Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường cao đẳng bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HUY BẢO HOÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Nguyễn Huy Bảo Hoàng LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài ”Quản lý hoạt động Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Bình Định”, tơi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, đồn thể, tổ chun mơn, cán giáo viên, nhân viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.Võ Nguyên Du - ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học bảo cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn bè, đồng nghiệp công tác Trƣờng Cao đẳng Bình Định gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài nhƣng chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc góp ý chân thành q thầy cơ, đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Huy Bảo Hoàng DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nguyên nghĩa CBQL: Cán quản lý CB-GV Cán - giảng viên GDQP: Giáo dục quốc phòng GDQP-AN: Giáo dục quốc phòng an ninh GDTC-QP&AN: Giáo dục thể chất - Quốc phòng an ninh GV: Giảng viên, giáo viên SV: Sinh viên HSSV: Học sinh, sinh viên THPT Trung học phổ thông CĐBĐ Cao đẳng Bình Định GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo BGD&ĐT Bộ Giáo dục đào tạo BLĐTB&XH Bộ Lao động thƣơng binh xã hội NXB: Nhà xuất MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh 14 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh 16 1.3 Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên 17 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng đại học, cao đẳng 17 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng đại học, cao đẳng 17 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức giáo dục quốc phòng - an ninh 18 1.3.4 Hoạt động giảng viên sinh viên giáo dục quốc phòng - an ninh 19 1.3.5 Phƣơng tiện sở vật chất phục vụ công tác giáo dục quốc phòng - an ninh 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên 21 1.4.1 Nội dung quản lý 21 1.4.2 Phƣơng thức quản lý 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh 26 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Các yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 30 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 30 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 30 2.1.2 Nội dung Nghiên cứu 30 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 30 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 31 2.1.5 Địa bàn khảo sát 31 2.1.6 Thời gian nghiên cứu 32 2.1.7 Xử lý kết khảo sát 32 2.2 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Bình Định 33 2.2.1 Trƣờng Cao đẳng Bình Định: hình thành phát triển trải qua 06 giai đoạn nhƣ sau: 33 2.2.2 Bộ môn Giáo dục thể chất - Quốc phòng & An ninh 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 38 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 41 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục quốc phịng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 42 2.3.4 Thực trạng hoạt động nhà giáo sinh viên giáo dục quốc phịng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 44 2.3.5 Thực trạng phƣơng tiện, sở vật chất đội ngũ nhân viên phục vụ cơng tác giáo dục quốc phịng -an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 48 2.4.1 Thực trạng nội dung quản lý 48 2.4.2 Thực trạng phƣơng thức quản lý 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 60 2.6 Đánh giá chung 62 Tiểu kết chƣơng 64 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV hoạt động GDQP-AN cho SV giai đoạn 67 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý công tác thực chƣơng trình kế hoạch dạy học 70 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 71 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đổi hình thức tổ chức thi, nội dung kiểm tra đánh giá kết 73 3.2.5 Biện pháp 5: Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động GDQP-AN cho sinh viên 74 