Skkn bản chuẩn daothithuha

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC A THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN N SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP TRONG MƠN TỐN NỘI DUNG SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực/Mơn : Tốn Cấp học : Tiểu học Họ tên tác giả: Đào Thị Thu Hà Đơn vị : Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển Chức vụ : Giáo viên À NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………… … Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm…………………………………………………3 Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu…………………………………………………………… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .5 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp sử dụng để tổ chức trò chơi tạo hứng thú cho HS 3.1 Nắm vững nguyên tắc thiết kế trò chơi .6 3.2 Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp nội dung Số Phép tính .7 Kết .12 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………….14 Kết luận 14 Khuyến nghị .14 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát điều tra dành cho giáo viên Phiếu khảo sát dành cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kì Cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập với nước khu vực giới Để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội với giáo dục, nhằm khắc phục hạn chế, bất cập chương trình sách giáo khoa cũ đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018, sách “Cánh diều” xuất đầy tâm huyết tác giả với đổi nội dung phương pháp dạy học Đó dạy học theo hướng kiến tạo, phù hợp với tiến trình nhận thức, lực nhận thức, cách thức học tập khác cá nhân học sinh (HS), tạo điều kiện giúp người học phát huy tính tích cực, độc lập, phát triển lực chung lực toán học Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp 1, 2, Ở lứa tuổi này, em cịn mang đậm tính hồn nhiên, tập trung ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu vui chơi, giao tiếp với bạn bè vô cần thiết cần thoả mãn Nếu người giáo viên (GV) biết phối hợp nhịp nhàng, uyển chuyển nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp em theo cách "Học mà chơi, chơi mà học" em hăng hái, say mê học tập tất yếu kết việc dạy học học tập em phát huy cách tốt Dạy học phương pháp tổ chức trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh hăng say, hào hứng vào học tập, chống mệt mỏi, căng thẳng, không làm cho tiết học nặng nề, cứng nhắc, nhàm chán Tăng cường khả trải nghiệm, ghi nhớ kiến thức thực hành, luyện tập, vận dụng kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo HS, lôi em vào hoạt động học tập Trong chương trình GDPT 2018 thời lượng mơn Tốn lớp tiết/tuần x 35 tuần = 175 tiết Trong mạch kiến thức Số Phép tính chiếm thời lượng 70% Là giáo viên, trăn trở để học Toán đạt hiệu cao nhất, em khơng cịn thấy tiết học nặng nề, nhàm chán, học làm cách máy móc mà thơi? Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài: “Tổ chức số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn nội dung Số Phép tính cho học sinh lớp 3” nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu thực tế việc dạy mơn Tốn trường số trường lân cận để thấy rõ thực trạng việc dạy học Từ đó, đưa số cách tổ chức trò chơi tiết Tốn nội dung Số Phép tính, giúp HS hứng thú học Nghiên cứu sáng kiến giúp giáo viên: - Nắm cách thức tổ chức trị chơi học Tốn lớp nội dung Số Phép tính - Có kinh nghiệm sử dụng trị chơi Tốn học phù hợp với dạy gây hứng thú cho HS - Khi giảng dạy, củng cố kiến thức cho HS, rèn luyện kĩ năng, giúp HS linh hoạt, nhanh nhạy thông qua trò chơi Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn nội dung Số Phép tính cho học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: mơn Tốn lớp 3, mạch