Dân chủ xã hội chủ nghĩa thực trạng và giải pháp phát huy vai trò của sinh viên trong xây dựng trường đại học bách khoa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA ĐẠI HỌC BÁCH KHOA TP HỒ CHÍ MINH  BÀI TẬP LỚN MƠN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC ĐỀ TÀI: DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN LỚP L04 - NHÓM 08 - HK 212 NGÀY NỘP 03/04/2022 Giảng viên hướng dẫn: ĐOÀN VĂN RE Sinh viên thực Phạm Hữu Kiên Mã số sinh viên 1913860 Phan Trung Kiên 2013548 Trần Tiến Kiên 1911445 Phạm Huỳnh Bửu Lân 2013607 Lê Thị Mỹ Liên 1911482 Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Điểm số TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA KHOA HỌC ỨNG DỤNG BỘ MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHĨM VÀ BẢNG ĐIỂM BTL Mơn: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC (MSMH: SP1035) Nhóm/Lớp: L04 Tên nhóm: 08 HK 212 Năm học2022 Đề tài: DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN Họ Tên Nhiệm vụ phân công % Điểm Điểm BTL BTL STT Mã số SV 1913860 Phạm Hữu Kiên Mục 2.1, 2.2.1 20% 2013548 Phan Trung Kiên Mục 2.3, tóm tắt chương 20% Ký tên 1911445 Trần Tiến Kiên Mục 2.2.2, Kết luận 20% 2013607 Phạm Huỳnh Bửu Lân Phần mở đầu, tổng hợp, tìm tài liệu 20% 1911482 Lê Thị Mỹ Liên Chương 20% Họ tên nhóm trưởng: ., Số ĐT: Email: Nhận xét GV: GIẢNG VIÊN (Ký ghi rõ họ, tên) MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU II PHẦN NỘI DUNG Chương DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.1 Dân chủ đời, phát triển dân chủ 1.1.1 Quan niệm dân chủ…………………………………………………… 1.1.2 Sự đời phát triển dân chủ…………………………………………5 1.2 Dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………………………………………….6 1.2.1 Quá trình đời dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………… 1.2.2 Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa……………………………… Tóm tắt chương 1……………………………………………………………… Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN ………………………….9 2.1 Khái quát Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh………… 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường Đại học Bách Khoa ……………………………………………………………………………… 2.1.2 Đội ngũ giảng viên trường ……………………………………… … 2.1.3 Cơ sở vật chất…………………………………………………………… 10 2.1.4 Nghiên cứu khoa học – chuyển giao công nghệ………………………… 11 2.1.5 Tầm nhìn sứ mạng…………………………………………………… 12 2.2 Thực trạng phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian qua .13 2.2.1 Những mặt đạt nguyên nhân………………………………… 13 2.2.1.1 Những mặt đạt được……………………………………………………….13 2.2.1.2 Nguyên nhân đạt được…………………………………………………….16 2.2.2 Những hạn chế nguyên nhân ……………………………………… 17 2.2.2.1 Những mặt hạn chế……………………………………………………… 17 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế………………………………………………………19 2.3 Giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới……………………… 21 2.3.1 Giải pháp phía sinh viên…………………………………………………21 2.3.2 Giải pháp phía nhà trường………………………………………………23 2.3.3 Giải pháp phía tổ chức đồn thể ……………………………………25 Tóm tắt chương 2……………………………………………………………….28 III KẾT LUẬN………………………………………………………………………29 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………….30 I PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chúng ta biết rằng, nhà nước ln đề cao vai trị nhân dân, dựa vào dân, tin dân, trọng dân, đoàn kết, phát huy sức mạnh vĩ đại toàn dân Tư tưởng nhân dân tư tưởng dân chủ Trong hoạt động thực tiễn hay tư tưởng lí luận, quan điểm đường lối, sách phát triển, Hồ Chí Minh ln có ý thức sử dụng phạm trù Dân chủ gắn liền với nhiệm vụ mơ hình, thể chế phát triển phù hợp Dân chủ mục tiêu động lực chất chế độ xã hội chủ nghĩa Người dân quan tâm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, tạo điều kiện cho cá nhân tự phát triển theo chiều hướng tích cực Dân chủ thể rõ nét hoạt động phát triển trường đại học, điển hình trường đại học Bách Khoa-Đại học quốc gia TP.HCM Sinh viên ĐH Bách khoa TP.HCM đào tạo toàn diện để trở thành kỹ sư có khả thích ứng với môi trường làm việc, tạo suất, giá trị gia tăng cao Về mảng kiến thức, chuyên mơn, sinh viên trường học tập tốt, tích cực, nhiệt tình trình nguyên cứu khoa học, đạt nhiều thành tựu bật Khi trường nhà tuyển dụng đánh giá cao kiến thức chun mơn Vì đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh ln trường