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho giảng viên giảng dạy môn GDQP-AN 75 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDQP-AN 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 78 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 80 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 80 3.4.3 Kết khảo nghiệm 81 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 2.1 Đối với quản quản lý cấp Nhà nƣớc, cấp Bộ 86 2.2 Đối với Ban giám hiệu Trƣờng Cao đẳng Bình Định 86 2.3 Đối với giảng viên 86 2.4 Đối với sinh viên 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức đội ngũ CBQL, GV mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 38 Bảng 2.2 Nhận thức SV mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 39 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV SV mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục quốc phịng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 41 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV SV mức độ phù hợp phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục quốc phịng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 42 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV SV mức độ phù hợp hoạt động nhà giáo sinh viên giáo dục quốc phòng - an ninh Trƣờng Cao đẳng Bình Định 45 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV SV mức độ phù hợp phƣơng tiện, sở vật chất đội ngũ nhân viên phục vụ công tác GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định 46 Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng quản lý việc thực mục tiêu giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 48 Bảng 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng quản lý nội dung giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 49 Bảng 2.9 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lý phƣơng pháp hình thức giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 51 Pl.9 Chƣơng trình TT Mức độ phù hợp Chƣơng trình dành cho sinh viên cao đẳng sƣ phạm (165 tiết) Theo Thông tƣ 05/2020/TT-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2020 Cấp chứng GDQP-AN Chƣơng trình dành cho sinh viên cao đẳng nghề (75 tiết) Theo Thông tƣ 10/2018/TT-BLĐTB&XH, ngày 26 tháng năm 2018 Xét công nhận tốt nghiệp Câu 3: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp phƣơng pháp hình thức hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Mức độ phù hợp TT Nội dung Phƣơng pháp Sử dụng linh hoạt, hiệu phƣơng pháp đặc trƣng dạy-học GDQP-AN nhƣ: làm mẫu, sử dụng lời nói, luyện tập trọng sử dụng phƣơng pháp trò chơi, thi đấu, xem tranh minh họa, videos Sử dụng hợp lý phƣơng pháp dạy-học phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo SV Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm hình thành phát triển kỹ năng, lực cho SV a b c a b c d Tổ chức dạy-học cần đa dạng hoá hình thức tổ chức dạy-học ngồi lớp học, ngồi nhà trƣờng Hình thức Cá nhân tự nghiên cứu tài liệu Tổ, nhóm nghiên cứu tài liệu Cá nhân tự tập luyện Tập luyện theo nhóm, tổ Câu 4: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ hoạt động nhà giáo sinh viên GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Pl.10 Mức độ phù hợp Nội dung TT Đối với nhà giáo: đạt trình độ chuẩn giáo viên, giảng viên GDQP-AN, có chứng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm, cơng dân mẫu mực có lập trƣờng trị, tƣ tƣởng vững vàng, giới quan khoa học, có ý thức pháp luật tốt, có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, gƣơng mẫu, trung thực, cơng bằng, nhân ái,… Đối với SV: có lập trƣờng trị, tƣ tƣởng vững vàng, có ý thức pháp luật tốt, có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh phƣơng pháp học tập phù hợp Câu 5: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ đảm bảo phƣơng tiện, sở vật chất đội ngũ nhân viên phục vụ công tác GDQP-AN cho sinh viên Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? 