nội dung Số Phép tính Đối tượng khảo sát thực nghiệm: HS lớp 3H, trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022- 2023 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Sự tồn phát triển đất nước phụ thuộc lớn vào giáo dục Nhận thức đắn vai trò việc dạy - học thời kỳ đổi mới, năm gần hướng tới mục tiêu xây dựng đất nước giàu đẹp, văn minh, Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Chúng ta trông chờ vào hệ trẻ nên việc phải chăm lo, bồi dưỡng, hướng dẫn kiến thức cho chủ nhân tương lai đất nước để trẻ có vốn trí thức, hiểu biết đại khoa học, đời sống vô cần thiết Không cịn tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, độc lập, phát triển lực, phẩm chất tốt đẹp Riêng bậc Tiểu học, tảng hệ thống giáo dục quốc dân mục tiêu giáo dục cụ thể hoá thành nhiệm vụ bậc Tiểu học Nếu thực nhiệm vụ đem lại cho trẻ lứa tuổi tiểu học có “Hạnh phúc học” Thế nhưng, lúc trang bị yêu cầu cần thiết HS, lúc gây hứng thú với HS Điều phụ thuộc nhiều khả lĩnh hội tri thức, hứng thú học tập HS phương pháp dạy học GV Vậy làm để em có hứng thú học tập? Làm để phát triển khả tư duy, phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhanh nhạy cho em, từ tạo cho em tính tự lập, tự giác học tập? Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi GV phải động sáng tạo, phải học hỏi, nghiên cứu phương pháp, cách tổ chức tiết dạy cho hiệu Trị chơi tốn học học khơi dạy thích thú to lớn HS, tránh mệt mỏi HS học Trò chơi tốn học khơng phương tiện để rút ngắn buồn tẻ mà dẫn tới toán nghiêm túc ứng dụng toán học vào ngành: Giao thơng, Kỹ thuật, Khoa học - Tự nhiên…rất có giá trị Đặc biệt năm học này, nội dung dạy học STEM tích hợp mơn học Bộ giáo dục triển khai đến trường Tiểu học Hà Nội số lần Bởi vậy, việc tổ chức trị chơi dạy học tốn cần thiết, giúp học sinh hình thành khả phát triển tư logic, thúc đẩy trình phát triển tâm lý hồn thiện cho em tính cách tốt như: trí nhớ, suy nghĩ, óc quan sát, trí tưởng tượng, ý chí khắc phục khó khăn, giúp em làm quen với số thuật ngữ toán học như: “lớn - bé hơn”, “liền trước - liền sau”, “gấp lên số lần giảm số lần”,… Đó dạng trị chơi quy tắc, em đươc thúc đẩy động vui chơi: cố gắng làm đúng, làm nhanh để thắng Qua việc tham gia trực tiếp vào trình chơi cách tích cực, hào hứng, HS tự giải nhiệm vụ học tập mà không nhận thấy nặng nề, kiến thức học ghi nhớ cách tự nhiên Ngồi ra, trị chơi học tập rèn luyện độ nhanh nhạy em giác quan, độ khéo léo vận động đôi bàn tay, phát triển lực quan sát, tăng cường ý chủ định, phát triển trí nhớ tư chủ định HS rèn luyện ngơn ngữ cho em Rõ ràng, trị chơi tốn học dạy học cần thiết phương tiện tốt để chuẩn bị cho việc lĩnh hội mơn tốn trường phổ thơng cách thuận lợi Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi - Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, phòng học rộng rãi, khang trang với trang thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học - Ban giám hiệu nhà trường ln có đạo sát sao, kịp thời chuyên môn, tạo điều kiện, ủng hộ cho GV thể hết lực, chuyên môn tiết dạy - Phụ huynh quan tâm, đồng hành, ủng hộ GV hoạt động học tập em - Các đồng nghiệp nhiệt tình trao đổi, chia sẻ kiến thức, chun mơn để thân GV có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy - HS đa số có ý thức học tập, ngoan ngỗn, lời thầy 2.2 Khó khăn - Với thời gian ngồi học 35 phút, trẻ hay trật tự, không tập trung, gị ép bắt trẻ vào khn khổ trẻ khơng thích học, khơng có cảm tình với GV - Trong học, GV sử dụng trị chơi tốn học nhằm nâng cao hiệu học toán chưa thật tận dụng trò chơi tiết dạy, chưa thường xun Có trị chơi đưa vào tiết toán chưa sát thực, chưa biết cách chọn thời điểm, có trị chơi q dễ, không phong phú, chưa phát triển tư cho học sinh dẫn đến nội dung