(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non huyện thới lai, thành phố cần thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ THỊ THÚY VY lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỚI LAI, THÀNH PHỐ CẦN THƠ d oa nl w an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC va oi lm ul nf Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 z at nh z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC @ m co l gm TS NGUYỄN THANH GIANG an Lu n va ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Tất số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn lu an va n Lê Thị Thúy Vy p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi ln nhận động viên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, q thầy, cô giáo, anh, chị, em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lịng trân trọng cảm ơn đến: Trường Đại học Đồng Tháp, q thầy, giáo Ban Lãnh đạo Trường lu Đại học Đồng Tháp, Phòng Đào tạo Sau Đại học, quý Thầy Cô tham gia an va giảng dạy, cung cấp kiến thức giúp tơi q trình học tập n nghiên cứu to gh tn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thanh Giang người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, góp ý để tơi ie p hồn thành luận văn nl w Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục mầm non Sở Giáo dục Đào d oa tạo, Huyện ủy, UBND huyện Thới Lai giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi an lu cho theo học lớp thạc sĩ quản lý giáo dục hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn cán lãnh đạo, chuyên viên mầm non Phòng GD&ĐT va ul nf huyện Thới Lai, CBQL, giáo viên, nhân viên trường mầm non huyện Thới oi lm Lai, bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, chia sẻ cơng việc cho tơi q trình học tập, nghiên z at nh cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, phạm vi nghiên cứu hạn hẹp z gm @ so với thực tiễn công tác, chắn luận văn tránh thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, m co Tôi xin chân thành cảm ơn! l cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii MỤC CÁC BẢNG viii lu DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix an MỞ ĐẦU va Lý chọn đề tài n Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, đối tượng khảo sát p ie gh tn to Mục đích nghiên cứu w Giả thuyết khoa học oa nl Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu d an lu Phạm vi nghiên cứu va Những đóng góp luận văn ul nf Cấu trúc luận văn oi lm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ÐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON z at nh 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm z @ 1.2.1 Quản lý gm 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 m co l 1.2.3 Giáo dục trẻ 14 1.2.4 Hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 15 an Lu 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non 16 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 16 n va ac th si iv 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ hoạt động giáo dục trẻ mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.3 Hoạt động giáo dục trẻ theo định hướng đổi giáo dục 29 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường MN 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 29 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục trẻ 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 32 lu 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường an va mầm non 34 n 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 to gh tn 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 ie p CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC w TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỚI LAI, THÀNH oa nl PHỐ CẦN THƠ 36 d 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội giáo lu an dục - đào tạo thành phố Cần Thơ 36 nf va 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 36 oi lm ul 2.1.2 Vài nét kinh tế xã hội huyện Thới Lai 37 2.1.3 Khái quát thực trạng giáo dục huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 38 z at nh 2.1.4 Chất lượng giáo dục: 42 2.2 Khái quát trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ z trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 45 @ gm 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 l 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 m co 2.2.3 Đối tượng khảo sát 46 an Lu 2.2.4 Phương thức nghiên cứu 46 2.2.5 Đánh giá kết nghiên cứu 46 n va ac th si v 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 46 2.3.1 Nhận thức vai trò tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ mầm non 46 2.3.2 Thực trạng giáo viên mầm non trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 49 2.3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ theo định hướng đổi giáo lu dục trường MN huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 50 an 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non va n huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 52 to tn 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 