Luận án Tiến sĩ Quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên trong bối cảnh hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN DIỆU NGỌC QUảN Lý TRUYềN THÔNG GIáO DụC GIá TRị SốNG CHO HọC SINH, SINH VIêN TRONG BốI CảNH HIệN NAY Chuyờn ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Đặng Quốc Bảo PGS.TS Nguyễn Văn Phán HÀ NỘI LỜI CAM OAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu số liệu luận án trung thực, có nguån gèc vµ xuÊt xø râ rµng TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Diệu Ngọc MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN 1.1 Các quan điểm chủ đạo truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên 1.2 Quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên 1.3 Yếu tố tác động đến quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Khái quát phương tiện truyền thông giáo dục Việt Nam 2.2 Thực trạng truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh 2.3 Thực trạng quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh 2.4 Đánh giá chung quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hướng giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên phương tiện truyền thông trước bối cảnh đổi giáo dục 3.2 Hệ thống biện pháp quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh Chương KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 4.2 Tổ chức thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 13 28 28 58 67 75 75 83 96 108 114 114 120 145 145 152 164 167 168 177 DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 TÊN BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ Trang Tình hình đội ngũ cán Báo Giáo dục Thời đại 79 Kết đánh giá nội dung truyền thông giáo dục giá trị 85 Bảng 2.3 sống cho học sinh, sinh viên Tổng hợp phiếu khảo sát đánh giá công tác truyền 87 Bảng 2.4 thông giáo dục giá trị sống bạn đọc Các trường học đánh giá chất lượng nội dung giáo dục 88 Bảng 2.5 giá trị sống báo Giáo dục Thời đại Kết đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch truyền 97 Bảng 2.6 thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên Kết đánh giá mức độ tổ chức, đạo triển khai thực 99 nội dung truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, Bảng 2.7 sinh viên Kết đánh giá thực trạng đổi hình thức, phương pháp 100 sử dụng truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, Bảng 2.8 sinh viên Kết đánh giá mức độ kiểm tra, giám sát đánh giá 102 kết sử dụng truyền thông giáo dục giá trị sống Bảng 2.9 cho học sinh, sinh viên Tổng hợp kết khảo sát mức độ quan trọng số 106 Bảng 2.10 vấn đề truyền thông giáo dục giá trị sống Ý kiến phóng viên, biên tập viên, cộng tác viên Báo Giáo dục 107 Thời đại góp ý cho tin, giáo dục giá trị sống cho học sinh, Bảng 4.1 sinh viên Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả 146 Bảng 4.2 Bảng 4.3 thi biện pháp So sánh tương quan cần thiết tính khả thi Đánh giá nhận thức nhóm xây dựng kế hoạch yếu 149 159 Bảng 4.4 tố nhà trường ảnh hưởng đến định hướng giá trị sống Đánh giá nhận thức nhóm xây dựng kế hoạch 160 ý nghĩa truyền thông giáo dục giá trị sống Bảng 4.5 Biểu đồ 4.1 So sánh kết trước sau thử nghiệm biện pháp Biểu đồ so sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi Biểu đồ 4.2 Thứ tự ưu tiên biện pháp Hình 1.1 Mơ tả tác động giá trị sống Hình 1.2 Mơ tả 12 giá trị sống tảng Hình 1.3 Mơ tả cấu trúc giá trị sống Hình 2.1 Ấn phẩm báo Giáo dục Thời đại số hàng ngày Hình 2.2 Báo Giáo dục Thời đại Chủ nhật Hình 2.3 Báo Giáo dục Thời đại số đặc biệt tháng Sơ đồ 1.1 Cơ chế tác động báo chí truyền thơng Sơ đồ 1.2 Phản hồi “vịng trịn khép kín” Sơ đồ 3.1 Tiến trình xây dựng kế hoạch chiến lược truyền thông Sơ đồ 3.2 giáo dục giá trị sống Quan hệ tổ chức xây dựng kế hoạch truyền thông giáo dục giá trị sống 161 148 150 33 53 57 82 83 83 37 39 127 128 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong xu toàn cầu hóa nay, việc hội nhập nhằm đến phát triển quốc gia tất yếu Làm để chủ động hội nhập mà khơng bị đánh vấn đề đặt với đất nước Do để hịa vào dịng chảy chung giới cần phải xây dựng cốt cách, hình mẫu, giá trị sống phù hợp dân tộc Chính giá trị sống chuẩn mực để cá nhân đánh giá, soi mình, hành động góp phần vào ổn định phát triển quốc gia xu hội nhập Để hình thành nên chuẩn mực mang tính giá trị cao cho quốc gia, dân tộc đường vơ khó khăn, phức tạp tốn nhiều công sức thời gian Hình thành giá trị sống mang tính chuẩn mực xã hội đòi hỏi nỗ lực lớn lực lượng, tổ chức xã hội với tâm cao sở xây dựng chiến lược đắn, toàn diện Trong hàng loạt nhân tố, điều kiện tương tác để hình thành nên giá trị sống, giáo dục nhà trường hoạt động tác động mạnh mẽ nhất, hiệu nhanh Tuy nhiên, với thay đổi to lớn kinh tế, trị hệ thống thang bậc giá trị xã hội Việt Nam thay đổi nhanh chóng Nhiều giá trị tạo dựng, số giá trị truyền thống khác mở rộng nội dung; bên cạnh giá trị hình thành mai giá trị truyền thống… Điều trở thành nhân tố có ảnh hưởng quan trọng đến định hướng giá trị cá nhân, nhóm xã hội Đây nguyên nhân đặc thù làm thay đổi kết cấu quan hệ xã hội, lối sống định hướng giá trị người dân, đặc biệt nhóm đối tượng niên, học