SKKN: Những ưu điểm và hạn chế khi giảng dạy công nghệ thông tin đối với môn Ngữ Văn trong trường THPT

SKKN: Những ưu điểm và hạn chế khi giảng dạy công nghệ thông tin đối với môn Ngữ Văn trong trường THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI GIẢNG DẠY CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI MÔN NGỮ VĂN TRONG TRƯỜNG THPT MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Những ƣu điểm giảng dạy CNTT môn ngữ văn a1 Những ƣu điểm xét từ phía giáo viên giảng dạy a2 Những ƣu điểm xét từ phía học sinh học tập b Những hạn chế giảng dạy CNTT môn ngữ văn b1 Những hạn chế xét từ phía giáo viên giảng dạy b2 Những hạn chế xét từ phía học sinh học tập 13 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 14 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 16 V PHỤ LỤC 18 -1- BM03-TMSKKN NHỮNG ƢU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI GIẢNG DẠY CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI MÔN NGỮ VĂN TRONG TRƢỜNG THPT VI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI kỉ Công Nghệ Thông Tin (CNTT), phải thực khẳng định văn minh tin học vào lĩnh vực đời sống xã hội khoa học kĩ thuật, quốc phòng, an ninh, y tế, văn hóa…tất xem CNTT phần thiếu đời sống khoa học ngành Đối với ngành giáo dục vậy, CNTT trở thành nhiệm vụ người giáo viên thực công tác giảng dạy, giáo dục học tập Chính GD&ĐT xác định tác động không nhỏ CNTT giáo dục nên triển khai khơng cơng văn đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường học Công văn số: 4960/BGDĐT-CNTT V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 Bộ Giáo Dục Đào Tạo đạo cụ thể: “Các sở GDĐT đạo, tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng cơng cụ CNTT vào q trình dạy mơn học nhằm tăng cường hiệu dạy học qua phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tịi người học… Các giáo viên cần tích cực, chủ động tham khảo sử dụng phần mềm ứng dụng tích hợp vào mơn học website http://edu.net.vn để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi học tập…Khuyến khích giáo viên chủ động tự soạn giáo án, giảng tài liệu giảng dạy để ứng dụng CNTT môn học” [ ] Giảng dạy CNTT trường THPT công việc bình thường tất giáo viên nói chung mơn Ngữ Văn nói riêng Nó phần khơng thể thiếu q trình giảng dạy thực nhiệm vụ người giáo viên Trong bình thường hóa nhiệm vụ ấy, thực việc giảng dạy CNTT, rút ưu điểm hạn chế việc giảng dạy CNTT môn Ngữ văn trường THPT -2- VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong mười năm trở lại CNTT trở thành phần quan trọng tham dự vào hoạt động đời sống kinh tế, trị, giáo dục xã hội Việt Nam Xét thấy ảnh hưởng rộng lớn tác dụng thời đại, GD&ĐT ban hành khơng cơng văn hướng dẫn, đạo thực việc áp dụng, giảng dạy CNTT trường học Chỉ thị số: 55/2008/CTBGDĐT ngày 30 tháng năm 2008; Về tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 nêu rõ: “Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo, tăng cường giảng dạy đào tạo CNTT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu cấp quản lý, sở giáo dục toàn ngành triển khai thực tốt nhiệm vụ trọng tâm sau giai đoạn 2008-2012 Chỉ thị nêu rõ: Nâng cao nhận thức vai trò, vị trí CNTT triển khai có kết cao yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT năm học 2008-2009 “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành Phát triển mạng giáo dục (EduNet) dịch vụ công thông tin giáo dục Internet Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Tăng cường giảng dạy, đào tạo nghiên cứu ứng dụng CNTT Đẩy mạnh hợp tác quốc tế xã hội hố Cơng tác thi đua, đánh giá kết ứng dụng CNTT” [ ] Trong công văn 4960/BGDĐTCNTT V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 có -3- đoạn: “Quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT đào tạo nguồn nhân lực CNTT công tác thường xuyên lâu dài ngành giáo dục, tiếp tục phát huy kết đạt năm qua Các sở GDĐT tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên ngành địa phương, trước hết cho lãnh đạo đơn vị, sở giáo dục đào tạo tinh thần nội dung văn quan trọng sau: a) Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; b) Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; c) Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày tháng 11 năm 