(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện cao lãnh, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ THỊ THẨM DƯƠNG lu an n va to gh tn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT p ie CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP d oa nl w lu va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 oi lm ul nf Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục z at nh z Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cơng trình nghiên cứu cá nhân Các kết nghiên cứu số liệu trung thực có xuất xứ rõ ràng, chưa cơng bố cơng trình khác Đồng Tháp, tháng năm 2019 Học viên lu an n va to p ie gh tn Lê Thị Thẩm Dương d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” học viên hướng dẫn tận tình PGS.TS Võ Nguyên Du Xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy Chúng tơi xin gửi lời cảm ơn đến Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp, lu cán quản lý, Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh trường Trung học phổ an thông huyện Cao Lãnh hỗ trợ số liệu nghiên cứu khảo sát cho đề tài va n Chúng xin chân thành cảm ơn, Ban giám hiệu, đồng nghiệp trường gh tn to Trung học phổ thơng Cao Lãnh 1, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ hoàn thành luận văn p ie Luận văn chắn có hạn chế khiếm khuyết Chúng mong nl w nhận ý kiến đóng góp khoa học, quý thầy cô giáo người d oa có quan tâm đến đề tài an lu Xin chân thành cảm ơn! nf va Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 oi lm ul Học viên z at nh Lê Thị Thẩm Dương z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt ix lu Danh mục biểu bảng x an va Danh mục biểu đồ, sơ đồ xi n A MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu ie gh tn to Lý chọn đề tài p Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học w oa nl Nhiệm vụ nghiên cứu d Phương pháp nghiên cứu an lu Đóng góp luận văn va Cấu trúc luận văn ul nf B NỘI DUNG oi lm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG z at nh 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI z @ 1.2.1 Khái niệm quản lý gm 1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục 11 m co l 1.2.3 Khái niệm pháp luật 15 1.2.4 Khái niệm giáo dục pháp luật 16 an Lu 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 17 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG n va ac th si iv TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 18 1.3.1 Chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 18 1.3.2 Đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 21 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học lu an phổ thông 22 n va 1.3.5 Hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học tn to phổ thông 24 1.3.6 Phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học 1.3.7 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung p ie gh phổ thông 25 nl w học phổ thông 26 oa 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH d TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 27 lu an 1.4.1 Quản lý chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung nf va học phổ thông 27 oi lm ul 1.4.2 Quản lý đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 28 1.4.3 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học z at nh phổ thông 29 1.4.4 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường z gm @ trung học phổ thông 30 1.4.5 Quản lý hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung l học phổ thông 30 m co 1.4.6 Quản lý phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường an Lu trung học phổ thông 31 1.4.7 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trường n va ac th si v trung học phổ thông 32 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 32 1.5.1 Sự phối hợp đồng lực lượng giáo dục công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 32 1.5.2 Năng lực đạo triển khai hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 33 1.5.3 Các điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 34 lu an TIỂU KẾT CHƯƠNG I 35 va CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC n HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 36 gh tn to PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG p ie 