Muốn nhận thức và cải tạo thế giới khách quan có hiệu quả, con người không thể dừng lại ở các quá trình cảm giác, tri giác, mà phải chuyển qua một mức độ nhận thức cao hơn, đó là tư duy. Bởi vì chỉ có tư duy trừu tượng mới giúp con người hiểu được các thuộc tính, các quan hệ bên trong, mới nắm được bản chất, quy luật phát triển của sự vật. Từ đó mới có phương hướng, biện pháp đúng đắn cải tạo thế giới khách quan. Trong cuộc sống và trong học tập, tư duy có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi người. Tư duy giúp cho con người nhận thức được các quy luật khách quan, trên cơ sở đó có thể chủ động đề ra kế hoạch, biện pháp để giải quyết vấn đề. Người có tư duy tốt thường tốn ít thời gian hơn và đạt được nhiều thành tựu trong học tập cũng như công việc. Không chỉ vậy, tư duy còn giúp con người lĩnh hội được tri thức, văn hóa xã hội, xây dựng nên nhân cách của con người. Chính vì tư duy có vai trò quan trọng như vậy, nên sau đây em xin trình bày đề tài tiểu luận: “Tư duy: khái niệm, đặc điểm của tư duy và ứng dụng các đặc điểm của tư duy trong cuộc sống và trong học tập.”
MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .1 B NỘI DUNG I Cơ sở lý thuyết 1 Khái niệm tư .1 Đặc điểm tư .2 II Ứng dụng đặc điểm tư học tập sống .4 Tính có vấn đề Tính gián tiếp Tính trừu tượng khái qt hóa Tư gắn liền với ngôn ngữ Tư liên hệ với nhận thức cảm tính III Liên hệ thực tế C KẾT LUẬN 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 A MỞ ĐẦU Muốn nhận thức cải tạo giới khách quan có hiệu quả, người khơng thể dừng lại q trình cảm giác, tri giác, mà phải chuyển qua mức độ nhận thức cao hơn, tư Bởi có tư trừu tượng giúp người hiểu thuộc tính, quan hệ bên trong, nắm chất, quy luật phát triển vật Từ có phương hướng, biện pháp đắn cải tạo giới khách quan Trong sống học tập, tư có vai trị vơ quan trọng người Tư giúp cho người nhận thức quy luật khách quan, sở chủ động đề kế hoạch, biện pháp để giải vấn đề Người có tư tốt thường tốn thời gian đạt nhiều thành tựu học tập công việc Không vậy, tư giúp người lĩnh hội tri thức, văn hóa xã hội, xây dựng nên nhân cách người Chính tư có vai trị quan trọng vậy, nên sau em xin trình bày đề tài tiểu luận: “Tư duy: khái niệm, đặc điểm tư ứng dụng đặc điểm tư sống học tập.” B NỘI DUNG I Cơ sở lý thuyết Khái niệm tư Tư trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết Q trình tư bao gồm nhiều giai đoạn, từ cá nhân gặp tình có vấn đề nhận thức vấn đề, đến vấn đề giải Đó giai đoạn: xác định vấn đề biểu đạt; xuất liên tưởng; sàng lọc liên tưởng hình thành giả thuyết; kiểm tra giả thuyết; giải nhiệm vụ tư Tư mức độ nhận thức chất so với cảm giác tri giác Nếu cảm giác tri giác phản ánh thuộc tính bên ngoài, mối liên hệ bên vật, tượng tư phản ánh thuộc tính bên trong, chất vật, tượng Đặc điểm tư Tư có đặc điểm bản: tính có vấn đề, tính gián tiếp, tính trừu tượng tính khái qt hóa, tư gắn liền với ngôn ngữ tư liên hệ với nhận thức cảm tính a) Tính “có vấn đề” tư Tư nảy sinh gặp tình “có vấn đề” Tình “có vấn đề” tình chưa có đáp số đáp số tiềm tàng bên trong, tình chứa điều kiện giúp ta tìm đáp số Tính có vấn đề tính chất quan trọng q trình tư Khơng có hồn cảnh “có vấn đề” q trình tư khơng thể hình thành phát triển Vấn đề nảy sinh động lực thúc người tư để tìm cách giải hiệu Đặc biệt tình có vấn đề phù hợp, người giải có nhận thức đầy đủ, có lực