Tìm hiểu tác động của các hoạt động ngoại khóa đối với công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ công trình nghiên cứu khoa học sinh viên giải ba cấp trường

[Type here] ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA CƠNG TÁC XÃ HỘI CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2018 ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU TÁC ĐỘNG CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ ĐỐI VỚI CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỒ NHẬP CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Huỳnh Văn Chẩn Nhóm sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Yến Nhi (chủ nhiệm) Trần Thị Hồng Phúc Trương Thị Oanh Kiều Nguyễn Thị Thu Thoại Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI *** ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN TÌM HIỂU TÁC ĐỘNG CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ ĐỐI VỚI CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỒ NHẬP CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ (Điển cứu: Cơ sở Bán trú Trung tâm bảo trợ trẻ tàn tật mồ côi Thị Nghè Địa chỉ: 153 Xơ Viết Nghệ Tỉnh, phường 17, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh) Người thực hiện: Chủ nhiệm: Nguyễn Thị Yến Nhi 1556150054 Thành viên: Trần Thị Hồng Phúc 1556150060 Trương Thị Oanh Kiều 1556150036 Nguyễn Thị Thu Thoại 1556150077 Người hướng dẫn: PGS TS Huỳnh Văn Chẩn Thành phố Hồ Chí Minh, 2018 MỤC LỤC TĨM TẮT CƠNG TRÌNH PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 12 3.1 Mục tiêu 13 3.1.1 Mục tiêu tổng quát: 13 3.1.2 Mục tiêu cụ thể 13 3.2 Nhiệm vụ 13 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 14 4.1 Đối tượng nghiên cứu 14 4.2 Khách thể nghiên cứu 14 4.3 Phạm vi nghiên cứu 14 4.3.1 Phạm vi không gian 14 4.3.2 Phạm vi thời gian 14 4.3.3 Phạm vi nội dung 15 Ý nghĩa đề tài 15 5.1 Ý nghĩa lý luận 15 5.2 Ý nghĩa thực tiễn 15 Câu hỏi nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu kỹ thuật nghiên cứu 16 7.1 Phương pháp nghiên cứu 16 7.2 Phương pháp chọn mẫu 16 7.3 Kỹ thuật nghiên cứu 17 7.3.1 Kỹ thuật thu thập thông tin 17 7.3.2 Kỹ thuật xử lý thông tin 17 Dự kiến kết cần đạt 18 Kết cấu đề tài 18 PHẦN NỘI DUNG 17 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ HƯỚNG TIẾP CẬN LÝ THUYẾT 17 1.1 Cách tiếp cận lý thuyết ứng dụng 19 1.1.1 Thuyết nhu cầu Maslow 19 1.1.2 Lý thuyết hành vi phân tích hành vi ứng dụng 20 1.1.3 Thuyết hệ thống 22 1.2 Các khái niệm liên quan 23 1.2.1 Hoạt động ngoại khóa 23 1.2.2 Giáo dục hòa nhập 24 1.2.3 Khái niệm khuyết tật 24 1.2.4 Khái niệm trẻ em 25 1.2.5 TKT trí tuệ 25 1.2.6 Một số khái niệm liên quan khác 27 1.3 Khái quát địa bàn nghiên cứu 27 1.3.1 Giới thiệu 27 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ 29 1.3.3 Số lượng trẻ nhân viên trung tâm 29 1.3.4 Những dịch vụ hỗ trợ thân chủ trung tâm 29 1.3.5 Những hoạt động ngoại khoá tiêu biểu 30 1.3.6 Chính sách nhập học học phí trung tâm 31 CHƯƠNG 2: TÁC ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ ĐẾN CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỒ NHẬP CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 30 2.1.Thực trạng việc tổ chức tham gia hoạt động ngoại khoá trẻ trung tâm 33 2.1.1 Thực trạng cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trung tâm 33 2.1.2 Thực trạng tham gia hoạt động ngoại khóa trung tâm trẻ 35 2.2 Đánh giá tác động hoạt động ngoại khoá phát triển trẻ CPTTT 41 2.2.1 Tác động nhận thức: 41 2.2.2 Tác động hành vi Error! Bookmark not defined 2.2.3 Tác động ngôn ngữ giao tiếp 48 2.2.4 Tác động vận động thể chất Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 54 Kiến nghị 54 PHỤ LỤC 56 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 DANH MỤC BẢNG BIỂU Các biểu đồ Biểu đồ 1: Mức độ tham gia hoạt động ngoại khoá trẻ Biểu đồ 2: Đánh giá mức độ nhắc đến hoạt động ngoại khóa trẻ nhà Biểu đồ 3: Đánh giá mức độ hài lịng số lượng hoat động ngoại khóa trung tâm Biểu đồ 4: Đánh giá mức độ hài lòng chất lượng hoạt động ngoại khóa trung tâm Biểu đồ 5: Đánh giá giáo viên phụ huynh cần thiết hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ CPTTT Các bảng số liệu Bảng Đánh giá mức độ thay đổi dành cho phụ huynh giáo viên thay đổi tích cực trẻ mặt nhận thức Bảng Đánh giá mức độ thay đổi dành cho phụ huynh giáo viên thay đổi tích cực trẻ mặt hành vi Bảng Đánh giá mức độ thay đổi dành cho phụ huynh giáo viên thay đổi tích cực trẻ ngôn ngữ giao tiếp Bảng Đánh giá mức độ thay đổi dành cho phụ huynh giáo viên thay đổi tích cực trẻ vận động thể chất DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CPTTT Chậm phát triển trí tuệ PVS Phỏng vấn sâu TKT Trẻ khuyết tật TĨM TẮT CƠNG TRÌNH Hiện nay, bên cạnh việc học tập, trang bị kiến thức trường lớp tham gia hoạt động ngoại khố đóng vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ em Các hoạt động ngoại khoá thú vị lành mạnh thể thao, văn nghệ, sinh hoạt ngồi trời,…có tác động mạnh mẽ đến thể chất tinh thần trẻ Đối với trẻ em bình thường trẻ có hồn cảnh đặc biệt hay thiệt thịi trẻ CPTTT hoạt động ngoại khố có tác động nào? Đây điều mà người làm công tác xã hội chăm sóc trẻ CPTTT đặc biệt quan tâm Chính thế, nhóm chúng tơi chọn đề tài “Đánh giá tác động hoạt động ngoại khoá cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ” với mong muốn tìm hiểu thực trạng việc tổ chức, tham gia hoạt động ngoại khoá trẻ CPTTT địa bàn cụ thể Từ tiến hành đánh giá tác động hoạt động ngoại khố cơng tác giáo dục hoà nhập cho trẻ CPTTT giúp khai thác thêm thông tin, tạo lập tư liệu yếu tố tác động đến trẻ CPTTT để hỗ trợ việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhóm chúng tơi thực nghiên cứu khu bán trú Trung tâm bảo trợ trẻ tàn tật mồ côi Thị Nghè từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2017 Để thu thập thơng tin, nhóm sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng phương pháp nghiên cứu định tính bao gồm tiến hành quan sát lớp trẻ tham gia hoạt động ngoại khoá thời gian tháng, điều tra bảng hỏi khảo sát phụ huynh nhân viên sở (35 mẫu), tiến hành vấn sâu quản lý sở, nhân viên sở phụ huynh (6 