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 nl w 2.1.2 Khách thể khảo sát 36 d oa 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 an lu 2.1.4 Phương pháp khảo sát: 37 2.1.5 Phương thức xử lý số liệu 37 va ul nf 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI oi lm HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 38 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 38 z at nh 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 39 z 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH @ gm CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAO LÃNH, l TỈNH ĐỒNG THÁP 43 m co 2.3.1 Thực trạng chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 43 an Lu 2.3.2 Thực trạng đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật học sinh trường n va ac th si vi trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 45 2.3.3 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 46 2.3.4 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 48 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 49 lu 2.3.6 Thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh an trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 50 va 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học n 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO gh tn to sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 51 p ie HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 53 nl w 2.4.1 Thực trạng quản lý chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật học sinh d oa trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 53 an lu 2.4.2 Thực trạng quản lý đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 55 va ul nf 2.4.3 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh oi lm trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 56 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh z at nh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 59 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh z trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 60 @ gm 2.4.6 Thực trạng quản lý phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh l trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 62 m co 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật an Lu cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 63 2.4.8 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục pháp luật cho n va ac th si vii học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 64 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 66 2.5.1 Mặt 66 2.5.2 Hạn chế 66 2.6 NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC lu PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG an HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 67 va 2.6.1 Nguyên nhân khách quan 67 n TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 gh tn to 2.6.2 Nguyên nhân chủ quan 68 p ie CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG nl w HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 70 d oa 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 70 lu va an 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 nf oi lm ul 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC z at nh SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 71 z 3.2.1 Nâng cao hiệu quản lý chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật cho @ học sinh 71 gm 3.2.2 Nâng cao hiệu quản lý đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật cho l m co học sinh 75 3.2.3 Nâng cao hiệu quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho an Lu học sinh 81 3.2.4 Nâng cao hiệu quản lý nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho n va ac th si viii học sinh 83 3.2.5 Đổi nâng cao hiệu quản lý hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 86 3.2.6 Nâng cao hiệu quản lý phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 89 3.2.7 Nâng cao hiệu quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 91 3.2.8 Duy trì nâng cao hiệu quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động lu an giáo dục pháp luật cho học sinh 93 va 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 n BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 95 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 95 p ie gh tn to 3.4 KHẢO NGHIỆM, TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC 3.4.2 Khảo nghiệm tính hợp lý biện pháp: 96 nl w 3.4.