Skkn một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi a4 đạt hiệu quả tại trường mầm non yên thọ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI A4 ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM YÊN THỌ Người thực hiện: Hoàng Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non n Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các biện pháp sử dụng để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ – A4 tuổi đạt hiệu tốt 2.3.1 Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc 2.3.1.1 Thường xuyên rèn nề nếp, thói quen cho trẻ .4 2.3.1.2 Chuẩn bị nội dung 2.3.1.3.Chuẩn bị đồ dùng, nhạc cụ, học cụ không gian tổ chức hoạt động cho trẻ 2.3.1.4 Quan tâm bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc cho trẻ .7 2.3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt với phương pháp sáng tạo, hình thức lạ hấp dẫn, phù hợp đạt kết cao .8 2.3.3 Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm .10 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 12 2.3.5 Phát huy tốt khiếu âm nhạc cho trẻ thông qua biểu diễn văn nghệ hoạt động ngày hội, ngày lễ 14 2.3.6 Một số biện pháp giúp cha mẹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà (Biện pháp mới) 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận kiến nghị 16 3.1 Kết luận .16 3.2 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 DANH MỤC 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hố” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Đối với trẻ trường mầm non môi trường xã hội đầu tiên, trẻ học, chơi thứ mở trước mắt trẻ lạ, mn màu, mn sắc, trẻ tị mị, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá giới xung quanh Do muốn trẻ phát triển tồn diện q trình chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên phải ý phát triển đồng mặt: Nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ, phải biết sử dụng phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo, chủ động, lựa chọn xếp hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lơi trẻ, qua trẻ hoạt động cách tích cực để phát huy tốt khả vốn có trẻ Âm nhạc môn học quan trọng trẻ u thích, mơn nghệ thuật gần gũi với trẻ, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác, coi âm nhạc phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ [Trong chương trình giáo dục mầm non mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng, giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình thương u người rộng lớn, hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống].[1] Quá trình tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát nhảy múa vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với thật vô quan trọng hình thành cho trẻ thật khơng phải dễ Tuy nhiên thực tế giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Trường Mầm Non Yên Thọ nhận thấy trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc khả tập trung lại chưa lâu Phần đông trẻ chưa mạnh dạn, tự tin việc tham gia biểu diễn văn nghệ Hầu hết hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú phần đầu dần tập trung phần cuối Chính điều khiến tơi trăn trở địi hỏi tơi phải đổi cách giảng dạy Làm để trẻ thật hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc? Làm để học chơi để trẻ thực thấy thoải mái tự tin Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề dạy trẻ, mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có mình, điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt mạnh dạn áp dụng sáng tạo việc tổ chức hoạt động trẻ đặc biệt môn âm nhạc Đó lí tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A4 đạt hiệu trường Mầm non Yên Thọ ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài tìm biện pháp tốt giúp trẻ hiểu nội dung