Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đẳng bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ MỸ HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Mỹ Hòa LỜI CẢM ƠN Tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS TS Phùng Đình Mẫn tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Quý thầy (cô) Khoa, Khoa Xã hội học Nhân Văn, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia khóa học bảo vệ luận văn Quý thầy Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho đƣợc tham gia khóa học Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn chắn không thiếu sót, mong q thầy (cơ) tận tình góp ý để luận văn đƣợc hoàn thiện Chân thành cảm ơn Trân trọng./ TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Mỹ Hòa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬNVỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Nghiên cứu khoa học 10 1.2.2 Quản lý quản lý giáo dục 13 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học 16 1.2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 18 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Cao đẳng 19 1.3.1 Tầm quan trọng nghiên cứu khoa học giảng viên 19 1.3.3 Các quy định nghiên cứu khoa học giảng viên 20 1.3.4 Các hình thức nghiên cứu khoa học giảng viên 21 1.3.5 Cấu trúc phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học 22 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học, Cao đẳng 22 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 22 1.4.2 Kế hoạch hóa nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên 24 1.4.3 Tổ chức, triển khai kế hoạch nghiên cứu khoa học 26 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học 27 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học 29 1.4.6 Nghiệm thu, đánh giá đề tài nghiên cứu 30 1.4.7 Tổ chức ứng dụng đề tài nghiên cúu 31 1.4.8 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Khái qt q trình nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1 Mục tiêu nghiên cứu 35 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 35 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 2.1.4 Tổ chức nghiên cứu 36 2.2 Khái quát trình hình thành phát triển Trƣờng Cao đẳng Bình Định 37 2.2.1 Lịch sử hình thành phát triển 37 2.2.2 Sứ mệnh mục tiêu nhà trƣờng 39 2.2.3 Hoạt động nhà trƣờng 39 2.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng Bình Định 42 2.3.1 Nguồn nhân lực 42 2.3.2 Nguồn lực sở vật chất phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học 43 2.3.3 Nguồn kinh phí phục vụ nghiên cứu khoa học 44 2.3.4 Thông tin công tác nghiên cứu khoa học 45 2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 46 2.4.1 Nhận thức giảng viên công tác nghiên cứu khoa học tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng 46 2.4.2 Các loại hình hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 51 2.4.3 Kết hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên năm qua 52 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 54 2.5.1 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 54 2.5.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 62 2.5.3 Thực trạng công tác lãnh đạo hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 65 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bình Định 66 2.6.1 Điểm mạnh 66 2.6.2 Mặt hạn chế, tồn 67 2.6.3 Nguyên nhân mặt hạn chế, tồn 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 71 3.1 Các định hƣớng để xác lập biện pháp quản lý 71 3.1.1 Quan điểm, mục tiêu, định hƣớng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Đảng, Nhà nƣớc ta giai đoạn 71 3.1.2 Các chủ trƣơng định hƣớng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học tỉnh Bình Định từ 2020-2025 tầm nhìn đến 2030 .72 3.1.3 Chủ trƣơng, sách Trƣờng Cao đẳng Bình Định cơng tác phát triển nghiên cứu khoa học 73 3.1.