52 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục trẻ 58 p ie gh 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ 55 w 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 60 oa nl 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ d trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 63 an lu 2.5.1 Mặt mạnh 63 va 2.5.2 Mặt yếu 64 ul nf TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 oi lm Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỚI LAI 69 z at nh 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 69 z gm @ 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 l 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, liên tục, thường xuyên, tính vừa sức 70 m co 3.1.5 Cá biệt hóa giáo dục 70 an Lu 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai 71 n va ac th si vi 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên việc giáo dục trẻ trường mầm non 71 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao lực cho đội ngũ CBQL GVMN 76 3.2.3 Tăng cường QL mục tiêu, nội dung chương trình trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 81 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá trường mầm non huyện lu Thới Lai, thành phố Cần Thơ 86 an 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục phục vụ cho công tác tổ chức va n HĐGD trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Các bước tiến hành khảo sát 94 p ie gh tn to 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 93 w 3.4.2 Kết khảo nghiệm: 95 oa nl TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 d an lu Kết luận 99 va 1.1 Về lý luận 99 ul nf 1.2 Về thực tiễn 100 oi lm 1.3 Về phương pháp 100 Khuyến nghị 101 z at nh 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 101 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Sở GD - ĐT thành phố Cần Thơ 101 z @ 2.3 Đối với huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Thới Lai 102 gm 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thới Lai 103 m co l 2.5 Đối với sở giáo dục mầm non huyện Thới Lai 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC an Lu DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 108 n va ac th si vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ lu an n va Đại học Sư phạm CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục HĐGD Hoạt động giáo dục MN Mầm non MT Môi trường GDMN Giáo dục mầm non LV Lĩnh vực p ie gh tn to ĐHSP d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 2.2 Trang Thống kê số liệu cấp học mầm non huyện Thới Lai 38 Kết đánh giá chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo lĩnh 40 vực phát triển lu an Nhận thức vai trò tầm quan trọng HĐGD trẻ 47 2.4 Thống kê trình độ, độ tuổi CBQL GVMN 49 Thực trạng HĐGD trẻ theo định hướng đổi 50 n va 2.3 ie gh tn to p 2.5 nl w Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non 53 2.7 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ 2.8 Khảo sát chuẩn bị trước tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 2.9 Chỉ đạo hoạt động giáo dục trẻ 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ 95 3.2 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 d oa 2.6 an lu 55 ul nf va oi lm 57 z at nh 58 z m co l gm @ 61 an Lu n va ac th si ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số biểu đồ Tên biểu đồ Khái niệm quản lý 10 Sơ đồ 1.2 Chức quản lý 11 Biểu đồ 2.1 Trình độ giáo viên mầm non 50 Biểu đồ 2.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ 56 Chỉ đạo Hoạt động giáo dục trẻ 59 lu Sơ đồ 1.1 an n va p ie gh tn to d oa nl w Biểu đồ 2.3 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 100 phương pháp dạy học phù hợp với nội dung hình thức giáo dục trẻ với việc kiểm tra, đánh giá trẻ cách khoa học, xác nhằm đem lại chất lượng thật HĐGD trẻ Thông qua việc nghiên cứu đề tài, luận văn tiếp tục khẳng định ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non, yếu tố định đảm bảo chất lượng giáo dục 1.2 Về thực tiễn lu an Thông qua việc nghiên cứu đề tài tiến hành tìm hiểu thực n va trạng trường mầm non, qua cho thấy vai trị chủ đạo GVMN giá hoạt động giáo dục trẻ vai trị vơ quan trọng Hiệu trưởng gh tn to việc thực việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh p ie đầu kéo việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao vị thế, thương hiệu đơn vị oa nl w 1.3 Về phương pháp Để chất lượng HĐGD trẻ nâng cao, hiệu trưởng cần thực tốt d an lu chức quản lý kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá HĐGD va trẻ Tuy nhiên q trình thực cịn phận nhỏ nhận thức chưa ul nf đúng, chưa đầy đủ, tầm quan trọng CBQL, GVMN HĐGD trẻ, oi lm đa phần nhận thức đầy đủ Việc xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường GD, tổ z at nh chức hoạt động giáo dục trẻ chưa phong phú, linh hoạt, chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Cơng tác đạo đánh giá trẻ CBQL GV z nhiều hạn chế Theo dõi kiểm tra, đánh giá HĐGD có thực đa phần @ gm chưa thực kiểm tra đánh giá thường xuyên Chính tình hình thực l tế nêu sở vận dụng