đang có dấu hiệu trẻ hóa và mức độ ngày càng nghiêm trọng. Ở Việt Nam bạo lực học đường không chỉ diễn ra ở hình thức đánh nhau mà còn bị tấn công về cả tinh thần. Điều này có thể làm ảnh hưởng tới tư duy và lối sống của học sinh sau này. Những hành vi bạo lực này diễn ra dưới hình thức và biểu hiện có sự thay đổi theo chiều hướng tiêu cực. Học sinh không chỉ đánh nhau bằng vũ lực của bản thân mà còn sử dụng các dụng cụ gây hậu quả nghiêm trọng, nhất là tình trạng nữ học sinh đánh nhau được phản ánh gần đây, đánh nhau hội đồng, làm nhục bạn, quay phim rồi tung lên mạng mang lại nhiều thông tin phản hồi tiêu cực từ phía dư luận xã hội. Hành vi bạo lực ấy mang lại nhiều hậu quả cho chính bản thân cho các em gây hành vi bạo lực, gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Các em bị bạo lực cũng chịu rất nhiều hậu quả xấu, thân thể các em bị tổn thương, tâm lý bất an, lâu ngày có thể dẫn đến sự hoảng loạn về tinh thần, ức chế tâm lý, sự hãi, những bệnh tâm lý như trầm cảm, tự kỷ… gây ảnh hưởng xấu đối vợi sự phát triển nhân cách bản thân. Việc tăng cường thiết chế giáo dục đối với trẻ em, đặc biệt các thiết chế trong trường học là rất quan trọng. Hoạt động giáo dục trong môi trường học đường có nhiều thuận lợi vì đây là nơi duy trì những giá trị chung và phổ biến các khuôn mẫu ứng xử được xã hội và pháp luật thừa nhận. Chính vì vậy việc nghiên cứu vấn đề giải pháp phòng chống bạo lực học đường hiện nay cần được nhà trường quan tâm và đưa ra những giải pháp phù hợp, đặc biệt với học sinh trung học cơ sở. Với ý nghĩa đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp vận dụng một số động tác môn võ thuật Karatedo trong bộ môn giúp học sinh tập luyện phòng chống bạo lực học đường”.
MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: II Thực trạng vấn đề: Nguyên nhân từ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi: .2 Nguyên nhân từ môi trường gia đình: 3 Từ góc độ nhà trường: III Tính đề tài: B PHẦN NỘI DUNG: I Một số khái niệm: Thế bạo lực học đường? Võ tự vệ - Karate-do gì? Mối quan hệ bạo lực học đường võ tự vệ - Karate-do II Các Biện pháp thực hiện: Tạo môi trường giáo dục lành mạnh phù hợp tâm lý lứa tuổi dạng tập luyện thể chất Áp dụng tập phổ biến nâng cao dạy kỹ thuật tay môn võ Karate-do cho học sinh .9 2.1 Bài tập đấm 2.2 Bài tập đỡ 10 2.3 Bài tập công kỹ thuật tay 11 Giáo dục ý thức cá thể, học sinh nên tự ý thức rèn luyện nhân cách thân phát triển lực xã hội 12 C PHẦN KẾT LUẬN 12 I Hiệu áp dụng sáng kiến 12 Kết thực .12 Kết chất lượng 13 2.1 Số liệu thống kê 13 2.2 Nhận xét: 14 II Bài học kinh nghiệm 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: Hiện nay, trẻ vị thành niên có nhiều hành động đem lại lo ngại cho gia đình, nhà trường tồn xã hội Ngồi gia đình nhà trường môi trường giáo dục trẻ kiến thức kỹ sống nhằm hoàn thiện thân, nhân cách Trong năm gần đây, dư luận xã hội phản ánh tình trạng học sinh độ tuổi vị thành niên có hành vi bạo lực trường học ngày