Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học tại huyện đồng phú, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DONG THÁP VÕ TRÚC QUỲNH XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TAI HUYEN DONG PHU, TINH BINH PHUOC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN 2022 | PDF | 163 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN “Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các số liệu kết nêu khóa luận trung thực, có nguồn gốc rõ trích dẫn quy định Để tài khóa luận phù hợp với vị trí, chức vụ, đơn vị cơng tác tác giả chưa công bố trước Tác gid (RV Võ Trúc Quỳnh LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, quý thầy Trường Dai học Đồng Tháp, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp, thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục - Trường Đại học Đồng Tháp giúp đỡ tác giả qúa trình học tập nghiên cứu làm luận văn.Tác giả xin gửi lời trí ân sâu sắc đến PGS TS Phạm Minh Giản Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp, người ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ với tác giả kinh nghiệm quý báu trực tiếp hướng dẫn tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo Phòng Giáo dục "Đào tạo huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước, Ban giám hiệu, thay giáo, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh 0S trường Tiểu học địa huyện Đồng Phú cung cấp tải liệu, số liệu cho Luận văn Tác giá gửi lời cảm ơn đến tắt thành viên lớp thạc sỹ Quản lí giáo dục K2B9 Bình Phước, người tác giả trải qua năm học tập nghiên cứu trường Cuối tác giả xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Do kha kinh nghiệm nghiên cứu khoa học tác giả hạn chế, thời gian nghiên cứu có hạn nên kết nghiên cứu cịn thiểu sót, kính mong, nhận nhiều đóng góp q thay bạn để đề tải nghiên cứu hoàn thiện Tác giả hy vọng luận văn đóng góp tích cực vào việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước thời gian tới Xin trân trọng cảm ơn! Đằng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả 'Võ Trúc Quỳnh LỜI CAM ĐOAN LOICAM ON MỤC LỤC MUC LUC DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT so Vil DANH MUC CAC BANG A MỞ ĐẦU eeeeeeerred Lý chọnđề tải Mục đích nghiên cứu 4, Cau hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn - mon b6 R1 B Khách thể đối tượng nghiên cứu “Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG 'Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nha trường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhả trường 10 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý „13 1.2.2 Quản lý nhà trường, ald 1.2.3 Văn hóa wl 1.2.4 Văn hóa tổ chức 1.2.5 Văn hóa nhà trường, 1.2.6 Xây dựng văn hóa nhà trường, 23 1.3 Văn hóa nhà trường trường tiểu học 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân Vai trở ảnh hưởng văn hóa nha trường tiểu học Cấu trúc văn hóa nha trường trường tiểu học Biểu văn hóa nhà trường trường tiểu học 1.4 Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học 31 1.4.1, Tim quan việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học 31 1.4.2 Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học 33 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường, tiểu học eT 1.5.1 Các yếu tổ khách quan 1.5.2 Các yếu tổ chủ quan 40 Tiểu két chuong Chong THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC ‘TRUONG TIEU HOC TẠI HUYỆN ĐÔNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Khái qt tình hình điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa — xã hội huyện Đồng Phú, tinh Binh Phước 21.1 Vi kiện tự nhiên 2.12 Về kinh tế 2.1.3 Về văn hóa — xã hội 2.2 Khái quát ih hình 2.2.1 Mục đích khảo 2.2.2 Nội dung khảo 2.2.3 Khách thể khảo 2.2.4 _ “4 khảo sắt thực trang sit sắt sắt - Công cụ cách thức tiền hành khảo sát 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 48 2.3 Thực