(Bản thảo) 1 MỞ ĐẦU 2 1 Tính cấp thiết của đề tài Trong quá trình lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam luôn quan tâm đến xây dựng, phát triển nền giáo dục cách mạng Sự nghiệp giáo dục cách mạng dưới sự lãn[.]
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trình lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam quan tâm đến xây dựng, phát triển giáo dục cách mạng Sự nghiệp giáo dục cách mạng lãnh đạo Đảng gắn liền với nghiệp gải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Cùng với đấu tranh lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, ngoại giao, đấu tranh lĩnh vực giáo dục phận quan trọng cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân Trong cách mạng giải phóng dân tộc, Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng vừa đấu tranh chống giáo dục nô dịch đế quốc, thực dân vừa trì, phát triển truyền thống giáo dục Việt Nam để xây dựng giáo dục cách mạng mang tính dân tộc, tính nhân dân sâu sắc Sự nghiệp giáo dục cách mạng Đảng mặt trận kháng chiến bảo vệ Tổ quốc, thống đất nước, giáo dục cách mạng bước trưởng thành với thắng lợi nghiệp giải phóng dân tộc Dưới lãnh đạo Đảng Cách mạng Tháng Tám 1945 thành cơng, giành quyền tay nhân dân nước Việt Nam Dân chủ cộng hịa đời Những ngày đầu khó khăn, Đảng xác định “chống giặc dốt” nhiệm vụ cấp bách quyền cách mạng lâm thời Trong chín năm kháng chiến gian khổ chống thực dân Pháp (1945 – 1954), Đảng tiến hành lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng phạm vi nước, phong trào chống nạn mù chữ thu hút hàng triệu người học với nhiều hình thức tổ chức lớp học sinh động sáng tạo Hệ thống giáo dục phổ thông cải tổ xây dựng bước đầu nhằm thực mục tiêu giáo dục dân chủ nhân dân với phưong châm “tôn trọng nhân phẩm,rèn luyện chí khí, phát triển tài để phụng đồn kết góp phần vào tiến hóa chung nhân loại”[ Phan Ngọc Liên giáo dục thi cử ,tr.263] đào tạo, bồi dưỡng lực lượng đơng đảo đội ngũ cán trẻ có lực chun mơn; phẩm chất trị đạo đức tốt phục vụ cho nhu cầu công tác kháng chiến chống Pháp Những người đào tạo cống hiến cho cho nghiệp giáo dục kháng chiến anh dũng hy sinh chiến đấu Trong kháng chiến chống Mỹ (1954 – 1975), Đảng tiếp tục giữ vững, phát huy nghiệp giáo dục cách mạng điều kiện chiến tranh, xem phận quan trọng tồn q trình lãnh đạo nghiệp chống Mỹ cứu nước Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng bảo vệ, phát huy thành giáo dục kháng chiến Nam Bộ, nhằm nâng cao trình độ văn hố cho nhân dân, đào tạo bồi dưỡng cán bộ, chiến sĩ bổ sung lực lượng cho cách mạng Sự nghiệp giáo dục cách mạng tập hợp quần chúng nhân dân để đào tạo nâng cao dân trí, giáo dục lịng u nước, tinh thần dân tộc hướng cách mạng, bảo vệ phát huy truyền thống văn hoá dân tộc Dù điều kiện chiến tranh gian khổ, ác liệt nhờ ủng hộ tích cực tầng lớp nhân dân, Mặt trận quyền cách mạng cấp, nghiệp giáo dục cách mạng lãnh đạo Đảng miền Nam vùng giải phóng năm 1961 – 1975 liên tục giữ vững, củng cố phát triển quy mô, chất lượng Sự nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam không nâng cao dân trí, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, chiến sĩ mà tuyên truyền, vận động tầng lớp nhân dân tin theo Đảng, hướng theo cách mạng; đấu tranh với địch mặt trận văn hoá, tư tưởng, góp phần tích cực vào nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước Sau Hiệp định Giơnevơ (7/1954), Đảng bố trí số cán bộ, giáo viên lại miền Nam tiếp tục nghiệp giáo dục, đồng thời đội ngũ giáo viên miền Bắc chi viện thường xuyên ngày đông đảo cho vùng giải phóng miền Nam Ngồi ra, Đảng miền Nam tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chỗ địa phương với phát triển hệ thống trường sư phạm rộng khắp Thực nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam điều kiện chiến tranh ác liệt, Đảng miền Nam linh họat bố trí địa điểm tổ chức lớp học, tìm tịi hình thức, phương pháp, giáo dục thích hợp, xây dựng nội dung chương trình phù hợp, nhằm bước giáo dục nâng cao trình độ cho