kỹ thuật top đầu nước trường mơ ước bao học sinh Sinh viên trường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh cịn tích cực phong trào văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, nhiều lần làm rạng danh trường thi tồn quốc Khơng thế, sinh viên cịn tích cực tham gia hoạt động tình nguyện giúp đỡ trẻ em nghèo, khuyết tật, người vô gia cư,…Nhưng bên cạnh cịn số sinh viên chưa tận dụng hết dân chủ mơi trường đại học, lối sống thu mình, khơng nắm bắt hội rèn luyện, phát triển Như khơng tham gia hoạt động ngoại khóa, xem thường việc giáo dục tư tưởng trị, khó áp dụng kiến thức vào thực tiễn Xuất phát từ tình hình thực tế trên, nhóm chọn đề tài: “Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Thứ nhất, dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Thứ hai, thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Thứ nhất, làm rõ lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa; Khái quát trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh Thứ hai, đánh giá thực trạng phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian qua Thứ ba, đề xuất giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp: phương pháp thu thập số liệu; phương pháp phân tích tổng hợp; phương pháp lịch sử - logic;… Kết cấu đề tài Ngoài mục lục, phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương: Chương 1: Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa Chương 2: Thực trạng giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển II PHẦN NỘI DUNG Chương DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.1 Dân chủ đời, phát triển dân chủ 1.1.1 Quan niệm dân chủ Khái lược lịch sử vấn đề dân chủ Thuật ngữ dân chủ đời vào khoảng kỷ VII - VI trước Công nguyên Các nhà tư tưởng Hy Lạp cổ đại dùng cụm từ “demoskratos” để nói đến dân chủ, “demos” nhân dân (danh từ) “kratos” cai trị (động từ) Theo đó, dân chủ hiểu nhân dân cai trị, sau nhà trị gọi giản lược quyền lực nhân dân, hay quyền lực thuộc nhân dân Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin dân chủ có số nội dung ban sau đây: Thứ nhất, phương diện quyền lực, dân chủ quyền lực thuộc nhân dân, nhân dân chủ nhân nhà nước Dân chủ quyền lợi nhân dân - quyền dân chủ hiểu theo nghĩa rộng Quyền lợi nhân dân quyền lực nhà nước thuộc sở hữu nhân dân, xã hội; máy nhà nước phải nhân dân, xã hội mà phục vụ Và vậy, quyền lực nhà nước thuộc nhân dân đảm bảo việc nhân dân hưởng quyền làm chủ với tư cách quyền lợi Thứ hai, phương diện chế độ xã hội lĩnh vực trị, dân chủ hình thức hay hình thái nhà nước, thể dân chủ hay chế độ dân chủ Thứ ba, phương diện tổ chức quản lý xã hội, dân chủ nguyên tắc nguyên tắc dân chủ Nguyên tắc kết hợp với nguyên tắc tập trung để hình thành nguyên tắc tập trung dân chủ tổ chức quản lý xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin nhấn mạnh, dân chủ với nội dung nêu phải coi mục tiêu, tiền đề phương tiện để vươn tới tự do, giải phóng người, giải phóng giai cấp giải phóng xã hội Dân chủ với tư cách hình thức tổ chức thiết chế trị, hình thức hay hình thái nhà nước; phạm trù lịch sử, đời phát triển gắn liền với nhà nước nhà nước tiêu vong Song, dân chủ với tư cách giá trị xã hội, phạm trù vĩnh viễn, tổn phát triển với tồn phát triển người, xã hội loài người Chừng người xã hội lồi người cịn tồn tại, chừng mà văn minh nhân loại chưa bị diệt vong chừng dân chủ cịn tổn với tư cách mót giá trị nhân loại chung Trên sở chủ nghĩa Mác - Lênin điều kiện cụ thể Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh phát triển dân chủ theo hướng: (1) Dân chủ giá trị nhân loại chung Khi coi dân chủ giá trị xã hội mang tính tồn nhân loại, Người khẳng định: Dân chủ dân chủ dân làm chủ Người nói: “Nước ta nước dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ”!1 (2) Dân chủ thể chế trị, chế độ xã hội Người khẳng định: “Chế độ ta chế độ dân chủ, tức nhân dân người chủ, mà Chính phủ người đầy tớ trung thành nhân dân”2 Trên sở quan niệm dân chủ nêu trên, tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam chủ trương xây dựng chế độ dân chủ xã hội cầu nghĩa, mở rộng phát huy quyền làm chủ nhân dân Trong công đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, nhấn mạnh phát huy dân chủ để tạo động lực mạnh mẽ cho phát triển đất nước, Đảng ta khẳng định: "trong tồn hoạt động