chủ trương đường lối Đảng, sách m co pháp luật chủa nhà nước GD&ĐT, kiến thức khoa học quản lý giáo dục, trường MN huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ sau: an Lu giúp định hướng tìm giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ n va ac th si 101 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên việc giáo dục trẻ trường mầm non Biện Pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non Biện pháp 3: Tăng cường quản lý mục tiêu, nội dung chương trình trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trường mầm lu non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ an va Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục phục vụ cho công tác tổ n chức HĐGD trẻ trường MN huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ to gh tn Những biện pháp đề xuất đảm bảo tính cấp thiết, khả thi khoa học khẳng định qua kết khảo nghiệm thực tế Tuy nhiên tùy vào điều ie p kiện nhà trường mà Hiệu trưởng áp dụng cho phù hợp để đạt hiệu nl w quản lý hoạt động giáo dục trẻ d oa Luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải Khuyến nghị va an lu nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đạt ul nf Trong giai đoạn nay, ngành giáo dục tiếp tục thực đổi oi lm chương trình giáo dục mầm non; đổi quản lý giáo dục; để hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non đạt hiệu cao cho phép đưa z at nh số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo z gm @ Ban hành văn đạo, hướng dẫn cụ thể, kịp thời vấn đề có liên quan đến việc thực nhiệm vụ sở giáo dục MN l 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Sở GD - ĐT thành phố Cần Thơ m co Tạo điều kiện để cán quản lý trường tham gia lớp đào tạo an Lu quản lý giáo dục để đội ngũ cán quản lý giáo dục chuẩn hóa cơng n va tác quản lý; ac th si 102 Tăng cường đạo thực đổi phương pháp dạy học sử dụng tốt thiết bị dạy học; tổ chức Hội thi đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học Tăng cường tổ chức buổi hội thảo, buổi học tập chuyên đề cấp thành phố để CBQL GVMN giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý, công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường mầm non lu an đơn vị ngồi thành phố va Có sách hỗ trợ, ưu tiên đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm n trường vùng sâu p ie gh tn to trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trường mầm non, đặc biệt Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, quan tâm đến việc đào tạo trình độ chuẩn cho w oa nl giáo viên mầm non d Tạo điều kiện để cán quản lý trường học, giáo viên tham lu ul nf điển hình va an quan, học tập kinh nghiệm quản lý, hoạt động giáo dục đơn vị oi lm 2.3 Đối với huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Thới Lai Tăng cường xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ z at nh chơi cho trường mầm non, xóa điểm trường xuống cấp thay cho trường theo hướng đạt chuẩn z gm @ Tạo điều kiện cho CBQL, GVMN học tập nâng cao trình độ từ nguồn kinh phí huyện, sách để khuyến khích số lượng tham gia l m co Tăng cường đạo xã, thị trấn với Phòng Giáo dục Đào tạo phối hợp với ban, ngành có liên quan để kết hợp hỗ trợ nâng cao chất an Lu lượng hoạt động giáo dục trẻ n va ac th si 103 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thới Lai Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm học tập huyện kịp thời công tác giáo dục trẻ phương pháp, hình thức tổ chức đổi để CBQL GV nắm bắt Chủ động tham mưu, xây dựng kế hoạch đạo triển khai kịp thời kế hoạch Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục Giáo dục Đào tạo để sở kịp thời nắm bắt thực tốt lu an Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng công tác giáo dục va trẻ GVMN chất lượng giáo dục trẻ cán quản lý trường để có n tn to biện pháp khắc phục kịp thời hạn chế yếu p ie gh 2.5 Đối với sở giáo dục mầm non huyện Thới Lai 2.5.1 Đối với cán quản lý Người cán quản lý cần gương sáng, mẫu mực đạo đức lối w oa nl sống, tinh thần trách nhiệm, vượt khó cơng việc, giúp nhà trường có chất d lượng, có thương hiệu xã hội, người đầu tàu cán quản lý phải: lu va an Có tư tưởng trị vững vàng, khơng ngừng trao dồi, rèn luyện phẩm ul nf chất đạo đức, nhân cách, mài giũa trình độ chun mơn nghiệp vụ, ứng oi lm dụng công nghệ thông tin, lực ngoại ngữ công tác quản lý Tích cực giáo dục nâng cao nhận thức cho GVMN vai trò tầm z at nh quan trọng HĐGD trẻ vai trò trách nhiệm GVMN công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường z gm @ Xây dựng ý thức tự học, tự đào tạo, tự bồi dưỡng, tự cải tiến tập thể giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ m co l chuyên môn nghiệp vụ Chú trọng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên an Lu hàng năm Chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi phương pháp n va ac th si 104 5.2.1 Đối với giáo viên mầm non Bản thân cần nhận thức vai trò trách nhiệm cơng tác giáo dục trẻ, ln ý thức tự rèn luyện phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non, tu dưỡng trị, tinh thần tự học tập, tự