2009 Chính phủ quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước; d) Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục” [ ] Đặc biệt công văn số: 12966/BGDĐT-CNTT V/v đẩy mạnh triển khai số hoạt động CNTT - ngày 10 tháng 12 năm 2007 đạo cụ thể đến việc biên soạn, giảng dạy CNTT đến cấp học THCS THPT: “Công tác biên soạn giảng điện tử: Khuyến khích trường THPT, THCS tạo nhiều thêm giảng điện tử môn học, đặc biệt cho môn khoa học xã hội Văn, Sử, Địa, Nhạc, Họa Khuyến khích giáo viên tham khảo tài liệu, giảng điện tử đồng nghiệp công tác giảng dạy song cần phát huy tính tích cực học tập thơng qua thảo luận nhóm, tổ chức cho học sinh tập tự giải vấn đề, khuyến khích cách suy nghĩ độc lập suy xét, phản biện lại vấn đề Tránh lạm dụng thái CNTT giảng dùng nhiều hiệu ứng chữ chuyển động, mầu lịe loẹt, phơng chữ khó đọc, tham ghi nhiều chữ cỡ chữ nhỏ, khơng có thời gian cho học sinh thảo luận ” [] công văn rõ môn văn học với ưu điểm hạn chế sử dụng CNTT giảng dạy Đó nội dung sáng kiến kinh nghiệm -4- Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Những ƣu điểm giảng dạy CNTT môn ngữ văn a1 Những ƣu điểm xét từ phía giáo viên giảng dạy Khơng gian giảng dạy thay đổi, tạo cảm hứng lạ, tránh nhàm chán quen thuộc lớp Việc giáo viên giảng dạy lớp cơng việc bình thường quen thuộc, giảng dạy CNTT phòng máy điều kiện để thầy trò thay đổi khơng khí Chính đầu tư giáo viên cho tiết dạy CNTT hứng thú tâm giảng dạy người thầy Từ đặc trưng mơn ngữ văn, người giáo viên có điều kiện tìm kiếm âm thanh, hình ảnh làm tư liệu minh họa, tác động Ví dụ: Khi giảng dạy đoạn trích : “Hồi trống cổ thành” La Quán Trung – Trích “Tam quốc diễn nghĩa” chương trình văn học 10, giáo viên dễ dàng downloat video clip từ mạng, cắt phim từ đĩa CD hay lấy hình ảnh minh họa từ clip Vì thế, giảng dạy giáo viên nhập hồn vào khơng gian câu chuyện Chính khơng gian tạo cho thầy trị niềm hứng khởi trình day học Các điều kiện hỗ trợ tìm kiếm hình ảnh minh họa thuận lợi Một thuận lợi không nhỏ cho giáo viên trình tìm kiếm hình ảnh, video clip, âm minh họa phong phú dụng cụ điện tử, phần mềm ân thanh, hình ảnh Ví dụ , cần tìm kiếm âm thanh, clip sử dụng phần mềm tiện ích như: Mp3 Sound -5- Cutter , , Cut MP3 Online , Ainsoft MP3 Cutter for Mac 1.0.1 X-Wave MP3 Cutter Joiner , Wma Cutter, Free Audio Cutter, hay phần mềm âm nhƣ: Windows Media Player GomPlayer WinAMP Koyote Easy Mp3 Ogg , KMPlayer , VLC Media player , JetAudio , 3GP Player , JetAudio , Realplayer , , v.v…Chính tiện lợi thời đại tin học đóng góp khơng nhỏ cho giáo viên soạn giảng CNTT nhanh hơn, hiệu Ví dụ: Để tái khơng khí hùng hồn Chủ Tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn độc lập” quảng trường Ba Đình lịch sử vào ngày 2/9/1945, giáo viên dạy văn dễ dàng cắt chọn âm từ phần mềm Internet lợi ích tham khảo kiến thức Qua tiết dạy ấy, học sinh sống lại khơng khí hùng hồn, hào sảng, trọng đại ngày quốc khánh 2/9/1945 Chính hỗ trợ hình ảnh, âm thanh, video đóng góp khơng nhỏ làm cho tiết dạy văn luận “Tun ngơn độc lập” sinh động hơn, hấp dẫn -6- Một điều mà giáo viên biết sử dụng CNTT, biết sử dung Internet thừa nhận Internet kho bách khoa tồn thư đồ sộ nhất, cung cấp thơng tin cho người tìm kiếm Chính vơ hạn kiến thức ấy, giúp ích khơng nhỏ cho người giáo viên tìm kiếm thơng ti cần thiết, thông tin bổ sung vào nguồn kiến thức giảng dạy Ví dụ, gíao viên ngữ văn muốn giảng dạy tác phẩm “Chí phèo” Nam Cao (sách văn học 11, tập 1) tham khảo khơng soạn Powerpoint từ nguồn http://baigiang.violet.vn/, với địa cụ thể: (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/3) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/4) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/5) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/8) -7- Từ ví dụ nhỏ dễ dàng nhận thấy Internet nột nguồn thơng tin q giá cho giáo viên nói chung cho giáo viên dạy văn nói riêng tìm kiếm tri thức hỗ trợ cho việc tham khảo, soạn dạy tiết dạy CNTT Khi giảng dạy tiết CNTT cụ thể môn ngữ văn, người giáo viên cần gõ vào tên dạy địa Internet cung cấp số lượng giáo án phong phú Mặt khác, muốn tìm hiểu thêm tác giả, viết tham khảo tác phẩm Internet cung cấp cho người giáo viên số lượng viết đa dạng nhiều cách nhìn