nhiều Theo số tư liệu Bộ giáo dục đào tạo, năm học mà xuất khoảng 1600 vụ bạo lực học đường trường ngồi trường Theo thống kê khoảng 5200 học sinh lại có vụ đánh khoảng 11000 học sinh lại có em phải nghỉ học đánh Trong có 75% trường hợp bạo lực học sinh niên sinh viên Hiện tình trạng có dấu hiệu trẻ hóa mức độ ngày nghiêm trọng Ở Việt Nam bạo lực học đường khơng diễn hình thức đánh mà cịn bị cơng tinh thần Điều làm ảnh hưởng tới tư lối sống học sinh sau Những hành vi bạo lực diễn hình thức biểu có thay đổi theo chiều hướng tiêu cực. Học sinh không đánh vũ lực thân mà sử dụng dụng cụ gây hậu nghiêm trọng, tình trạng nữ học sinh đánh phản ánh gần đây, đánh hội đồng, làm nhục bạn, quay phim tung lên mạng mang lại nhiều thông tin phản hồi tiêu cực từ phía dư luận xã hội Hành vi bạo lực mang lại nhiều hậu cho thân cho em gây hành vi bạo lực, gia đình, nhà trường toàn xã hội Các em bị bạo lực chịu nhiều hậu xấu, thân thể em bị tổn thương, tâm lý bất an, lâu ngày dẫn đến hoảng loạn tinh thần, ức chế tâm lý, hãi, bệnh tâm lý trầm cảm, tự kỷ… gây ảnh hưởng xấu đối vợi phát triển nhân cách thân Việc tăng cường thiết chế giáo dục trẻ em, đặc biệt thiết chế trường học quan trọng Hoạt động giáo dục môi trường học đường có nhiều thuận lợi nơi trì giá trị chung phổ biến khuôn mẫu ứng xử xã hội pháp luật thừa nhận Chính việc nghiên cứu vấn đề giải pháp phòng chống bạo lực học đường cần nhà trường quan tâm đưa giải pháp phù hợp, đặc biệt với học sinh trung học sở 2 Với ý nghĩa đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp vận dụng số động tác môn võ thuật Karate-do môn giúp học sinh tập luyện phòng chống bạo lực học đường” II Thực trạng vấn đề: Trong năm gần đây, bạo lực học đường trở thành vấn đề nhức nhối giáo dục Việt Nam Hiện tượng học sinh đánh tượng không mới, tượng đánh học sinh số địa phương thời gian gần bộc lộ tính chất nguy hiểm nghiêm trọng Điển hình vụ học sinh dùng khí đánh trường học, trước cổng trường, học sinh nữ đánh hội đồng, làm nhục bạn gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xã hội Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD-ĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Đáng lo ngại hơn, theo thống kê Bộ Cơng an mỗi tháng có hơn 1.000 thiếu niên phạm tội Trước kia: tội phạm giết người độ tuổi từ 30 đến 45 chiếm số lượng cao nhất. Bây giảm 34% so với 41% độ tuổi 18 đến 30 (độ tuổi từ 14 đến 18 chiếm đến 17%) Điều đáng nói so với năm trước, đối tượng phạm tội ngày trẻ hóa hành vi phạm tội tính chất mức độ phạm tội ngày nghiêm trọng hơn, hành vi bạo lực trường học ngày tăng đa dạng. Nạn bạo lực học đường có nhiều nguyên nhân chủ yếu lại xuất phát từ nguyên nhân sau: Nguyên nhân từ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi: Khoảng thời gian phát triển lứa tuổi học sinh phổ thông giai đoạn quan trọng đời người Chỉ vòng năm (11 18 tuổi), yếu tố tâm lý, sinh lý em có vân động bên mạnh mẽ chịu chi phối (một cách thụ động) từ bên ngồi lớn Ở tuổi này, q trình phát triển tâm lý em điều có quan hệ chặt chẽ với điều kiện kinh tế, xã hội văn hóa nơi em sống Về phát triển sinh lý, giai đoạn "tiền dậy thì", "trong dậy thì" chuyển hóa hữu thể mạnh mẽ, sức sống dồi dào, dẫn đến hiếu động Với thể chất tràn đầy sinh lực, hoạt động tinh thần thi đua với ý thức chưa đầy đủ, lòng tự tôn tạo nên hành động không kiểm soát Dẫn đến thiếu làm chủ hành vi Ngun nhân từ mơi trường gia đình: Có số ngun nhân từ góc độ gia đình dẫn đến hành vi bạo lực em Thứ nhất, thiếu hiểu biết cha mẹ, văn hóa, xã hội, kinh tế pháp luật, nên khơng định hướng đầy đủ chuẩn mực xã hội cho Thứ hai, cha mẹ người lớn (gia đình nhiều hệ) gia đình thiếu gương mẫu, vi phạm pháp luật, cư xử thô bạo với em Thứ ba, cha mẹ khơng kiểm sốt sách báo, phim ảnh, băng hình bạo lực đồi trụy Thứ tư, bạo lực gia đình Thứ năm, cha mẹ mâu thuẫn ly dị, ly thân qua đời Thứ sáu, cha mẹ thiếu quan tâm đến việc học tập, đến mối quan hệ bạn bè để bạn xấu rủ rê, lôi kéo bỏ học, dẫn đến hành vi phạm pháp luật Thứ bảy, gia đình giàu có, nng chiều cái, cho tiền mua sắm vô điều kiện, họ thấy hãnh diện sướng người khác Từ góc độ nhà trường: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa quan tâm dành nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí cách thích đáng Cơng tác quản lý nhà trường thiên hành nặng thành tích Hoạt động ngoại khóa có nội dung giáo dục đạo đức, lối sống tổ chức có thường mang tính chất hình thức, hiệu chưa đầu tư thỏa đáng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí chun mơn, nhân lực Hình thức xử lý học sinh có hành vi bạo lực học đường chưa có hiệu Việc " nghiêm trị " cần thiết, phải xem hình thức kỷ luật cho vừa có tác dụng răn đe, vừa "mở lối" cho học sinh vi phạm có hội sửa chữa, khơng phải khơng dạy kỹ luật cho nghỉ học Việc đẩy học sinh vi phạm xã hội làm cho hành vi em "bất hảo " khơng phải mục tiêu cuối giáo dục 4 III Tính đề tài: Đề tài áp dụng từ kinh nghiệm thực tiễn giáo viên giúp học sinh trang bị không kỹ phòng vệ mà muốn phần rèn luyện lối sống, ứng xử cho học sinh môi trường giáo dục Nội dung sáng kiến phát huy chương trình giảng dạy động tác, tư tự vệ bản, tạo phản xạ cho học sinh tránh tác động, nguy hiểm thân tạm thời Việc áp dụng số tập luyện Karate-do giúp cho học sinh học cách ứng xử giải vấn đề cách khách quan hơn, biết cách kìm hãm tính bạo lực giải thứ theo hướng tích cực Bởi lẽ, Karate-do giúp cho họ hiểu rằng, võ thuật để phịng vệ khơng phải dùng để gây chiến với người khác sử dụng vào trường hợp không xứng đáng Giải pháp hướng vào vận dụng “Góp phần giảm thiểu vấn nạn bạo lực nhà trường, rèn luyện kỹ sống tốt cho học sinh” 5 B PHẦN NỘI DUNG: I Một số khái niệm: Thế bạo lực học đường? Bạo lực học đường thuật ngữ hành vi bạo lực diễn môi trường học đường, hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác, để lại thương tích thể, chí dẫn đến tử vong, đặc biệt gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc tinh thần cho đối tượng trực tiếp tham gia vào trình giáo dục nhà trường, quan tâm đến nghiệp giáo dục Võ tự vệ - Karate-do gì? Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới phát triển sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong, nhân cách người Võ thuật môn thể thao mà nhiều trường học nước áp dụng cho nội dung thể thao tự chọn Ngoài tác dụng việc giáo dục thể chất cho học sinh, võ thuật vốn sống cần thiết nâng cao tinh thần thượng võ dân tộc, rèn luyện tính kỷ luật, tính nhẫn lại, giúp học sinh người tự tin sống nâng cao ý thức trách nhiệm thân gia đình, xã hội đất nước Võ tự vệ môn võ bao gồm hai nội dung gắn kết chặt chẽ với Đó "Võ thuật ứng dụng" "Kỹ tự vệ" Võ thuật kĩ tự vệ bổ trợ lẫn tồn song song với giúp người tập tự vệ cách hiệu 6 Karate-do mơn võ đại mang tính khoa học, nghệ thuật chiến đấu thực dụng chữ “Đức” lịng nhân Karate-do khơng thủ đạo Đạo không thủ đạo đạo làm người, đức cao người học võ Và người tập Karate-do tức học “Đạo” Lấy trực lịng chân thật làm hành trang tới “Đạo” Vậy "Võ thuật Karate-do" "Kĩ tự vệ" hiểu nào? Võ thuật Karate-do ứng dụng kỹ thuật đánh tay, chân, vật, đánh ngã đối phương, khống chế, né địn, phản kích; Kỹ tự vệ phản ứng có ý thức hồn tồn mang tính chủ động để bảo vệ thân trước tác động gây tổn thương thể xác tinh thần. Mối quan hệ bạo lực học đường võ tự vệ - Karate-do Tình trạng bạo lực học đường đa phần xuất phát từ cử chỉ, hành động nhỏ nhặt thiếu hiểu biết, ảnh hưởng xã hội Trong mơi trường học đường nói chung, em học sinh mang đầu tư tưởng số đông, bị kích thích vài lời nói bạn bè, vài nhìn sẵn sàng thể thân trước đám đơng, lẽ mà dễ hình thành nên tình trạng bạo lực học đường Để hạn chế ngăn chặn tình trạng diễn ra, Nhóm Thể dục áp dụng tập luyện võ tự vệ cho học sinh để phòng chống tệ nạn bạo lực học đường Tuy nhiên, ngày theo quan niệm số người, “Võ đánh Học võ để gây rối, đánh nhau” Thực tế hồn tồn ngược lại Chính người khơng biết võ, khơng có sức mạnh, khơng có niềm tin mình, yếu đuối, sợ sệt, tự ti mặc cảm… thích gây hấn, đánh nhau, sinh tồn để chứng tỏ mạnh mẽ Trong lúc, với người thường xuyên luyện võ, có sức mạnh, tự tin, tự tại, họ chẳng cần dùng đến bạo lực Một chứng dễ thấy vụ việc gây gỗ đánh nhau, vụ bạo lực học đường phát có học sinh biết võ tham gia II Các Biện pháp thực hiện: Tạo môi trường giáo dục lành mạnh phù hợp tâm lý lứa tuổi dạng tập luyện thể chất Ý nghĩa: - Học sinh có khả vận dụng số kỹ võ tự vệ vào thực tế mối bạn bè, hạn chế xích mích gây mâu thuẫn 7 - Áp dụng võ tự vệ nhà trường phương pháp “nhân đôi” vừa rèn luyện sức khỏe rèn luyện đạo đức cho học sinh, hâm nóng tinh thần yêu nước thương nòi em Việt Nam Có thể khẳng định, dạy võ tự vệ dạy hai môn đạo đức thể dục nhà trường Bởi người học võ hiểu võ võ đạo, tới võ thuật Nghĩa dạy cho học sinh cách làm người sống biết yêu nước thương nịi, sống có ý chí có nghị lực… Nội dung biện pháp: - Ở giai đoạn thiếu niên, học sinh phát triển tương đối hoàn thiện sinh lí, tâm lý em chưa