3 1 2 0 Câu 6: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác quản lý việc thực mục tiêu chƣơng trình GDQP-AN cho sinh viên Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Mức độ thực Kết thực Đáp ứng yêu cầu Bộ GD & ĐT, Bộ LĐTB&XH nhà trƣờng thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình Quản lý việc thực chƣơng trình, tiến độ đào tạo Quản lý lên lớp giảng viên nhƣ việc dự giờ, thao giảng giảng viên mơn GDQP-AN Quản lý chất lƣợng thực chƣơng trình dạy học GDQP-AN nhà trƣờng Câu 7: Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác quản lý nội dung hoạt động dạy học GDQP-AN cho sinh viên Cao Pl.11 đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Nội dung TT Mức độ thực Kết thực 3 2 Tổ chức quản lý hồ sơ giảng dạy giảng viên Tổ chức quản lý, phịng học, sân bãi, dụng cụ, vũ khí trang bị,… tập luyện Tổ chức quản lý công tác chuẩn bị lên lớp Tổ chức quản lý thực nội dung, chƣơng trình, giáo án lên lớp GV Tổ chức quản lý q trình học tập mơn học GDQP-AN SV Tổ chức công tác kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDQPAN SV Tổ chức quản lý công tác bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ cho GV Câu 8: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực cơng tác quản lý phƣơng pháp hình thức giảng dạy GDQP-AN cho sinh viên nhằm nâng cao hiệu GDQP-AN nhà trƣờng giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Chỉ đạo nâng cao lực cho GV phƣơng pháp hình thức dạy học Tổ chức tập huấn cho GV phƣơng pháp hình thức dạy học Tổ chức, tham gia hội thi GV dạy giỏi cấp Mức độ thực Kết thực 3 2 Pl.12 TT Nội dung Mức độ thực Kết thực 3 2 Tiến hành dự giờ, rút kinh nghiệm nhằm đổi phƣơng pháp hình thức giảng dạy Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Tổ chức học hiệu nhằm biến trình tập luyện thành trình tự rèn luyện SV Câu 9: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác quản lý hoạt động nhà giáo sinh viên giảng dạy GDQPAN cho sinh viên nhằm nâng cao hiệu GDQP-AN nhà trƣờng giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Mức độ thực Kết thực 3 2 Giảng viên: Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp, lên lớp, công tác kiểm tra đánh giá, đề thi Sinh viên: Nắm rõ tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên, đời sống tinh thần, trình độ chun mơn, đặc biệt quan tâm giúp đỡ SV yếu kém, bồi dƣỡng SV giỏi,… Câu 10: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác quản lý phƣơng tiện sở vật chất phục vụ hoạt động GDQPAN giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Thƣờng xuyên kiểm tra điều kiện, chất lƣợng phòng học, sân bãi Mức độ thực Kết thực 3 2 Pl.13 Nội dung TT Mức độ thực Kết thực 3 2 phục vụ hoạt động dạy học GDQP-AN Kiểm tra chất lƣợng công cụ, dụng cụ, vũ khí trang bị, đồ dùng dạy học GDQP-AN Đề nghị trang bị thiết bị phù hợp với nội dung giảng dạy Tổ chức bảo trì, bảo dƣỡng trang thiết bị dạy học GDQP-AN Câu 11: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Nội dung TT Nắm rõ văn quản lý hoạt động GDQP-AN cấp ban hành, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDQP-AN cho SV Trƣờng CĐBĐ Lập kế hoạch quản lý hoạt động GDQP-AN trƣờng theo tháng, học kỳ, năm học về: mục tiêu, nhiệm vụ, phƣơng pháp, hình thức dạy học, đội ngũ GV, sở vật chất,… Bộ môn xây dựng kế hoạch quản Mức độ thực Kết thực 3 2 Pl.14 Nội dung TT Mức độ thực Kết thực 3 2 lý hoạt động GDQP-AN tháng, học kỳ, năm học về: mục tiêu, nhiệm vụ, phƣơng pháp, hình thức dạy học, đội ngũ GV, sở vật chất,… Giảng viên xây dựng kế hoạch giảng dạy, nội dung, phƣơng pháp hình thức phù hợp cho đối tƣợng Câu 12: Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết tổ chức thực công tác quản lý hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ môn học Mức độ thực Kết thực Quản lý nội dung, phƣơng pháp hình thức hoạt động GDQP-AN Quản lý hoạt động nhà giáo SV Quản lý phƣơng tiện sở vật chất phục vụ hoạt động GDQPAN Câu 13: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực kết tổ chức đạo, lãnh đạo công tác quản lý hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung BGH nhà trƣờng