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp: 97 d oa TIỂU KẾT CHƯƠNG 100 an lu C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 va ul nf Khuyến nghị 102 PHỤ LỤC oi lm TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ix DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ lu an n va p ie gh tn to CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CN Chủ nhiệm GDPL Giáo dục pháp luật GDCD Giáo dục công dân GĐ Gia đình GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh 10 HT Hiệu trưởng Ngoài lên lớp NGLL 12 va 11 NT Nhà trường 13 THCS Trung học sở 14 THPT 15 UBND 16 XH an lu d oa nl w oi lm ul nf Trung học phổ thông z at nh Ủy ban nhân dân z Xã hội m co l gm @ an Lu n va ac th si P5 Câu 10: Ở trường thầy cô, việc thực nội dung sau công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh mức độ nào? Mức độ Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Lập kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch lu an Tổ chức triển khai kế hoạch n va Tổng kết, rút kinh nghiệm ie gh tn to Câu 11 : Mức độ thực quản lý nội dung giáo dục pháp luật trường thầy p cô nào? w Quản lý nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu d oa nl TT Mức độ thực Quản lý việc xây dựng nội dung an lu nf va giáo dục pháp luật luật xác định m co thực l Kiểm tra đánh giá tiến độ kết gm luật theo thực tiễn xã hội @ Hoàn thiện nội dung giáo dục pháp z Thực nội dung giáo dục pháp z at nh tiêu oi lm Sự phù hợp nội dung với mục ul an Lu n va ac th si P6 Câu 12: Thầy (cô) cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy (cô) cho thích hợp hình thức mức độ yêu cầu kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường thầy (cơ)? Hình thức Mức độ u cầu Qua Kết Qua Nhận Thông Vận hoạt rèn kiểm biết hiểu dụng động luyện tra Nội dung kiểm tra đánh giá TT lu an n va Những kiến thức mang tính lý luận nhà nước pháp luật Các chuẩn mực pháp luật đời sống Các nội dung tích hợp vào mơn học Các Luật kiên quan đến học sinh đời sống Niềm tin vào pháp luật p ie gh tn to Kỹ chấp hành pháp luật nl w d oa Câu 13: Thầy cô đánh giá quản lý kết kiểm tra đánh giá kết giáo dục pháp an lu luật đơn vị thầy (cô) mức độ nào? va Mức độ Nội dung quản lý nf STT kiểm tra đánh giá Trung bình Khá oi lm ul Tốt Thường xuyên Định kỳ Thực quy định kiểm tra Xây dựng tiêu chí đánh giá Đánh giá tồn diện, khách quan, cơng Công tác phối hợp đánh giá Rút kinh nghiệm sau đánh giá Đổi sau đánh giá z at nh Yếu z m co l gm @ an Lu n va ac th si P7 Câu 14: Thầy cô cho biết, quản lý mối quan hệ phối hợp công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường thầy cô đạt mức độ sau đây: Mức độ đạt Nội dung phối hợp Hiệu trưởng STT Tốt Phối hợp với đoàn thể nhà trường Phối hợp với CMHS Phối hợp với quan tuyên truyền pháp luật Phối hợp đoàn thể nhà trường lu Khá TB Yếu an n va ie gh tn to Câu 15: Thầy cô cho biết, nguồn lực tham gia giáo dục pháp luật đạt mức độ p sau đây: Các nguồn lưc Mức độ thực Tốt nl w STT Tài Khá Trung bình Yếu d oa giáo dục pháp luật Tài liệu, văn Cơ sở vật chất ul nf va an lu luật cho học sinh? oi lm Câu 16: Thầy (cô) tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng giáo dục pháp m co l gm Các hình thức bồi dưỡng khác Chưa tham gia @ Lớp bồi dưỡng, tập huấn Đã tham gia z Đào tạo dài hạn giáo dục pháp luật z at nh LỚP an Lu n va ac th si P8 Câu 17 Theo thầy cô, trường thầy cô công tác cần có đổi khâu trình quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh?  Quản lý chủ thể  Quản lý đối tượng  Quản lý nội dung  Quản lý phương pháp, hình thức  Quản lý kiểm tra đánh giá  Quản lý điều kiện hỗ trợ  Các yếu tố khác lu Vui lòng cho biết yếu tố khác yếu tố nào? an n va gh tn to p ie Thầy (cơ) vui lịng cho biết thông tin cá nhân: - Họ tên: _ Chức vụ: nl w d oa Đơn vị công tác: _ an lu oi lm ul nf va XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦY (CÔ) z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P9 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho thích hợp ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu phiếu lu an Câu 1: Các em cho biết mức độ cần thiết giáo dục pháp luật cho học sinh va n trường THPT nay?  