trạng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh vai trị ảnh hưởng văn hóa nhà trường AD 2.3.2 Thực trạng cấu trúc văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 2.3.3 Thực trạng biểu văn hỏa nhà trường trường trường tiểu học huyện huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 2.4 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Phú, tỉnh Bình Phước 61 24 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường, 61 2.4.2 Thực trạng nội dung xây dung văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 2.5 Thực trạng é tiểu học 2.5.1 Thực trạng ảnh hưởng yếu tổ khách quan 2.5.2 Thực trạng ảnh hưởng yếu tổ chủ quan 2.6 Đánh chung thực trạng văn nhà trường hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tinh Bình Phước 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mặt yếu 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Tiểu kết chương 3.1.2 Nguyên tắc đám bảo tính thực tiễn -79 82 Chương BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC ‘TRUONG TIEU HOC TẠI HUYỆN ĐỒNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC 3.1 Nguyên tắc để x: biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 79 - 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện hệ thống Ngun tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo khả th 3.2 Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước vi Ning cao nhận thức tằm quan trọng xây dựng văn hóa nhà trường cho 89 cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng có liên quan 3.2.2 Xác định giá trị văn hóa cốt lõi phủ hợp với phát triển nhà trường, ởcác trường tiểu học huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước bối cảnh 3.2.3 Té chức bồi dưỡng nâng cao lực lập kế hoạch cho đội ngũ cán 32 quản lý trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 96 3.2.4 Xây dựng quy trình tổ chức thực hiên kế hoạch xây dựng văn hóa nl trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 100 3.2.5 Tăng cường lãnh đạo, chi đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa 103 mạnh cơng tác phối hợp, huy động nguồn lực xã hội tham gia hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 105 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá thường xuyên hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tỉnh cấp thiết tinh khả thỉ biện pháp, 3.4.1 Mục dich khảo nghiệm Nội dung khảo nghiệm Phương pháp khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương €, KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, Kết luận 1.1 Về mặt lý luận 1-2 Về mặt thực tiễn 1.3 Về biện pháp đề xuất Khuyến nghị — 3.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước 22 ï với trường tiểu học soe IB "4 14 vii 2.3 Đối với quyền địa phương 2.4 Đối với cha mẹ học sinh Ð DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT Từ viết tắt Nghia day da CBỌI "Cấn quản lí CMHS ‘Cha me hoe sinh GD&DT | Giáo dục đào tạo Gv HS Giáo viên Hoe sinh NV "Nhân viên GD VHNT | "Quản lý giáo dục Vãnhồanhà tường ix DANH MUC CAC BANG Bảng 2.1 Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi Bang 2.2 Nhân thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh vai trị văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú Bang 2.3 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh ảnh hưởng Văn hi nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú Bảng 24 Nhân thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh cấu trúc văn hóa nhà trường trưởng tiểu học huyện Đồng Phú Bảng 2⁄5 Đánh giá cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh biểu Văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú Bang 2.6.Nhân thức tầm quan trọng xây dựng Văn hóa nhà trường trường tiêu học huyện Đồng Phú Băng 2.7 Thực trạng chuẩn mực văn hóa tổ chức xây dựng văn hóa nhà trưởng trường tiểu học Băng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường tiêu học huyện Đồng Phú Bang 2.9 