Đang tải... (xem toàn văn)
NHÓM 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN I Khái niệm Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó học sinh dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của giáo viên tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính[.]
NHÓM - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN I Khái niệm Dạy học theo dự án hình thức dạy học, học sinh hướng dẫn giúp đỡ giáo viên tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thơng qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, cơng bố II Đặc điểm Định hướng thực tiễn: chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Nhiệm dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả nhận thức người học Các dự án học tập có ý nghĩa thực tiễn xã hội, góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội Trong trường hợp lí tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực Định hướng hứng thú người học: học sinh tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Ngoài ra, hứng thú người học cần tiếp tục phát triển trình thực dự án Mang tính phức hợp, liên mơn: nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực nhiều môn học khác nhằm giải nhiệm vụ, vấn đề mang tính phức hợp Định hướng hành động: q trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thơng qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học Tính tự lực người học: dạy học theo dự án, người học cần tham gia tích cực, tự lực vào giai đoạn q trình dạy học Điều địi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học Giáo viên chủ yếu đóng vai trị tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên, mức độ tự lực cần phù hợp với kinh nghiệm, khả học sin mức độ khó khăn nhiệm vụ Cộng tác làm việc: dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm Dạy học theo dự án địi hỏi rèn luyện tính sẵn sàng kỹ công tác làm việc thành viên tham gia, học sinh giáo viên với lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm gọi học tập mang tính xã hội Định hướng sản phẩm: q trình thực dự án, sản phẩm tạo khơng giới hạn thu hoạch lí thuyết, mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, công bố, giới thiệu II Các bước thực phương án dạy học dự án Việc áp dụng phương pháp dạy học theo dự án cần thực theo bước chi tiết, bước có nhiệm vụ giáo viên, nhiệm vụ học sinh Bước Bước chuẩn bị Ở bước này, cần: – Xây dựng ý tưởng buổi học, ý tưởng kiến thức – Chọn chủ đề chủ đề nhỏ – Xây dựng nhiệm vụ học tập Hoạt động giáo viên bước chuẩn bị: – Giáo viên phải người lên câu hỏi liên quan tới nội dung học gần với hiểu biết em học sinh – Chuẩn bị dụng cụ, tài liệu để thực dự án – Lên nhiệm vụ cho học sinh, cách thức tiến hành học sinh để giải vấn đề – Xây dựng dự án nhằm xác định cần học, ý tưởng Hoạt động học sinh – Học sinh phải giáo viên thống tiêu chí để đánh giá – Học sinh phải làm việc nhóm để hoàn thành dự án – Dự kiến vật liệu, phương pháp hay kinh phí thực cơng việc Bước 2: Xây dựng đề cương, kế hoạch thực : Trong giai đoạn này, học sinh với hướng dẫn giáo viên, xây dựng đề cương, kế hoạch cho việc thực dự án Trong việc xây dựng kế hoạch cần xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương tiện, cách tiến hành, người phụ trách công việc, Bước 3: Thực dự án : Các thành viên thực công việc theo kế hoạch đề cho nhóm cá nhân Bước 4: Thu thập kết công bố sản phẩm: Kết thực dự án viết dạng thu hoạch, báo cáo Sản phẩm dự án tranh, ảnh, pan-nơ, để triển lãm, sản phẩm phi vật thể : diễn kịch, tổ chức tuyên truyền, vận động thực sách dân số cộng đồng Sản phẩm dự án trình bày nhóm học sinh, giới thiệu nhà trường hay xã hội Bước 5: Đánh giá dự án : Giáo viên học sinh đánh giá trình thực hiện, kết kinh nghiệm đạt Từ rút kinh nghiệm cho dự án III - Ưu điểm - Thúc đẩy phát triển toàn diện tư duy, nhận thức Ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án phải kể đến khả thúc đẩy phát triển tư nhận thức em học sinh Bởi lẽ phương pháp học nhấn mạnh vào việc tìm hiểu thơng qua thực hành Từ giúp em tích lũy nhiều kiến thức đúc kết từ thực tế Chưa hết, thân học sinh tham gia vào hoạt động dạy học nâng cao lực tư duy, kỹ phản biện, kinh nghiệm thực tế… cách rõ rệt - Nâng cao tinh thần chủ động Với phương pháp học này, học sinh nhân tố định, chủ thể trung tâm vấn đề, đồng thời người đưa hướng giải cho vấn đề Do đó, em phải chuẩn bị thứ từ việc lên kế hoạch, xác định mục tiêu tiến hành thực để giải dự án Trong phương pháp dạy học dự án, giáo viên có nhiệm vụ giám sát, hỗ trợ đưa định hướng Điều làm tăng tinh thần chủ động trách nhiệm học sinh - Kích thích sáng tạo Khác với cách học truyền thống, phương pháp dạy học theo dự án cho phép học sinh tự tham gia chọn nội dung đề tài phù hợp với khả thân Nhờ mà phương pháp kích thích sáng tạo giúp em hứng thú với hoạt động học tập - Rèn luyện tính kiên trì bền bỉ Rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án Trong trình thực dự án, học sinh phải tự lực, tự ý thức, tham gia tích cực vào giai đoạn học Việc giúp em rèn luyện nâng cao tính kiên trì, bền bỉ tính tự giác - Gia tăng chủ động tính trách nhiệm Các phương pháp dạy học theo dự án giúp em gia tăng tính chủ động, nâng cao thái độ hợp tác, lắng nghe, chia sẻ Đồng thời, phương pháp giúp em học sinh có trách nhiệm cơng việc em phải làm việc nhóm thực phần cơng việc IV - NHƯỢC ĐIỂM CỦA PP DẠY HỌC DỰ ÁN Dạy học dự án không phù hợp việc truyền thụ tri thức lí thuyết mang tính trừu tượng, hệ thống rèn luyện hệ thống kĩ Dạy học dự án đòi hỏi cần nhiều thời gian Vì dạy học dự án khơng thể thay cho phương pháp thuyết trình luyện tập, mà hình thức dạy học bổ sung cần thiết cho pp dạy học truyền thống - Dạy học dự án địi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp đề Tốn nhiều thời gian công sức hs khơng hướng vấn Để hồn thành dự án thành cơng cần phải có giáo viên chuyên môn nhiệt huyết V - Các điều cần lưu ý: dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội; có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả học sinh Học sinh tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết; sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu Dạy học dự án thích hợp để tổ chức dạy học ứng dụng kĩ thuật vật lí hay vận dụng kiến thức vật lí để giải vấn đề thực tiễn Dạy học dự án khơng phù hợp với học địi hỏi trình bày xác, chặt chẽ hệ thống (đại lượng vật lí, định luật, thuyết vật lí) IV Ví dụ dạy học dự án chương trình Tốn tiểu học TÊN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG BẢNG NHÂN Nhiệm vụ : thảo luận xây dựng bảng nhân Phạm vi: lớp Tổ chức: chia nhóm theo tổ, thực lớp Khởi động: nhắc lại kiến thức bảng nhân Hướng dẫn: xây dựng bảng nhân cách + Dựa vào cách thực bảng nhân học + Sử dụng hình minh họa Thực dự án: Ví dụ phép nhân 3: - Với bìa chứa chấm trịn ta có phép nhân 3x1=3 - Với hai bìa, có ba chấm trịn ta có phép nhân 3x2=6 / v / - Với ba bìa, có ba chấm trịn ta có phép nhân 3x3=9 - Với bốn bìa, ta có phép nhân x = 12 - v v v v v v v v v v ⇨ Từ rút sau lần tăng lên cấp nhân kết pháp nhân tăng lên đơn vị