kiến thức học chưa sâu, phần củng cố kiến thức chưa kỹ, luật chơi đưa chưa rõ ràng - Tài liệu nói hình thức tổ chức trị chơi học tập cịn hạn chế - Giáo viên lại khơng tập huấn thiết kế trị chơi Năm học này, tơi phân cơng chủ nhiệm lớp 3H Lớp tơi có 46 HS, có: 22 em nữ, 24 em nam Đa phần em chưa thật mạnh dạn, tự tin Khi học tốn nhiều em khơng hứng thú học tập, khơng khí lớp cịn trầm, em cảm thấy bị gò ép học kết học tập mơn tốn cịn hạn chế Khi nhận lớp, dành thời gian điều tra, khảo sát mức độ yêu thích em với mơn Tốn Kết tơi thu cụ thể sau: Đầu năm học Mức độ yêu thích Số lượng Tỉ lệ % Thích học tốn 16 34,8 Khơng thích học toán 30 65,2 Vậy phải làm để nâng cao tỷ lệ học sinh hứng thú học tập, nâng cao hiệu dạy - học toán cho HS? Chính điều thúc đẩy tơi tìm tịi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: "Tổ chức số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn tốn nội dung Số Phép tính cho học sinh lớp 3" Các biện pháp sử dụng để tổ chức trò chơi 3.1 Nắm vững nguyên tắc thiết kế trị chơi Để tổ chức trị chơi có hiệu quả, trước hết GV phải nắm nguyên tắc thiết kế trò chơi Cụ thể là: 3.1.1 Nguyên tắc vừa sức, dễ thực - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập ) - Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mang tên hấp dẫn, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức cho HS - Các trò chơi phải giúp HS rèn luyện kĩ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến 10 phút), thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia HS, tạo không khí vui vẻ, thoải mái - Trị chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi HS lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kì, phức tạp 3.1.2 Nguyên tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh ) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (Từ phế liệu như: vỏ hộp bánh kẹo, mẩu gỗ, nắp chai, giấy bìa ) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mĩ tốn Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh để thiết kế trò chơi sử dụng học tốn lớp nội dung Số Phép tính cách vận dụng trò chơi vào tiết dạy 3.1.3 Quy trình tổ chức trị chơi tốn học thơng qua bước * Giới thiệu tên trị chơi: GV em chủ trò giới thiệu trước lớp tên trò chơi * Phổ biến luật chơi: GV em chủ trò phổ biến luật chơi cho bạn hiểu cách chơi * Tiến hành chơi: Tùy thuộc trò chơi theo nhóm, theo tổ lớp chơi * Thảo luận rút kiến thức: Các em HS phát biểu cá nhân nhóm, lớp * Đánh giá kết luận: GV đánh giá kết , kết luận đội thắng thua trò chơi kết thúc 3.2 Tổ chức trị chơi dạy học tốn lớp nội dung Số Phép tính Trong năm giảng dạy lớp nhận thấy HS thường nhầm lẫn mảng kiến thức so sánh gấp (giảm) số nhiểu lần số đơn vị Bên cạnh đó, kĩ cộng, trừ, nhân, chia số có nhiều chữ số chậm Kĩ cộng, trừ, nhân, chia nhẩm số tròn chục, tròn trăm chưa nhanh Do tơi thiết kế số trị chơi có nội dung Số phép tính Một số trò chơi cụ thể sau: 3.2.1 Trò chơi “Xếp hàng thứ tự”, hay GV thay đổi tên “Anh trước, em sau”, “Bạn trước, sau”… * Mục đích chơi: - Giúp HS củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - HS nhận biết nhanh số lớn nhất, số bé dãy số cho trước - Nhận biết số liền trước, số liền sau số * Thời gian chơi: khoảng 3-5 phút * Chuẩn bị chơi: - Giáo viên chuẩn bị + cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, có màu khác đỏ, xanh… ) + Một số thẻ ghi số Ví dụ 1: Bài “Ôn tập số phạm vi 1.000”, SGK tốn lớp 3, tập 1, trang Trị chơi áp dụng cho phần b,c Khi tổ chức trò chơi GV chuẩn bị thẻ ghi số sau: 460, 461, 469, 470, 475, , 480, 482, 490, 495, 500 * Chọn đội chơi: Mỗi đội 10 em, em tự đặt tên cho đội (Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ) * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận thẻ phát cho bạn đội