nhu cầu giải thúc đẩy khả tư nhanh chóng giải vấn đề Nhưng khơng phải tình có vấn đề kích thích hoạt động tư Muốn kích thích ta tư tình có vấn để phải cá nhân nhận thức đầy đủ, chuyển thành nhiệm vụ tư cá nhân Nghĩa cá nhân xác định biết, cho chưa biết, cần phải tìm có nhu cầu tìm kiếm b) Tính gián tiếp tư Tư người mang tính gián tiếp Điều thể chỗ, trình tư người sử dụng phương tiện công cụ khác để nhận thức vật, tượng mà trực tiếp tri giác Sở dĩ nhận thức gián tiếp vật, tượng có mối liên hệ mang tính quy luật Mặt khác tư phản ánh ngôn ngữ nên tư phản ánh gián tiếp Đây loại phương tiện nhận thức đặc thù người Ví dụ: hệ thống ký hiện, phạm trù khái niệm… Nhờ có tính gián tiếp mà tư người mở rộng giới hạn khả nhận người Con người không nhận thức diễn mà nhận thức khứ tương lai c) Tính trừu tượng khái qt hóa tư Tư không hướng vào riêng mà hướng vào chung, bản, mối liên hệ, quan hệ mang tính quy luật vật, tượng Tư phản ánh khái quát có nghĩa phản ánh khái niệm, quy luật, nguyên lí, nguyên tắc chung, phạm trù,… Tính trừu tượng khái quát gắn liền với thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận,… Tư có khả trừu xuất khỏi vật, tượng thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt, giữ lại thuộc tính chất nhất, chung cho nhiều vật, tượng sở mà khái quát vật, tượng riêng lẻ khác có chung thuộc tính chất thành nhóm, loại, phạm trù Nhờ có đặc điểm mà người khơng giải nhiệm vụ mà cịn giải nhiệm vụ tương lai, giải nhiệm vụ cụ thể xếp vào nhóm, loại, phạm trù để có quy tắc, phương pháp giải tương tự d) Tư gắn liền với ngôn ngữ Đây đặc điểm khác biệt tâm lý người tâm lý động vật Tâm lý động vật dừng lại tư hành động trực quan, khơng có khả vượt khỏi phạm vi Ngơn ngữ làm cho tư người mang tính gián tiếp, tính trừu tượng khái quát Mối liên hệ tư ngôn ngữ mối liên hệ biện chứng Tư tồn hình thức khác ngồi ngơn ngữ Bất kỳ ý nghĩa, tư tưởng nảy sinh, phát triển, gắn liền với ngơn ngữ Đó mối liên hệ giữ nội dung hình thức Nếu khơng có ngơn ngữ q trình tư người diễn được, đồng thời sản phẩm tư (khái niệm, phán đoán…) không chủ thể người khác tiếp nhận Ngôn ngữ cố định lại kết tư duy, phương tiện biểu đạt kết tư duy, khách quan hóa kết tư cho người khác cho thân chủ thể tư Ngược lại, khơng có tư ngơn ngữ chuỗi âm vô nghĩa Tuy nhiên, ngôn ngữ tư mà phương tiện tư Ngôn ngữ ngày kết trình phát triển tư lâu dài lịch sử phát triển nhân loại, ngơn ngữ ln thể kết tư người e) Tư liên hệ với hoạt động nhận thức cảm tính Tư liên hệ mật thiết với hoạt động nhân thức cảm tính tức với cảm giác, tri giác, biểu tượng Hoạt động nhận thức cảm tính “cửa ngõ”, kênh nhất, qua tư liên hệ với giới Tư thường nhận thức cảm tính, sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh tình “có vấn đề” Ngược lại, tư ảnh hưởng đến nhận thức cảm tính, làm cho khả cảm giác người tinh vi, nhạy cảm làm cho tri giác người mang tính lựa chọn, tính ý nghĩa II Ứng dụng đặc điểm tư học tập sống Tính có vấn đề Như trình bày trên, tính có vấn đề điều kiện tiên để xuất hình thành nên tư Vì vậy, học tập sống, muốn phát triển tư ta cần phải thường xuyên tự đặt vào tình có vấn đề Có ta có hứng thú, có động lực để giải vấn đề Ví dụ như, thời gian dịch Covid-19 hoành hành nay, rửa tay thường xuyên dung dịch sát khuẩn biện pháp phòng tránh dịch bệnh hữu hiệu Nhưng với nhu cầu nước rửa tay tăng cao, dẫn đến tình trạng