Cần thiết gh tn to  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết p ie Câu 2: Ở trường các em, lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục pháp oa nl w luật cho học sinh?  Ban giám hiệu  GVCN  Công an địa phương  Cha mẹ học sinh d  Cán Đoàn, Hội lu  Giáo viên môn  Lực lượng khác ul nf va an  GV mơn GDCD oi lm Vui lịng cho biết lực lượng khác cá nhân, tổ chức ? _ z at nh Câu 3: Các em cho biết mức độ thực nội dung sau hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT học? z Khá Trung bình Yếu m co l an Lu Những chuẩn mực pháp luật Tốt gm Những kiến thức lý luận nhà nước pháp luật Mức độ @ Nội dung GDPL n va ac th si P10 Kiến thức pháp luật sở liên quan đến HS Kỹ thực chuẩn mực pháp luật Câu 4: Hình thức hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường tổ chức cho em? Em đánh giá hình thức hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường thực mức độ nào? lu an Mức độ va Hình thức GDPL n Tốt Khá TB Yếu vào môn học khác) ie gh tn to Dạy học lớp (Môn GDCD tích hợp p Hoạt động ngồi lên lớp liên quan d oa nl w Phối hợp với CMHS, Đoàn thể, quan an lu Tự giáo dục thông qua hoạt động truyền oi lm ul nf va thông Câu 5: Các em cho biết, yếu tố sau tham gia giáo dục pháp luật đạt mức STT Các nguồn lực Khá Trung bình Yếu m co l gm Tài Tốt @ Mức độ thực z giáo dục pháp luật Tài liệu, văn Cơ sở vật chất z at nh độ nào: an Lu n va ac th si P11 Câu 6: Theo em, nhà trường cần đổi điều để giáo dục pháp luật cho học sinh đạt hiệu quả?  Người thực  Cách tổ chức  Nội dung  Phương pháp, hình thức  Cách kiểm tra đánh giá  Các điều kiện hỗ trợ  Các yếu tố khác lu Vui lòng cho biết yếu tố khác yếu tố nào? an _ n va Các em vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: gh tn to - Họ tên: _ Lớp: p ie - Trường: _ nl w d oa XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CÁC EM oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P12 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cha mẹ học sinh) Nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà anh (chị) cho thích lu an hợp ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu phiếu n va Câu 1: Anh (chị) cho biết mức độ cần thiết giáo dục pháp luật cho học sinh  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết ie gh tn to trường THPT nay? p Câu 2: Anh (chị) có tham gia vào hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh w nhà trường khơng?  Bình thường  Ít  Không tham gia d oa nl  Thường xuyên Câu 3: Anh chị cho biết mức độ tiếp nhận học sinh nội dung sau lu va an hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT học? Mức độ oi lm ul nf Nội dung GDPL nước pháp luật m co an Lu Kỹ thực chuẩn l quan đến HS gm Kiến thức pháp luật sở liên Yếu @ pháp luật Trung bình z Những chuẩn mực Khá z at nh Những kiến thức lý luận nhà Tốt n va ac th si P13 mực pháp luật Anh (chị) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: - Họ tên: _ XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC QUÝ VỊ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P14 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, kính mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy (cô) cho thích hợp lu ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu phiếu an va Câu 1: Thầy cô đánh giá mức độ hợp lý biện pháp quản lý n đề xuất đây? Mức độ hợp lý Rất Hợp Ít hợp Không hợp lý lý lý hợp lý Nội dung biện pháp p ie gh tn to Tên biện pháp quản lý - Đẩy mạnh công tác tuyên nl w truyền, nâng cao nhận thức oa - Xây dựng kế hoạch, phân Nâng cao hiệu d chế phối hợp - Bồi dưỡng lực, chuyên nf GDPL cho HS va thể hoạt động công thực xây dựng an lu quản lý chủ oi lm ul mơn - Xây dựng sách thần z at nh động viên vật chất tinh z - Xây dựng kế hoạch GDPL riêng biệt quản lý đối - Triển khai nhiều hình tượng hoạt động thức GDPL cho học - Chỉ đạo thực hiện, phân an Lu giá cụ thể m co công nhiệm vụ, kiểm tra đánh l gm sinh @ Nâng cao hiệu n va ac th si P15 - Giám sát trình thực thường xuyên - Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm - Xây dựng mục tiêu phù hợp, khả thi Nâng cao hiệu - Triển khai mục tiêu