nghiên cứu, chủ động tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy để nâng cao chất lượng HĐGD trẻ lu an Đổi phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động cách tích cực n va nâng cao chất lượng nghề nghiệp nhằm góp phần đổi nâng cao hiệu giai đoạn p ie gh tn to giáo dục trẻ Đó mục tiêu chung ngành trách nhiệm GVMN d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013) Nghị số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thư viện pháp luật Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT Nhiệm vụ lu chủ yếu năm học 2018 – 2019 ngành Giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, an Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT Sửa va n đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2015) Văn hợp số 04/VBHN- ie gh tn to Việt Nam p BGDĐT Điều lệ trường mầm non Nxb GD Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT w oa nl Quy định đạo đức nhà giáo, Nxb Giáo dục Việt Nam d Bộ Giáo dục & đào tạo (2008) Thông tư 26/TT-BGDĐT Quy định lu va an chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thư viện pháp luật Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Chỉ thị số 8077/CT-BGDĐT, Tập nf Tư pháp oi lm ul trung kiểm tra chấn chỉnh vi phạm đạo đức nhà giáo Nxb Tư pháp - Bộ z at nh Bộ Giáo dục & Đào tạo (2015) Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2015-2016 Tạp chí Giáo dục số (Tr2- 4) z @ Đặng Quốc Bảo (2009) Tâm lý học quản lý, Nxb Giáo dục l gm 10 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng phủ Chiến lược phát triển giáo dục m co giai đoạn 2011 – 2020 quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội an Lu 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998) Lý luận đại cương n va ac th si 106 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 13 Đảng thành phố Cần Thơ (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng thành phố Cần Thơ lần thứ XIII, nhiệm kỳ (2015 - 2020) 14 Trần Thị Hương (2012), Dạy học tích cực, Nxb ĐHSP, TpHCM 15 Lê Thu Hương (2009), Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo chủ đề, Nxb GD Việt Nam lu an 16 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, n va Nxb GD Hà Nội miền núi tỉnh Quảng Nam đến năm 2015 gh tn to 17 Nguyễn Bá Hòa với đề tài “Quy hoạch phát triển GDMN huyện p ie 18 M.I Kơnđacơp (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, w Viện khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội oa nl 19 Trần Kiểm (2002), Khoa học QL nhà trường phổ thông, Nxb Đại Học d Quốc Gia Hà Nội lu an 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, nf va Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012) Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận oi lm ul thực tiễn, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 21 Hoàng Đức Minh - Nguyễn Thị Mỹ Trinh (đồng chủ biên) (2017) z at nh tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2017- z @ 2018, NXB GD Việt Nam l gm 22 Hoàng Đức Minh - Nguyễn Thị Mỹ Trinh (đồng chủ biên) (2018) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ m co đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2018- an Lu 2019, NXB Giáo dục Việt Nam n va ac th si 107 23 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017) “Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ quản lý trường mầm non Quận 3- Thành phố Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD Trung Ương I 25 Nguyễn Gia Quý (1996) Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục lu an 26 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Giáo dục mầm non - Những vấn đề n va lý luận thực tiễn, NXB Đại học sư phạm Hà Nội mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường số 08/NĐ-CP ngày gh tn to 27 Thủ tướng Chính phủ ban hành, Mơi trường giáo dục an tồn lành p ie 11/7/2017 28 Thủ Tướng Chính Phủ ban hành, Đề án phát triển Giáo dục mầm oa nl w non giai đoạn 2018-2025 số 1677/QĐ-TTg ngày 03/12/2018 29 Đỗ Hoàn Toàn (1998) Lý thuyết quản lý, Nxb giáo dục Hà Nội d an lu 30 Phạm Thị Trâm (1998) Những biện pháp phối kết hợp gia đình non, luận văn thạc sĩ ul nf va nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm z at nh dục Hà Nội oi lm 31 Nguyễn Thị Như Ý (2009) Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo z m co l gm @ an Lu n va ac th si 108 DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 200 kỳ tháng 9/2019 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Thầy vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn, ghi phần trả lời theo vấn đề sau: Câu 1: Thầy (Cô) cho biết ý kiến về: quản lý hoạt động giáo dục trẻ lu an trường mầm non có tầm quan trọng nào? n va to Là yếu tố định đảm bảo chất lượng giáo dục  Là điều kiện để đảm bảo chất lượng giáo dục   Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng oa  Rất quan trọng w p ie gh tn Là nhân tố hỗ trợ cho việc thực chất lượng giáo dục  nl d an lu Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc va Nội dung m co l Đổi phương pháp GD trẻ gm Đổi hình thức GD trẻ Yếu @ Đổi nội dung