cán bộ, đảng viên, chiến sĩ nhân dân, góp phần quan trọng vào nghiệp chống Mỹ cứu nước Việc nghiên cứu Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng vùng giải phóng nhằm rút kinh nghiệm lịch sử, khẳng định vai trò giáo dục cách mạng kháng chiến chống Mỹ cứu nước, yêu cầu cấp thiết có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận thực tiễn Từ suy nghĩ trên, tác giả định chọn đề tài: “Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục vùng giải phóng 1961 – 1975” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ, với lòng yêu ngành khoa học Lịch sử Đảng, mong muốn góp phần vào việc tổng kết lịch sử kháng chiến chống Mỹ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Thời gian gần có nhiều cơng trình cá nhân, tập thể nghiên cứu nghiệp giáo dục cách mạng Đảng miền Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Song cơng trình nghiên cứu lãnh đạo Đảng nói chung nghiệp giáo dục đề cập dạng lịch sử giáo dục, chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống, cụ thể Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục vùng giải phóng kháng chiến chống Mỹ Có thể kể số cơng trình sau: Đề tài trọng điểm cấp Bộ (đã in thành sách 2004 ) “Giáo dục cách mạng miền Nam giai đoạn 1954 – 1975 Những kinh nghiệm học lịch sử”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nhiều tác giả (2002),“Giáo dục Nam thời kỳ kháng chiến chống Pháp 1945 – 1954”, Nxb Trẻ Phạm Minh Hạc (1992), “Sơ thảo giáo dục Việt Nam 1945 – 1992),” Nxb Giáo dục, Hà Nội Hội khoa học kinh tế Việt Nam – Trung tâm Thông tin Tư vấn phát triển (2005), “Giáo dục Việt Nam 1945 – 2000”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Có số luận văn thạc sĩ Lịch sử Đảng, nghiên cứu giáo dục đào tạo nghiên cứu giai đoạn khác địa phương Trung Bộ Nam Bộ: Phạm Kim Dung (1998), “Đảng Sa Đéc (Đồng Tháp) thực chiến lược giáo dục 1975 – 1986”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Trần Văn Dũng (2001), “Đảng tỉnh Bình Định lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo 1991 – 2000”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Lê Vũ Hùng (2000), “Đảng Đồng Tháp với chiến lược phát triển giáo dục (1976-1986)”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Lê Văn Nê (2002) “Đảng tỉnh Bến Tre lãnh đạo nghiệp phát triển giáo dục – đào tạo (1986 – 2000)”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Ngồi ra, Lịch sử Đảng tỉnh miền Nam nhiều có đề cập đến nghiệp giáo dục cách mạng thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước Những cơng trình nghiên cứu tài liệu q giá, bổ ích, có giá trị khoa học lịch sử mà luận văn kế thừa Nghiên cứu “Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục vùng giải phóng 1961 – 1975” vấn đề mẻ, hạn chế nguồn tư liệu Do vậy, khuôn khổ luận văn thạc sĩ khó trình bày đầy đủ tồn diện Thực tế, Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục giáo dục cách mạng vùng giải phóng năm 1961 – 1975 chắn phong phú nhiều so với kết luận văn nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục nội dung rộng lớn Do vậy, luận văn giới hạn nghiên cứu Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục năm 1961 – 1975 vùng giải phóng, mà khơng nghiên cứu tồn q trình lãnh đạo nghiệp giáo dục Đảng phạm vi nước, thời kỳ kháng chiến chống Mỹ miền Nam Mục đích nhiệm vụ luận văn – Mục đích Thơng qua thời gian lịch sử cụ thể 1961 – 1975, luận văn làm rõ chủ trương, sách Đảng miền Nam việc lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng Đặc biệt trình thực trì, phát triển giáo dục cách mạng điều kiện kèm kẹp, đánh phá ác liệt Mỹ-ngụy, đưa nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang – Nhiệm vụ Trình bày lãnh đạo, đạo Đảng miền Nam thực nhiệm vụ giáo dục cách mạng vùng giải phóng tổng thể lãnh kháng chiến chống Mỹ cứu nước Trên sở đó, phân tích làm sáng tỏ sáng tạo Đảng miền Nam việc đề chủ trương, giải pháp giáo dục cách mạng miền Nam Bước đầu đúc rút kinh nghiệm Đảng miền Nam q trình lãnh đạo cơng tác giáo dục