sinh, sinh viên Điều tạo nên điều kiện tiền đề cho việc thay đổi nhận thức giá trị nói chung giá trị sống nói riêng Việc quan trọng mặt phải định hình, xác định lại giá trị đích thực người xã hội Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, mặt khác phải thúc đẩy giáo dục giá trị sống biện pháp quan trọng nhằm đảm bảo cho nhận thức thống cộng đồng Ở Việt Nam thời gian qua có nhiều người đề cập đến xung đột nhiễu loạn giá trị, khủng hoảng niềm tin, phương hướng nguyên nhân trực tiếp dẫn đến rối loạn hành vi thái độ phận dân cư khác nhau, đặc biệt giới trẻ - làm xuất nguy bất ổn xã hội Nhà trường chủ thể giáo dục quan trọng nhất, giáo dục giá trị sống thực thơng qua nhiều biện pháp, hình thức, cơng cụ khác nhau, báo chí phương tiện truyền thông đại chúng trở thành công cụ quan trọng với phương thức đặc thù giáo dục giá trị sống, đặc biệt với học sinh, sinh viên Trong bối cảnh nay, truyền thông công cụ hữu hiệu định hướng giá trị, giá trị sống, củng cố niềm tin giá trị nhanh chóng điều chỉnh định hướng phù hợp với xu phát triển xã hội Vấn đề xác định giá trị sống, định hướng giá trị sống có quan hệ chặt chẽ với việc xác định nhu cầu phát triển sống nói chung Truyền thơng giáo dục giá trị sống tương tác yếu tố, tượng, trình coi ý nghĩa tồn tiến trình phát triển người xã hội Đối tượng xác lập hệ giá trị truyền thông giáo dục giá trị sống Việt Nam trước hết học sinh, sinh viên, người định tương lai, vận mệnh dân tộc Truyền thông đại chúng phương tiện thông tin đưa thông điệp đến với cơng chúng; ngày ngày phát triển nhanh số lượng quy mô, nội dung hình thức, phát huy vai trị ngày quan trọng đời sống văn hóa tinh thần xã hội Truyền thơng đại chúng góp phần quan trọng vào việc giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc, truyền thống cách mạng, góp phần nâng cao dân trí, đáp ứng nhu cầu ngày cao, phong phú đa dạng đời sống tinh thần nhân dân Trong thời kỳ hội nhập, truyền thơng đại chúng cịn góp phần nâng cao chất lượng thông tin đối ngoại, giới thiệu đất nước, văn hóa người Việt Nam với bạn bè quốc tế, thực đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ quốc tế Đảng, Nhà nước ta, nâng cao uy tín vị Việt Nam trường quốc tế Tuy nhiên bên cạnh vai trị tích cực trên, truyền thơng đại chúng có ảnh hưởng tiêu cực đến việc giáo dục giá trị, giá trị sống Trong số trường hợp, truyền thơng đại chúng lại vơ tình hay cố ý trở thành công cụ để kẻ xấu lợi dụng để phủ nhận giá trị sống tốt đẹp, chí trở thành cơng cụ để lăng xê hay cổ súy cho điều phản giá trị, phi văn hóa Tình hình địi hỏi phải có giải pháp quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống với hợp tác, vào quan truyền thông nhà trường Trung học phổ thông, trường đại học, cao đẳng - nơi giáo dục giá trị sống hiệu quả, mẫu mực cho học sinh, sinh viên Q trình truyền thơng giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên học đạo lý, đạo đức, lối sống, nhân cách thực đồng bộ, quán nhà trường, gia đình xã hội Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến truyền thông giáo dục, coi nhiệm vụ quan trọng quản lý giáo dục Năm 2014, Trung tâm Truyền thông giáo dục thành lập sở tổ chức lại Phòng Báo chí Tun truyền thuộc Văn phịng Bộ, có chức phối hợp với quan thông tấn, báo chí sở giáo dục đào tạo để tổ chức hoạt động thông tin, tuyên truyền phục vụ công tác lãnh đạo, đạo Bộ trưởng hoạt động ngành, nhận đạo trực tiếp trợ lý Bộ trưởng, đó, Bộ Giáo dục phối hợp với Đài Truyền hình Việt Nam triển khai kênh VTV7 – Kênh Truyền hình Giáo dục Quốc gia nhằm mục đích dạy học, phổ biến nâng cao kiến thức phát sóng từ năm 2015 Đặc biệt, Báo Giáo dục Thời đại - quan ngôn luận Bộ Giáo dục Đào tạo, diễn đàn tồn dân giáo dục – kênh truyền thơng giáo dục hiệu - tờ báo đóng vai trị đưa chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ngành giáo dục tới giáo viên, cán ngành toàn dân; đồng thời chuyển tải tiếng nói từ sở, phản ánh thực tế lên cấp tới toàn xã hội Truyền thơng đại chúng, có báo Giáo dục Thời đại ngày có vai trị quan trọng đóng góp vào phát triển xã hội Vì nhiều lý do, hiệu cơng tác truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên phương tiện truyền thơng đại chúng nói chung báo Giáo dục Thời đại nói riêng cịn có hạn chế, bất cập trước u cầu tình hình Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu sâu quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh Thực tế thúc tác giả lựa chọn hướng nghiên cứu với đề tài: “Quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh nay”, làm luận án tiến sĩ với mong muốn đưa biện pháp nhằm phát huy tối đa hiệu truyền thơng báo chí giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích luận giải sáng tỏ số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên nay, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên, góp phần giáo dục nhân cách cho hệ trẻ bối cảnh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh Đề xuất biện pháp quản lý truyền thông giáo dục giá trị sống cho học sinh, sinh viên bối cảnh Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp thử nghiệm 01 biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học