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên 74 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng Bình Định 74 3.2.1 Định hƣớng xây dựng nguyên tắc 74 3.2.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu Trƣờng Cao đẳng Bình Định 78 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giảng viên, cán quản lý vai trò, tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học 79 3.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực máy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên nhà trƣờng 80 3.3.3 Biện pháp 3: Bổ sung hoàn thiện hệ thống văn chế định hoạt động nghiên cứu khoa học 82 3.3.4 Biệp pháp 4: Cải tiến công tác tổ chức, công tác đăng ký, thực nghiệm thu ứng dụng kết đề tài nghiên cứu khoa học giảng viên 84 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc nghiên cứu khoa học, gắn kết với mục tiêu phát triển nhà trƣờng địa phƣơng 86 3.3.6 Biện pháp 6: Phát triển nguồn lực tài hệ thống sở vật chất phục vụ nghiên cứu khoa học 88 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng hợp tác quốc tế, chuyển giao công nghệ nghiên cứu khoa học nhà trƣờng 90 3.4 Mối quan hệ tƣơng quan biện pháp đề xuất 91 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất 92 3.5.1 Mục đích 92 3.5.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm 92 3.5.3 Kết khảo nghiệm 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với quan quản lý 101 2.1.1 Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp (Bộ Lao động-Thƣơng binh Xã hội) 101 2.1.2 Ủy ban Nhân dân tỉnh Bình Định 102 2.2 Đối với Trƣờng Cao đẳng Bình Định 102 2.2.1 Đối với Hội đồng quản trị, Ban giám hiệu Trƣờng Cao đẳng Bình Định 102 2.2.2 Đối với lãnh đạo đơn vị phòng, khoa Trƣờng Cao đẳng Bình Định 103 2.2.3 Đối với cán quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng Bình Định 103 2.2.4 Đối với giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng Bình Định 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán bộ, giảng viên GV: Giảng viên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo LĐ-TB&XH: Lao động - Thƣơng bình Xã hội ĐH-CĐ: Đại học, Cao đẳng QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục HĐKH: Hội đồng khoa học NCKH&HTQT: Nghiên cứu khoa học Hợp tác quốc tế NC: Nghiên cứu NCKH: Nghiên cứu khoa học KH-CN: Khoa học công nghệ ĐT-BD: Đào tạo, bồi dƣỡng CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa - đại hóa KT-XH: Kinh tế - Xã hội KH: Kế hoạch CSDL: Cơ sở liệu CSVC: Cơ sở vật chất KP: Kinh phí PP: Phƣơng pháp SL: Số lƣợng HS-SV: Học sinh, sinh viên CĐBĐ Cao đẳng Bình Định PL.25 Câu Theo ý kiến quý thầy (cô), đa số đối tƣợng đƣợc khảo sát cho chế độ, sách hành nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia NCKH, nhƣng chƣa tạo đƣợc động lực cho GV tham gia NCKH? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Theo kết khảo sát khó khăn mà nhà trƣờng gặp phải trình quản lý hoạt động NCKH GV đa số đối tƣợng đƣợc khảo sát đánh giá khó khăn GV không tuân thủ quy định hành nhà trƣờng trình tham gia thực đề tài NCKH Theo q thầy (cơ), ngun nhân có phải GV khơng đồng tình với chế sách hành nhà trƣờng dành cho hoạt động NCKH hay lý khác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Cơng tác quản lý sách khuyến khích hoạt động NCKH hành nhà trƣờng đƣợc đánh giá cao, nhiên nhà trƣờng lại đối mặt với thực trạng GV không tuân thủ quy định hành nhà trƣờng trình tham gia thực đề tài NCKH Theo quý thầy (cô) nhà trƣờng phải có điều chỉnh nhƣ để tạo động lực cho GV tuân thủ chủ động tham gia NCKH? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL.26 Câu Theo q thầy (cơ) bảy biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Trƣờng CĐBĐ tác giả đề xuất có phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng hay không? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn tham gia trả lời vấn quý thầy (cô)! PL.27 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH TT I KẾT QUẢ NỘI DUNG TIÊU CHÍ ĐIỀU TRA SL % KHẢO SÁT TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH Câu Theo q thầy (cơ), hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng viên (GV) Trƣờng Cao đẳng Bình Định (CĐBĐ) có cần thiết khơng? Rất cần 93 53,1 Cần thiết 78 44,6 Ít cần thiết 2,3 Không cần thiết 0.0 Là hoạt động thiếu GV 41 23,4 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV 33 18,8 Phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạy GV 50 28,7 3,4 45 25,7 0.0 0.0 - Với lý Gắn nhà trƣờng với phát triển xã hội tương ứng Giúp GV có khả sáng tạo; tăng cƣờng cập nhật thông tin, tri thức Không thiết thực, ảnh hƣởng đến hoạt động khác Ý kiến khác PL.28 Câu GV Trƣờng CĐBĐ tham gia hoạt động NCKH lý sau đây? (Có thể chọn nhiều phươmg án) NCKH nhiệm vụ bắt buộc nhà trƣờng GV muốn tự nâng cao khả nghiên cứu, sáng tạo GV say mê nghiên cứu, có nguyện vọng tự bồi dƣỡng lực chun mơn NCKH để có cơng trình phục vụ cho công tác thi đua xét chức danh Ý kiến khác 49,2 47 26,8 38 21,7 1,7 0,6 118 65,8 34 19,4 0.0 24 13,7 1,1 81 46,3 23 13,1 45 25,8 24 13,7 Câu Thái độ GV Trƣờng CĐBĐ trình tham gia hoạt động NCKH nhƣ nào? Tham gia tích cực, chủ động Tham gia để đối phó với quy định nhà trƣờng Có thái độ lãnh tránh, khơng muốn tham gia Có thái độ quan tâm Ý kiến khác 86 Câu Để nâng cao lực NCKH GV cần thực nội dung nào? Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, vai trò, ý nghĩa hoạt động NCKH Tham gia lớp tập huấn, bồi dƣỡng phƣơng pháp NCKH Động viên, hỗ trợ trình tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng GV Tăng cƣờng nguồn lực tài chính, sở vật chất kỹ thuật cho hoạt động NCKH PL.29 Ý kiến khác 1,1 Tốt 26 14,9 Khá 122 69,7 27 15,4 0.0 Sự quan tâm lãnh đạo nhà trƣờng 99 56,6 Môi trƣờng thuận lợi cho công tác NCKH 33 18,8 42 24,0 0,6 0.0 Hạn chế phƣơng pháp nghiên cứu 20 11,2 Thiếu thời gian cho nghiên cứu 44 25,6 Kinh phí cho NCKH cịn hạn hẹp 62 35,4 Cơ sở vật chất trang thiết bị NCKH thiếu 30 17,1 2,2 15 8,5 Câu Chất lƣợng, hiệu NCKH GV nhà trƣờng đạt mức độ nào? Đạt yêu cầu Yếu Câu Đánh giá thuận lợi khó khăn hoạt động NCKH GV nay? Có sách đầu tƣ, khai thác tiềm lực vật chất - Thuận lợi cho hoạt động NCKH Quan hệ hợp tác nghiên cứu với quan khoa học đƣợc mở rộng Ý kiến khác - Khó khăn Cơ chế, sách chƣa hợp lý, thủ tục hành cịn phức tạp NCKH chƣa trở thành nhu cầu tự thân, chƣa niềm đam mê nghề nghiệp Ý kiến khác 0.0 PL.30 Câu Yếu tố có tác động trực tiếp đến hoạt động NCKH GV? Môi trƣờng nghiên cứu 21 12,0 Cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ nghiên cứu 41 23,5 43 24,6 54 30,8 16 9,1 4,6 Chặt chẽ 85 48,6 Ít chặt chẽ 58 33,1 Không chặt chẽ 24 13,7 35 20,0 137 78,3 1,7 0.0 Kinh phí nhà trƣờng hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu Trình độ chuyên môn lực nghiên cứu GV Cơ chế, sách nhà trƣờng dành cho hoạt động NCKH Câu Mức độ gắn kết hai hoạt động giảng dạy NCKH GV Trƣờng CĐBĐ nhƣ nào? Rất chặt chẽ Câu Chế độ, sách hành nhà trƣờng tác động nhƣ đến GV việc tham gia NCKH? Đã tạo đƣợc động lực cho GV tham gia NCKH Tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia NCKH, nhƣng chƣa tạo đƣợc động lực cho GV Đã tạo áp lực cho GV, buộc GV tham gia NCKH Đã gây cho GV chán nản, không muốn NCKH 10 Câu 10 Quý thầy (cô) cho biết việc ứng dụng đề tài NCKH trƣờng thời gian vừa qua vào hoạt động đào tạo đạt PL.31 mức độ nào? Rất hiệu 3,4 114 65,2 53 30,3 1,1 33 18,9 139 79,4 Ít quan trọng 1,7 Không quan trọng 0.0 108 61,7 66 37,7 văn TB quy phạm 0,6 pháp luật Yếu NCKH 0.0 104 59,4 68 38,9 1,7 Hiệu Chƣa thật hiệu Ý kiến khác II KHẢO SÁT TÌNH HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH Câu 11 Ý kiến q thầy (cơ) tầm quan trọng việc 11 gắn kết hoạt động hợp tác quốc tế (HTQT) với hoạt động NCKH Trƣờng CĐBĐ nay? Rất quan trọng Quan trọng 12 Câu 12 Quý thầy (cô) đánh giá nhƣ nội dung quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng - Công tác tổ Tốt chức quản Khá lý thực - Xây dựng Tốt định hướng kế hoạch hoạt động Khá NCKH TB PL.32 hàng năm Yếu 0.0 Tốt 52 29,7 máy quản lý Khá 117 66,9 3,4 Yếu 0.0 Tốt 51 29,1 Khá 109 62,3 hoạt động TB 15 8,6 0.0 48 27,4 89 50,9 38 21,7 động Yếu 0.0 Tốt 68 38,9 Khá 93 53,1 14 8,0 0.0 63 36,0 108 61,7 1,7 - Tổ chức hoạt động TB NCKH - Quản lý tài NCKH Yếu - Quản lý Tốt huy động sở Khá vật chất, tài liệu tham khảo TB phục vụ cho hoạt NCKH - Quản lý quy trình đề xuất, TB xét duyệt đề tài Yếu NCKH - Quản lý quy Tốt trình kiểm tra tiến độ thực đề Khá tài TB PL.33 NCKH Yếu 0,6 - Quản lý quy Tốt 71 40,6 101 57,7 1,7 Yếu 0.0 - Quản lý Tốt 50 28,6 85 48,6 38 21,7 1,1 90 51,4 70 40,0 14 8,0 0,6 45 25,7 79 45,1 34 19,5 15 8,6 trình nghiệm Khá thu đánh giá kết đề TB tài NCKH trình phổ biến, Khá triển khai ứng dụng kết TB NCKH Yếu chế, Tốt sách Khá động viên, tạo - Cơ động lực cho TB GV tham gia Yếu NCKH 13 Câu 13 Những thuận lợi nhà trƣờng quản lý hoạt động NCKH GV? Lãnh đạo nhà trƣờng nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động NCKH Lãnh đạo nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi để GV tham gia NCKH Trình độ GV có chun mơn cao, hăng say nghiên cứu khoa học Tiềm hội mở rộng hoạt động NCKH nhà trƣờng địa phƣơng ngày đƣợc mở rộng PL.34 Khơng có thuận lợi 1,1 51 29,2 102 58,3 17 9,7 1,7 1,1 NCKH theo nhiệm vụ chuyên môn 98 56,0 NCKH theo kế hoạch hàng năm 19 10,9 NCKH theo kế hoạch đặt hàng 43 24,6 Kết hợp hình thức 15 8,5 0.0 Tốt 19 10,9 Khá 106 60,6 Câu 14 Những khó khăn mà nhà trƣờng gặp phải 14 trình quản lý hoạt động NCKH GV? (Có chọn nhiều phương án) Văn quy định hoạt động NCKH thiếu, chƣa sát với điều kiện thực tế nhà trƣờng Nhận thức GV tầm quan trọng hoạt động NCKH chƣa cao GV không tuân thủ quy định hành nhà trƣờng trình tham gia thực đề tài NCKH Bộ phận quản lý GV chƣa có hợp tác với Khơng có khó khăn Câu 15 Theo quý thầy (cô), công tác quản lý hoạt động NCKH 15 GV cần thực theo hình thức sau phù hợp với điều kiện hoạt động giảng dạy nhà trƣờng nay? Ý kiến khác 16 Câu 16 Quý thầy (cô) nhận thấy tình hình HTQT lĩnh vực NCKH nhà trƣờng nhƣ nào? PL.35 17 Trung bình 36 20,5 Yếu 14 8,0 44 25,2 92 52,6 30 17,1 4,0 1,1 3,4 169 96,6 Chƣa tốt 0.0 Yếu 0.0 101 57,7 Chƣa xác 51 29,2 Không biết 23 13,1 99 56,6 Câu 17 Công tác quản