phát triển toàn diện, cảm xúc em chưa ổn định, dễ kích động, khả tự kiềm chế kém, tự nhận thức thân chưa rõ ràng, thiếu kinh nghiệm xã hội Điều yêu cầu nhà trường không nơi cung cấp tri thức cho em mà nơi bồi dưỡng, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh - Theo đó, với việc dạy kiến thức văn hóa, nhà trường cịn phải tăng cường giáo dục sức khỏe thể chất, tinh thần học đường cho học sinh Nhà trường nên tổ chức lồng ghép giáo dục kiến thức tâm lý, dạy pháp luật, đặc biệt việc đưa môn võ thuật Karate-do môn thể thao tự chọn không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt hơn, giúp học sinh học cách kiểm sốt cảm xúc hành vi mình, cụ thể dạng sau: - Bài tập phát triển thể chất chung khởi động chuyên môn - Bài tập chỗ đấm thẳng - Các trò chơi tập phản xạ - Các 8 - Kỹ thuật đỡ hạ đẳng - Kỹ thuật đỡ trung đẳng - Kỹ thuật đỡ thượng đẳng 9 Trong dạng tập luyện trên, lại có nhiều bổ trợ, chia nhỏ kỹ thuật để dạy cho đối tượng học võ Sự lựa chọn tập phù hợp với đối tượng giảng dạy cần vào đặc điểm sau: Lứa tuổi; đặc điểm tâm sinh lý; khả nhận thức; khả vận động; điều kiện sở vật chất Kết dạy Karate-do phụ thuộc nhiều vào trình tự đắn việc nghiên cứu, áp dụng tập nhóm tập phối hợp tốt tập nhóm giáo án Áp dụng tập phổ biến nâng cao dạy kỹ thuật tay môn võ Karate-do cho học sinh Nói đến Karate-do, trước hết phải xem xét kỹ thuật đấm kỹ thuật đá Đòn đấm Karate-do đặc trưng, ảnh hưởng trực tiếp mạnh đến kỹ, chiến thuật vận động viên Nếu biết kết hợp tốc độ di chuyển hiệu đòn tay cao Tiêu biểu cho kỹ thuật, chiến thuật sử dụng đòn đấm cơng cơng liên tục địn tay đòn hai bước, đòn đổi bước đa dạng phức tạp, tính biến hố sáng tạo cao Đặc điểm hoạt động môn thể thao yêu cầu kỹ năng, kỹ xảo phải thực điều kiện biến đổi với tình đa dạng, bất ngờ, thu nhận xử lý thông tin thay đổi, địi hỏi vận động viên phải có trình độ kỹ chiến thuật thể lực cao Người tập võ thông thường học pháp trước học tới kỹ thuật khác Khi tập kỹ thuật tay hiệu cao 2.1 Bài tập đấm Trong hệ thống kỹ thuật tay mơn võ Karate-do có địn đấm thẳng, đấm móc đấm vịng cầu Theo luật thi đấu liên đồn Karate-do giới sử dụng đòn đấm thẳng để đảm bảo an toàn cho Vận động viên thi đấu - Bài tập 1: Thực đòn đấm thẳng (Teken Tsuki) Heiko dachi - Bài tập 2: Thực đòn đấm thẳng (Teken Tsuki) Kiba dachi (trung bình tấn) 10 - Bài tập 3: Thực đòn đấm thuận (Teken Tsuki), Zenkutshu dachi 2.2 Bài tập đỡ - Bài tập 1: Đứng hai chân rộng vai thực kỹ thuật đỡ trung đẳng từ vào (Shoto uke) - Bài tập 2: Đứng chân trước, chân sau (tấn Zenkutshu dachi) thực kỹ thuật đỡ hạ đẳng (Gedan bardai) 11 - Bài tập 3: Đứng chân trước, chân sau (tấn Zenkutshu dachi) thực kỹ thuật đỡ thượng đẳng (Age uke) 2.3 Bài tập công kỹ thuật tay - Bài tập 1: Tại chỗ thực đòn tay trước thi đấu (chân trước, chân sau) - Bài tập 2: Tại chỗ thực đòn tay sau thi đấu (chân trước, chân sau) Khi thực tập ngồi cách chỗ tập đơn lẻ cịn tập theo đôi: người làm mục tiêu cho người tập ngược lại Ngồi cịn theo đội hình ziczac (1 nhóm đứng làm mục tiêu theo đội hình ziczac cho nhóm cịn lại thực ngược lại) Chú ý thực kỹ thuật công người tập cần thực chân tay kết thúc lúc, đảm báo tiêu chuẩn ghi điểm Số lần thực kỹ thuật động tác nhue cường độ động tác tùy thuộc vào khả nhóm, cá nhân học sinh mà giáo viên điều chỉnh cho phù hợp 12 Giáo dục ý thức cá thể, học sinh nên tự ý thức rèn luyện nhân cách thân phát triển lực xã hội - Mỗi học sinh biết tự ý thức tu dưỡng thân tượng bạo lực học đường chắn giảm bớt Học sinh nhận thức thân hạn chế, thêm vào thu hút trào lưu mẻ giới trẻ, em có khuynh hướng bạo lực lại dễ tiếp cận với người thường xuyên gây hành vi bạo lực Bởi vậy, học sinh nên chủ động học tập tích lũy số kiến thức pháp luật, tâm lý, xã hội - Nâng cao nhận thức thân nguy hại hành vi bạo lực học đường, biết cách khống chế cảm xúc thân, học cách nhẫn nhịn, biết yêu thương, chia sẻ với người khác, không ghen ghét đố kị, bạn có hành vi hay động xấu nên khuyên bạn tìm người can thiệp giúp bạn Khi thân gặp khó khăn nên chủ động chia sẻ thầy cô, cha mẹ cán hỗ trợ tâm lý, khơng nên tự giải nhẫn nhịn, im lặng - Việc giáo dục ý thức cá thể mỗi học sinh tự ý thức rèn luyện nhân cách vai trò của thầy cô giáo nhà trường là hết sức quan trọng đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi gắn bó với các em, hiểu hoàn cảnh của các em giúp đỡ các em về mặt tình cảm, vật chất, đồng thời là người tư vấn chia sẻ những kinh nghiệm, kỹ sống bản, cách ứng xử phù hợp giúp các em không ngừng phát triển nhận thức và có kỹ sống ngày một tốt C PHẦN KẾT LUẬN I Hiệu áp dụng sáng kiến Kết thực Sau năm áp dụng võ thuật Karate-do vào giảng dạy chương trình thể thao tự chọn nhà trường, nhận thấy trạng bạo lực học đường trường có phần thuyên giảm Sau học, em cảm thấy tự tin vào thân, tự biết điều nguy hiểm mà né tránh, hạn chế xung đột với thành phần xấu, thành phần khơng tốt ngồi xã hội Mặc dù chương trình giảng dạy áp dụng dạy tự chọn, với thời lượng ngắn học sinh nhận thấy mặt tích cực như: Tăng cường sức khỏe, giúp tiêu hao lượng hiệu Trở nên tự tin, tránh bị bắt nạt Học võ thuật Karate-do với tập luyện, động tác kỹ thuật tạo cho học sinh tự tin, dạn dĩ Học sinh có 13 thể khơng đánh bại kẻ bắt nạt, kẻ xấu giúp thân tự vệ tình nguy cấp Rèn tính kỷ luật; giúp học sinh cân bằng, hài hịa thể tâm trí Tăng khả tập trung Học võ tự vệ không liên quan đến động tác tay chân, chuyển động thể mà cần tập trung cao độ kiến thức tự bảo vệ mình, nâng cao kĩ tự bảo vệ bảo vệ người xung quanh Kết chất lượng 2.1 Số liệu thống kê Sau áp dụng sáng kiến, tiến hành thống kê so sánh kết nội dung Thể thao tự chọn hạnh kiểm học sinh năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021, kết thu sau: - Thống kê tập kiểm tra Đá Maegeri 15 giây: Năm học Nội dung 2019 - 2020 2020 - 2021 Tỉ lệ Đá Maegeri 15 giây đạt 09 - 10 lần 40% Đá Maegeri 15 giây đạt 11 - 12 lần 60% Đá Maegeri 15 giây đạt 15 - 16 lần 28% Đá Maegeri 15 giây đạt 17 - 19 