nhận, đánh giá tác phẩm Chính từ nguồn kiến thức tham khảo phong phú đó, giáo viên có điều kiện sàng lọc, soạn giáo án hoàn hảo, phù hợp với -8- đối tượng học sinh giảng dạy Như vậy, lợi ích tham khảo kiến thức giáo viên văn từ Internet lớn Sự thành công mức độ phụ thuộc vào ý thức, lương tâm trách nhiệm người giáo viên trước soạn CNTT Giáo viên dành thời gian tham khảo, sàng lọc kiến thức từ Internet nhiều thâm nhập vào dạy cao nhiêu, tất yếu hiệu giảng dạy cao lên Ngược lại, giáo viên ỉ lại vào soạn Internet, không tìm tịi, khám phá, tự giác soạn giảng tiết dạy hời hợt, nhạt nhẽo, tác dụng học sinh Trình chiếu mối quan hệ liền mạch với kiến thức dạy Xét từ đặc thù tiết dạy CNTT, tiết dạy powerpoint, nhận thấy; Mỗi tiết dạy liền mạch kiến thức, lẽ, giáo viên môn q trình soạn giảng tâm đến tính logic, tính liên kết kiến thức dạy Ví dụ: slides trình chiếu tiểu mục cụ thể, hết tiểu mục slides tiếp tục Và thế, ứng dụng khác tập trung vào slides Vì lẽ ấy, dạy CNTT thực văn khoa học, liên kết logic kiến thức a2 Những ƣu điểm xét từ phía học sinh học tập Học sinh hứng thú thay đổi môi trường học quen thuộc lớp cố định Đối với học sinh, việc học phòng cố định dành cho lớp cơng việc quen thuộc, quen thuộc đến thành bình thường hóa Song, tiết dạy CNTT, đặc biệt môn văn, với học sinh thực niềm hứng thú, gợi lên tò mò trước học sửa Nhìn chung, tiết dạy CNTT tất em tập trung lắng nghe giáo viên giảng bài, tập trung cao độ quan sát thông tin từ hình trình chiếu Đó thực lợi không nhỏ tiết dạy Ở độ tập trung vào tiết dạy cụ thể tiết dạy truyền thống, tiết dạy bình thường khơng có lợi -9- a) Cục CNTT hướng dẫn triển khai tin học hoá quản lý trường học theo hướng áp dụng hệ thống phần mềm quản lý trực tuyến (online) tập trung nhằm tiết kiệm chi phí đầu tư nhân lực quản trị hệ thống b) Tổ chức đánh giá tính hiệu quả, tính khả thi bền vững tất phần mềm quản lý giáo dục c) Tuyển chọn tổ chức công bố cơng khai thủ tục hành website để giáo viên, học sinh phụ huynh sử dụng; thủ tục chung toàn ngành đặt trang web cải cách hành Bộ http://cchc.moet.gov.vn d) Tổ chức thơng báo miễn phí website trường, Sở qua e-mail kết học tập rèn luyện học sinh cho phụ huynh học sinh có nhu cầu 13 Tập huấn, bồi dƣỡng CNTT cho giáo viên, cán quản lý sở giáo dục sinh viên trƣờng sƣ phạm a) Cục CNTT có trách nhiệm chủ trì xây dựng triển khai chương trình đào tạo bồi dưỡng CNTT cho nhà giáo cán quản lý sở giáo dục; hướng dẫn chương trình bồi dưỡng, tập huấn cho sinh viên khoa, ngành sư phạm cho phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ theo hướng đại thiết thực b) Các sở GDĐT báo cáo xin ý kiến đạo thống Bộ GDĐT (qua Cục CNTT) việc kiểm tra tính phù hợp, tránh chồng chéo trùng lắp hoạt động, chương trình, nội dung, tài liệu bồi dưỡng CNTT cho giáo viên cán quản lý sở giáo dục dự án ODA cơng ty nước ngồi tài trợ tổ chức c) Các sở GDĐT tăng cường tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo phương thức qua mạng giáo dục qua hệ thống truyền hình trực tiếp d) Cung cấp tất chương trình tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên công khai website sở GDĐT Bộ GDĐT để giáo viên có điều kiện tham khảo tự đọc trước Khuyến khích cung cấp tài liệu bồi dưỡng CNTT để giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng đ) Trong công tác tuyển dụng giáo viên cán quản lý giáo dục, cần kiểm tra kiến thức kĩ tối thiểu CNTT khả đáp ứng yêu cầu công việc thực tế; khơng áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay khơng có chứng tin học ứng dụng A, B, C 14 Tiếp tục triển khai dạy tin học nhà trƣờng - 30 - Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho học sinh phổ thông cấp học Cụ thể: a) Đối với trường tiểu học, trung học sở, GDTX nơi có điều kiện máy tính, giáo viên cần triển khai dạy ứng dụng CNTT theo cách tích hợp trực tiếp vào môn học hướng dẫn trên; không thiết theo chương trình sách tự chọn cách cứng nhắc b) Chỉ đạo giáo viên học sinh sử dụng phần mềm mã nguồn mở học tin học c) Cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng mơ đun kiến thức đại, thiết thực mềm dẻo thay dùng chương trình sách tin học Ưu tiên đảm bảo học sinh sử dụng thạo phần mềm văn phòng mã nguồn mở, email khai thác Internet phục vụ cho học tập, trước học lập trình 15 Tăng cƣờng đầu tƣ hạ tầng sở CNTT trƣờng học sở GDĐT Tăng cường đầu tư hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT dạy môn tin học cách hiệu thiết thực Cụ thể: a) Bảng thơng minh tương tác: Triển khai mơ hình bảng thơng minh tương tác (Interactive SmartBoard – ISB) Trung tâm đào tạo khu vực SEAMEO – RETRAC Việt Namm giới thiệu, với giá 50 USB/bảng hệ thống tương đương để triển khai đại trà, thay phải dùng bảng có giá đắt hàng nghìn USD Trung tâm RETRAC phối hợp với Cục CNTT tổ chức hội thảo tập huấn, phổ biến trao đổi kinh nghiệm b) Để phục vụ công tác quản lý điều hành giáo dục, trường có hai máy tính, có máy in, webcam điện thoại đàm thoại Ở nơi có điều kiện, tổ mơn trường có máy tính dùng riêng Cần tập trung nguồn nhân lực, kinh phí đầu tư trang thiết bị CNTT thiết yếu (máy tính, máy in, máy chiếu) cho tất trường học, đặc biệt trường vùng khó khăn, trước đầu tư thiết bị đắt tiền phổ dụng Ưu tiên đầu tư sở hạ tầng: có máy tính thiết bị ngoại vi cho trường vùng khó khăn, trường mầm non để ưu tiên cho giáo viên có điều kiện tiếp cận với CNTT, tiếp cận với Internet phục vụ công tác quản lý giáo dục Khuyến khích đầu tư trang thiết bị CNTT cho trường THCS, tiểu học để giáo viên ứng dụng CNTT theo hướng tích hợp trực tiếp vào mơn học giảng dạy - 31 - Để phục vụ công tác dạy môn Tin học ứng dụng CNTT quản lý, dạy học môn học khác, trường THPT trang bị máy tính nối mạng nội nối Internet, đảm bảo tỉ lệ số học sinh/máy tính nhỏ 20 (£ 20); b) Với giáo dục mầm non, tập trung đầu tư máy tính kết nối Internet với mục tiêu yếu phục vụ công tác quản lý, đảm bảo thông tin liên lạc giúp giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chun mơn; xây dựng mơ hình thơng tin giáo dục tập trung, trực tuyến để cung cấp cho trường mầm non khai thác sử dụng c) Ưu tiên hỗ trợ kinh phí đầu tư trang thiết bị, máy tính kết nối mạng cho trường vùng khó khăn trường chưa có thiết bị kết nối 16 Tổ chức hội thảo tập huấn ứng dụng CNTT Cục CNTT, Bộ GDĐT chủ trì, phối hợp với sở GDĐT đối tác công nghệ để tổ chức hội thảo, tập huấn với nội dung định hướng sau: a) Công nghệ giảng điện tử e-Learning; b) Đào tạo từ xa qua mạng kho học liệu mở phục vụ giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời; c) Edublog cho giáo viên; d) Giới thiệu trang thiết bị CNTT mới, tiết kiệm, hiệu bảng tương tác thông minh rẻ tiền, máy tính cầm tay, hình cỡ lớn, mạng lớp học dùng CPU… phần mềm dạy học, phần mềm mã nguồn mở…; e) Các hệ thống phần mềm quản lý giáo dục, sổ điểm điện tử; f) Thiết lập website, cổng thông tin điện tử e-mail theo công nghệ mới; g) Chuẩn kiến thức kỹ CNTT cho giáo viên, cán quản lý giáo dục cho sinh viên trường sư phạm II CÔNG TÁC THI ĐUA VÀ CHẾ ĐỘ THÔNG TIN BÁO CÁO Bộ GDĐT tổ chức đánh giá, xếp hạng khen thưởng đơn vị, sở giáo dục, cá nhân có thành tích xuất sắc việc ứng dụng CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hướng dẫn công nhận danh hiệu “Giáo viên giỏi ứng dụng CNTT”, có giá trị tương đương danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi” Các sở GDĐT chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Bộ GDĐT - 32 - III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Các sở GDĐT xây dựng kế hoạch cụ thể để đạo phổ biến đến phòng GDĐT trường THPT, trung tâm GDTX, trung tâm học tập cộng đồng triển khai thực nhiệm vụ năm học CNTT; trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng kế hoạch cụ thể để thực nhiệm vụ CNTT theo Quyết định 698/QĐ-TTg, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT theo hướng dẫn văn Phịng CNTT nhóm chun trách CNTT sở GDĐT có trách nhiệm tham mưu giúp lãnh đạo sở GDĐT đạo đôn đốc triển khai, tổng hợp báo cáo gửi Bộ GDĐT hoạt động ứng dụng CNTT, dạy học CNTT dự án CNTT, thuộc chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục Trong trình thực hiện, sở GDĐT, trường trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm GDTX cần phối hợp chặt chẽ với Cục CNTT (qua địa e-mail cucCNTT@moet.edu.vn ICT@moet.edu.vn) công tác đạo chuyển giao cơng nghệ Nếu có vấn đề khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời Bộ GDĐT để xem xét giải quyết./ KT BỘ TRƢỞNG THỨ TRƢỞNG i nh n - Như (để thực hiện); - Bộ trưởng (để b/c) - Các Thứ trưởng (để phối hợp đạo); - Các đơn vị thuộc Bộ (để thực hiện); - Website Bộ; - Lưu: VT, Cục CNTT Bùi Văn Ga - 33 - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 55/2008/CT- BGDĐT Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2008 CHỈ THỊ Về tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Công nghệ thông tin (sau viết tắt CNTT) công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo, tăng cường giảng dạy đào tạo CNTT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu cấp quản lý, sở giáo dục toàn ngành triển khai thực tốt nhiệm vụ trọng tâm sau giai đoạn 2008-2012: Nâng cao nhận thức vai trò, vị trí CNTT triển khai có kết cao yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT năm học 2008-2009 “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Nâng cao nhận thức cán bộ, công chức, viên chức cấp quản lý giáo dục, nhà giáo cán quản lý giáo dục vai trị, vị trí cần thiết CNTT giáo dục Thủ trưởng cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục trực tiếp đạo, tổ chức triển khai biện pháp để đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn quản lý Phổ biến rộng rãi quán triệt đầy đủ quy định văn quy phạm pháp luật văn hướng dẫn, đạo CNTT Chính phủ ngành Năm học 2008-2009 chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển ứng dụng CNTT năm Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành giáo dục, làm đầu mối triển khai ứng dụng CNTT theo tinh thần Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan Nhà nước - 34 - Phát triển mạng giáo dục (EduNet) dịch vụ công thông tin giáo dục Internet Phối hợp với Tổng Công ty Viễn thông Quân đội Viettel triển khai mạng giáo dục: kết nối Internet băng thơng rộng miễn phí đến sở giáo dục mẫu giáo, mầm non, tiểu học, THCS THPT, phòng giáo dục đào tạo, trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm học tập cộng đồng; trước ngày 31/10/2008 hoàn thành nối kênh thuê riêng qua cáp quang tới sở giáo dục đào tạo; trước ngày 30/6/2009 hoàn thành nối cáp quang với giá ưu đãi đặc biệt tới trường đại học, cao đẳng; bắt đầu triển khai kết nối Internet miễn phí qua sóng di động Viettel cho sở giáo dục vùng sâu, vùng xa, miền núi hải đảo Tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn giảng dạy qua mạng với hình thức: qua truyền hình, qua web qua đàm thoại Mở rộng áp dụng hình thức cho công tác đào tạo tập huấn, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục, tập huấn tra viên, tuyển sinh…để tiết kiệm thời gian, kinh phí, cơng sức lại Các quan quản lý giáo dục sở giáo dục cần tích cực chủ động tham gia tạo nội dung thông tin cho chuyên mục Website Bộ Giáo dục Đào tạo (sau gọi tắt Website Bộ) hai địa website www.moet.gov.vn www.edu.net.vn Mỗi đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trường trung cấp chuyên nghiệp sở giáo dục đào tạo cần có website riêng với nội dung cần thiết liên quan đến hoạt động Triển khai hệ thống e-mail quản lý giáo dục có tên miền @moet.edu.vn Triển khai hệ thống e-mail theo tên miền sở giáo dục để cung cấp địa email cho tất sinh viên, học sinh, giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục Phấn đấu hoàn thành việc thiết lập cung cấp e-mail theo tên miền sở giáo dục, trước ngày 31/10/2008 Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phƣơng pháp dạy học cấp học Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thơng tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xoá bỏ lạc hậu công nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: - Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua Diễn đàn giáo dục Website Bộ - 35 - - Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức khoá học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học - Xây dựng Website Bộ sở liệu thư viện học liệu điện tử (gồm giáo trình sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, giảng, trình chiếu, giáo án giáo viên, giảng viên) Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí số mơn học - Việc hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT phải thực cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ứng dụng CNTT số giảng thi, không áp dụng thực tế hàng ngày Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Điều tra, khảo sát trạng, xác định nhu cầu nhiệm vụ CNTT quan quản lý giáo dục sở giáo dục toàn quốc, làm sở cho việc lập kế hoạch ứng dụng CNTT dài hạn ngành Ứng dụng CNTT để triển khai thực cải cách hành Chính phủ điện tử, thực việc chuyển phát cơng văn, tài liệu qua mạng; Tin học hố cơng tác quản lý cấp quản lý giáo dục (Bộ, sở, phòng) sở giáo dục Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục thống kê giáo dục thơng qua việc tích hợp sở liệu từ sở giáo dục đến cấp quản lý giáo dục Các sở giáo dục đào tạo nghiên cứu khai thác sử dụng kết phân tích liệu thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển sinh đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp năm công tác quản lý giáo dục địa phương, đánh giá công tác hội đồng coi thi, chấm thi Tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo nghiên cứu ứng dụng CNTT Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học nhà trường theo chương trình ban hành Tổ chức xây dựng chương trình học tin học ứng dụng theo mơ đun kiến thức để áp dụng cho nhiều cấp học cách mềm dẻo, thiết thực, cập nhật nội dung cơng nghệ mới; tích cực khai thác đưa phần mềm mã nguồn mở vào chương trình giảng dạy CNTT cấp học; tăng cường sử dụng trực tiếp chương trình đào tạo tài liệu tiếng Anh giảng dạy môn CNTT Xây dựng chương trình, tài liệu bồi dưỡng, chuẩn kiến thức kỹ CNTT phù hợp với nhóm đối tượng bồi dưỡng cán bộ, công chức, cán quản lý giáo dục, giáo viên, giảng viên viên chức chuyên trách ứng dụng CNTT Triển khai phổ biến chuẩn kiến thức kỹ CNTT nước tiên tiến - 36 - Triển khai chương trình đào tạo, bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Các trường tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng phải có cán viên chức phụ trách ứng dụng CNTT có trình độ trung cấp chuyên nghiệp CNTT trở lên, có giáo viên nòng cốt ứng dụng CNTT dạy học môn học Các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp thực đào tạo ứng dụng CNTT theo nhu cầu xã hội Tăng cường công tác nghiên cứu khoa học ứng dụng CNTT công tác nghiên cứu khoa học, cơng nghệ Xây dựng chương trình nghiên cứu cơng nghệ giáo dục theo tinh thần áp dụng CNTT trình dạy học Đẩy mạnh hợp tác quốc tế xã hội hoá Triển khai dự án hợp tác quốc tế ứng dụng CNTT giáo dục cấp Bộ, cấp tỉnh cấp trường cách có hiệu quả, phù hợp Huy động đóng góp nhân tài, vật lực, trí tuệ, tinh thần tổ chức, cá nhân công tác ứng dụng CNTT giáo dục, xây dựng mạng giáo dục công tác đào tạo nguồn nhân lực CNTT đáp ứng nhu cầu xã hội Công tác thi đua, đánh giá kết ứng dụng CNTT Từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo thức đưa tiêu thi đua ứng dụng CNTT trở thành tiêu chí để đánh giá biểu dương sở giáo dục cá nhân có đóng góp tích cực ứng dụng CNTT giáo dục Hằng năm, Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức đánh giá, xếp hạng khen thưởng đơn vị, sở giáo dục, cá nhân có thành tích xuất sắc việc ứng dụng CNTT đánh giá xếp hạng website sở giáo dục Tổ chức thực a) Cục Công nghệ thơng tin chủ trì tổ chức triển khai ứng dụng CNTT ngành giáo dục Năm học ứng dụng CNTT Cụ thể là: - Hướng dẫn sở giáo dục, Sở Giáo dục Đào tạo thực kết nối Internet qua dịch vụ ưu đãi đặc biệt Tổng Công ty Viễn thông Quân đội Viettel ngành giáo dục; triển khai hệ thống e-mail website giáo dục - Chủ trì, phối hợp với đơn vị liên quan giúp Bộ trưởng tổ chức triển khai thực Dự án “Đào tạo cán tin học, đưa tin học vào nhà trường” thuộc Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010; phối hợp với Bộ Thông tin Truyền thông xây dựng đề án “Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT” trình Chính phủ phê duyệt - 37 - - Hằng năm tổ chức tuyển chọn, thẩm định, tham mưu trình Bộ trưởng ban hành chuẩn tối thiểu sản phẩm CNTT dùng ngành giáo dục (gồm thiết bị phần cứng, kết nối mạng, phần mềm, hệ thống thông tin, sở liệu) - Tổ chức tuyển chọn, thẩm định trang bị phần mềm thiết yếu để sử dụng chung cho toàn ngành phần mềm quản lý trường học (quản lý học tập học sinh, quản lý giáo viên, hỗ trợ xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện, quản lý tài sở vật chất), phần mềm công cụ học điện tử e-Learning phần mềm giáo dục khác Bắt đầu triển khai từ năm học 2008-2009 - Hướng dẫn hoạt động đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành giáo dục Xây dựng tiêu chí theo dõi chuẩn đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT ngành giáo dục Hướng dẫn triển khai, giám sát, tổng hợp tình hình triển khai nhiệm vụ giảng dạy, đào tạo, sử dụng CNTT cấp quản lý giáo dục sở giáo dục, báo cáo Lãnh đạo Bộ - Tổ chức hướng dẫn thực thi giảng điện tử - Phối hợp với Vụ Kế hoạch – Tài theo dõi, tổng hợp, đánh giá báo cáo Lãnh đạo Bộ hoạt động CNTT chương trình, dự án thuộc Bộ b) Các đơn vị thuộc quan Bộ phối hợp với Cục Công nghệ thông tin triển khai ứng dụng CNTT công tác điều hành, quản lý theo chức nhiệm vụ c) Vụ Kế hoạch - Tài phối hợp với Cục Công nghệ thông tin xây dựng Kế hoạch ứng dụng CNTT ngành giáo dục đào tạo giai đoạn 2008-2012, hoàn thành trước ngày 31 tháng 12 năm 2008, hướng dẫn thực kế hoạch chương trình mục tiêu CNTT, dự án có vốn hỗ trợ phát triển thức (ODA) nguồn vốn khác dành cho giáo dục cho hiệu quả, tránh dàn trải, trùng lặp d) Giám đốc sở giáo dục đào tạo nhiệm vụ nêu Chỉ thị tình hình thực tiễn địa phương, thực công việc sau: - Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai nội dung Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT tỉnh sở giáo dục địa phương; đạo, kiểm tra, đôn đốc phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục địa phương thực nhiệm vụ nêu Chỉ thị; - Tổ chức phát động triển khai Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT; - Phối hợp với Cục Công nghệ thông tin đơn vị thuộc Bộ việc thực nhiệm vụ nêu Chỉ thị hướng dẫn thực năm học CNTT, phối hợp tổ chức hội thảo, tập huấn ứng dụng CNTT tiếp nhận chuyển giao công nghệ mới; - Thực chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo yêu cầu Bộ e) Giám đốc đại học, học viện, hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng thực công việc sau: - 38 - - Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai nhiệm vụ nêu Chỉ thị; - Tổ chức phát động triển khai “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” tới đơn vị trực thuộc; - Thực chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo yêu cầu Bộ - Trước ngày 31 tháng 12 năm, đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trường trung cấp chuyên nghiệp cập nhật trực tiếp vào sở liệu Website Bộ địa http://thi.moet.gov.vn điều cần biết thi tuyển sinh trường để phục vụ thí sinh tra cứu kịp thời; thơng tin học sinh, sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp năm học để phục vụ nhu cầu tuyển dụng tổ chức, doanh nghiệp f) Các dự án ODA chương trình, dự án có cấu phần CNTT có trách nhiệm định kỳ báo cáo xin ý kiến tham vấn, thẩm định Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Vụ Kế hoạch Tài Cục Cơng nghệ thông tin) kế hoạch việc triển khai hoạt động tiểu dự án CNTT g) Chế độ báo cáo Hằng năm, sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục đại học, cao đẳng thực nghiêm túc chế độ báo cáo triển khai Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Công nghệ thông tin), bao gồm: kế hoạch triển khai ứng dụng CNTT: trước ngày 30 tháng 10; báo cáo sơ kết học kỳ 1: trước ngày 31 tháng 1; báo cáo tổng kết năm học CNTT: trước ngày 15 tháng Chỉ thị cần phổ biến tới tất cán bộ, công chức, viên chức cấp quản lý giáo dục, nhà giáo sở giáo dục thuộc loại hình giáo dục để quán triệt thực hiện./ N¬i nhËn: - Văn phịng Trung ương Đảng; Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chủ tịch nước, Văn phịng Chính phủ; - Ban Tun giáo Trung ương; Ban Tổ chức TƯ; - Uỷ ban VHGDTNTN&NĐ QH; - Các Bộ, quan ngang bộ, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TƯ; - Cơng đồn Giáo dục Việt Nam; - Hội Khuyến học Việt Nam; - Hội Cựu Giáo chức Việt Nam; - Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam; - Các Thứ trưởng; - Các sở giáo dục đào tạo (để thực hiện); - Các ĐH, HV, trường ĐH, CĐ, TCCN (để thực hiện); - 39 - BỘ TRƢỞNG (đã ký) Nguyễn Thiện Nhân - Các đơn vị quan Bộ, đơn vị, dự án trực thuộc Bộ (để thực hiện); - Cục Kiểm tra văn (Bộ Tư pháp); - Kiểm toán Nhà nước; - Cơng báo; Website Chính phủ; Website Bộ; - Lưu: VT, PC, TH, CNTT - 40 - XI TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông – Nguyễn Hải Châu – Quách Tất Kiên – Nhà xuất giáo dục – 2007 Kĩ quản lí giảng dạy đạt hiệu - Lê Văn Lập (Sưu tầm hệ thống hóa) - Mục IX: Ứng dụng CNTT trường học (tr.313 - 319) – Nhà xuất Lao Động – 2011 Công văn: Số; 12966/BGDĐT-CNTT - V/v đẩy mạnh triển khai số hoạt động CNTT – Thứ trưởng Trần Văn Nhung kí, ngày 10 tháng 12 năm 2007 Số:4960/BGDĐT – CNTT V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 – Thứ trưởng Bùi Văn Ga kí, ngày 27 tháng năm 2011 Chỉ thị: Số; 55/2008/CT- BGDĐT Về tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 – Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân kí, ngày 30 tháng năm 2008 (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/3) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/4) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/5) (http://baigiang.violet.vn/present/list/cat_id/1340/page/8) 10.http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/202520 11 http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/7384788 NGƢỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đắc Đƣờng - 41 - Sở Giáo Dục Đào Tạo Đồng Nai Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Trƣờng THPT Điểu Cải Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Định Quán, ngày 4/5/2012 BÁO CÁO THÀNH TÍCH ƠNG NGUYỄN ĐẮC ĐƢỜNG ĐỀ NGHỊ DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ I Sơ yếu lý lịch thân chức nhiệm vụ đƣợc giao Sơ yếu lý lịch : - Họ tên: NGUYỄN ĐẮC ĐƢỜNG - Năm sinh: 20 – – 1979, xã Cẩm Yên – Huyện Cẩm Xuyên – Tỉnh Hà Tĩnh - Chức danh: Phó hiệu trưởng Chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao - Phụ trách sở vật chất, hướng nghiệp, hoạt động lên lớp, giảng dạy môn ngữ văn II Thành tích đạt đƣợc năm qua Trong năm qua liên tục đạt danh hiệu lao động tiên tiến đạt danh hiệu chiến sỉ thi đua cấp sở - Năm học: 2004 - 2005 Chiến sỹ thi đua sở - số định 613 / QĐ.GD-ĐT, ký ngày 11/11/2005 - Năm học: 2005 - 2006 Lao động tiên tiến - số định 92/ QĐ.GDĐT, ký ngày 20/9/2006 - Năm hoc: 2006 - 2007 Lao động tiên tiến - số định 4407/QĐ.GDĐT, ký ngày 24/10/2007 - Năm học: 2007 - 2008 Lao động tiên tiến - số định 2508/ QĐ.GDĐT, ký ngày 30 /7/2008 - Năm học: 2007 - 2008 Chiến sĩ thi đua sở - số định 2508/QĐ.GD-ĐT, ký ngày 30/7/2008 - 42 - - Năm học 2008 – 2009 Chiến sỉ thi đua sở - số định 642/QĐ.GD-ĐT, ký ngày 23/7/ 2009 - Năm học 2009 – 2010 học cao học không xếp thi đua - Năm học: 2010 – 2011 học cao học có thành tích học tập đạt loại Giỏi nên xếp Lao động tiên tiến - số định 465/ QĐ.GD-ĐT, ký ngày 28 /6/2011 - Thời gian qua cá nhân tơi chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, nhà nước, qui chế ngành, nội qui nhà trường, có đạo đức tốt - Tham gia tích cực hoạt động Đảng, Đồn niên, cơng đồn, học tập trị, bồi dưỡng kiến thức Quốc phịng – An ninh - Tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Kết học cao học đạt loại giỏi, kết bảo vệ luận văn thạc sỹ đạt loại xuất sắc III Kết ken thƣởng - Được huyện Đoàn, UBND huyện Định Quán, tỉnh Đoàn, UBHLHTN VN tỉnh, UBND tỉnh Đồng Nai tặng nhiều giấy khen, khen - Đảng huyện Định Quán tặng – Giấy khen – QĐ số 275/QĐ/HU ngày 29/11/2003 - UB Hội LHTN tỉnh Đồng Nai tặng – Giấy khen – QĐ số 465/QĐKT/UB.Hội tỉnh ngày 13/10/2008 - Đoàn TNCS tỉnh Đồng Nai tặng – Giấy khen – QĐ số 195/QĐKT/ĐT ngày 14/4/2008 - UBND tỉnh Đồng Nai tặng – Bằng khen – QĐ số 3814/QĐ-UBND ngày 17/11/2008 - UBND tỉnh Đồng Nai tặng – Bằng khen – QĐ số 2753/QĐ-UBND ngày 25/8/2008 - Đoàn TNCS tỉnh Đồng Nai tặng – Bằng khen – QĐ số 17/QĐKT/ĐT ngày 24/8/2009 - 43 - Thủ trƣởng đơn vị Ngƣời viết thành tích Trần Xuân Trúc Nguyễn Đắc Đƣờng - 44 - ... ƢU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI GIẢNG DẠY CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI MÔN NGỮ VĂN TRONG TRƢỜNG THPT VI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI kỉ Công Nghệ Thông Tin (CNTT), phải thực khẳng định văn minh tin học vào... a Những ƣu điểm giảng dạy CNTT môn ngữ văn a1 Những ƣu điểm xét từ phía giáo viên giảng dạy a2 Những ƣu điểm xét từ phía học sinh học tập b Những hạn chế giảng dạy CNTT môn ngữ văn b1 Những hạn. .. việc giảng dạy CNTT, rút ưu điểm hạn chế việc giảng dạy CNTT môn Ngữ văn trường THPT -2- VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong mười năm trở lại CNTT trở thành phần quan trọng tham dự vào