khan hàng, khơng dễ để mua lọ nước rửa tay cho gia đình Trong trường hợp này, ta tự đặt câu hỏi cho rằng: Tại ta khơng tự điều chế dung dịch nước rửa tay thành phần dễ kiếm hơn? Sau định tự điều chế dung dịch nước rửa tay, ta phải nhớ lại kiến thức hóa học học cấp xem dung dịch nước rửa tay gồm thành phần gì, cần dụng cụ nào, bước điều chế nào, mua nguyên liệu đâu… Khi đó, tư hình thành đầu ta Trong học tập, kèm với việc ý lắng nghe giảng thầy cô ghi chép, học thuộc bài, sinh viên cần phải luôn đặt câu hỏi học tìm cách trả lời câu hỏi Có nắm kiến thức học Ví dụ sau học chế định Quốc hội mơn Luật Hiến pháp, ta đặt câu hỏi Quốc hội Việt Nam có khác so với nghị viện Mĩ, hay Việt Nam lại không quy định Đại biểu Quốc hội phải hoạt động chuyên nghiệp, không kiêm nhiệm? Trên sở đó, dựa vào kiến thức học tài liệu tra cứu được, ta trả lời câu hỏi đặt Có vậy, ta hiểu sâu, hiểu rõ vấn đề học Tuy nhiên, lúc xuất tình có vấn đề tư xuất Khi tình có vấn đề vượt khả nhận thức tư người người ta thường khơng có nhu cầu giải vấn đề Ví dụ bạn A sinh viên Luật năm nhất, chưa học Luật Doanh nghiệp, lại hỏi công ty cố phần công ty trách nhiệm hữu hạn khác Như vậy, bạn A khơng có kiến thức lĩnh vực nên bạn A khơng thể trả lời câu hỏi Nội dung câu hỏi nằm khả nhận thức bạn A Trong trường hợp này, ta thường có xu hướng bỏ qua câu hỏi câu hỏi không giúp ta tăng khả tư Như vậy, muốn tăng khả tư duy, ta cần phải đặt câu hỏi, tình có vấn đề phù hợp, nằm khả nhận thức thân Trong học tập, làm tập, nên luyện từ từ theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, nắm kiến thức bản, tránh trường hợp nóng vội, làm khó dẫn đến nản lịng, thối chí Trong q trình giảng dạy, thầy/cơ giáo cần thường xuyên tương tác với học sinh, đặt câu hỏi phù hợp với khả nhận thức học sinh, sinh viên để kích thích tư học viên Trong sống, trình giao tiếp với người khác, ta cần tìm hiểu xem họ có kiến thức lĩnh vực để lựa chọn chủ đề giao tiếp cho phù hợp, tránh trường hợp đặt câu hỏi nói vấn đề người khơng hay biết Tính gián tiếp Tư người khơng phản ánh giới cách trực tiếp mà phản ánh giới cách gián tiếp Ví dụ như, thời gian học online vừa rồi, giảng viên sinh viên không gặp mặt trực tiếp giảng viên biết sinh viên có tham gia học tập đầy đủ hay không, học có tích cực hay khơng thơng qua bảng số liệu số người tham gia buổi học khung tin nhắn chat Hay như, dạo gần đây, không khỏi nhà thông qua ti vi ta biết tình hình dịch bệnh khắp nơi giới, ngày có thêm ca nhiễm covid-19 mới, có nhiêu ca tử vong, ca khỏi bệnh Nhờ có tính gián tiếp tư duy, sống hàng ngày ta đưa nhiều dự tính, dự đốn cho tương lai Ví dụ, hàng ngày bạn A có tiết học vào ca buổi sáng bạn A phải đến trường vào lúc sáng Nhà bạn A cách trường km bạn A hàng ngày xe bus đến trường Để không bị muộn học, bạn A phải tìm hiểu xem hàng ngày xe bus qua điểm dừng, thời gian để từ nhà đến trường, tình trạng tắc đường hàng ngày Muốn đo thời gian này, bạn A cảm nhận trực tiếp dựa cảm giác, tri giác mà nhận thức gián tiếp thông qua dụng cụ đo đồng hồ Trên sở liệu thu thập được, bạn A tính tốn xem nên rời nhà lúc để tiết kiệm thời gian không bị trễ học Như vậy, muốn tăng khả tư duy, cần không ngừng học hỏi thông qua việc rèn luyện thói quen đọc sách xem tin tức hàng ngày Điều đặc biệt cần thiết, bạn sinh viên trường Luật Sách kết tinh tinh hoa tri thức tác giả, đọc sách ta tiếp thu