lần - Thống kê tập kiểm tra Đấm tốc độ 10 giây: Năm học Nội dung 2019 - 2020 2020 - 2021 72% Tỉ lệ Đấm tốc độ 10 giây đạt 10 - 12 lần 35% Đấm tốc độ 10 giây đạt 13 - 14 lần 65% Đấm tốc độ 10 giây đạt 15 - 17 lần 25% Đấm tốc độ 10 giây đạt 18 - 20 lần - Thống kê hạnh kiểm: TRUNG TỐT KHÁ TS BÌNH Năm học HS SL % SL % SL % 75% YẾU SL % 2019 - 2020 421 368 87.41 51 12.11 0.48 0.00 2020 - 2021 421 389 92.40 32 7.60 0.00 0.00 14 BIỂU ĐỒ HẠNH KIỂM NĂM HỌC 2019 – 2020 2020 - 2021 2.2 Nhận xét: Qua hai bảng tổng hợp thống kê số thể lực bảng thống kê hạnh kiểm học sinh trên, khơng khó để thấy thể lực ý thức em ngày tăng lên Trong thời gian (15giây), đòn đá đấm tốc độ học sinh tăng qua năm học Qua hai năm học, tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt tăng từ 87,41% lên 92,4% (tăng 4,99%); tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm giảm từ 12,11% xuống 7,6% (giảm 4,51%); đặc biệt năm học 2020 2021 khơng cịn học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình Kết kiểm tra quyền Heian Shodan sau tuần cuối học nội dung Thể thao tự chọn tổng hợp qua số chuyên môn năm học 2020 - 2021 sau: Bài tập kiểm tra Hoàn thiện quyền Heian Shodan Tỷ lệ học sinh đạt 100 % Mức độ hoàn thiện kỹ thuật Tốt Từ kết trên, ta thấy kỹ thuật học sinh ngày hoàn thiện Tuy thời gian học tập không dài, chúng tơi tin em biết thêm cách để tự bảo vệ tình cần thiết Chúng tơi hi vọng sau tập luyện phát triển thể lực, học sinh khơng biết tự bảo vệ mà bảo vệ người xung quanh cách đáng 15 II Bài học kinh nghiệm Thơng qua sáng kiến “Biện pháp vận dụng số động tác môn võ thuật Karate-do giúp học sinh tập luyện phịng chống bạo lực học đường”, chúng tơi thấy cần thiết nên đưa võ tự vệ vào phát triển trường học để nâng cao sức khỏe, tự tin cho em học sinh, đồng thời giúp cho em có kĩ định để phòng chống điều gây hại cho thân tự bảo vệ mình, chúng tơi có kiến nghị áp dụng võ tự vệ vào giảng dạy môi trường học sinh xa môi trường xung quanh để nâng cao khả bảo vệ nhu cầu cần thiết xã hội Tuy nhiên, thân giáo viên môn giảng dạy môn Thể dục, thấy cần phải nỗ lực nữa, tự học, tự rèn luyện, để nâng cao trình độ, kĩ nghề nghiệp, học hỏi đồng nghiệp để hiểu biết sâu rộng hơn, trang bị thêm cho nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với môn Cuối cùng, thân chưa nhiều kinh nghiệm nên giải pháp mang tính chủ quan thân với mong muốn giúp em tìm hiểu trang bị số kỹ cho thân để phòng, chống bạo lực tốt Kính mong nhận ý kiến đóng góp từ Hội đồng đánh giá, nhận xét sáng kiến kinh nghiệm cấp Trường, cấp Quận thầy cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn trân trọng kính chào! Tân Phú, ngày 20 tháng 12 năm 2021 Bộ phận/Đơn vị áp dụng Người yêu cầu công nhận Nguyễn Văn Anh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Dũng (1989), Karate tự vệ - chiến đấu, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội Hồ Hoàng Khánh (1990), Karate-do đại, tập 1&2, NXB Sông Bé Website http://nghiadungkarate.com.vn