cách mạng vùng giải phóng 1961 – 1975 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Luận văn thực sở quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm đường lối Đảng giáo dục- đào tạo, đảm bảo tính đảng, tính khoa học trình nghiên cứu; kết hợp chặt chẽ phương pháp luận macxít thực lịch sử Luận văn thuộc khoa học lịch sử chuyên ngành Lịch sử Đảng nên chủ yếu sử dụng phương pháp lịch sử – lơgíc, ngồi cịn kết hợp sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp, so sánh – đối chiếu Đóng góp ý nghĩa luận văn Luận văn hệ thống lại đường lối, chủ trương Đảng miền Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục cách mạng vùng giải phóng; làm rõ nội dung lãnh đạo thông qua tổ chức máy giáo dục, đào tạo đội ngũ giáo viên, đạo tổ chức thực tiễn, đúc rút kinh nghiệm Đảng miền Nam; phân tích, đúc rút nhũng kinh nghiêm, làm rõ vai trò nghiệp giáo dục cách mạng kháng chiến chống Mỹ cứu nước xây dựng phát triển kinh tế – xã hội Nam Bộ Luận văn góp phần tổng kết kinh nghiệm, phương pháp lãnh đạo giáo dục cách mạng Đảng miền Nam điều kiện chiến tranh cách mạng giải phóng dân tộc Kết nghiên cứu luận văn bước đầu chắn nhiều hạn chế thiếu sót, gợi mở vấn đề cần tiếp tục bổ sung, nghiên cứu nghiệp giáo dục cách mạng kháng chiến chống Mỹ Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương tiết Chương ĐẢNG BỘ MIỀN NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở VÙNG GIẢI PHÓNG 1961 – 1975 1.1 Kiên trì giữ vững phát triển nghiệp giáo dục cách mạng 1.1.1 Thành tựu giáo dục cách mạng miền Nam (1945 –1954) Cách mạng tháng Tám 1945 thành công nước nhà độc lập, tự do, nhân dân ta chưa hưởng trọn niềm vui ngày 23/9/1945 thực dân Pháp nổ súng đánh chiếm Sài Gòn mở đầu chiến tranh xâm lược nước ta lần thứ hai Dưới lãnh đạo Đảng, dân tộc Việt Nam phải tiến hành kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp Trong bộn bề kháng chiến, Trung ương Đảng quan tâm đến nghiệp giáo dục “chú trọng mở mang giáo dục kháng chiến, mở trường chun mơn nghiệp vụ, trị, quân sự,…xúc tiến bình dân học vụ…[ĐCSVN Văn kiện Đảng toàn tập, t8, tr.182] Nhân dân miền Nam đầu kháng chiến trường kỳ trải qua bao gian lao, thử thách, đứng vững giành nhiều thắng lợi Đến đầu 1947 phong trào kháng chiến lên cao vùng tự mở rộng, địa củng cố vững chắc, nhiều khu dân cư đơng đúc hình thành chiến khu Đồng Tháp, U Minh, chiến khu Đ Chính quyền nhân dân, Ủy ban kháng chiến hành đoàn thể cứu quốc thành lập củng cố từ tỉnh đến xã, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục kháng chiến miền Nam phát triển Trước tình hình chuyển biến thuận lợi, tháng 8/1947 Ủy ban kháng chiến hành Nam Bộ định thành lập Sở giáo dục Nam Bộ Viện văn hóa kháng chiến Nam Bộ Hai quan làm nhiệm vụ kháng chiến lĩnh vực giáo dục nhằm xóa bỏ tàn tích giáo dục ngu dân, nơ dịch thực dân Pháp, xây dựng giáo dục cách mạng dựa ba nguyên tắc: “dân tộc, khoa học đại chúng” Sở Giáo dục Nam Bộ tập hợp lực lượng vận động nhà giáo yêu nước góp sức xây dựng giáo dục Viện văn hóa kháng chiến nghiên cứu xây dựng chương trình, phương pháp giảng dạy mơn khoa học xã hội trị, văn học, lịch sử, địa lý… phù hợp với trình độ tiếp thu quần chúng nhân dân sở quán triệt nguyên tắc đạo Đảng vào việc xây dựng chương trình, thể chất mục đích giáo dục cách mạng kháng chiến Nhiệm vụ chủ yếu giáo dục kháng chiến miền Nam chống mù chữ, nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân, đồng thời phát triển giáo dục phổ thông trung học đào tạo bồi dưỡng cán có đủ phẩm chất lực phục vụ nhiệm vụ kháng chiến, kiến quốc Có thể khái quát thành tựu giáo dục kháng chiến miền Nam chống Pháp 1945 – 1954: – Cơng tác xây dựng chương trình, sách giáo khoa quan tâm Sở giáo dục Nam Bộ xây dựng chương trình, sách giáo khoa nước Việt Nam độc lập biên soạn tài liệu giảng dạy cần thiết cho khởi động máy giáo dục tỉnh miền Nam Trong ngày đầu khó khăn, tập thể cán Sở giáo dục Nam Bộ trước hết tâm xây dựng chương trình sách giáo khoa cho bậc tiểu học, sau đến bậc trung học phổ