GD trẻ theo Tốt z Đổi mục tiêu GD trẻ Mức độ đánh giá % Trung Khá bình z at nh TT oi lm ul nf thực tổ chức hoạt động giáo dục mầm non theo định hướng đổi an Lu n va ac th si P2 Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc thực xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non Mức độ đánh giá % T Nội dung T Tốt Nắm mục tiêu chương trình giáo dục trẻ Nắm nội dung chương trình giáo dục trẻ lu an Khá Trung Yếu bình Xây dựng kế hoạch chương trình n va GDMN Thiết kế hoạt động giáo dục Thiết kế môi trường giáo dục p ie gh tn to w Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến việc tổ chức thực kế oa nl hoạch giáo dục trẻ mầm non? d Mức độ đánh giá % lu Tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ Thường Thỉnh an TT mầm non tổ chức ul nf va xun thoảng Khơng Ít Các hoạt động trò chuyện Các hoạt động chơi Hoạt động học Tham quan, trải nghiệm Dạo chơi trời Hoạt động lao động oi lm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P3 Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc đạo tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ mầm non Mức độ đánh giá % TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục bám sát chương trình khung lu an Tổ chức thực kế hoạch giáo dục n va chương trình tn to Chỉ đạo thực chương trình GDMN Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ p ie gh w oa nl Câu 7: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc d chuẩn bị trước tổ chức hoạt động giáo dục trẻ GV? lu an Nội dung va TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém ul nf cầu, quy trình z at nh Thiết kế dạy theo yêu oi lm Kiến thức xác, khoa học; đủ nội dung rõ trọng tâm z Giáo án thể rõ mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, an Lu m co nội dung, độ tuổi trẻ l liên hệ thực tiễn phù hợp với gm @ Cập nhật, mở rộng kiến thức, n va ac th si P4 kỹ năng, thái độ cho trẻ Thiết kế hoạt động học để hình thành kĩ cho trẻ Nội dung GD phân chia phù hợp với độ tuổi trẻ Chủ động, linh hoạt lu xây dựng kế hoạch GD theo an định hướng lấy trẻ làm trung va n tâm gh tn to Câu 8: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc ie p kiểm tra, đánh giá trẻ qua hoạt động giáo dục trẻ mầm non? w d oa Đánh giá trẻ hàng ngày an lu Nội dung nl STT Mức độ đánh giá % Trung Tốt Khá Yếu bình Kiểm tra, đánh giá trẻ cuối chủ đề, va ul nf cuối giai đoạn, cuối năm học Đổi phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá trẻ z Đổi công tác kiểm tra đánh giá trẻ l gm @ cụ kiểm tra đánh giá trẻ z at nh Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, công oi lm Xin chân thành cám ơn quý Thầy (Cô) cung cấp thông tin quý m co báu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non./ an Lu n va ac th si P5 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Để góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ Quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn Xin chân thành lu cám ơn thông tin quý báu q Thầy (Cơ) an Thầy vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào va n lựa chọn, ghi phần trả lời theo vấn đề sau: to gh tn Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ ie Tính cần thiết (%) Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết p Biện pháp nl w T T z at nh z oi lm ul nf va an lu d oa Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên mầm non việc GD trẻ trường MN Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao lực cho đội ngũ CBQL GVMN Tăng cường QL mục tiêu, nội dung chương trình trường mầm non, huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ Xây dựng môi trường GD phục vụ cho công tác giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ m co l gm @ an Lu Xin chân thành cám ơn quý Thầy (Cô) cung cấp thông tin quý báu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non./ n va ac th si P6 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Để góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ Quý Thầy (Cô) vui long cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn Xin chân thành lu an cám ơn thông tin quý báu quý Thầy (Cô) n va Thầy vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào tn to lựa chọn, ghi phần trả lời theo vấn đề sau: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ khả thi biện gh p ie pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ Biện pháp oa nl w TT Tính khả thi (%) Rất Khả Không khả thi thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL, GVMN việc GD d lu an trẻ trường mầm non Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng nf va Tăng cường QL mục tiêu, chương trình trường mầm non, huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ z at nh oi lm ul cao lực cho đội ngũ CBQL GVMN Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trường z mầm non huyện Thới Lai, thành phố Cần Thơ @ Xây dựng môi trường ngồi lớp phục vụ cho cơng tác giáo dục trẻ trường mầm non m co l gm báo hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non./ an Lu Xin chân thành cám ơn quý Thầy (Cô) cung cấp thông tin quý n va ac th si