mình, Đảng phải qn triệt tư tưởng lấy dân làm gốc, xây dựng phát huy quyền làm chủ nhân dân lao động”3, Trong thời kỳ đổi mới, nhận thức dân chủ Đảng Cộng sản Việt Nam có bước phát triển tới: “Toàn tổ chức hoạt động hệ thống trị nước ta giai đoạn nhằm xây dựng bước hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm quyền lực thuộc nhân dân Dân chủ gắn liền với công xã hội phải thực thực tế sống tất lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội thơng qua hoạt động Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.128 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.128 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.128 nhân dân cử hình thức dân chủ trực tiếp Dân chủ đôi với kỷ luật, kỷ cương, phải thể chế hóa pháp luật pháp luật bảo đảm” Từ cách tiếp cận trên, hiểu: “Dân chủ giá trị xã hội phản ánh quyền người; hình thức tổ chức nhà nước giai cấp cầm quyền; có q trình đời phát triển với lịch sử xã hội nhân loại”2 1.1.2 Sự đời phát triển dân chủ Từ trước Công nguyên, cách hàng ngàn năm, nhu cầu dân chủ người xuất sớm xã hội tự quản cộng đồng thị tộc, lạc Trong chế độ cộng sản nguyên thủy xuất hình thức manh nha dân chủ mà Ph Ăngghen gọi “dân chủ nguyên thủy, hay gọi “dân chủ quân sự” Đặc trưng hình thức dân chủ nhân dân bầu thủ lĩnh quân thông qua “Đại hội nhân dân” Trong “Đại hội nhân dân”, người có quyền phát biểu tham gia định cách giơ tay hoan hơ, “Đại hội nhân dân” nhân dân có quyền lực thật (nghĩa có dân chủ), trình độ sản xuất cịn phát triển Nền dân chủ chủ nô tổ chức thành nhà nước với đặc trưng dân tham gia bầu nhà nước Tuy nhiên, “Dân ai?” theo quy định giai cấp cầm quyền gồm giai cấp chủ nô phần thuộc công dân tự (tăng 1ữ, thương gia số trí thức) Đa số cịn lại khơng phải “dân” mà “nô lệ” Họ không tham gia vào công việc nhà nước Như vậy, thực chất, dân chủ chủ nô thực dân chủ cho thiểu số, quyền học dân bó hẹp nhằm trì, bảo vệ, thực lợi ích “dân”mà thơi Họ xem việt tn theo ý chí giai cấp thống trị bổn phận trước sức mạnh đấng tối cao Do đó, ý thức dân chủ đấu tranh để thực quyền làm chủ người dân khơng có bước tiến đáng kể Cuối kỉ XIV - đầu kỷ XV, giai cấp tư sản với tư tưởng tiến tự do, công bằng, dân chủ mở đường cho đời dân chủ tư sản Chủ nghĩa Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.129 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật, tr.129 Tất sinh viên trường tham gia Hội sinh viên lại tham gia khơng tham gia hoạt động hội 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế a/ Học tập Nhiều bạn sinh viên có cho công việc làm thêm Không cân việc học làm dẫn tới lơ học tập, khơng theo chương trình đại học Tuy nhiên khơng ngun nhân chính, thực tế cho thấy nhiều sinh viên vừa học vừa làm thêm đạt kết học tập tốt Nguyên nhân sinh viên không chịu tìm tịi sách, tài liệu phục vụ cho chun mơn tâm lí quen với việc đọc-chép Từ dẫn đến thực trạng thụ động học tập phần lớn sinh viên Bên cạnh nhiều sinh viên bày tỏ băn khoăn công cụ truyền tải kiến thức cách giảng dạy số giảng viên chưa đáp ứng mong muốn họ b/ Nghiên cứu khoa học Sinh viên chưa khơi dậy đam mê tìm tịi nghiên cứu khoa học thân Từ việc chưa chủ động học tập dẫn đến kiến thức, kĩ không đủ để thực đề tài nghiên cứu khoa học c/ Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Các phong trào văn hóa, văn nghệ hoạt động chưa mạnh mẽ, chưa đủ để tạo lan tỏa, thu hút nhiều sinh viên Hoạt động thể dục thể thao quan tâm nhìn chung tư tưởng đa số gia đình Việt Nam định hướng phát triển cho trẻ, điều tạo thói quen, xu hướng lười vận động, xem nhẹ việc rèn luyện thể chất niên lớn d/ Phục vụ cộng đồng Thụ động học tập, thụ động hoạt động xã hội Nguyên nhân bạn có thái độ sống thực dụng, bàng quan tiếp cận vấn đề sống dẫn đến việc khơng làm khơng nhìn thấy lợi ích, lợi ích trước mắt 19 mà quên kĩ có tham gia hoạt động xã hội Kết nghiên cứu cịn cho thấy mơi trường sống ảnh hưởng trực tiếp đến lối sống sinh viên Chẳng hạn, sinh viên sống với gia đình thể lối sống chăm lo thân người thân, thiếu tích cực hịa nhập vào đời sống xã hội chung Trong đó, sinh viên sống xa nhà lại gắn bó với sống tập thể xã hội Do vậy, lối sống tích cực họ cao hẳn sinh viên sống với gia đình Đặc biệt mơi trường sống ký túc xá ảnh hưởng lớn việc hình thành kiểu sống Các bạn sinh viên thường có suy