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường tiêu học huyện Đồng Phú -68 Bang 2.10 Mức độ thục công tác lãnh đạo, đạo, triển khai kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú ° T0 Băng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá xây dựng văn hóa nhà trưởng trường tiêu học huyện Đồng Phú Băng 2.12 Thực trạng phối hợp huy động quản lý nguồn lực đảm bảo xây dưng văn hóa nhà trường trường tiêu học -75 P10 Clu Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng xây dựng văn hóa nhà trưởng trường tiểu học gì? Xin chân thành cám ơn hợp tác Ông (ba)! Pu PHIEU KHAO SAT (Danh cho CBQL, GY) Kính thưa Q Ơng (bả)! 'Để có khách quan, toàn diện cho việc đề xuất biện pháp xây dung vin hóa nhà trường (VHNT) trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước, xin Ơng (bà) vui lịng cung cắp thơng tin va tham gia đồng góp ý kiến bing cách điền vào chỗ trống ( .) nội dung cụ thé theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thông tin ghỉ phiếu nảy giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tải Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tỉnh quý Ông (bà) ! 1.THÔNG TIN CA NHÂN Cần quản lý, giáo viên, nhân viên Đơn vị công tác: Chức vụ: 1H NỘI DUNG KHẢO SÁT ‘Cau 1: Ơng (bà) có đánh thể thực trạng lập kế hoạch xây dựng 'VHNT trường tiểu học huyện Đồng Phú? STT 3ˆ 'Nội dung lập kế hoạch xây dựng 'VHNT trường tiêu học huyện Đồng Phú [Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình xây dung VHNT phi hop dic điểm, tỉnh hình nhà trường [Quá trình lập Kế hoạch hoạt động xây dựng VHNT đường để lựa chọn phương tiện, biện pháp thực mục tiêu để trình xây dựng VINT [Xác định: thuận lợi, khó khăn, hội thách (hức [Xác định lên phương án huy động nguồn lực tham gia xây dựng văn hóa nhà trường phù hợp với đặc điểm, mạnh cị lực lượng vẽ kom Mic olay, + bia ˆ Khá | Tốt P2 “Xác định biện pháp, phương thức tiến hành hoạt động khả thi, hiệu CBỌL nhà trường phải người có trách nhiệm cao để phê duyệt kế hoạch đảm bảo tính pháp lý Câu 2: Ơng (bà) có đánh thực trạng tổ hoạch xây dựng VHNT trường tiểu học huyện STT Nội dung tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường tiểu học huyện Đồng Phú “Cẩn tô chức truyền thông tốt kế hoạch hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Dim bio thành viên nhà trường nhận (hức mục đích hoạt động, nội dung vi dich đến hoạt động Các thành viên nhà trường đồng thuận tham gia hoạt động, xây dựng văn hóa nhà trường Xác định chức năng, nhiệm vụ phân công tác, mảng công việc Phân chia công việc thành nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hay phân tổ chức cách khoa học, rõ rằng, “Xác định thứ tự ưu tiên công việc cá nhân, phân “Xây đụng văn hóa nhà trường theo lộ trình, kế hoạch xây dựng Yếu, Đỗ P13 Câu 3: Ông (bà) có đánh mức độ thực công tác lãnh đạo, đạo, triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường tiểu học huyện Đồng Phú? Nội dụng lãnh đạo, đạo tiễn khai Mic tan STT |_ kếhoachxây dựmgVHNTöcáe Ze trường tiểu học huyện Đồng Phú | ¡„ | yuạ | Khá | Tốt ĩ Tiên hệ, động viên thành viên nhà trường thực mục nội dung, chương trình kế hoạch đề [Chỉ đạo phải khéo léo, tránh mệnh 3ˆ [Liền Kết thành viên, tô chức thực công việc [Đổn đốc, động viên, Khích lệ thành viên tham gia [Ngăn chặn, phế phân sai tái, viphạm [Thúc đẩy giác thực nhiệm lệnh, sử dụng quyền lực vụ thành viên nhà trường, Câu 4: Ơng (bà) có đánh cơng tác kiểm tra đánh giá xây dựng văn hóa nhà trường ởtrường tiểu học huyện Đồng Phú? "Nội dung kiếm tra, cđánh giá kế hoạch xây STT đựng VHNTthựcở trường tiểu học huyện Đồng Phú Xây đựng kể hoạch kiêm tra, đánh giá Xác định đối tượng, nội dung, phạm vi, thời điểm kiểm tra đánh giá “Xác định tiêu chuẩn kiểm tra “Xây dựng công cụ đánh giá Xây dựng lực lượng tham gìa kiểm tra, giám sắt Yếu, Mức độ nhận thức CBQL, GV Trung | bịh | Kh gu, Tot Pid "Tạo động lực cho thành viên 