mẫu) Sau đó, nhóm chúng tơi tiến hành tổng hợp phân tích liệu để đưa kết nghiên cứu Những thông tin thu thập cho thấy Trung tâm Bảo trợ trẻ tàn tật mồ cơi Thị Nghè có hoạt động ngoại khố đa dạng trẻ CPTTT yêu thích tham gia hoạt động Các hoạt động ngoại khố tác động lớn thay đổi nhận thức, hành vi, giao tiếp vận động thể chất trẻ CPTTT Kết nghiên cứu đề tài giúp chúng tơi đưa kiến nghị sở, gia đình tồn xã hội góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá dành cho trẻ CPTTT, giúp trẻ có mơi trường tốt để phát triển hồ nhập vào sống PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Theo số Bộ Lao động Thương binh Xã hội Việt Nam, tính đến tháng 6-2015, Việt Nam có khoảng triệu người khuyết tật, chiếm 7,8% dân số Trong loại khuyết tật, chiếm tỷ trọng cao khuyết tật vận động khuyết tật liên quan đến thần kinh trí tuệ Luật người khuyết tật Việt Nam có hiệu lực từ ngày 01/01/2011, sở kế thừa Pháp lệnh người tàn tật văn hành có liên quan, tiếp thu có chọn lọc điều ước quốc tế mà Việt Nam ký kết, đảm bảo phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội Việt Nam Đây thành tựu lớn việc tạo môi trường pháp lý, điều kiện, hội bình đẳng, khơng rào cản người khuyết tật sở tiếp cận đảm bảo quyền người khuyết tật, quy định rõ trách nhiệm Nhà nước, gia đình xã hội việc xoá bỏ rào cản đảm bảo điều kiện để người khuyết tật hoà nhập xã hội người bình thường khác Trong Cơng ước Liên hiệp quốc năm 1989 quyền trẻ em Chính phủ Việt Nam thơng qua ngày 28-2-1990 nêu rõ “…KT có quyền chăm sóc đặc biệt; giáo dục đào tạo để tự giúp thân; để sống sống đầy đủ, phù hợp đạo đức; để đạt tới mức tối đa tự chủ hoà nhập xã hội”.1 Từ điều trên, thấy xã hội đại quan tâm đến việc đảm bảo sống, quyền lợi ích hợp pháp, hịa nhập vào xã hội người khuyết tật, nói trung trẻ CPTTT nói riêng Với mong muốn giúp cho sống trẻ có khuyết tật ngày tốt đẹp hơn, tương lai em có sống người bình thường Từ thực trạng đặt yêu cầu cấp thiết cần có nghiên cứu trẻ CPTTT để trẻ có hội hòa nhập vào sống tốt Mặt khác, theo nhà khoa học chuyên gia tâm lý tham gia hoạt động ngoại khoá thể dục thể thao, cắm trại, chơi trò chơi vận động, văn nghệ, giúp trẻ giải toả căng thẳng học tập, gia tăng sức khoẻ, kết giao mở rộng mối quan hệ, dễ hồ nhập thích nghi với sống, tăng khả sáng tạo Nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh hoạt động ngoại khóa giúp trẻ cảm Liên Hiệp Quốc, (1989), Công ước Quốc tế quyền trẻ em, điều 23 thấy thoải mái, tự tin vui vẻ khám phá giới Hoạt động ngoại khóa giúp tăng khả sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ quan sát nhiều hoạt động sống Chính điều giúp trẻ thơng minh hơn.Ngược lại, q trình phát triển trẻ thiếu không gian vui chơi trẻ linh hoạt Thiếu hoạt động thể chất trẻ khó lịng phát triển ngơn ngữ, cảm xúc, dễ trầm uất khó thích nghi với sống Điều cho thấy tầm quan trọng việc tham gia hoạt động ngoại khoá phát triển toàn diện trẻ Nhưng với trẻ em bình thường, cịn KT, đặc biệt trẻ CPTTT hoạt động ngoại khố có tác đơng nào? Trẻ CPTTT trẻ gặp nhiều khó khăn việc học tập tiếp nhận tri thức xã hội Đây trẻ cần chương trình giáo dục đặc biệt để tạo hội điều kiện hoà nhập vào sống Trẻ CPTTT khơng thiệt thịi mặt thể chất mà tinh thần, vui chơi giải trí trẻ vấp phải cản trở khó khăn định Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu, yếu tố quan trọng giúp ích cho q trình phát triển trẻ, thơng qua hoạt động ngoại khoá em phát triển thể chất lẫn tinh thần, kỹ tư Đối với trẻ CPTTT, hoạt động vui chơi, ngoại khố có tác dụng vơ quan trọng việc phát triển cảm xúc, phục hồi chức phát triển nhận thức Trong trình sinh viên tìm hiểu thực tập thực tế số sở dành cho trẻ khuyết tật, điển hình Cơ sở Bán trú Trung tâm bảo trợ trẻ tàn tật mồ côi Thị Nghè Sinh viên nhận thấy tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa thay đổi tích cực trẻ chậm phát triển trí tuệ Tuy nhiên, hoạt động chưa thật người quan tâm áp dụng rộng rãi Chính vậy, với tâm huyết sinh viên ngành Cơng tác xã hội nhóm sinh viên chọn “Tìm hiểu tác động hoạt động ngoại khóa trẻ chậm phát triển trí tuệ” (Điển cứu sở bán trú Trung tâm bảo trợ tàn tật mồ côi Thị Nghè)” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn làm rõ tác động tích cực hoạt ngoại khóa trẻ CPTTT Từ làm sở cho hoạt động ngoại khóa áp dụng rộng rãi làm tảng, tài liệu cho nghiên cứu Nếu đề tài nghiên cứu phổ biến đến gia đình trẻ CPTTT ba mẹ trẻ dễ dàng hỗ trợ trẻ khơng cần người có kĩ chun môn Khi gia BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ DÀNH CHO NHÂN VIÊN CƠ SỞ Người vấn: Trần Thị Hồng Phúc Ngày vấn: 24/04/2017 Thời gian vấn: đến 10 Người vấn: Cô L giáo viên trung tâm (tên mã hóa) Hỏi: Em chào Cơ, Cơ giới thiệu chút thân? Trả lời: Cô tên L nhân viên trung tâm, Cô phụ trách lớp Hải Âu Hỏi: Cơ nói sơ qua công việc Cô không? Trả lời: Cô làm 10 năm Cơng việc chủ yếu Cơ chăm sóc trẻ, cho trẻ sinh hoạt, vui chơi ăn, ngủ Hỏi: Theo Cơ trẻ CPTTT thường có biểu đặc điểm nào? Trả lời: Tụi hay ngồi mình, tiếp xúc, giao lưu với bạn bè, lừ đừ lừ đừ, có hỏi khơng thèm nói mà có nói nhiều chẳng hiểu tụi nói gì, mà tiếp xúc Hỏi:Ở trung tâm ngồi học lớp em có tham gia hoạt động ngoại khóa khác khơng? Trả lời: Có chứ, lớp Hải Âu Cơ Cơ hay cho tụi nhỏ sinh hoạt ngồi trời, ghép hình, dạy nghề Trung tâm hay tổ chức cho tụi nhỏ du lịch Hỏi: Cơ giới thiệu sơ qua hoạt động ngoại khóa khơng? Trả lời: Các hoạt động ngoại khóa chung diễn vào sáng thứ hàng tuần Các hoạt động riêng đá banh, học võ dành cho lớp lớn có khả tham gia, thường rãi vào buổi sáng tuần Việc học nghề thường tổ chức vào chiều thứ dành cho em có khả Trong lớp học nghề tụi nhỏ học cách làm thiệp, làm vòng tay 69 Hỏi:Theo Cơ hoạt động ngoại khóa có tác động đến trẻ trung tâm? Trả lời: Các hoạt động ngoại khóa thiết thực phù hợp với tụi nhỏ Làm cho tụi nhỏ nói chuyện nhiều hơn, giao tiếp với đứa khác, sức khỏe tốt nhiều Cũng nhờ mà tụi nhỏ thoải mái hơn, khơng cịn sợ sệt ban đầu Hỏi: Tần xuất tham gia hoạt động ngoại khóa em nào? Trả lời: Tần xuất tham gia trãi ngày tuần như: Sáng thứ 2, thứ tư tụi nhỏ học vẽ; sáng thứ 3, thứ sinh hoạt ngồi trời, đá banh; chiều thứ học nghề Hỏi: Cơ đánh giá hoạt động ngoại khóa nào? Trả lời: Nó sinh động, phù hợp với lứa tuổi phát triển tụi nhỏ Nhìn chung tụi nhỏ thích thú với hoạt động Cũng nhờ hoạt động mà tụi nhỏ hòa nhập với hơn, chịu chơi Hỏi: Những thuận lợi khó khăn em tham gia hoạt động ngoại khóa gì? Trả lời: Khó khăn tụi nhỏ nhiều dàng khuyết tật khác nên khả tham gia hoạt động khác Nhiều đứa khơng thể di chuyển ngồi nhìn thơi, cịn đứa phải dìu dắt đàng hồng Thuận lợi có, Cơ tỉ mỉ lắm, lo cho đứa Khơng gian thoải mái Lâu lâu có đợt sinh viên đến thực tập phụ giúp Cô coi chừng tụi nhỏ Hỏi: Cô nhận thấy việc tham gia hoạt động ngoại khóa có cần thiết trẻ CPTTT hay khơng? Vì sao? Trả lời: Có chứ, giúp ích nhiều việc cải thiện sức khỏe tinh thần tụi nhỏ, nhận thức rõ ràng hơn, giao tiếp tốt 70 Hỏi: Cơ nhận thấy có cần tăng cường thêm hoạt động ngoại khóa cho em tham gia hay khơng? (Nếu có, Cơ có đề xuất hoạt động khơng?) Trả lời: Có, cho tụi nhỏ học đàn, thi vẽ tranh, ca hát Hỏi: Cơ có đề xuất khuyến nghị để nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ CPTTT ngày đạt hiệu hay không? Trả lời: Trong q trình Cơ chăm sóc em Cơ nghĩ cần tăng thêm hoạt động cho em đứa có trở ngại khác 71 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ DÀNH CHO NHÂN VIÊN CƠ SỞ Phỏng vấn viên: Trương Thị Oanh Kiều Ngày vấn: 24/04/2017 Thời gian vấn: đến 10 Người vấn: Chị D (tên mã hóa) Hỏi: Chị giới thiệu chút thân? Trả lời: Chị D, tình nguyện viên phụ trách lớp dạy võ trung tâm Hỏi: Chị giới thiệu sơ công việc chị làm không? Trả lời: Chị tham gia hỗ trợ tháng rồi, công việc chị dạy võ cho em Chủ yếu dạy động tác võ cổ truyền phù hợp với em Hỏi: Theo chị trẻ CPTTT thường có biểu đặc điểm nào? Trả lời: Nhìn chung khả nhớ tiếp thu động tác em chậm Khả vận động lại không đồng Tuy nhiên, em tham gia lớp võ em lớn nên lực mạnh Hỏi: Ở trung tâm học lớp em có tham gia hoạt động ngoại khóa khác khơng? Trả lời: Chị thấy em cịn tham gia đá banh, học nghề, sinh hoạt trò chơi du lịch Hỏi: Chị giới thiệu sơ qua hoạt động ngoại khóa khơng? Trả lời: Chị khơng có rành hoạt động khác chị có nhìn thấy em chơi trời vào sáng thứ thứ 5, sáng thứ thứ em tham gia tập võ với chị Tham gia hoạt động ngồi trời thấy em vui vẻ thích 72 thú Trong thời gian chơi em giải lao, ăn uống nhẹ sữa, yaourt Hỏi: Theo chị hoạt động ngoại khóa có tác động đến trẻ trung tâm? Trả lời: Theo chị thấy trình tiếp xúc với em em ngày hoạt bát giao tiếp tốt hơn, tập trung nhớ lâu Chị dạy lớp tháng rồi, lúc đầu em không nhớ hay tập trung hết, tình trạng suốt tháng trời luôn, dạy hôm trước hôm sau quên Nhưng em nhớ quyền, phải đâu tháng Mà võ biên lại đơn giản cho em Các em chăm học đặn Qua việc học võ nhận khả em nữa, có em nhớ động tác tốt tiếp thu nhanh Hỏi: Chị đánh giá hoạt động ngoại khóa trung tâm nào? Trả lời: Chị thấy hoạt động đa dạng trãi ngày tuần Hỏi: Chị nhận thấy việc tham gia hoạt động ngoại khóa có cần thiết trẻ CPTTT hay khơng? Vì sao? Trả lời: Khơng cần thiết mà cần thiết em, trẻ em bình thường khơng riêng em Tham gia hoạt động giúp em vừa học, vừa chơi, em tự tin khoẻ mạnh Hỏi: Những thuận lợi khó khăn em tham gia hoạt động ngoại khóa gì? Trả lời: khó khăn em nhiều mức độ khuyết tật khác nên hoạt động em tham gia Việc tham gia cá hoạt động phụ thuộc vào sở thích khả em để chia lớp Có nhiều em, em nữ đâu có chịu học võ đâu, phải cho em tham gia hoạt động khác Rồi tham gia hoạt động vận động em gặp phải vấn đề sức khoẻ Thêm khó khăn thiếu giáo viên hay người hỗ trợ em tham gia hoạt động Cịn thuận lợi chị thấy chủ yếu em thích 73 hoạt động tham gia nhiệt tình Chị thấy đủ để hoạt động thành công (Cười) Hỏi: Chị nhận thấy có cần tăng cường thêm hoạt động ngoại khóa cho em tham gia hay khơng? (Nếu có, chị có đề xuất hoạt động khơng?) Trả lời: Chị thấy cần tăng cường thêm hoạt động mà có giao lưu với gia đình em nhiều Hỏi: Chị có đề xuất để nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ CPTTT ngày đạt hiệu hay không? Trả lời: Cần dựa nhu cầu thực tế mà tổ chức hoạt động tương tác với đồ vật, màu sắc, hình ảnh nhiều để em vừa vận động vui, khoẻ vừa có kiến thức Cũng cần tăng cương người hỗ trợ em tham gia để vừa tạo khơng khí, tinh thần vui vẻ, vừa bảo vệ em tránh tình bất ngờ 74 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ DÀNH CHO PHỤ HUYNH Phỏng vấn viên: Nguyễn Thị Yến Nhi Ngày vấn: 25/04/2017 Thời gian vấn: 15 30 đến 16 30 Người vấn: Phụ huynh bé A (tên mã hóa) Hỏi: Em chào Cơ, Cơ giới thiệu chút khơng? Trả lời: Cơ mẹ bé A Hỏi: Con Cô học trung tâm rồi? Trả lời: Cũng năm Hỏi: Cơ kể lại q trình đưa đến trung tâm khơng? Trả lời: Sáng cho ăn xong đưa vào lớp cho cô dạy cô làm, đến chiều 4h ba tới rước Hỏi: Cơ có biết đến hoạt động ngoại khóa trung tâm khơng (đá bóng, văn nghệ, tâm vận động, làm thiệp, du lịch)? Con Cô tham gia hoạt động ngoại khóa nào? Trả lời: Biết chứ, hay nghe kể có tập võ, đá banh Hỏi: Ngồi hoạt động ngoại khóa trường, bé nhà có tham gia hoạt động khác khơng? Trả lời: Cũng có, dẫn cơng viên chơi cho coi vật với cho làm quen bạn bè Hỏi: Cơ đánh hoạt động ngoại khóa trung tâm? Trả lời: Tốt, phong phú nhiều hoạt động, nhà kể suốt Nào cầu tuột, đá banh có cịn địi Cơ mua cho trái banh 75 Hỏi: Cô thấy bé nhà thay đổi tham gia hoạt động ngoại khóa trung tâm? Trả lời: Về nhà thấy khỏe mạnh Lúc trước hay bệnh bệnh lặt vặt mà lúc không thấy bệnh nữa, lanh lợi Con Cô khơng có tự làm vệ sinh cá nhân mà đòi tự đánh răng, tay cầm đồ hay muỗng khơng rớt Bây khỏe mạnh tốt Được kêu chịu chạy rồi, nói biết nghe, nhà có cịn nhớ mà kể lại học hay hát hát cho Cô nghe Hỏi: Cơ có đề xuất việc nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho hay khơng (về số lượng chất lượng)? Trả lời: Tổ chức nhiều tốt sao, miễn giúp Cơ khỏe mạnh 76 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ DÀNH CHO PHỤ HUYNH Phỏng vấn viên: Trần Thị Hồng Phúc Ngày vấn: 25/04/2017 Thời gian vấn: 15 30 đến 16 30 Người vấn: Chú S, phụ huynh bé T (tên mã hóa) Hỏi: Dạ, chào chú! Chú giới thiệu chút mình? Trả lời: Chào con, tên S, phụ huynh bé T Hỏi: Con học trung tâm rồi? Trả lời: Cháu học năm Năm cháu 17 tuổi Hỏi: Chú kể lại q trình đưa đến trung tâm không? Trả lời: Sáng khoảng 7h đưa cháu đến, ngồi cho cháu ăn sáng, có hơm cho cháu ăn nhà Chiều tan làm qua đón cháu Chú làm gần nên khoảng qua đón cháu Hỏi: Chú có biết đến hoạt động ngoại khóa trung tâm khơng (đá bóng, văn nghệ, tâm vận động, làm thiệp, du lịch)? Con tham gia hoạt động ngoại khóa nào? Trả lời: Chú thấy trung tâm hay tổ chức hoạt động cho tụi nhỏ du lịch, đá bóng với nhau, thi thi văn nghệ, học nghề Cháu tham gia đá banh với tập võ phải Mấy đợt trước có cho du lịch với trung tâm Mấy ngày trước trung tâm có tổ chức cho cháu phụ huynh tắm biển Vũng Tàu, mà hôm bên nhà ngoại cháu có giỗ nên khơng có Hỏi: Ngồi hoạt động ngoại khóa trường, bé nhà có tham gia hoạt động khác không? 77 Trả lời: Ở nhà vào cuối tuần mà rãnh dẫn cháu sở thú hay cơng viên Mấy ngày nghỉ lễ tết hay đưa cháu du lịch cho biết biết (Cười) Hỏi: Chú đánh hoạt động ngoại khóa trung tâm? Trả lời: Chú thấy hoạt động mà đá banh, văn nghệ, du lịch hay Học giống học trường ngồi, có cịn Hỏi: Chú thấy bé nhà thay đổi tham gia hoạt động ngoại khóa trung tâm? Trả lời: Thấy cháu nhanh nhẹn, hoạt bát Có hơm thi đá banh lớp thắng giải vui suốt buổi, gặp kể Thấy cháu vui mừng Hỏi: Chú có đề xuất việc nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho hay khơng (về số lượng chất lượng)? Trả lời: Chú thấy với hoạt động thực tốt Nếu tổ chức thêm buổi hoạt động dã ngoại trời, thăm thú vui chơi cuối tuần có phụ huynh đi, cho phụ huynh tham gia với cháu (Cười) 78 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ 79 80 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  Sách, đề tài Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, (2012), Đề án trợ giúp người khuyết tật giai đoạn 2012-2020 Đăng Trường, (2013), Các quyền trẻ em, Nhà xuất Dân trí, Hà Nội Đỗ Hạnh Nga, Cao Thị Xuân Mỹ, (2010), “Thực trạng trẻ CPTTT Thành phố Hồ Chí Minh nay”, Tập chí “Khoa Học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh”, số 23 Hồng Thị Nga, (2016), Giáo dục đặc biệt Việt Nam: Một số vấn đề tồn giải pháp Hợp Phố, (2017), Tác động hoạt động ngoại khoá phát triển trẻ, http://wass.edu.vn Huỳnh Thị Thu Hằng (2010), Đại cương giáo dục trẻ CPTTT Liên Hiệp quốc, (1989), Công ước Quốc tế quyền trẻ em Luật số 51/2010/QH12 Quốc hội Việt Nam Người Khuyết tật Nguyễn Đình Thiêm, (2007), Một số văn quy phạm pháp luật người tàn tật trẻ em mồ côi Việt Nam, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Thị Thanh Tùng, (2013), Cơng tác chăm sóc, phục hồi hỗ trợ trẻ hòa nhập cộng đồng trường mẫu giáo Sương Mai, Thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 11 Nguyễn Thị Xuyên, (2008), Phục hồi chức trẻ CPTTT, Nhà xuất Y Học, Hà Nội 12 Nguyễn Xuân Hải, (2009), Giáo dục học TKT, Nhà xuất Giáo dục 13 Rick ritter, (2013), Đương đầu với mát thể chất khuyết tật, Nhà xuất Trẻ 14 Vũ Cao Đàm, (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 82  Website: www.tremocoithinghe.vn www.wikipedia.org.vn www.congtacxahoi.net www.molisa.gov.vn 83