lý quan hệ hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp hoạt động NCKH nhƣ nào? Nhà trƣờng tạo đƣợc mối quan hệ tốt với doanh nghiệp hợp tác NCKH Nhà trƣờng chƣa quan tâm mức đến việc tạo mối quan hệ hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp hoạt động NCKH Nhà trƣờng chƣa tạo đƣợc lòng tin cho doanh nghiệp lực NCKH nhà trƣờng Nhà trƣờng nhận đƣợc hỗ trợ gắn kết với doanh nghiệp hoạt động NCKH Ý kiến khác 18 Câu 18 Công tác quản lý hồ sơ NCKH, đề tài Trƣờng CĐBĐ nhƣ nào? Rất tốt Tốt 19 Câu 19 Quý thầy (cô), cho biết ý kiến cá nhân công tác nghiệm thu, đánh giá đề tài NCKH Chính xác - Lý tương Tiêu chí đánh giá rõ ràng, phù hợp PL.36 ứng Quy trình đánh giá hợp lý, khách quan Thành viên Hội đồng có uy tín, lực, trách nhiệm Tùy thuộc vào mối quan hệ chủ nhiệm đề tài thành viên Hội đồng Còn dễ dãi, nể nang Thành viên, Hội đồng khơng có chun mơn với đề tài NCKH Ý kiến khác 36 20,6 18 10,3 2,3 16 8,5 1,7 0.0 38 21,8 23 13,2 42 24,0 12 6,9 0.0 2,2 15 8,5 37 21,2 Câu 20 Theo quý thầy (cô), để nâng cao hiệu hoạt động 20 NCKH, nhà trƣờng cần quan tâm đến vấn đề sau đây? (Vui lòng đánh dấu “X” vào 04 phương án hợp lý nhất) Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH GV Xây dựng môi trƣờng nghiên cứu thuận lợi Hoàn thiện văn quy định quản lý hoạt động NCKH Tạo chế, thực sách khuyến khích GV nhà trƣờng tham gia NCKH Hoàn thiện máy quản lý hoạt động NCKH Áp dụng triệt để quy định định mức chuẩn NCKH GV Luôn đổi quy trình tổ chức thực quản lý hoạt động NCKH phù hợp với quy định Bộ Có kế hoạch tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho GV Tăng cƣờng nguồn lực phục vụ cho hoạt động NCKH (kinh phí, sở vật chất, tài liệu chuyên môn) PL.37 Xây dựng sở liệu phục vụ công tác quản lý 0.0 1,1 1,1 171 97,7 Ít cấp thiết 2,3 Khơng cấp thiết 0 173 98,9 Ít khả thi 1,1 Khơng khả thi 0 168 96,0 Ít cấp thiết 4,0 Không cấp thiết 0 172 98,3 1,7 hoạt động NCKH Tổ chức nhiều hội nghị, hội thảo chia sẻ kinh nghiệm NCKH dành cho GV Đổi công tác đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA III GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH BP1 Nâng cao nhận thức cho GV, CBQL vai trò, tầm quan trọng hoạt động NCKH Cấp thiết - Tính cấp thiết Khả thi - Tính khả thi BP2 Nâng cao lực máy quản lý hoạt động NCKH GV nhà trƣờng Cấp thiết - Tính cấp thiết Khả thi - Tính khả thi Ít khả thi PL.38 Không khả thi BP3 0 161 92,0 14 8,0 0 167 95,4 Ít khả thi 4,6 Không khả thi 0 170 97,2 Ít cấp thiết 1,7 Không cấp thiết 1,1 172 98,3 Ít khả thi 1,7 Khơng khả thi 0 162 92,6 13 7,4 0 165 94,3 Bổ sung hoàn thiện hệ thống văn chế định hoạt động NCKH Cấp thiết - Tính cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Khả thi - Tính khả thi BP4 Cải tiến cơng tác tổ chức, công tác đăng ký, thực nghiệm thu ứng dụng kết đề tài NCKH GV Cấp thiết - Tính cấp thiết Khả thi - Tính khả thi BP5 Xây dựng kế hoạch, chiến lƣợc NCKH gắn kết với mục tiêu phát triển nhà trƣờng địa phƣơng Cấp thiết - Tính cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết - Tính khả thi Khả thi PL.39 Ít khả thi 10 5,7 0 170 97,1 Ít cấp thiết 2,9 Không cấp thiết 0 172 98,3 Ít khả thi 1,7 Khơng khả thi 0 167 95,4 Ít cấp thiết 4,6 Khơng cấp thiết 0 139 79,4 36 20,6 0 Không khả thi BP6 Phát triển nguồn lực tài hệ thống CSVC phục vụ NCKH Cấp thiết - Tính cấp thiết Khả thi - Tính khả thi BP7 Tăng cƣờng hợp tác quốc tế, chuyển giao công nghệ NCKH nhà trƣờng Cấp thiết - Tính cấp thiết Khả thi - Tính khả thi Ít khả thi Khơng khả thi