10 Khơng kìm hầm phát tiên tô chức Ghi nbn Ket quả, biêu đương, khen thưởng, khuyến khích, khích lệ "Ngăn chặn, phê phán sai trái Đổi chiếu, so sánh kết qua dat với mục tiêu xây dựng VHNT Đưa định điều chỉnh hợp lý Câu 5: Ơng (bà) có đánh hoạt động quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng văn hóa nhà trường "Nội dung quản lý nguồn STT đảm bảo xây dựng VHNTở trường tiêu học huyện Đồng Sự phối hợp chặt chẽ nhà trường tiễu học huyện Đồng Phú? lực Mức độ nhân thie cia CBQL, GV Trung Yếu, Kha Tắt Phú bình trường — gia đình- tổ chức địa phương “Thực công tác xã hội hóa đảm ảo theo quy định Thực việc quản lý nguồn nhân lực 'Quản lý công tác tải ‘Quan lý sở vật chất trang thiết bị cần thiết Câu 6: Ơng (bà) có đánh mức độ ảnh hưởng cá khách quan đến xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú? STT Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng 'VHNT trường tiểu học huyện Đồng Phú Sự tác động kinh tế - xã hội Không ảnh hưởng Mức độ nhận thức CBQL, GV Ítảnh Ảnh hướng hưởng Rất ảnh hưởng PIs | Co chế sách, đạo ngành giáo duc "Quá trình xã hội hóa giáo dục Xu thể tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế | Sự phát triển khoa học công thông tin truyền thông Câu Ơng (bà) có đánh thể mức độ ảnh hưởng yếu tổ 'Chủ quan đến xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện n Bing Phi? Mức độ nhận thức Các yêu tổ ảnh hưởng đến xây dung STT | VHNT trường tiểu học huyện | Không [ Đồng Phú Ảnh | [Năng lực cán quản lý nhà trường [Cơ sở vật chất thiết bị nhà trường CBQL, GV Rất nh | Aah | a huéng | OPE | POPE | tướng Chất lượng đội ngũ cán bộ,giáo viên nhà trường, Câu 8: Theo Ơng (bà) Cơng tác xây dựng văn hóa nhà trưởng trường Tiểu học chịu ảnh hưởng yết ‘hit nao? PI6 PHIEU KHAO SAT (Danh cho hoe sinh) Nhằm tổ chức tốt hoạt động học tập rèn luyện cho học sinh nhà trường, em trả lồi đánh dấu vào trống phù hợp với ý kiến em Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Em vui lịng cho biết ý kiến trình bảy Ảnh hưởng VHNT _ | Không ảnh Mức độ nhận thức k hưởng — | ảnh hưởng [Văn hỏa nhà tường lành mạnh có tác dung tích cực đến hoạt động vui chơi, học tập, rên luyện học sinh tạo môi trường, học tập, thân thiện có lợi cho em [VHNT tích cực ạo rà mơi trường học tập thân thiện Học sinh cảm thấy thoải mái, vui ham học [VHNT gốp phần tạo mơi trường thân thiện cho học sinh mơi trường an tồn, cởi mở tơn trọng [VHNT tạo nên giá trị đạo đức, có vai trở giúp học sinh điều chỉnh hành vi góp phần hình thành nên phẩm chất, giá trị cho học sinh h nội dung [uy Rất ở" | ảnh hưởng PI7 Xây dựng môi quan hệ ứng xử quan trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy tr, VHNT cịn giúp em có khả thích nghỉ với xã hội PIs PHIEU PHONG VAN (Danh cho Hiểu trưởng) 'Với mong muốn có thêm thông tin nhằm đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường tiêu học huyện Đồng Phú nay, xin Ông (bả) chia thông tin nội dung “Trân trọng cảm ơn Ông (bà) ! Câu 1: Xin Ông (bà) chia sẻ vai trò trách nhiệm bên có liên ‘quan quin lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học nay? : Là Hiệu trưởng, Ơng (bà) làm để phát huy vai trò trách nhiệm lực lượng xây dựng văn hóa nhà trường? 'Câu 3: Xin Ơng (bà) cho biết khó khăn công tác xây dựng ‘van héa nhà trường trường tiểu học nay? Câu 4: Theo Ông (bà) , trước yêu cầu đổi giáo dục nay, nhà trường cin lim để xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu qua? P19 PHIEU PHONG VAN (Dinh cho giáo viên) 'Với mong muốn có thêm thông tin nhằm đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú nay, xin Thầy (cô) chia sé thông tin nội dung “Trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Câu 1: Đánh giá chung Thầy (Cơ) cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường tiêu học nơi Thây (cô) công tác nay? ‘Cf 2: Xin Thầy(Cô) cho biết đánh giá thầy(Cơ) vai trị trách nhiệm bên có liên quan (Ban Giám hiệu, Các phận chức năng, Giáo viên, Hội phụ huynh, ) xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học nơi thầy (cô) công tác nay? 