nghĩ thực dụng tham gia hoạt động cộng điểm rèn luyện ngày CTXH Tâm lí học thơi đủ, không dành nhiều thời gian cho việc phát triển kĩ mềm Theo nghiên cứu trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM Thạc sĩ Nguyễn Ánh Hồng (Giảng viên Khoa Giáo dục học, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM) vừa hoàn thành điều tra xã hội lối sống sinh viên Sinh viên chọn mẫu ngẫu nhiên ba trường thành viên (Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường ĐH Bách khoa) Trên sở tìm hiểu lựa chọn hoạt động sinh viên phương pháp phân tích nhân tố phân tích phân loại cho thấy 60% sống khép mình, tham gia hoạt động xã hội Kiểu sống nhóm sinh viên chiếm tỷ lệ cao kiểu sống sinh viên TP.HCM Họ ý đến học tập thường gặp gỡ, thăm hỏi bạn bè người thân thường phạm vi hẹp Ngồi họ cịn xem ti vi, đọc sách báo Có điều họ tham gia vào hoạt động xã hội, trị, sinh hoạt tập thể Đây cách sống thiếu động, thiếu tích cực, hòa nhập vào đời sống xã hội e/ Giáo dục trị, tư tưởng Trong bối cảnh mạng xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt, nhiều thơng tin sai thật, tư tưởng sai lệch lan truyền cách tràn lan không gian mạng Là đối tượng tiếp cận nhiều với Internet, sinh viên tầm ngắm nhóm nhóm đối tượng chống phá Nếu khơng xây dựng tảng trị, tư tưởng vững sinh viên dễ bị lợi dụng, dẫn đến lầm đường lạc lối 20 f/ Tham gia xây dựng tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCSHCM/ Hội SV) Dễ hiểu sinh viên Bách Khoa tham gia xây dựng tổ chức đồn thể câu lạc trường quan tâm Nhút nhát, tự ti, thiếu động nói ngun nhân Ngồi đặc thù ngành học khơ khan, khối lượng học tập lớn khiến sinh viên bị áp lực, bận rộn với đồ án, tập lớn, thi cử, không muốn tham gia hoạt động khác để tránh bị phân tâm 2.3 Giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày phát triển thời gian tới 2.3.1 Giải pháp phía sinh viên 2.3.1.1 Học tập Tham gia đầy đủ tiết học Tích cực lớp Trao đổi với giảng viên sinh viên gặp khó khăn Luyện tập kỹ luận trôi chảy Áp dụng phương pháp học tập thoải mái Cần có kỹ ghi chép hiệu Nhờ giúp đỡ từ bạn bè lớp cần thiết 2.3.1.2 Nghiên cứu khoa học Hoàn thiện kiến thức chuyên môn phương pháp nghiên cứu khoa học Linh động việc xếp kế hoạch,thời gian Hoạt động nhóm hiệu 2.3.1.3 Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tích cực tham gia hoạt động thể thao đoàn khoa, nhà trường Tuyên truyền để người nhìn thấy tầm quan trọng hoạt động thể thao, văn hóa, nghệ thuật 21 Đưa ý tưởng để tổ chức hoạt động văn hóa, nghệ thuật thêm hút để nhiều người tham gia 2.3.1.4 Phục vụ cộng đồng Tham gia tích cực hoạt động mùa hè xanh , xuân tình nguyện Hưởng ứng hoạt động hiến máu tình nguyện Làm gia sư tình nguyện cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn Tận dụng kiến thức học để tảo sản phẩm đơn giản cần thiết để bán gây quỹ 2.3.1.5 Giáo dục trị, tư tưởng Nêu cao tinh thần cảnh giác với lực thù địch, không để cám dỗ vật chất tác động đến thân, làm suy giảm lòng tin vào Đảng, Nhà nước Giữ vững ổn định tư tưởng trị, khơng để lực thù địch có hội dụ dỗ, lơi kéo Đấu tranh phòng ngừa, phát âm mưu, thủ đoạn cá lực chống phá Thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn lĩnh trị, kiên định với đường lối xã hội chủ nghĩa, với lý tưởng Đảng, với niềm tin nhân dân Thường xuyên nâng cao hiểu biết, nhận thức chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đóng góp hết khả vào công phát triển kinh tế, xây dựng đất nước thời đại mới, hoàn thành tốt nhiệm vụ công dân, chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật Đảng, Nhà nước Vận động nhân dân người thân chấp hành quy định pháp luật, không tham gia vào tệ nạn xã hội, không để kẻ xấu lợi dụng lơi kéo, làm suy thối tư tưởng trị Phát hiện, tố cáo tượng tiêu cực, vi phạm pháp luật, làm nguy hại đến an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội Tăng cường đoàn kết nhân dân, truyên truyền, làm sâu sắc mối quan hệ gắn bó dân tộc, tơn giáo, xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân vững mạnh trận an ninh nhan dân vững 22 Cảnh giác với âm mưu, thủ đoạn diễn biến hịa bình lực thù địch, kiên định tư tưởng, lập trường, ngăn chặn trình tự diễn biến, tự chuyển hóa tư tưởng, lối sống Xây dựng ý chí tự lực, tự cường lòng tự hào dân tộc, phát triển kinh tế địa phương giữ gìn văn hóa dân tộc giá trị truyền thống tốt đẹp 2.3.2 Giải pháp phía nhà trường 2.3.2.1 Học tập: Nâng cao lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh 2.3.2.2 Nghiên cứu khoa học: Nâng cao chất lượng thực chế xây dựng tổ chức nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Phát huy vai trò quan quản lý khoa học - công nghệ quản lý nghiên cứu khoa học trường đại học Nâng cao hiệu quản lý tiềm lực khoa học trường đại học, quản lý chặt chẽ phát huy hiệu nguồn nhân lực khoa học sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nâng cao hiệu quản lý nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trường đại học Thực tốt công tác quản lý thông tin khoa học nghiên cứu khoa học trường đại học 2.3.2.3 Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Phối hợp với đoàn niên thành lập câu lạc thể dục thể thao (TDTT), xây dựng qui chế hoạt động.Cần làm tốt công tác tuyên truyền để đồn viên nhận thức văn hóa văn nghệ-thể dục thể thao ( VHVN-TDTT) hoạt động bổ ích, có tác dụng to lớn thân người Đoàn viên quan cần nêu cao 23 tinh thần trách nhiệm, xếp thời gian khoa học để tham gia hoạt động cổ vũ cho phong trào VHVN-TDTT Đảng bộ, BGH, cơng đồn quan phát động Thứ hai xin Đề nghị lãnh đạo Đảng ủy, Cơng đồn quan tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện mặt vật chất, tinh thần cho hoạt động việc hỗ trợ thêm kinh phí luyện tập, động viên khen thưởng kịp thời đồn viên nhiệt tình, nổ có thành tích tốt phong trào VHVN – TDTT Đồng thời, đơn đốc, nhắc nhở đồn viên thờ ơ, thiếu tinh thần trách nhiệm với hoạt động tập thể Thứ ba Trong trình xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn quan hàng năm, cần tập trung vào hoạt động mang tính sáng tạo, tính tập thể cao nhằm mục đích thu hút nhiều đoàn viên tham gia Và để phong trào ngày phát triển, vào chiều sâu, có sức lan tỏa, đ/c đồn viên cơng đồn quan cần phát huy kết đạt được, tăng cường hoạt động giao lưu văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao Nếu có điều kiện, thành lập thêm trì câu lạc VHVN – TDTT theo sở thích phù hợp với điều kiện thực tế quan, đơn vị 2.3.1.4 Phục vụ cộng đồng: Xây dựng cập nhật triết lý giáo dục, sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi chiến lược phát triển nhà trường có hàm chứa nội hàm hoạt động PVCĐ Có kế hoạch cụ thể hàng năm PVCĐ triển khai, đánh giá Xây dựng sách, đề án riêng cho hoạt động PVCĐ nhằm hỗ trợ cụ thể hóa hoạt động PVCĐ nhà trường Tổ chức máy nhà trường nên có đơn vị chịu trách nhiệm liên quan PVCĐ để xây dựng, tổ chức triển khai, đánh giá cải tiến hoạt động Lồng ghép hoạt động PVCĐ xây dựng triển khai CTĐT Ứng dụng rộng rãi phương pháp dạy học môi trường cộng đồng hoạt động đổi phương pháp giảng dạy Hợp tác với cộng đồng địa phương, cộng đồng doanh nghiệp để phát triển ý tưởng khoa học công nghệ; hợp tác triển khai nghiên cứu chuyển giao sản phẩm 24 2.3.1.5 Giáo dục trị, tư tưởng: Giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị phải hiểu sâu sắc trách nhiệm xây dựng lĩnh trị cho sinh viên Nâng cao nhận thức cho sinh viên tầm quan trọng việc xây dựng lĩnh trị cho thân Giáo dục sinh viên lý tưởng cách mạng, truyền thống yêu nước dân tộc Tăng cường giáo dục cho sinh viên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bồi dưỡng tri thức cho sinh viên đấu tranh tư tưởng, lý luận Tăng cường giáo dục giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin 2.3.3 Giải pháp phía tổ chức đồn thể 2.3.1.1 Học tập: Công tác tuyên truyền, triển khai phong trào “Sinh viên tốt” Các hoạt động tạo môi trường giúp sinh viên rèn luyện đạo đức, tác phong Các hoạt động tạo môi trường cho sinh viên học tập, sáng tạo, nghiên cứu khoa học Các hoạt động tạo môi trường cho sinh viên rèn luyện thể chất Các hoạt động tạo mơi trường để sinh viên tình nguyện sống cộng đồng 2.3.1.2 Nghiên cứu khoa học: Thứ nhất, tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho đồn viên niên Chi đồn cần có định hướng, kế hoạch chương trình cụ thể để quán triệt chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; quan tâm, giúp đỡ đoàn viên đứng vào hàng ngũ Đảng, hồn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời phát động phong trào theo hoạt động Trung ương Đồn Thanh niên 25 Cộng sản Hồ Chí Minh, Đồn Khối Cơ quan - Doanh nghiệp tỉnh gắn liền với thực chức năng, nhiệm vụ Nhà trường Thứ hai, hoạt động chuyên môn: Đây xem nhiệm vụ quan trọng đoàn viên, tự cá nhân đoàn viên phải biết hạn chế khuyết điểm để tự điều chỉnh; nghiêm túc lắng nghe, tiếp thu góp ý, chia sẻ từ lãnh đạo, anh, chị đồng nghiệp trước, không ngừng rèn luyện trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Cùng với nhiệm vụ phát triển chuyên môn, đồn viên phải phát huy tính chủ động, thường xun nghiên cứu viết bài, đọc nhiều tư liệu, nắm nhiều thơng tin, lọc từ thấy khuyết điểm, khắc phục khuyết điểm nâng chất lượng viết Thứ ba, đồn viên phải ý thức trách nhiệm mình, chủ động, tích cực hoạt động; cân đối thời gian để vừa tham gia hoạt động Chi đoàn hoàn thành tốt nhiệm vụ chun mơn Đồng thời, đồn viên phải khơng ngừng rèn luyện lĩnh trị, phát huy sức trẻ trở thành tun truyền viên tích cực cơng đấu tranh bảo vệ tảng tư tưởng Đảng 2.3.1.3 Các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Thứ nhất, cần làm tốt cơng tác tun truyền để đồn viên nhận thức văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động bổ ích, có tác dụng to lớn thân người Đoàn viên chi đoàn cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, xếp thời gian khoa học để tham gia hoạt động cổ vũ cho phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Chi đoàn Nhà trường phát động Thứ hai, trình xây dựng kế hoạch hoạt động của Chi đoàn hàng năm, cần tập trung vào hoạt động mang tính sáng tạo, tính tập thể cao nhằm mục đích thu hút nhiều đoàn viên tham gia Để phong trào ngày phát triển, vào chiều sâu, có sức lan tỏa, đồng chí Ban Chấp hành cần gương mẫu, đầu hoạt động đoàn viên niên, cần phát huy kết đạt được, tăng cường hoạt động giao lưu văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao 26 Thứ ba, để phát triển hoạt động thể thao tổ chức thi kéo co, cầu lơng, bóng bàn, bóng đá, tennis Ngồi thành lập câu lạc bóng đá, bóng bàn, cầu lơng tạo điều kiện để đồn viên niên tập luyện ngày nghỉ cuối tuần; thành lập thêm trì câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao theo sở thích phù hợp với điều kiện thực tế quan, đơn vị Thứ tư, Chọn số môn thể thao, tổ chức thường niên, trở thành giải truyền thống Chi đồn, giúp bạn Đồn viên có định hướng tập luyện thi đấu hàng năm Có thể chọn số môn thể thao phù hợp mạnh chi đồn bóng đá, cầu lơng tạo điều kiện để đồn viên niên tập luyện ngày tuần Thứ năm, Song song với phong trào thể dục thể thao, hoạt động văn hóa văn nghệ Chi đồn cần phải phát huy tốt Ban chấp hành Chi đoàn nên thường xuyên tổ chức luyện tập hát ca ngợi Đảng, Bác Hồ, Trường, tạo nên mạnh để tham gia phong trào với đơn vị, đồn thể buổi giao lưu văn hóa văn nghệ, thi 2.3.1.4 Phục vụ cộng đồng: Cần đẩy mạnh phong trào, họat động tình nguyện thời gian tới Nâng cao chất lượng chương trình niên, xây dựng thực chương trình thiết thực, đem lại hiệu quả, lựa chọn hoạt động bề sâu, hoạt động bề phù hợp Xây dựng chương trình, phần việc thu hút tham gia ủng hộ niên Tránh tình trạng xây dựng, triển khai trương trình q hình thức, bề nổi, khơng thu hút đồn viên niên, mang tính ép buộc, khơng phù hợp với khả đồn viên niên tham gia Tiếp tục định hướng, ủng hộ giúp đỡ Chi đoàn xây dựng, triển khai chương trình, hoạt động tình nguyện riêng Chi Đoàn Các Chi Đoàn phải chủ động tổ chức, xây dựng chương trình tình nguyện phù hợp với khả năng, điều kiện Chi đoàn, đồng thời, nhiệt tình tham gia, ủng hộ hoạt động Chi đoàn 27 khác hoạt động Đoàn niên Tổng cục, nhằm xây dựng tập thể vững mạnh, đồn kết 2.3.1.5 Giáo dục trị, tư tưởng: Một là, coi trọng thống nhận thức lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng cán chủ trì cấp phát huy vai trị Đồn Thanh niên đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hai là, trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán đồn có phẩm chất, lực tốt, tinh thần trách nhiệm cao nâng cao chất lượng hoạt động học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Ba là, đổi phương thức tập hợp đoàn viên niên phù hợp với đặc điểm trình độ nhận thức, tâm lý, nhu cầu, nguyện vọng đáng đồn viên niên đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tóm tắt chương Qua nội dung nghiên cứu trình bày chương Hai, ta nhận nhiều tiềm vai trò lớn lao tập thể sinh viên Bách Khoa Nhà trường đoàn khoa trang bị đầy đủ sở vật chất, đồng thời tổ chức nhiều thi, xét duyệt nhiều hoạt động câu lạc nhằm tăng khả hoạt động nhóm, kích thích sinh viên hịa nhập với cộng đồng, tham gia nhiều hoạt động xã hội Tuy nhiên, tồn đọng nhiều lí khách quan lẫn chủ quan, làm kìm hãm nhiều tích cực tham gia hoạt động trí óc sáng tạo nhiều cá nhân Mặc dù vài mặt hạn chế đến từ nhiều phía, tập thể trường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh mang cho nhiều giải thưởng nhiều thành tựu đáng tự hào, đào tạo nhiều hệ học sinh xuất sắc mặt Chính vậy, nhóm hi vọng giải pháp mà nhóm suy nghĩ đưa bên góp phần cải thiện điều cịn thiếu sót, đồng thời tạo dựng mội trường giáo dục rèn luyện tốt cho sinh viên 28 III KẾT LUẬN Trong chương chương hai nhóm chúng em trình bày dân chủ, dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ trường Đại học Bách Khoa Hồ Chí Minh Qua kết luận rằng: ”Dân chủ xã hội chủ nghĩa chất chế độ ta, vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển đất nước Tính ưu việt chủ nghĩa xã hội so với chủ nghĩa tư không chỗ xóa bỏ chế độ tư hữu tư liệu sản xuất, xóa bỏ phân hóa giai cấp, mà trị, dân chủ xã hội chủ nghĩa phải vượt qua dân chủ tư sản, thực quyền làm chủ thực nhân dân.” Sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nghiệp nhân dân, khơng có đoàn kết, sáng tạo quần chúng nhân dân nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội thất bại Dân chủ biểu quan điểm giá trị cốt lõi chủ nghĩa xã hội, nhân tố tạo ổn định, phát triển thịnh vượng Điều thể rõ chỗ quyền công dân gắn với quyền người đề cao, tôn trọng bảo vệ pháp luật, tích cực thực cơng ước quốc tế liên quan quyền người mà Việt Nam ký kết tham gia; coi trọng dân chủ sở, coi trọng phản biện xã hội, đề cao thượng tôn Hiến pháp pháp luật Là sinh viên theo học trường Đại học Bách Khoa-ĐHQG TP HCM, với tuổi trẻ nhiệt huyết, đầy sức sáng tạo, hết chúng em nhận thấy thân cần trở thành người đầu công xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nước ta Để làm điều đó, sinh viên chúng em cần bồi dưỡng chun mơn, tích cực tham gia hoạt động đóng góp phát triển trước hết phạm vi trường học Đẩy lùi mặt tiêu cực, kế thừa phát huy truyền thống tự hào hệ sinh viên trước Trong phạm vi lớn hơn, sinh viên cần công dân phát huy hết tác dụng, ý nghĩa dân chủ công xây dựng, phát triển đất nước Bên cạnh cần phải xây dựng lĩnh trị, tránh bị xa đà, để kẻ xấu dụ dỗ, làm dụng dân chủ cho mục đích phá hoại, chống phá quyền, Đảng Nhà nước 29 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Đông Á & Quang Hà (10/7/2020) Dân chủ chất chế độ xã hội, mục tiêu, động lực phát triển đất nước Kỳ 1: Lô-gic ngụy tạo luận điệu sai trái Truy cập từ https://nhandan.com.vn/binh-luan-phe-phan/dan-chu-la-ban-chat-chedo-xa-hoi-la-muc-tieu-dong-luc-cua-su-phat-trien-dat-nuoc-608086/ Đông Á & Quang Hà (14/7/2020) Dân chủ chất chế độ xã hội, mục tiêu, động lực phát triển đất nước Kỳ 2: Sử dụng "chiêu dân chủ" để phá hoại dân chủ! Truy cập từ https://nhandan.com.vn/binh-luan-phe-phan/dan-chu-la-banchat-che-do-xa-hoi-la-muc-tieu-dong-luc-cua-su-phat-trien-dat-nuoc-608540/ Phiên An (20/7/2019) TRƯỜNG ĐH BÁCH KHOA KỶ NIỆM 20 NĂM MÙA HÈ XANH TẠI BẾN TRE Truy cập từ https://vnuhcm.edu.vn/sinh- vien_33386864/truong-dh-bach-khoa-ky-niem-20-nam-mua-he-xanh-tai-bentre/323135326864.html Phan Anh (3/9/2021) SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH BÁCH KHOA ĐOẠT NHIỀU GIẢI CAO TRONG CUỘC THI VỀ XÂY DỰNG BỀN VỮNG Truy cập từ https://vnuhcm.edu.vn/sinh-vien_33386864/sinh-vien-truong-dh-bach-khoa-doatnhieu-giai-cao-trong-cuoc-thi-ve-xay-dung-ben-vung/333835306864.html Hoàng Chí Bảo (30/9/2015) Dân chủ xã hội chủ nghĩa - mục tiêu động lực đổi Truy cập từ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-vedang/gioi-thieu-van-kien-dang/dan-chu-xa-hoi-chu-nghia-muc-tieu-va-dong-luccua-doi-moi-900 Vũ Ngọc Bảo (30/12/2020) Học Bách Khoa có vất vả khơng? Thơng tin hữu ích khơng thể bỏ qua Truy cập từ https://timviec365.vn/blog/hoc-bach-khoa-co-vat-vakhong-new13593.html Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật Thiên Di (11/1/2022) SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH BÁCH KHOA NÂNG CAO GIÁ TRỊ MẬT ONG BẰNG PHƯƠNG PHÁP HẠ THỦY PHẦN Truy cập từ 30 https://vnuhcm.edu.vn/su-kien_33356864/sinh-vien-truong-dh-bach-khoa-nang-caogia-tri-mat-ong-bang-phuong-phap-ha-thuy-phan/343233326864.html Đảng Cộng sản Việt Nam (2021) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII (tập 1;2) Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia Sự thật Truy cập từ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ban-chap-hanh-trung-uong-dang/dai-hoidang/lan-thu-xiii 10 Ban chấp hành Trung ương Hội sinh viên Việt Nam.(07/11/2018) Sinh viên Việt Nam thi đua học tập, sáng tạo, tình nguyện, hội nhập, xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh Truy cập từ https://thanhnien.vn/sinh-vien-viet-nam-thi-dua-hoc-tapsang-tao-tinh-nguyen-hoi-nhap-xay-dung-dat-nuoc-giau-manh-van-minhpost802097.html 11 Bí học tốt 10 bí giúp sinh viên đạt kết cao (10/8/2021) Truy cập từ https://www.motphutcantho.com/2021/08/10-bi-quyet-giup-sinh-vien-dat-ketqua-cao-dai-hoc.html 12 Cổng thơng tin điện tử (04/04/2017) Phát hy vai trị niên hoạt động tình nguyện, cộng đồng Truy cập từ https://by.com.vn/RfC75g 13 Nguyễn Minh Đức (24/12/2019) Nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Truy cập từ https://by.com.vn/10Amqd 14 Giảng viên khoa Lý luận Mác- Lê Nin trường Chính Trị Hồng Văn Thụ (28/09/2020) Giải pháp đẩy mạnh văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao cho đoàn viên chi đoàn Trường Hoàng Văn Thụ Truy cập từ http://truongchinhtrils.vn/node/1063 15 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia, mơn khoa học MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2008) Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia 16 Hội Sinh viên Việt Nam thành phố Hồ Chí Minh (19/5/2020) 45 ĐỊA ĐIỂM, CƠNG TRÌNH, SỰ KIỆN, DẤU ẤN NỔI BẬT CỦA SINH VIÊN THÀNH PHỐ Truy cập từ https://www.nhavanhoasinhvien.vn/khoa-hoc-giao-duc/bao-tang-truc-tuyen/45-diadiem-cong-trinh-su-kien-dau-an-noi-bat-cua-sinh-vien-thanh-pho.html 31 17 Thy Huyền (25/12/2015) Sinh viên ĐHBK tặng quà Noel cho trẻ em đường phố Truy cập từ https://www.hcmut.edu.vn/vi/event/view/hoat-dong-sinh-vien/3286-sinh-viendhbk-tang-qua-noel-cho-tre-em-duong-pho 18 Trần Huỳnh.(13/2/2022) Một sinh viên hồn thành chương trình ĐH Bách khoa TP.HCM năm rưỡi, đạt loại giỏi Truy cập từ https://tuoitre.vn/mot-sinh-vienhoan-thanh-chuong-trinh-tai-dh-bach-khoa-tp-hcm-trong-3-nam-ruoi-dat-loai-gioi20210424082303419.htm 19 Tấn Hưng & Cẩm Tú (30/03/2016) Phát huy sức trẻ, phục vụ cộng đồng Truy cập từ https://hcmcpv.org.vn/tin-tap-chi/so-tay-xay-dung-dang-3-2016/phat-huy-suc-trephuc-vu-cong-dong-1461754598 20 KTX Bách Khoa (31/12/2015) Truy cập từ https://by.com.vn/7cllsc 21 Nguyễn Nam (18/5/2017) Trao giải Hội thi Olympic môn Khoa học Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh “Tầm nhìn xuyên kỷ” lần thứ Truy cập từ https://www.hcmcpv.org.vn/tin-tuc/trao-giai-hoi-thi-olympic-cac-mon-khoa-hocmac-%E2%80%93-lenin-va-tu-tuong-h-1491833538 22 Đặng Hữu Toàn (2002) Chủ nghĩa Mác - Lênin công đổi Việt Nam: Sách tham khảo Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia 23 Nguyễn Phú Trọng (16/5/2021) Một số vấn đề lý luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Truy cập từ https://nhandan.com.vn/tin-tuc-su-kien/mot-so-van-de-ly-luan-va-thuc-tien-ve-chunghia-xa-hoi-va-con-duong-di-len-chu-nghia-xa-hoi-o-viet-nam-646305/ 24 Trường THPT Tân Trào (27/11/2019) Tổ chức phong trào thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ nhà trường Truy cập từ https://by.com.vn/fI2mxu 25 Trường Đại Học Bách Khoa – Đại học Quốc Gia Tp HCM Truy cập từ https://www.hcmut.edu.vn/vi/welcome/tieudiem/222 26 Nguyễn Thị Hồi Thu (26/03/2021) Phát huy vai trị xung kích đồn viên chi đồn Trường Chính trị Bến tre học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động chi đoàn Truy cập từ https://by.com.vn/a9rovet%E1%BA%ADp 32 27 Nguyễn Thanh Tuyền & Trần Viết Phương ( 08/11/2021) Phát huy vai trò niên học làm theo Bác Truy cập từ https://tuyengiao.vn/theo-guong-bac/phathuy-vai-tro-cua-doan-thanh-nien-trong-hoc-va-lam-theo-bac-136542 28 Mai Hải Oanh (21/8/2020) Phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Truy cập từ https://by.com.vn/Q57r8p 29 Sinh viên khoa điện tử Trường đại học Công nghệ Hà Nội (25/09/2019) Sinh viên vấn đề nghiên cứu khoa học Truy cập từ https://fee.haui.edu.vn/vn/nghien-cuukhoa-hoc/sinh-vien-va-van-de-nghien-cuu-khoa-hoc/63322 33