tri thức nhân loại, qua trình tư duy, ta biến tri thức thành tri thức ta, đem áp dụng vào để tư vấn đề xảy thực tiễn sống Việc xem tin tức hàng ngày giúp ta nâng cao hiểu biết vấn đề xã hội diễn ngày xung quanh Từ giúp ta hiểu rõ vận động xã hội để áp dụng vào tư giải vấn đề Tính trừu tượng khái qt hóa Trừu tượng dùng trí óc để gạt bỏ mặt, thuộc tính, mối liên hệ, quan hệ thứ yếu không cần thiết giữ lại yếu tố cần thiết cho tư Khái qt dùng trí óc để hợp nhiều đối tượng khác thành nhóm, loại, phạm trù theo thuộc tính, liên hệ, quan hệ chung định Trong học tập sống thường ngày, tư duy, ta thường xuyên phải sử dụng đến hai q trình Ví dụ giáo viên cho học sinh toán thực tế lãi suất ngân hàng Khi học sinh phải loại bỏ chi tiết không quan trọng, để lại kiện chất để xem xét cách giải Khi làm nhiều dạng tập, ta thường nhận tương tự chúng, từ ta sáng tạo phương pháp giải chung công thức giải nhanh, lần sau, gặp tương tự ta áp dụng ln cơng thức để tìm kết Cách giải tiết kiệm thời gian, đặc biệt thi trắc nghiệm kì thi Trung học phổ thơng Quốc gia Hay thực tiễn tư vấn pháp luật, người tư vấn luật xem xét việc khách hàng cần nhận rõ đâu chất việc, để định xem việc áp dụng luật nào, điều nào, khoản bao nhiêu… Hoặc đánh giá người, người có nhiều khía cạnh tên, tuổi, địa chỉ, quê quán, tình hình học tập làm việc, sở thích, thành tích cá nhân, tính cách… người ta thường bỏ qua chi tiết không thiết yếu đưa nhận xét mang tính chất anh người nóng tính, dễ giận lực chuyên môn tương đối tốt, hay cô người hịa đồng, nổ, tích cực tham gia phong trào thi đua… Bài học rút là, sống học tập, nhìn nhận vấn đề ta phải nhìn vào chất vật, tượng đó, đưa phán đốn dựa chất nó, khơng thể nhìn cách phiến diện, bề ngồi Trong q trình học tập, để hiểu sâu sắc sinh viên nên kết hợp nhiều thao tác tư kết hợp so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận… để đạt hiệu tư cao Tư gắn liền với ngôn ngữ Không có ngơn ngữ khơng có tư duy, khơng có tư nằm ngồi ngơn ngữ Chính ngơn ngữ có tầm quan trọng vơ to lớn tư duy, nên để phát triển tư ta cần phải phát triển ngơn ngữ Phát triển ngôn ngữ yêu cầu vô cần thiết, đặc biệt sinh viên Luật Phát triển ngôn ngữ trước hết phải phát triển ngơn ngữ mẹ đẻ (tiếng Việt) thơng qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Khi nghe, cần phải nghe từ nhiều phía khác nhau, tránh nghe khơng đầy đủ, cần vượt qua định kiến nghe,… đồng thời cần luyện nghe giọng địa phương (như giọng vùng Nghệ Tĩnh, Nam Bộ…) Khi nói, cần phải nói cách rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng, sử dụng ngơn ngữ nói, nói trọng tâm Khi đọc, cần phải đọc đầy đủ thông tin, liền mạch, khơng bỏ sót nội dung, tình tiết, q trình đọc, phải ghi nhớ thơng tin đặt câu hỏi vấn đề liên quan Khi viết, cần viết giản dị, rõ ràng, xác, dễ hiểu, khơng dùng từ ngữ gây hiểu lầm, viết tả, ngữ pháp Song song với ngơn ngữ mẹ đẻ, thời đại tồn cầu hóa ngày nay, người nên học thêm vài ngôn ngữ khác Biết thêm ngôn ngữ ta tiếp cận với văn hóa, tri thức hàng triệu, chí, hàng trăm triệu, hàng tỉ người khác giới Như vậy, vốn hiểu biết ta phong phú hơn, kinh nghiệm nhiều hơn, khả tư tốt Chúng ta chọn học ngơn ngữ có nhiều người sử dụng giới tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Tây Ba Nha, hay ngôn ngữ theo nhu cầu việc làm tiếng Nhật, tiếng Hàn, tiếng Thái, tùy theo nhu cầu sở thích người Để học