GV yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong phút) * Luật chơi: Khi cô giáo hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía (sang ngang) yêu cầu em nghe, giơ thẻ lên cao xếp đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa cờ song song phía trước em tập hợp thành hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp hàng ngang từ bé đến lớn!”; “ Tập hợp hàng dọc từ lớn đến bé ”; “Ai số bé nhất?”; “Ai số lớn nhất”, “Số liền trước số 470 là…”, “Số liền sau số 489 là…” em cầm thẻ số tương ứng giơ lên cao Sau hai ba lần thi, thay đổi thẻ hai đội tiếp tục chơi * Ban thư kí ghi kết tổng hợp số điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, chen lấn, lộn xộn, cho 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai không thưởng điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng Trị chơi sử dụng tiết học so sánh số, HS tham gia chơi vừa thể cố gắng cá nhân vừa thể tinh thần đồng đội Lưu ý: Đối với trò chơi “Xếp hàng thứ tự” GV biến tấu vận dụng qua có nội dung bảng nhân chia Ví dụ 2: Bài “Ơn tập phép nhân, bảng nhân 2, bảng nhân 5”, SGK tốn lớp 3, tập 1, trang 14 Trị chơi áp dụng hoạt động vận dụng, thực hành HS ghi nhớ kết bảng nhân 2, bảng nhân - Lần 1, GV phát cho hai đội chơi thẻ ghi kết bảng nhân 2, bảng nhân sau cầm cờ hiệu hơ “Bảng nhân kết tăng dần!” HS hai đội nhanh chóng xếp hàng ngang theo thứ tự số thẻ 2, 4, 6, 8, 10….20 - Lần 2, GV lại hô tiếp: “Bảng nhân kết giảm dần!”, HS xếp hàng dọc theo thứ tự số thẻ 50, 45, 40, 35….5 - Đội xếp đúng, nhanh đội thắng GV chuẩn bị đồ dùng học tập (thước kẻ, bút chì, tẩy ) bánh kẹo làm phần thưởng cho HS giành chiến thắng trị chơi để khích lệ tinh thần em Trị chơi áp dụng cho tất bảng nhân chia Bảng nhân 3; Bảng nhân 4; Bảng nhân 6…; Bảng chia 7; Bảng chia 8…trong SGK toán 3, tập 9 3.2.2 Trị chơi “Kết bạn”, hay GV đổi tên gọi khác có vật nhằm thu hút HS “Thỏ tìm bạn”, “Gấu tìm bạn”…hay “Hãy làm bạn với tơi!”… * Mục đích chơi : - Rèn luyện, củng cố kiến thức số học, kĩ tính nhẩm số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn, kĩ làm trịn số đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt, cộng trừ nhẩm nhanh * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị 10 đến 20 thẻ hình chữ nhật kích thước 10 x 15 cm, loại thẻ viết bút dạ, xóa viết số khác, có dây đeo Mỗi ghi số trịn chục trịn trăm, trịn nghìn - GV chuẩn bị thẻ tương tự có ghi số có chữ số từ đến Ví dụ 1: Bài dạy “Nhân số trịn chục với số có chữ số”, SGK tốn 3, tập 1, trang 68 Trò chơi áp dụng hoạt động vận dụng, thực hành Giúp HS luyện cách nhẩm nhanh nhân số trịn chục với số có chữ số * Chọn đội chơi: Mỗi đội em, cử em làm đội trưởng đội * Cách chơi: - GV chia HS làm hai hàng, đứng đối diện Hai bạn đội trưởng lên nhận thẻ phát cho bạn hàng Hàng thẻ ghi số tròn chục là: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 Hàng thẻ ghi số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Giáo viên yêu cầu HS quan sát, ghi nhớ số (trong phút ) * Luật chơi: - HS vừa vỗ tay vừa hát bài, GV hơ: “Tích 80, kết bạn, kết bạn!” HS phải nhẩm nhanh xem số nhân với số bạn hàng đối diện để có tích 80 nắm tay thành cặp Ở lần cặp số: 10 8; 20 4; 40 2; 80 - Lượt tiếp theo, GV hơ “Tích 90, kết bạn, kết bạn!” hai HS tìm số bạn để nắm tay kết bạn với nhau…Cứ HS tiếp tục chơi đến hết thời gian - HS lúng túng, khơng tìm bạn thua Sau nhận xét, tổng kết trò chơi, GV tuyên dương, trao thưởng cho cặp HS thắng Ví dụ 2: Bài dạy “Làm trịn số đến hàng chục, hàng trăm”, SGK tốn 3, tập 2, trang 29 10 Trò chơi áp dụng hoạt động vận dụng, thực hành Giúp HS luyện cách làm trịn số đến hàng chục, hàng trăm nhanh chóng xác * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị thẻ ví dụ ghi số có hai chữ số là: 36, 37, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 48, 49, 51 * Chọn đội chơi: GV mời 14 em lên tham gia chơi * Cách chơi : HS xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ nhẩm trước xem số làm trịn đến hàng chục số * Luật chơi: GV yêu cầu đội lớp vỗ tay hát hát Khi giáo viên tay sang phải, hơ: “Làm trịn số 40 Tìm bạn! Tìm bạn !” GV lại tay sang trái, hô: “Làm trịn số 50 Tìm bạn! Tìm bạn!” Ngay em phải nhanh chóng tìm chạy bên số tương ứng với làm thành đội Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 điểm Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Lượt thay khác số khác Trị chơi áp dụng cho “Làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn”, SGK tốn 3, tập 2, trang 30 3.2.3 Trò chơi “Giành cờ chiến thắng” * Mục đích chơi: - Củng cố khái niệm gấp số lên nhiều lần giảm số lần - Rèn kĩ tính nhẩm, rèn tư linh hoạt kĩ hợp tác nhóm Ví dụ 1: Bài “Gấp số lên số lần”, SGK toán 3, tập 1, trang 22 * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị cờ nhỏ, bánh kẹo làm phần thưởng số phiếu học tập có nội dung SGK sau: Số cho Gấp số cho lên lần ? ? ? ? * Chọn đội chơi: Có thể chọn đội chơi theo dãy bàn hàng dọc * Cách chơi: Giáo viên phát cho HS ngồi đầu dãy bàn, em phiếu Sau GV hô: “Bắt đầu!” em nhận phiếu nhẩm phép tính viết kết vào có dấu hỏi thứ Sau chuyển phiếu cho bạn thứ dãy để tính điền tiếp kết vào ô thứ hai Cứ HS cuối dãy điền xong lên nộp cho GV Nếu dãy đích trước (phiếu 11 điền nhanh, kết đúng) thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng GV Trong trường hợp đội làm xong lúc đội viết kết đúng, số đẹp, ngắn thắng Ví dụ 2: Bài “ Giảm số số lần” SGK toán 3, tập 1, trang 44 - GV chuẩn bị đồ dùng ví dụ 1, nội dung phiếu học tập nội dung SGK trang 45: Số cho Giảm số cho lần 24 16 ? 20 ? 32 ? 36 ? * Cách chơi: Thực tương tự VD1 Trò chơi áp dụng cho tất dạy bảng nhân, bảng chia Giúp HS học thuộc bảng nhân, chia cách vui vẻ, tự nhiên mà khơng máy móc, gị ép 3.2.4 Trị chơi “Ai nhanh? Ai đúng?” GV thay đổi tên khác “Ai nhanh, khéo?”, hay “Đi tìm ẩn số”, “Ong tìm mật”… để hút HS * Mục đích chơi: - Củng cố kĩ cộng, trừ, nhân, chia nhẩm cho HS trường hợp đơn giản, dễ thực - Củng cố bảng nhân, chia học - Giúp HS tích cực ghi nhớ kiến thức, phát triển tư nhanh nhạy, linh hoạt, sáng tạo Ví dụ 1: Bài “Bảng nhân 9”, SGK toán 3, tập 1, trang 28 * Chọn đội chơi: Mỗi đội có em tham gia Cử em làm đội trưởng đứng * Cách chơi: GV chuẩn bị thẻ từ ghi sẵn phép tính bảng nhân Sau chia bảng lớp làm đôi, gắn lên bên bảng phép tính bảng nhân khơng cần theo thứ tự Mời hai đội lên chơi, đứng thành hàng dọc Các đội có hộp đựng kết phép nhân cắt hình bơng hoa ong… * Luật chơi: Mỗi lượt chơi phút Khi GV hô “Bắt đầu!” em nối tiếp thật nhanh lên lấy kết hộp, tìm phép tính để gắn kết lên cho Đội gắn kết nhanh giành chiến thắng Ví dụ 2: Bài dạy “Nhân với số có chữ số (khơng nhớ)”, SGK tốn 3, tập 1, trang 71 * Chọn đội chơi: Mỗi đội có HS, lấy tên Thỏ Trắng, Thỏ Nâu 12 * Cách chơi: - GV lấy tên trò chơi “Cà rốt tớ đâu?”, gắn lên bảng lớp phép tính 2, trang 71 sau: - GV mời nhóm xung phong lên chơi, phát cho em củ cà rốt cắt giấy màu có ghi kết Nhiệm vụ em tìm phép tính thích hợp để gắn cà rốt cho thỏ Hai đội nghe hiệu lệnh GV gắn kết vào phép tính Đội gắn nhanh chiến thắng Trị chơi áp dụng cho tất bảng nhân, bảng chia phép cộng, phép trừ có phép tính đơn giản, khơng nhớ để giúp HS rèn kỹ tính nhẩm nhanh Kết Sau thực việc tổ chức trò chơi cho HS học toán qua hoạt động tiết học, mảng kiến thức Số Phép tính, tơi nhận thấy: - Bản thân tơi nắm vững cách dạy mơn tốn lớp 3, nội dung Số Phép tính - Tơi tích cực, chủ động, hào hứng để ngày, tuần tìm thêm trị chơi - Các em HS hào hứng, tích cực, chủ động, tự tin, sơi tham