đến toàn quản lý mục thể cán bộ, GV, nhân viên lu an - Khơng ngừng hồn thiện GDPL cho HS đổi mục tiêu n va tiêu hoạt động to - Đối chiếu mục tiêu thực gh tn mục tiêu chung GD - Lựa chọn nội dung GDPL ie p phù hợp với thực tiễn tâm sinh lý học sinh nl w Nâng cao hiệu - Cập nhật, bổ sung, hoàn dung thiện nội dung GDPL d oa quản lý nội an lu - Đảm bảo phù hợp nội nf va dung mục tiêu GDPL oi lm ul - Phát huy ưu điểm hình thức GDPL truyền thống - Ứng dụng hình thức z at nh dạy học theo chủ đề, trải Đổi nâng nghiệm z lý hình thức lý thuyết thực tiễn, hình thành kỹ năng, hành vi cho hình thức với nội dung, mục an Lu - Đảm bảo phù hợp m co học sinh l gm @ cao hiệu quản - Chú trọng hình thức gắn n va ac th si P16 tiêu GDPL - Tiếp tục đổi nâng cao hiệu phương pháp dạy học lớp mơn GDCD mơn học có tích hợp, lồng ghép GDPL Cải tiến nâng lu cao hiệu quản an lý phương pháp - Định hướng phương pháp GDPL phù hợp với hoạt động GDPL tự giáo n va dục HS to - Kiểm tra đánh giá thực gh tn phương pháp - Đối chiếu phù hợp ie p phương pháp với nội dung, nl w hình thức, mục tiêu GDPL oa - Xây dựng hoàn thiện d chuẩn kiểm tra đánh giá an lu quan ul - Khen thưởng, điều chỉnh kịp thời oi lm tra đánh giá nf quản lý kiểm định kỳ, công bằng, khách va Nâng cao hiệu - Thực thường xuyên, z at nh - Đối chiếu mục tiêu kiểm tra đánh giá z chất, kinh phí cho hoạt động an Lu GDPL m co hỗ trợ - Đầu tư nâng cấp sở vật l lý điều kiện quan hệ NT-GĐ-XH gm cao hiệu quản - Củng cố phát triển mối @ Duy trì nâng n va ac th si P17 Câu 2: Thầy cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất đây? Mức độ khả thi Tên biện pháp quản lý Nội dung biện pháp Rất Khả Ít khả Không khả thi thi thi khả thi - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức lu an Nâng cao hiệu - Xây dựng kế hoạch, phân công quản lý chủ thực xây dựng chế phối n va hợp GDPL cho HS - Bồi dưỡng lực, chuyên môn tn to thể hoạt động - Xây dựng sách động viên gh p ie vật chất tinh thần w - Xây dựng kế hoạch GDPL riêng nl biệt d oa Nâng cao hiệu - Triển khai nhiều hình thức lu quản lý đối - Giám sát trình thực ul nf sinh nhiệm vụ, kiểm tra đánh giá cụ thể va GDPL cho học - Chỉ đạo thực hiện, phân công an tượng hoạt động oi lm thường xuyên - Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm z at nh - Xây dựng mục tiêu phù hợp, khả thi - Khơng ngừng hồn thiện đổi GDPL cho HS mục tiêu - Đối chiếu mục tiêu thực an Lu mục tiêu chung GD m co tiêu hoạt động l gm cán bộ, GV, nhân viên @ quản lý mục - Triển khai mục tiêu đến toàn thể z Nâng cao hiệu n va ac th si P18 - Lựa chọn nội dung GDPL phù hợp với thực tiễn tâm sinh lý học Nâng cao hiệu sinh quản lý nội - Cập nhật, bổ sung, hoàn thiện nội dung dung GDPL - Đảm bảo phù hợp nội dung mục tiêu GDPL - Phát huy ưu điểm hình thức lu an GDPL truyền thống va - Ứng dụng hình thức n Đổi nâng dạy học theo chủ đề, trải nghiệm lý hình thức thuyết thực tiễn, hình thành kỹ năng, hành vi cho học sinh p ie gh tn to cao hiệu quản - Chú trọng hình thức gắn lý w - Đảm bảo phù hợp hình thức nl với nội dung, mục tiêu GDPL d oa - Tiếp tục đổi nâng cao hiệu lu phương pháp dạy học va an lớp môn GDCD môn nf học có tích hợp, lồng ghép GDPL GDPL phù hợp với hoạt động GDPL tự giáo dục HS z at nh lý phương pháp oi lm cao hiệu quản - Định hướng phương pháp ul Cải tiến nâng - Kiểm tra đánh giá thực phương pháp z gm @ - Đối chiếu phù hợp phương pháp với nội dung, hình thức, mục tra đánh giá kiểm tra đánh giá - Thực thường xuyên, định kỳ, an Lu quản lý kiểm - Xây dựng hoàn thiện chuẩn m co Nâng cao hiệu l tiêu GDPL n va ac th si P19 công bằng, khách quan - Khen thưởng, điều chỉnh kịp thời - Đối chiếu mục tiêu kiểm tra đánh giá Duy trì nâng - Củng cố phát triển mối quan hệ cao hiệu quản NT-GĐ-XH lý điều kiện - Đầu tư nâng cấp sở vật chất, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDPL lu an n va Thầy (cơ) có giải pháp để quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh đạt _ gh tn to hiệu vui lòng cho biết? p ie _ w _ oa nl _ _ d an lu _ nf va Thầy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: oi lm ul - Họ tên: _ Chức vụ: Đơn vị công tác: _ z at nh XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦY (CÔ) z m co l gm @ an Lu n va ac th si