ngơn ngữ mới, phương pháp học đắn, người cần phải kiên trì, nỗ lực cố gắng thời gian dài thành cơng Q trình giúp rèn luyện, mài giũa phẩm chất người Tư liên hệ với nhận thức cảm tính Muốn tư được, ta phải dựa nhận thức cảm tính, dựa kinh nghiệm mà nhận thức cảm tính đem lại cho ta Một vật, tượng mà ta chưa nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy… ta khơng thể tư Vì vậy, muốn phát triển tư duy, ta cần tích cực học hỏi thêm tri thức, kinh nghiệm Ta học trường, lớp, học bạn bè, học người xung quanh, học từ lần va vấp sống, học qua sách, báo, học tất nơi có thể… Tục ngữ có câu: “Đi ngày đàng, học sàng khôn.” Càng nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều người ta học hỏi thêm nhiều điều Vì thế, bước khỏi tư lũy tre làng mà vươn biển lớn Bên cạnh việc học hỏi thêm kinh nghiệm, rèn luyện cảm giác, tri giác, lực quan sát trí nhớ giúp ích khơng nhỏ cho việc phát triển tư Ví dụ khả quan sát tỉ mỉ giúp ta dễ dàng phát chi tiết nhỏ mà quan trọng giúp ích cho việc tư vấn đề Hay làm công việc thiết kế, cảm giác màu sắc quan trọng việc tư bố cục, sử dụng màu sắc tác phẩm III Liên hệ thực tế Từ đặc điểm phân tích trên, ta rút học cần thiết cho cá nhân người Chúng ta cần coi trọng việc phát triển tư cho thân Bởi lẽ, khơng có khả tư khơng thể học tập rèn luyện Muốn kích thích khả tư phải đặt thân vào tình có vấn đề giải tình có vấn đề cách độc lập, sáng tạo Việc phát triển tư phải tiến hành song song thông qua truyền thụ tri thức Mọi tri thức mang tính khái qt, khơng tư không thực tiếp thu, lại không vận dụng tri thức Việc phát triển tư phải gắn với việc trau dồi ngơn ngữ Bởi lẽ có nắm vững ngơn ngữ có phương tiện để tư có hiệu Cần tăng cường khả trừu tượng khái quát suy nghĩ Việc phát triển tư phải gắn liền với việc rèn luyện cảm giác, tri giác, lực quan sát trí nhớ Bởi lẽ, thiếu tài liệu cảm tính tư diễn Để phát triển tư khơng cịn đường khác thường xuyên tham gia vào hoat động nhận thức thực tiễn Qua tư người khơng ngừng nâng cao Ngồi cần tránh số vấn đề như: Quá định khiến tư Tránh trường hợp bị ám ảnh, bị áp lực Chủ thể mang tư hoang tưởng mà điển hình dễ thấy người bị ám ảnh tội lỗi C KẾT LUẬN Qua phân tích trên, biết tư gì, đặc điểm tư duy, tầm quan trọng ứng dụng tư sống Kỹ tư kỹ bẩm sinh mà rèn luyện sống hàng ngày Đối với sinh viên Luật, việc phát triển tư đặc biệt quan trọng, tư phản biện tư logic Vì thế, cần khơng ngừng học hỏi, rèn luyện, tích lũy kinh nghiệm, áp dụng điều học vào thực tiễn, luôn đặt câu hỏi để phát triển tư 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO * Giáo trình: Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Công an nhân dân, 2019 * Sách: Daniel Kaneman, Tư nhanh tư chậm, Hương Lan Xuân Thanh dịch, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2015 * Website: Phân tích đặc điểm tư – dinhpsy.com https://dinhpsy.com/phan-tich-cac-dac-diem-cua-tu-duy/ Khái niệm, đặc điểm tư ứng dụng đặc điểm tư sống học tập – luatnqh.vn https://luatnqh.vn/khai-niem-dac-diem-cua-tu-duy-va-ung-dung-cac-dac-diem-cuatu-duy-trong-cuoc-song-va-hoc-tap/ Sinh viên Luật phải giỏi kỹ nghe, nói, đọc, viết – hocluat.vn https://hocluat.vn/sinh-vien-luat-phai-gioi-4-ky-nang-nghe-noi-doc-viet/ Các kỹ luật sư - sites.google.com/site/trantamcongtu https://sites.google.com/site/trantamcongtu/vi-sao-toi-chon-nghe-luat-su/cac-kynang-cua-luat-su 11