gia vào trị chơi Khơng khí lớp vui nhộn, náo nhiệt - Vốn kiến thức môn toán HS truyền thụ, ghi nhớ cách tự nhiên, nhẹ nhàng, hứng thú mà không thụ động, ép buộc, máy móc - HS phát triển tư độc lập, phát triển khả ghi nhớ nhanh, biết hợp tác với bạn hiệu quả, phát huy tinh thần đồng đội, đồn kết, u thương - Mơn Tốn khơng cịn mơn học khơ khan, cứng nhắc với số mà trở thành mơn học mà tơi nói: “Bây học tốn nào!” HS lớp tơi reo lên: “Yeah! Được học tốn rồi!” Điều làm tơi vui 13 Áp dụng trò chơi vào học tốn, tơi thu kết học tập học sinh môn học khả quan Cụ thể kết HK II lớp đạt sau: Mức độ yêu thích Thích học tốn Khơng thích tốn Đầu năm học Số lượng Tỉ lệ % 16 34,8 học 30 65,2 Giữa học kì II Số lượng Tỉ lệ % 36 78,3 10 21,7 14 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tế nhà trường từ lớp phân công giảng dạy, thấy người GV cần ý vấn đề sau: - Nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS Tiểu học, từ lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp, khơi dậy ham hiểu biết, tạo hứng thú học tập cho em Giúp em chiếm lĩnh kiến thức học cách tự nhiên, sáng tạo, phát huy lực thân cách tuyệt vời - GV cần không ngừng học tập, nghiên cứu, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn, kĩ sư phạm Ngồi phải người tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ, học tập, vui chơi con, có nghiệp trồng người ngày phát triển Khuyến nghị Tơi mong Phịng Giáo dục mở lớp tập huấn thiết kế tổ chức trị chơi cho mơn học bậc Tiểu học tổ chức chuyên đề dạy học có vận dụng nhiều trị chơi cho HS để GV có thêm kinh nghiệm tổ chức trị chơi dạy Trên số kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng với mong muốn giúp thân đồng nghiệp dạy tiết toán nhẹ nhàng, gây hứng thú cho HS thích học tốn, u mơn tốn Rất mong ủng hộ đóng góp ý kiến anh chị em đồng nghiệp để công tác giảng dạy ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày tháng năm 2023 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đào Thị Thu Hà PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN (Trước thực giải pháp) Hãy khoanh vào chữ trước ý mà đồng chí lựa chọn Câu 1: Đồng chí thích dạy mơn học mơn sau? A Tốn B Tiếng Việt C Tự nhiên Xã hội D Hoạt động trải nghiệm E Đạo đức Câu 2: Theo đồng chí, dạy mơn Tốn Tiểu học khó hay dễ? A Khó B Dễ C Bình thường Câu 3: Nếu lựa chọn tiết dạy có dự đột xuất cấp trên, đồng chí có chọn dạy tiết Tốn khơng? A Có B Khơng Câu 4: Khi dạy dự Toán đồng nghiệp có lồng ghép trị chơi, đồng chí thấy nào? A Thú vị B Bình thường C Mất thời gian Hãy khoanh vào chữ trước ý mà lựa chọn PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH Hãy khoanh vào chữ trước ý mà lựa chọn Câu 1: Con có thích học Tốn khơng? A Thích B Khơng thích C Bình thường Câu 2: Con thấy học Toán nào? A Dễ B Khó C Bình thường Câu 3: Con thấy giáo (thầy giáo) giảng Tốn có hay dễ hiểu không? PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH Hãy khoanh vào chữ trước ý mà lựa chọn Câu 1: Con có thích học Tốn khơng? A Thích B Khơng thích C Bình thường Câu 2: Con thấy học Toán nào? A Dễ B Khó C Bình thường Câu 3: Con thấy giáo (thầy giáo) giảng Tốn có hay dễ hiểu khơng? A Hay, dễ hiểu B Bình thường C Khơng hay, khó hiểu Câu 4: Khi học Tốn có thích chơi trị chơi khơng? A Rất thích B Bình thường C Khơng thích TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tên tác giả Nhà xuất Sách Toán – Tập Một, Tập Hai, Cánh diều Đỗ Đức Thái, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Đại học Sư phạm Nga, Nguyễn Thị Thanh Sơn Sách Giáo Viên Toán 3, Cánh diều Đỗ Đức Thái, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Đại học Sư phạm Nga, Nguyễn Thị Thanh Sơn Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề chương trình GDPT (2018) Hà Nội