'Câu 3: Xin Thầy (Cơ) cho biết khó khăn thằy(cơ) tham gia vào hoạt đơng xây dựng văn hóa nhà trường nay? Câu 4: Thằy(Cơ) có đề xuấu kiến nghị để Nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường cách có hiệu qu P20 PHIEU PHONG VAN (anh cho Phụ huynh) 'Với mong muốn có thêm thơng tin nhằm đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học địa bàn huyện Đồng Phú có hiệu qua, xin Quy Phụ huynh chia thông tin nội dung “Trân trọng cảm on! Câu 1: Ông (bà) đánh giá thực trạng văn hóa nhà trường trường tiểu học mà ông (bà) theo học nay? cảm thấy yên tâm gửi đến trường dé hoc khéng?Tai sao? 'Câu 3: Xin Ơng (bà) cho ý kiến đánh giá cơng tác phối hợp nhà trường với phụ huynh giáo dục học sinh trường noi ông (bà) theo hoc? Câu 4: Ơng(bà) làm cơng việc để góp phần xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học nơi ông (bà) theo học nay? P21 PHIEU KHAO SAT (Danh cho CBQL va GV) Kính thưa Q Thây (cơ) Để hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường tiếu bọc huyện Đồng Phú đạt kết quả, mong đợi, chúng tơi có đề xuất số biên pháp sau Để đảm bảo tính ea thí va tính khả thi biện pháp, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cung cắp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) dụng cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phủ hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thơng tin ghỉ phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đẻ tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Thấy (cô)! THONG TIN CA NHAN Xin Th ằy (Cô) cho biết vai thông tin cá nhân: ‘Don vị cơng tác: Giới tính: Nam (Nữ) Chức vụ: I NOI DUNG KHAO SAT 1.Xin quý Thầy (cô) cho biết biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tinh Bình Phước Sự cân thiết trs Các¬ biện pháp | Nãng cao nhận thức tâm quan trọng xây dựng văn hóa nhà trường cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh e lực lượng có liên quan Khong" | cản |Rết sg ein | Oa [sia Sân | thiết | Yt lenist thiết P2 XXác định giá trị văn hóa cốt lõi phù hợp với phát triển nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước bồi cảnh Tổ chức bôi đưỡng nâng cao lực lập kế hoạch cho đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Xây dựng quy trình tơ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học huyện Đẳng Phú, tỉnh Bình Phước Ting cường chức lãnh đạo, đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường, "ấy mạnh công tác phối hợp, huy động nguôn lực xã hội tham gia hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường “Tăng cường Kiểm tra, giám sát, đính giá thường xuyên hoạt động xây dựng văn hóa nhả trường Xin q Thầy (cơ) cho biết ết ý kiến tinh kha thi biện pháp xây dựng 'VHNT trường tiéu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Mức độ nhận thức cán quản lý, giáo viên khả STT Các biện pháp Khơng nhân viên, vẻ Tính Khả Rat Ning cao nbn thite tâm quan trọng xây dựng văn hóa nhà trường cho cắn quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh lực lượng có liên quan Xác định giá trị văn hóa cốt lõi phù hợp với phát triển nhà trường trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước bối cảnh kháthi | khảthi thi kha thi P23 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực lập kế hoạch cho đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện "Đồng Phú, tỉnh Bình Phước “Xây dựng quy trình tơ chức thực kế hoạch xây dựng văn hỏa nhà trường trường tiểu học huyện Đồng "Phú, tỉnh Bình Phước Ting cường chức lãnh đạo, đạo thực hiển kế hoạch xây dựng văn hỏa nhà trường Đẩy mạnh công tác phối hợp, huy đông nguồn lực xã hội tham gia hoạt động xây dựng văn hoá nha trường Ting cường kiểm tra, giảm sát, đánh giá thường xuyên hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường,