1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giúp trẻ mầm non học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Như biết hoạt động kể chuyện hoạt động cần thiết để dạy cho trẻ chương trình giáo dục mầm non, hoạt động kể chuyện giúp cho trẻ mầm non phát triển toàn diện nhân cách mặt ngôn ngữ trẻ - Là giáo viên dạy lớp trình dạy học hoạt động chương trình GDMN, hoạt động kể chuyện thân nhận thấy khả học tập trẻ nhiều hạn chế sau: + Trẻ nhận biết tên câu chuyện chưa nhanh nhẹn, trẻ hiểu nội dung câu chuyện chưa sâu sắc, trẻ thuộc lời kể câu chuyện chưa nhiều, câu chuyện trẻ kể chưa rõ ràng, diễn cảm, trẻ chưa hứng thú học - Với kỹ cịn hạn chế trẻ việc nâng cao hiệu giúp trẻ mầm non học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện cần thiết, để từ giúp cho trẻ nhận biết nhiều câu chuyện hay, thuộc lời thoại câu chuyện cách dễ dàng, kể chuyện có tính diễn cảm, bên cạnh trẻ biết đặt vào hồn cảnh nhân vật câu chuyện, để hiểu rõ tính cách nhân vật, giúp trẻ khắc sâu nội dung câu chuyện kể mà trẻ học cách tốt Ngồi cịn giúp cho trẻ phát triển vốn từ, rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin kể chuyện để trẻ có kiến thức vững vàng để bước lên bậc học Đây vấn đề đáng quan tâm lớp nên thân tiến hành khảo sát khả học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện trẻ thực tế lớp với 26 trẻ kết khảo sát thực tế trẻ cho thấy sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện Kết khảo sát đầu năm Số lượng Tỉ lệ% 21/26 80,7% 2 Trẻ nhận biết tên câu chuyện Trẻ thuộc lời kể câu chuyện Trẻ hiểu nội dung câu chuyện Trẻ kể câu chuyện rõ ràng, diễn cảm 20/26 18/26 19/26 17/26 76,9% 9,2% 73,1 % 65,4% Ưu, khuyết điểm giải pháp áp dụng: - Ưu điểm: - Điều kiện thuận lợi thân thực đề tài sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ có sân chơi thống mát, có nhiều đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện cho thân thực biện pháp - Trẻ lớp thích nghe tìm hiểu nội dung câu chuyện kể - Bản thân tham gia buổi tập huấn sinh hoạt chuyên đề cho trường tổ chức, từ tạo điều kiện cho thân học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao kiến thức cho thân - Phụ huynh ln quan tâm phối hợp giáo viên việc dạy trẻ làm quen với câu chuyện trẻ biết hiểu nhiều câu chuyện - Khuyết điểm: - Phần lớn đa số trẻ lớp đến trường, trẻ hiếu động hoạt động, trẻ nói tự không tập trung ý vào hoạt động chung lớp, trẻ nói chưa trịn câu nên khả diễn đạt câu chưa rõ ràng - Giờ tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ giáo viên chuẩn bị chưa chu đáo, đồ dùng trực quan hấp dẫn nên chưa thú hút ý trẻ, dẫn đến có trẻ hiểu nội dung chuyện khả hứng thú trẻ hoạt động cịn chưa nhiều, trẻ chịu tham gia hoạt động, khả tiếp thu trẻ hạn chế - Trong lớp học có nhiều phụ huynh chưa ý thức việc phối hợp với giáo viên công tác dạy học cho trẻ thường xuyên trò chuyện với trẻ, dạy trẻ thuộc câu chuyện lúc nhà cô giáo yêu cầu giúp đỡ để trẻ học tâp hứng thú với câu chuyện kể nên dẫn đến việc học tập trẻ đạt hiệu chưa cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: - Giúp giáo viên nâng cao nhận thức hoạt động kể chuyện có nhiều đồ chơi sáng tạo việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi gây hứng thú thu hút trẻ vào học - Giúp trẻ thích thú nghe cô kê chuyện yêu quý tác phẩm văn học đặc biệt loại hình kể chuyện 3 - Giúp trẻ u thích mơn kể chuyện, hứng thú tham gia học, nắm diễn biến nội dung câu chuyện, cảm nhận tính cách, hành động, tâm trạng nhân vật câu chuyện trẻ biết bộc lộ thái độ tình cảm nhân vật Từ giúp trẻ phát triển tồn diện mặt nghe cô kể chuyện đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển mạch lạc - Trên sở địi hỏi chúng tơi cần phải học hỏi, tìm hiểu thêm sách, mạng… Để dạy trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện đạt hiệu cao b Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp: - Đây đề tài mà chúng tơi tìm tịi đưa giải pháp để phù hợp với điều kiện thực tế nay, giải pháp nâng cao hiệu giúp trẻ mầm non học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện đạt hiệu tổ chức vào tất hoạt động ngày thực tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ Khi khả tham gia học tập hoạt động kể chuyện trẻ cịn chưa tích cực, đa số trẻ chưa nhớ tên câu chuyện, hiểu nội dung câu chuyện kể lại câu chuyện mà trẻ học, số trẻ phát âm chưa rõ ràng Vì chúng tơi cần phải tìm giải pháp để trẻ học tập đạt hiệu cao b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Giải pháp cũ Giải pháp Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động kể chuyện để tạo hứng thú cho trẻ tham gia học tâp cách tích cực Giáo viên quan tâm nhiều việc tổ chức hoạt động kể chuyện, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, trọng rèn cho trẻ kỹ nghe Giáo viên chưa tổ chức dạy cho trẻ hiểu kể chuyện rõ ràng, diễn cảm làm quen với câu chuyện thông Giáo viên tổ chức dạy cho trẻ làm quen qua tât hoạt động ngày mà với câu chuyện thông qua tất dạy trẻ học tập kể chuyện thông hoạt động ngày lúc qua vài hoạt động nơi Phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc phối hợp giáo viên dạy trẻ làm quen với câu chuyện chương trình giáo dục Mầm non Giáo viên tuyên truyền tốt với phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện b.3 Cách thức thực sáng kiến: - Xác định việc cần thiết đề tài sáng kiến, xem tìm kiếm tài liệu - Lập đề cương cho đề tài - Tiến hành thực - Viết sáng kiến, in theo mẫu qui định 4 b.4 Các bước thực giải pháp - Để thực tốt mục tiêu đề sử dụng số giải pháp sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường lớp học phong phú để trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện - Môi trường giáo dục lớp có tác động tích cực đến q trình giáo dục trẻ để trẻ làm quen với câu chuyện kể góc chơi lớp địi hỏi người giáo viên phải tổ chức môi trường học tập thật đẹp để thu hút ý trẻ việc trang trí tơi thực thơng qua góc chơi sau: + Góc chơi thư viện chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi Mầm non truyện tranh để trẻ kể chuyện sáng tạo phù hợp với hiểu biết trẻ thay đổi truyện tranh theo chủ đề, không để loạt loại truyện từ đầu đến cuối năm học, truyện tranh có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú, tránh nhàm chán cho trẻ hoạt động góc tơi thường tham gia tìm hiểu nội dung câu chuyện kể với trẻ để gợi ý cho trẻ hiểu nội dung câu chuyện cho trẻ kể lại câu chuyện giúp đỡ cơ, với hình thức chơi giúp cho trẻ nhận biết sâu sắc tên gọi hiểu nội dung câu chuyện xung quanh bé cách tích cực + Góc chơi nghệ thuật: Tơi ln cho trẻ tự làm theo khả năng, sở thích mình, cho trẻ tơ màu tranh, trang trí tranh to cho trẻ kể chuyện theo tranh, làm mũ làm rối nhân vật để đóng kịch, tự vẽ nhân vật câu chuyện theo trí tưởng tượng sáng tạo kể cho bạn nghe thơng qua góc chơi giúp cho trẻ phát triển vốn từ, kể lại câu chuyện cách diễn cảm, trẻ hứng thú học - Ngoài việc gây hứng thú cho trẻ thơng qua góc chơi cho trẻ quan sát trực tiếp với đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn góp phần kích thích tị mị lịng ham hiểu biết trẻ để giúp giáo viên truyền thụ kiến thức đến với trẻ cách dễ dàng Do thân tận dụng số nguyên vật liệu phế thải mảnh vải vụn để khâu thành thú nhồi ngộ nghĩnh làm nhiều rối que từ loại củ thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan, đồ chơi phong phú gây cho trẻ hứng thú say mê với hoạt động kể chuyện Giải pháp 2: Kể chuyện diễn cảm thu hút ý trẻ - Kể chuyện diễn cảm nội dung quan trọng giáo viên mầm non việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, ngôn ngữ kể trẻ lắng nghe, cảm thụ thể tâm trạng cảm xúc qua lời kể để tập trung ý trẻ nghe kể chuyện đòi hỏi người giáo viên phải nhập vai kể chuyện, thể cảm xúc phù hợp với lời nói nhân vật, gợi nhớ nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện, đồng thời kể giáo viên phải ngắt nghỉ giọng phù hợp, ngắt nghỉ giọng cụm từ câu chuyện làm cho trẻ có tị mị, kích thích trí tưởng tượng trẻ, làm cho trẻ cố gắng hình dung xem chuyện xảy câu chuyện Ngoài giáo viên phải sử dụng ngữ điệu, cường độ cho phù hợp kể chuyện kể mà nhịp điệu đều câu chuyện khơng thu hút trẻ, khơng gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể phải thể cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, lo lắng nhằm góp phần thu hút ý trẻ hoạt đông - Thông qua nghệ thuật kể chuyện diễn cảm, giúp trẻ dễ vào tưởng tượng tình tiết câu chuyện tiếp thu câu chuyện cách phù hợp hơn, giúp giáo viên đạt mục đích yêu cầu sau kể chuyện Giải pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ học thơng qua trị chơi - Như biết trẻ Mầm non việc vừa học vừa chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức trình học tập cách dễ dàng tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi nghe kể chuyện Vì việc tổ chức trị chơi tơi tổ chức đan xen với nhiều hình thức động tĩnh nên để thay đổi trạng thái cho trẻ học, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Hãy thể mình” để trẻ tạo dáng vật câu chuyện “rùa thỏ” học kể chuyện theo tranh “Nhổ củ cải” lồng ghép cho trẻ chơi thu hoạch củ cải giúp ông lão, với mục đích giúp trẻ phát triển thể chất thơng qua việc vận chuyển củ cải thu hoạch vào nhà, với trị chơi tơi thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia học tâp Ngồi giáo viên cho trẻ chơi trị chơi thơng qua hình ảnh hay âm từ cơng nghệ thơng tin máy trị chơi “Đốn tên vật” hay “con vật biến mất” sưu tầm hình ảnh vật cho trẻ xem, hay ghi âm lại tiếng vật phù hợp với nội dung câu chuyện để mở cho trẻ nghe đoán tên vật Khi trẻ tham gia trị chơi trẻ giao tiếp hợp tác với bạn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin chơi cách hứng thú Bên cạnh sử dụng trị chơi đóng vai gây cho trẻ hứng thú với câu chuyện kể nhiều lứa tuổi Mầm non trẻ có số vốn kinh nghiệm sống phong phú, nên trẻ yêu thích nhân vật câu chuyện với vai diễn đơn giản, nhẹ nhàng lôi kéo tập trung ý, lòng ham học hỏi trẻ vào tiết học - Thơng qua trị chơi vui nhộn giúp trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện cách nhẹ nhàng thoải mái, góp phần phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Như để giúp cho trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện thân người giáo viên phải cần chịu khó sưu tầm biết vận dụng trò chơi vào học lúc, nơi cách phù hợp gây hứng thú cho trẻ vào học Giải pháp 4: Tích cực cho trẻ tham gia vào q trình hoạt động nhóm - Cho trẻ hoạt động chơi theo nhóm góp phần giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động với bạn bè nhóm chơi, cho trẻ sử dụng vật liệu có sẵn giấy vụn, loại lá, cát màu, hột hạt để xé dán thành tranh to với tranh mà trẻ sưu tầm làm giáo viên gợi ý cho trẻ tự kể chuyện theo tranh theo ý thích trẻ tận dụng quần áo, vải vụn, ống giấy làm rối thật xinh xắn từ câu chuyện cổ tích trẻ học làm nhân vật theo sáng tạo trẻ - Thông qua việc cho trẻ hoạt động chơi theo nhóm giúp cho trẻ giao tiếp lẫn nhau, phát triển vốn từ, nhận biết tên hiểu nội dung câu chuyện, đọc kể câu chuyện cách diễn cảm sâu sắc tham gia vào hoạt động chơi bạn Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh công tác dạy trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện: - Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ cần thiết Vì nên tơi thường xun trao đổi với phụ huynh thơng qua đón, trả trẻ việc dạy trẻ làm quen với câu chuyện kể để phụ huynh nắm khả học tập trẻ phối hợp với cô giáo thực tốt việc cho trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện Bên cạnh lớp ngày hoạt động dạy tuần cho trẻ điều dán chủ đề trước lớp, để phụ huynh đưa đón trẻ tiện việc theo dõi ôn luyện thêm cho trẻ nhà, đồng thời thông qua buổi họp phụ huynh lớp thân ln giành nhiều thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với câu chuyện kể để phụ huynh thấu đáo dạy trẻ học tập cách tích cực - Ngồi giáo viên cịn giới thiệu loại sách truyện câu chuyện kể cho bé nghe tới phụ huynh tham khảo cho trẻ xem video clip câu chuyện kể nhằm để củng cố kiến thức trẻ học Với hình thức nêu đa số trẻ lớp học tập cách hứng thú với hoạt động kể chuyện chương trình Giáo dục Mầm non 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao hiệu giúp trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện” sáng kiến thân sau áp dụng sáng kiến vào dạy học đa số trẻ trở nên học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện tiếp thu nội dung câu chuyện cách nhanh nhẹn tích cực so với vào thời điểm đầu năm học, góc chơi trẻ bố trí nhiều tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động học tập hứng thú môi trường lớp học trở nên đẹp mắt để giúp trẻ học tập ngày đạt hiệu cao Sáng kiến nhân rộng cho lớp khác toàn trường cho trường mầm non huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu qua áp dụng giải pháp: - Trong năm học áp dụng biện pháp thân nhận thấy việc dạy cho trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện trở nên thật nhẹ nhàng, sinh động không gây áp lực cho trẻ hoạt động kể chuyện đạt hiệu sau: * Đối với trẻ: - 100% trẻ nhận biết tên câu chuyện thông qua hoạt động học, trẻ hứng thú lắng nghe cô kể chuyện tiếp thu nội dung câu chuyện cách nhanh nhẹn - 92% trẻ thuộc lời kể câu chuyện thông qua lời kể nhẹ nhàng diễn cảm cô giúp trẻ hình thành kỹ lắng nghe, kỹ ghi nhớ lời kể câu chuyện hoạt động kể chuyện cách tích cực - 96% trẻ hiểu nội dung câu chuyện, hứng thú tham gia vào hoạt động kể chuyện mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu nhân vật câu chuyện mà trẻ học - 92% trẻ có khả kể chuyện rõ ràng, diễn cảm xác câu từ câu chuyện, kiến thức trẻ nội dung câu chuyện khắc sâu * Đối với giáo viên: giúp cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện có thêm nhiều kể chuyện diễn cảm tham gia hoạt động kể chuyện * Đối với phụ huynh: Trong cơng tác giảng dạy có 100% phụ huynh phối hợp giáo viên việc dạy trẻ học tập hứng thú với hoạt động kể chuyện cách tích cực đạt hiệu cao thơng qua bảng minh chứng số liệu kết học tập trẻ sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện Trẻ nhận biết tên câu chuyện Trẻ thuộc lời kể câu chuyện Trẻ hiểu nội dung câu chuyện Trẻ kể câu chuyện rõ ràng, diễn cảm Kết so sánh đầu năm cuối năm Đầu năm Cuối năm Tăng Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng 21/26 80,7% 26/26 100% 19,2% 20/26 76,9% 26/26 100% 23,0% 18/26 69,2% 24/26 92,3% 30,7% 19/26 73,1 % 25/26 96,1% 26,9% 17/26 65,4% 24/26 95,1% 34,6% - Trên sáng kiến kinh nghiệm thân năm học 2022 – 2023 3.5 Tài liệu kèm theo: Khơng có Chợ Lách, ngày 27 tháng 02 năm 2023