đạo, lãnh đạo hoạt động GDQP-AN trƣờng theo tháng, học kỳ, năm học Mức độ thực Kết thực Pl.15 Nội dung TT Mức độ thực Kết thực về: mục tiêu, nhiệm vụ, phƣơng pháp, hình thức dạy học, đội ngũ GV, sở vật chất,… Các phòng ban chức phối hợp xây dựng, lãnh đạo quản lý hoạt động GDQP-AN phù hợp đơn vị Bộ môn xây dựng kế hoạch, lãnh đạo quản lý hoạt động GDQP-AN cụ thể cho GV Câu 14: Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết giám sát, kiểm tra công tác quản lý hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Nội dung TT Mức độ thực Kết thực 3 2 Giám sát, kiểm tra về: mục tiêu, nhiệm vụ, phƣơng pháp, hình thức dạy học, đội ngũ GV, sở vật chất,… Giám sát, kiểm tra về: Hoạt động dạy học, nội dung, hình thức đề thi, coi thi, chấm thi GV,… Giám sát, kiểm tra về: ý thức học tập, rèn luyện SV Câu 15: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Nội dung TT Nhận thức cán quản lý nhà trƣờng tầm quan trọng công tác GDQP-AN SV trình đào tạo Mức độ ảnh hƣởng Pl.16 TT Nội dung Mức độ ảnh hƣởng Năng lực kinh nghiệm ngƣời quản lý yếu tố có vai trị định công tác quản lý Cán ngành, quan chủ quản trƣờng quan có quyền định chƣơng trình, nội dung, quy mơ đào tạo, nguồn kinh phí, sở vật chất Nhận thức SV hoạt động GDQP-AN Cơ sở vật chất nguồn lực cho hoạt động GDQP-AN Chƣơng trình, giáo trình mơn học GDQP-AN Trình độ lực ngƣời thầy ảnh hƣởng lớn đến hiệu hoạt động GDQP-AN - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!- Pl.17 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho sinh viên) Chào bạn sinh viên đạng thực công việc nghiên cứu khoa học, nhằm mục tiêu nâng cao hiệu quản lý hoạt động Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nay, em vui lòng cho biết ý kiến cách“đánh dấu (X) vào thang điểm đánh giá” cho phù hợp với quan điểm Có mức đánh giá theo thang điểm (3-2-1-0) Phân thông tin cá nhân - Họ tên: ………………………… (không bắt buộc) - Khoa: -Chuyên ngành đào tạo: Phần khảo sát Câu 1: Các em vui lòng đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nhiệm vụ hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Nội dung TT Mục tiêu: giáo dục cho SV lòng yêu nƣớc, yêu CNXH, niềm tự hào trân trọng với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Có ý thức cảnh giác trƣớc âm mƣu thủ đoạn lực thù địch, có kỹ quân để tham gia xây dựng, củng cố QPTD-ANND, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Nhiệm vụ: trang bị kiến thức GDQP-AN cho SV theo luật định để phát huy tinh thần yêu nƣớc, truyền thống dựng nƣớc giữ nƣớc, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ QP-AN, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Mức độ phù hợp Pl.18 Câu 2: Các em vui lòng đánh giá mức độ phù hợp nội dung chƣơng trình GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Chƣơng trình TT Mức độ phù hợp Chƣơng trình dành cho sinh viên cao đẳng sƣ phạm (165 tiết) Theo Thông tƣ 05/2020/TT-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2020 Cấp chứng GDQP-AN Chƣơng trình dành cho sinh viên cao đẳng nghề (75 tiết) Theo Thông tƣ 10/2018/TT-BLĐTB&XH, ngày 26 tháng năm 2018 Xét công nhận tốt nghiệp Câu 3: Các em vui lòng đánh giá mức độ phù hợp hợp phƣơng pháp hình thức hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Mức độ phù hợp STT Nội dung Phƣơng pháp Sử dụng linh hoạt, hiệu phƣơng pháp đặc trƣng dạy-học GDQP-AN nhƣ: làm mẫu, sử dụng lời nói, luyện tập trọng sử dụng phƣơng pháp trò chơi, thi đấu, xem tranh minh họa, videos Sử dụng hợp lý phƣơng pháp dạy-học phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo SV Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm hình thành phát triển kỹ năng, lực cho SV a b c a b c d Tổ chức dạy-học cần đa dạng hố hình thức tổ chức dạy-học ngồi lớp học, ngồi nhà trƣờng Hình thức Cá nhân tự nghiên cứu tài liệu Tổ, nhóm nghiên cứu tài liệu Cá nhân tự tập luyện Tập luyện theo nhóm, tổ Câu 4: Các em vui lịng đánh giá mức độ hoạt động nhà giáo sinh viên GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Pl.19 Mức độ phù hợp Nội dung TT Đối với nhà giáo: đạt trình độ chuẩn giáo viên, giảng viên GDQP-AN, có chứng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm, cơng dân mẫu mực có lập trƣờng trị, tƣ tƣởng vững vàng, giới quan khoa học, có ý thức pháp luật tốt, có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, gƣơng mẫu, trung thực, công bằng, nhân ái,… Đối với SV: có lập trƣờng trị, tƣ tƣởng vững vàng, có ý thức pháp luật tốt, có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh phƣơng pháp học tập phù hợp Câu 5: Các em vui lòng đánh giá mức độ đảm bảo phƣơng tiện, sở vật chất đội ngũ nhân viên phục vụ công tác GDQP-AN cho sinh viên Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? 3 2 1 0 Câu 6: Các em vui lòng đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến hoạt động GDQP-AN cho sinh viên giai đoạn nhƣ nào? TT Nội dung Nhận thức cán quản lý nhà trƣờng tầm quan trọng công tác GDQP-AN SV trình đào tạo Năng lực kinh nghiệm ngƣời quản lý yếu tố có vai trị định cơng tác quản lý Cán ngành, quan chủ quản trƣờng quan có quyền định chƣơng trình, nội dung, quy mơ đào tạo, nguồn kinh phí, sở vật chất Nhận thức sinh viên hoạt động GDQP-AN Cơ sở vật chất nguồn lực cho hoạt động GDQPAN Chƣơng trình, giáo trình mơn học GDQP-AN Trình độ lực ngƣời thầy ảnh hƣởng lớn đến hiệu hoạt động GDQP-AN - Cảm ơn em!- Mức độ ảnh hƣởng Pl.20 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN - Phiếu số Đối tƣợng đƣợc vấn:………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………… Công việc đảm trách: ………………………………………… Nội dung vấn: Thầy (Cơ) có đánh giá mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động GDQP-AN cho sinh viên Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá nội dung hoạt động GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá phƣơng pháp hình thức GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá phƣơng tiện sở vật chất đội ngũ nhân viên phục vụ công tác GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá cơng tác quản lý việc thực mục tiêu GDQP-AN cho sinh viên giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Pl.21 Thầy (Cơ) có đánh giá cơng tác quản lý nội dung chƣơng trình GDQP-AN cho sinh viên giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá cơng tác lý phƣơng pháp hình thức GDQP-AN cho sinh viên giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cơ) có đánh giá công tác quản lý điều kiện GDQP-AN cho sinh viên giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? Thầy (Cô) có đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động GDQP-AN Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nhƣ nào? Tại sao? -Xin cảm ơn quý Thầy (Cô)!- Pl.22 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL Giảng viên) Kính thƣa, q Thầy (Cơ) chúng tơi đạng thực cơng việc nghiên cứu khoa học, nhằm mục đích khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục quốc phòng – an ninh (GDQP-AN) cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định giai đoạn nay, quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp Tính cấp thiết Biện pháp TT Rất cấp thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động GDQP-AN cho SV giai đoạn Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý công tác xây dựng tổ chức thực chƣơng trình kế hoạch dạy học Biện pháp 3:Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng, xây dựng động học tập đắn, kích thích chủ động ngƣời học Biện pháp 4: Quản lý đổi hình thức tổ chức thi, đổi nội dung kiểm tra đánh giá kết Biện pháp 5: Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động GDQP-AN cho SV Cấp thiết Khơng Tính khả thi Rất Khả Không cấp khả thiết thi thi khả thi Pl.23 Tính cấp thiết Biện pháp TT Rất cấp thiết Cấp thiết Khơng Tính khả thi Rất Khả Khơng cấp khả thiết thi Biện pháp 6: Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho giảng viên giảng dạy môn GDQPAN Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDQP-AN - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!- thi khả thi