hát,mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi cách rõ ràng, mạch lạc Thích biểu diễn âm nhạc Tuyên truyền rộng rãi đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thẫm mỹ cho trẻ đặc biệt hoạt động âm nhạc Bản thân có thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát triển âm nhạc cho 4-5 tuổi cách tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A4 đạt hiệu trường Mầm non Yên Thọ” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi dùng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp khảo sát điều tra + Phương pháp thực hành, trải nghiệm + Phương pháp thống kê + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Tôi nhận thấy năm học 2021 -2022 năm học đặc biệt dịch covit-19 nên bổ sung biện pháp để giúp trẻ lĩnh hội cách đầy đủ Một số biện pháp giúp cha mẹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà( Biện pháp mới) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ nằm nôi, nghe tiếng ru mẹ Chính bắt đầu đưa tâm hồn trẻ thơ đến với âm nhạc hòa vào âm nhạc lúc không hay, tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, ln vui vẻ việc tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc, đặc biệt lứa tuổi 4-5 tuổi giúp trẻ trưởng thành tâm hồn lẫn thể chất.[1] Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ cô giáo người đóng vai trị quan trọng trực tiếp hướng dẫn giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt nhất, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn cách sáng tạo, dạy trẻ cần phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Muốn làm điều địi hỏi người giáo viên cần nâng cao nhận thức thân, ln nỗ lực suy nghĩ, tìm tịi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người đưa trẻ tới “ Chân - thiện - mỹ” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2021-2022, nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi A4 với tổng số trẻ 20 cháu Hầu hết cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn yêu thích hoạt động âm nhạc Trường nằm trung tâm xã, thuận lợi cho việc phụ huynh đưa đón trẻ nên tỉ lệ cháu học đông chuyên cần Nhà trường nhận quan tâm đạo lãnh đạo địa phương, tạo điều kiện sở vật chất trường lớp cho cán giáo viên công tác Ban giám hiệu nhà trường trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nên thường xuyên thăm lớp dự giờ, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; thực nghiêm túc chuyên đề, tổ chức thực hành cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Lớp phụ trách trang bị ti vi nối mạng Internet thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chun mơn chuẩn, có lịng u nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc 2.2.2 Khó khăn Trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, tập trung ý phần đầu học, sau trẻ nhanh chóng nhàm chán tập trung Bên cạnh cịn có số trẻ hát chưa giai điệu, chưa biết vận động theo nhạc, rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin biểu diễn trước đơng người Giữa học kì dịch bệnh bùng phát mạnh trở lại rộng rãi địa phương phụ huynh lo lắng nên không đưa đến trường, nhiều học sinh nghĩ học bị nhiễm covid ảnh hưởng nhiều đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 4 Cơ giáo chưa có kỹ sử dụng đàn, chưa có phương pháp linh hoạt lôi tập trung trẻ vào tiết âm nhạc, dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, chưa đa dạng trủng loại Lớp phụ trách lớp 4-5 đa số phụ huynh thường trú trọng đến việc, chăm sóc, quan tâm đến hoạt động khác Trẻ tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin có xem hoạt hình, siêu nhân…hoặc nghe hát người lớn, trẻ thuộc hát thiếu nhi thống Bảng khảo sát ban đÇu trước áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt Tổng số Nội dung khảo sát trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có khả nhớ, hiểu 20 45% 11 55% nội dung hát Trẻ có khả hứng thú 20 40% 12 60% thể tốt kỹ ca hát Trẻ có khả hứng thú thể tốt kỹ vận 20 35% 13 65% động Trẻ có kỹ chơi 20 35% 13 65% biểu diễn âm nhạc 2.3 Các biện pháp sử dụng để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ – A4 tuổi đạt hiệu tốt Muốn nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non lứa tuổi 4-5 tuổi trường Mầm non Yên Thọ đạt hiệu tốt thân thực biện pháp sau: 2.3.1 Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc 2.3.1.1 Thường xuyên rèn nề nếp, thói quen cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo dễ nhớ lại mau quên việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ phải thường xuyên Đây tiền đề cần thiết cho việc tổ chức hoạt động, trẻ có nề nếp tốt ngoan ngỗn, nghe lời giáo góp phần lớn cho việc tổ chức hoạt động dễ dàng, trẻ tập trung ý lĩnh hội kiến thức nâng cao kết học tập điều mà giáo viên mong muốn tổ chức tiết học tơi sâu vào nội dung sau: Rèn luyện cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, biết chia nhóm, biết hàng, điều có ý nghĩa hoạt động âm nhạc hình thức chuyển đổi phong phú, trình học tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhẹ nhàng, linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn đặc biệt rèn cho trẻ ý thức tự phục vụ biết lấy cất đồ dùng nơi qui định gọn gàng ngăn nắp giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hoạt động khác Nghiêm chỉnh chấp hành việc ấy, tạo thói quen tốt cho trẻ Dặn dị trẻ có ý thức học thêm đặn nhà 5 Giáo dục bồi dưỡng trẻ lòng đam mê âm nhạc, thích hát, nghe tiếng nhạc có giai điệu dịu êm, vui tươi, nhộn nhịp, trẻ biết hưởng ứng, đung đưa người hay hát theo từ giúp trẻ trì tập trung phấn khởi hoạt động với hát mà trẻ nghe học 2.3.1.2 Chuẩn bị nội dung Hoạt động âm nhạc hoạt động nghệ thuật đòi hỏi phải có thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc, khéo léo, óc quan sát, khả tư trí tưởng tượng phong phú sáng tạo thân nâng cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu, rèn luyện thêm khiếu âm nhạc cho đặc biệt cần phải chuẩn bị tốt nội dung như: Nghiên cứu kỹ tài liệu để soạn đầy đủ nội dung tiết dạy có trọng tâm phù hợp theo chủ đề Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm mơn, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tránh gị bó, áp đặt, tạo cho trẻ hứng thú, say mê, hoạt động tích cực sáng tạo giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên phát huy hết khả vốn có trẻ Ví dụ: chủ đề: TGĐV Đề tài: HĐTT Dạy hát: Gà trống, mèo cún Nghe hát: Gà gáy Trò chơi: Ai nhanh Tôi xác định trọng tâm tiết học để đưa kế hoạch cụ thể, với đề tài tơi xác định rõ mục đích yêu cầu sau: + Kiến thức: Trẻ nhớ tên hát, hiểu nội dung hát biết tên tác giả, trẻ hát hát “Gà trống, mèo cún con”, hiểu trả lời trọn câu, rõ ràng câu hỏi cô + Kỹ năng: Trẻ phải hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trường độ hát Tự tin thể hát biểu diễn vui tươi, hồn nhiên nhí nhảnh + Thái độ: Giáo dục trẻ yêu q, chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình Tơi tiến hành tiết học với nội dung: + Dạy hát: Đây trọng tâm tơi chủ yếu tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc “Gà trống, mèo cún con”, giành thời gian cho trẻ thực nhiều + Nghe hát: Là nội dung kết hợp, phần trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất tình cảm hát “Gà gáy”, hưởng ứng theo giai điệu hát + Trị chơi: trẻ tham gia chơi trò chơi nhanh cô phổ biến cách chơi luật chơi cho trẻ chơi Cô phải cân đối nội dung cho trẻ họat động nhiều để phát huy hết khả ca hát trẻ, có tiết học đạt kết tốt 2.3.1.3.Chuẩn bị đồ dùng, nhạc cụ, học cụ không gian tổ chức hoạt động cho trẻ * Về đồ dùng Đây nội dung vô quan trọng hoạt động âm nhạc, khơng có chuẩn bị đồ dùng, loại nhạc cụ, học cụ khơng thể tổ chức hoạt động đặc biệt trẻ mẫu giáo đặc điểm lứa tuổi cháu cịn nhỏ thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Do tơi đặc biệt cố gắng việc làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn Chẳng hạn nhạc cụ đại có như: Đàn oóc gan, ti vi, đầu đĩa, vi tính dụng cụ mua sẵn phách tre, trống lắc… Tơi cịn sử dụng loại lon, thùng thiếc có chứa loại hột, hạt gạo, đậu cung cấp nhiều nguồn âm tạo thêm nhạc cụ dân tộc Đàn tơ rưng tre nhỏ, vỏ hộp sữa làm trống cơm sử dụng đồ dùng cách có hiệu vào tiết học Hình ảnh số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo Tuỳ thuộc vào chủ đề trọng tâm tiết học mà chuẩn bị cho tốt đồ dùng, nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ thân phải tự luyện đàn, luyện giọng hát muốn hoạt động âm nhạc đạt kết địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, tơi chuẩn bị cho khối lượng kiến thức đầy đủ hình thức biểu diễn mẫu thật xác có q trình quan sát tạo hứng thú cho trẻ từ trẻ say mê bước hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu, khái qt hố hình ảnh trẻ quan sát vận dụng vào động tác vào hát cách sáng tạo Tuỳ theo phương pháp hình thức tổ chức mà tơi lựa chọn đồ dùng tích hợp, hợp lý để học diễn cách sôi động lơi trẻ Ví dụ: Tơi chuẩn bị mơ hình, sa bàn, trị chơi, câu đố, tranh ảnh, câu chuyện thơ có liên quan theo chủ đề để tiến hành hoạt động tích hợp gây hứng thú tạo tình động tĩnh xen kẽ Có chuẩn bị tơi tự tin tiến hành học có hiệu Đồ dùng hoạt động âm nhạc phong phú, tất đồ dùng, đồ chơi trẻ phải để trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng, trẻ làm quen lúc nơi Tơi cịn giáo dục trẻ yêu quý, giữ gìn đồ dùng Khi học song cất gọn gàng nơi qui định * Về không gian hoạt động Trong hoạt động âm nhạc khơng có khơng gian hoạt động phù hợp hiệu hoạt động thấp việc lựa chọn không gian tổ chức vô quan trọng, giáo viên phải nghiên cứu kỹ để lựa chọn quan sát bên ngồi hình thức tổ chức phương pháp hoạt động cho trẻ lớp, tạo không gian tốt cho trẻ để hoạt động âm nhạc thuận lợi khoa học Ví dụ: chủ đề TGĐV Chủ đề nhánh: Những vật sống rừng Tôi trẻ sưu tầm tranh ảnh vật trang trí mảng chủ đề Tạo mơ hình vật sống rừng cho trẻ đến thăm quan sát trẻ thích thú… Hình ảnh trẻ biểu diễn âm nhạc Cần tạo cho trẻ không gian hoạt động mà trẻ cảm thấy khơng bị gị bó, ép buộc Một không gian thực giành cho trẻ, thân thiện giúp trẻ hoạt động dễ dàng, tiện lợi Nhờ việc làm quen trước hoạt động thường xuyên không học mà vui chơi hình thành kỹ năng, kỹ sảo khả tư duy, tưởng tượng cho trẻ Qua phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ 2.3.1.4 Quan tâm bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc cho trẻ Để hoạt động âm nhạc đạt kết tốt cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc, giúp trẻ tích luỹ tri thức mới, ấn tượng tốt đẹp giới xung quanh thơng qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo đẹp, q trình địi hỏi giáo viên phải có lịng ham mê, nhiệt tình kiên trì tổ chức thường xun, có hệ thống mức độ cao dần phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm để phát huy hết khả âm nhạc vốn có cách tích cực, thể tác phẩm cách tự tin, mạnh dạn trước đông người, dẫn dắt trẻ đến với hình tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Tôi quan sát theo dõi giúp đỡ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hoạt động sáng tạo trẻ nhận giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân trẻ thơng minh khéo léo có khả cảm thụ đẹp tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú trẻ yếu áp dụng biện pháp cá biệt quan tâm bồi dưỡng nhiều Ví dụ: Có số trẻ nhút nhát, hay tự tin trước đơng người, u cầu trẻ hát trẻ hay cúi mặt, cắn móng tay tơi chọn thời điểm thích hợp để bồi dưỡng luyện cho trẻ, chọn hát quen thuộc gần gũi với trẻ “Cháu yêu bà” “Con cò bé bé” “Cô mẹ” cho trẻ thể hiện, nhiên tơi khơng gị bó, áp đặt trẻ mà tơi rèn luyện củng cố cho trẻ tình thời điểm khác để trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực sâu hơn, từ giúp trẻ phát huy khả năng, kỹ ca hát cách tự tin Trong tổ chức hoạt động hạn chế dập khuôn máy móc làm hạn chế sáng tạo trẻ trình hoạt động biểu diễn, khơng phát huy tính tích cực cho trẻ Tơi ln khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập khơng áp đặt, gị bó trẻ, tiết học tổ chức cho nhiều cháu tham gia, cô giáo người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ Hình ảnh tạo thoải mái trẻ hoạt động Tạo mối liên hệ mật thiết hoạt động âm nhạc với hoạt động thẩm mỹ khác như: Tạo hình, văn học, hoạt động góc Ví dụ: Sau hoạt động chung GDPT thẩm mỹ (tiết âm nhạc) Đề tài: Cô giáo miền xuôi Phần hoạt động góc: góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi “Tập làm cô giáo” Cô dạy hát “Cô giáo miền xuôi” “Cô mẹ” hướng trẻ hát hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ điểm nhằm củng cố kiến thức học Tơi thấy trẻ thích chơi góc thể cơng việc góc, giúp trẻ tìm hiểu cơng việc người lớn, trẻ chơi mà có học Hoặc cho trẻ xem chương trình âm nhạc thiếu nhi, nghe nhạc lúc nơi 2.3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt với phương pháp sáng tạo, hình thức lạ hấp dẫn, phù hợp đạt kết cao Để đạt hiệu cao hoạt động âm nhạc, tiết dạy xác định rõ mục tiêu, nội dung bài, từ lựa chọn hình thức tổ chức lạ, hấp dẫn Tơi nghĩ hình thức tổ chức khơng nên áp đặt, dập khuôn phải tạo cho trẻ thoả mãn tị mị, từ làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức xúc cảm, tình cảm trẻ qua q trình trẻ thực Tơi thành cơng lựa chọn hình thức tổ chức như: Tổ chức hình thức hội thi, chương trình, trị chơi, áp dụng truyện kể… Ví dụ: Với chủ đề: TGTV Đề tài:HĐTT Dạy hát “Hoa trường em” Nghe hát “Hoa vườn” Trị chơi “Nghe kể truyện hát” Tơi tổ chức chương trình “Đồ rê mí” chương trình gồm có phần: + Phần 1: Thử tài ca hát “Dạy hát: Hoa trường em” (Tôi cho trẻ tham quan mơ hình vườn hoa trị truyện loại hoa, sau Tơi giới thiệu tên hát, tên tác giả hát mẫu cho trẻ nghe kết hợp với đệm đàn, giảng nội dung hát, cho trẻ thực mời đội thi thể phần ca hát nhiều hình thức, Tơi quan sát ý sửa sai cổ vũ động viên trẻ kịp thời qua phần thi, sau nhận xét tuyên bố đội thắng phần thi thứ nhất) + Phần 2: Hát ca sĩ “Nghe hát: Hoa vườn” (Tôi dẫn dắt trẻ bước vào phần với tên gọi “Hát ca sĩ” Tôi vai cô ca sĩ hoa mùa xuân hát cho trẻ nghe kết hợp với đệm đàn, giới thiệu tên hát tên tác giả, cô hát lần kết hợp động tác múa giới thiệu điệu dân ca sau giảng nội dung hát, cuối cho trẻ đứng lên múa cô, kết thúc phần 2) + Phần 3: Cùng vui chơi “Nghe kể truyện hát” (Tôi phổ biến cách chơi luật chơi 2-3 lần cuối nhận xét trao giải) * Kết thúc: cho trẻ chuyến du lịch thăm quan vườn hoa Hình ảnh tiết học âm nhạc tổ chức chương trình đồ rê mí Hình thức tổ chức hoạt động cần kết hợp hài hoà động tĩnh giúp học khơng bị gị bó, trẻ khơng mệt mỏi, chán nản Từ hoạt động tích cực hơn, linh hoạt kích thích trẻ say mê suốt hoạt động âm nhạc 10 Khi hướng dẫn tổ chức cố gắng bố cục phần cân đối logic với từ phần mở đầu kết thúc ý phân bố thời gian cách hợp lý, sử dụng đồ dùng lúc, chỗ tạo bất ngờ, bên cạnh tơi đưa nhiều hình thức thi đua đội với đội để tạo hứng thú tích cực làm việc Tơi ln trú trọng đề cao phương pháp sửa sai, động viên khích lệ trẻ với âm nhạc việc làm vô quan trọng, sau trẻ biểu diễn hát hay vận động lớp quan sát theo dõi tơi kịp thời sửa sai cho trẻ trẻ thực chưa tốt khơng chê bai trẻ trẻ thực chưa đạt gây tâm lí sợ sệt, tự tin Nhưng trẻ thực tốt tuyên dương lúc để trẻ tự tin, mạnh dạn biểu diễn trước đông người phát huy hết khả vốn có cách sáng tạo Ví dụ: Với trẻ hát chưa giai điệu hát chưa tự tin biểu diễn, cho trẻ lên thực lại nhiên không chê bai trước mặt trẻ mà gần gũi, động viên, khích lệ để trẻ tự tin thể “Con hát gần hay cố gắng hát thật xác để hát hay nhé! Cơ tin làm được, lớp cho bạn tràng pháo tay để cổ vũ cho bạn nào!” Chỉ cần lời động viên thấy trẻ hứng thú, tự tin biểu diễn tích cực học tập Với trẻ hoạt động âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu nhất, trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác động mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Trị chơi âm nhạc có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc cung cấp nội dung giáo dục, đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ thơng qua tai nghe Chính tơi thấy cần tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài, trọng tâm để đưa vào tiết học nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức tổ chức cần phù hợp vào tâm lí lứa tuổi, tâm trạng hứng thú, vui, buồn trẻ 2.3.3 Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Một nội dung quan trọng giáo dục mầm non “Lấy trẻ làm trung tâm” người giáo viên đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ, tổ chức hoạt động trẻ đối tượng cần hướng đến, trẻ hoạt động tích cực từ khám phá tích lũy tri thức, giáo viên người cung cấp nguồn tri thức gợi mở, kích thích trẻ hoạt động Vì tổ chức cho trẻ hoạt động tơi lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm áp dụng kỹ làm việc theo nhóm, kỹ đặt câu hỏi, tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có Tơi ln muốn trẻ trải nghiệm tư duy, tìm tịi trẻ chưa biết cách thoải mái 11 khơng gị bó, tơi phải làm để trẻ hoạt động âm nhạc cách hiệu tốt Muốn làm điều trước hết cần phải xây dựng kế hoạch vào khả ca hát, cảm thụ âm nhạc vận động theo nhạc trẻ lớp để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể phù hợp trẻ Khi tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm tạo hội cho trẻ tham gia, quan sát theo dõi, giúp đỡ, sửa sai cho trẻ đặc biệt biết động viên, khen ngợi kịp thời, khuyến khích trẻ sáng tạo thể ý muốn mình, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn tăng cường câu hỏi gợi ý, giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ thăm dị Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động “Hoa trường em” sau cho trẻ hát song hát tơi cho trẻ nhóm tự thảo luận hình thức biểu diễn đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ Để hát hay làm gì? Con lựa chọn hình thức biểu diễn nào? tạo tình để trẻ làm tự tin sáng tạo thể Hình ảnh:Nhóm thảo luận hình thức biểu diễn u thích Một nội dung vô quan trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm việc xây dựng mơi trường giáo dục Chính tơi đặc biệt trọng đến việc xây dựng góc âm nhạc theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm, tơi xếp góc cách hợp lý, vừa tầm mắt trẻ, đảm bảo trẻ di chuyển dễ dàng trang trí hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt theo hướng mở linh hoạt giúp trẻ trải nghiệm phát huy hết khả sáng tạo, tự tin biểu diễn hoạt động nghệ thuật 12 Hình ảnh xây dựng góc âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm Từ nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên tơi và trẻ làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy học, thấy trẻ vui cảm thấy tự hào góp phần nhỏ bé để tạo sản phẩm Tôi nghĩ vật liệu đơn giản dễ tìm sống hàng ngày đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển tồn diện, vật vơ tri vơ giác trở nên có hồn và thu hút trẻ tham gia khám phá, trải nghiệm việc đơn giản thơi góp phần phát triển tồn diện cho trẻ.Tôi tạo môi trường thân thiện tạo cho trẻ tâm thoải mái, trẻ cảm thấy tôn trọng tự tin giao tiếp, giao tiếp trẻ với trẻ sự bình đẳng thân thiện với Khi tơi đóng vai trị người bạn tâm cởi mở gần gũi với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin vào thân Tôi thấy trẻ cởi mở trị chuyện với giống người bạn nói cảm nghĩ cách vơ tư hồn nhiên nhất.Với cách làm hiệu đạt cao biện pháp 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Có thể nói, cơng nghệ thơng tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Đối với trẻ mầm non tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nên việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin chẳng khó khăn Là giáo viên mầm non nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có ý nghĩa to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Mặt khác ứng dụng công nghệ thơng tin cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh giúp trẻ giao tiếp với người Việc đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy giúp cho học thêm sinh động trẻ hứng thú học tập Điều làm suy nghĩ mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tơi cố gắng tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động hàng ngày, đặc biệt với hoạt động âm nhạc nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái Tôi thấy kết đạt cao, trẻ hứng thú mong đợi hoạt động, khả tiếp thu trẻ nhanh sâu 13 Với phương pháp dạy học truyền thống chưa áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ thường phải phụ thuộc vào đồ dùng có sẵn tranh ảnh hay đồ dùng trực quan khơng có hình ảnh động, có đồ dùng tự làm nên tính thẩm mỹ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn với trẻ, việc chuẩn bị cho học chiếm nhiều thời gian nên hiệu việc giảng dạy chưa cao Hiện với phương pháp dạy học cơng nghệ thơng tin tơi tự quay phim, chụp ảnh hình ảnh thực tế, đẹp, sinh động làm cho trẻ dễ nghe, dễ thấy, dễ tiếp thu sử dụng internet lấy tư liệu cho giảng nhanh chóng tiện lợi thiết kế máy tơi lồng ghép âm thanh, tích hợp nhiều nội dung trị chơi ôn luyện củng cố hấp dẫn Để làm điều tơi cần phải sử dụng phần mềm cách linh hoạt, ln tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, học qua bạn bè, học qua tài liệu qua mạng Internet Trước thiết kế giáo án điện tử trước hết tơi phải tìm hiểu xem phần mềm cần phải sử dụng q trình thiết kế giảng Từ tơi học cách sử dụng phần mềm thực hành giảng Những phần mềm tơi tìm hiểu sử dụng hiệu thiết kế giảng môn hoạt động âm nhạc gồm có: Các phần mềm soạn thảo văn giáo án điện tử: Phần mềm Microsoft Powerpoint, phần mềm vui học mầm non, Violet …là phần mềm quen thuộc tiện ích giáo viên sử dụng soạn thảo văn thiết kế giáo án điện tử Các phần mềm chỉnh sửa âm thanh, hình ảnh: Adobe PhotoShop, Window Movie maker, Xwave Mp3 Cutter & Joiner, Mp3 Key Shifter,… Ngồi tơi thường lấy thơng tin mạng cách truy cập trang Web, trang thông tin thường truy cập là: www.google.com.vn Trong hoạt động âm nhạc ngồi nội dung trẻ hát múa, nghe nhạc, hay chơi trò chơi… trẻ cịn học kiến thức môi trường xung quanh, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên hay biết yêu gia đình, yêu quê hương đất nước Từ việc xác định nội dung chủ đề học lựa chọn hát phù hợp với chủ đề Từ hát tơi lựa chọn nội dung tích hợp lồng ghép Từ nội dung cần giáo dục trẻ lựa chọn hình ảnh cho phù hợp với kiến thức cần cung cấp Những hình ảnh tơi chọn lựa kĩ cho phù hợp với nội dung đảm bảo tính thẩm mĩ Có tơi tìm mạng hình ảnh ưng ý sau lưu vào máy sử dụng làm tư liệu giảng dạy, phải dùng máy ảnh, máy quay để ghi lại hình ảnh theo nội dung học mà muốn thiết kế phải sử dụng phần mềm Micorosoft Powerpoint để thiết kế slide theo trình tự tiết học có thích minh họa hình ảnh Ngồi việc thiết kế hình ảnh trình chiếu Powerpoint tơi cịn đưa hiệu ứng âm như: Tiếng vỗ tay, tiếng vật, tiếng phương tiện giao thông hay cài hát, nhạc vào Slide để tơi chủ động tiết dạy, khơng phụ thuộc vào đàn Oocgan Nhờ có hiệu ứng âm làm cho học trở nên sinh động việc sử dụng thuận tiện Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên Đề tài: Hát vận động: Cho làm mưa với Nghe hát: Mưa rơi 14 Trị chơi: Nốt nhạc vui Tơi đưa hình ảnh mưa cho trẻ xem trẻ hứng thú với hình ảnh hình Tơi chèn nhạc vào Slide cách: Tôi copy nhạc không lời hát “Cho làm mưa với”,“Mưa rơi”, nhạc không lời phù hợp với nội dung dành cho phần trị chơi Sau đó, tạo slide Powerpoint, kích chuột vào insert → movies and sounds → sound from file → chọn thư mục → chọn nhạc không lời hát phù hợp với nội dung slide-chế độ tự động (automatically) kích chuột (when click) Tơi tạo slide có chứa nhạc cho tất nội dung hoạt động âm nhạc dạy hát vận động, nghe hát, trò chơi Như tổ chức hoạt động âm nhạc phụ thuộc vào đàn, dễ quán xuyến, sửa sai cho trẻ Bên cạnh đó, nhạc kết hợp với hình ảnh hay video clip phù hợp với nội dung tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, phát triển tối đa kĩ vận động âm nhạc như: vỗ tay, nhún, nhảy, kĩ phối hợp giác quan nghe nhạc Qua tiết dạy giáo án điện tử thấy trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, kết đạt trẻ cao, tơi thấy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lại thực nguyên tắc giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” 2.3.5 Phát huy tốt khiếu âm nhạc cho trẻ thông qua biểu diễn văn nghệ hoạt động ngày hội, ngày lễ Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo việt nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội 15 Hình ảnh: Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ vào ngày hội, ngày lễ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày ý thường xuyên rèn kỹ ca hát, kỹ vận động theo nhạc nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi trẻ biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn 2.3.6 Một số biện pháp giúp cha mẹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà (Biện pháp mới) Với mục tiêu giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục qua chơi với trẻ gia đình phù hợp bối cảnh tình hình thực tế địa phương Năm học 2021-2022 năm học dịch covid–19 diễn phức tạp Đặc biệt từ sau kỳ nghỉ Tết Nguyên Đán trẻ học chiếm 30 – 40 % tổng sĩ số lớp Bản thân có kế hoạch lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề tìm cách thức hướng dẫn trao đổi với phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nhà Giúp phụ huynh nhận thấy thích thú hát, múa con, nhận thấy tiến triển trình “chơi mà học” quan điểm “ngừng đến trường khơng ngừng học” q trình tương tác hàng ngày Sẵn sàng xây dựng mối quan hệ tích cực, thống nhất, cộng đồng trách nhiệm nhà trường gia đình, giáo viên phụ huynh nhằm đảo bảo phát triển thường xuyên tối đa khả tường trẻ Để giúp phụ huynh phát triển âm nhạc cho trẻ nhà sử dụng biện pháp sau * Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng dẫn phụ huynh Kế hoạch cần trao đổi phổ biến kiến thức để phụ huynh hiểu vai trị, ý nghĩa q trình tổ chức hoạt động âm nhạc với trẻ nhà Bản thân hướng dẫn phụ huynh ôn lại hoạt động giáo dục hát, múa với trẻ thông qua cuối ngày, trẻ không thường xuyên đến lớp dịch bệnh giáo viên gọi điện trực tiếp để hướng dẫn phụ huynh trị chuyện hàng 16 ngày thơng qua hoạt động giáo dục lớp Có thể ví dụ cụ thể cho phụ huynh biết đặt câu hỏi phù hợp cho trẻ như: Hôm học hát gì? Bài hát có nội dung nào? * Nội dung trao đổi với phụ huynh Nên trao đổi với phụ huynh kết mong đợi trẻ nhóm, lớp hướng dẫn phụ huynh quan sát thông qua hoạt động ngày trẻ nhà Quá trình cung cấp tài liệu tham khảo phát triển thẩm mỹ cho trẻ thân thường sử dụng qua điện thoại, tin nhắn, zalô, gmail *Sử dụng phương pháp trao đổi Trước nói chuyện với phụ huynh, cần chuẩn bị đầy đủ sẵn sàng thông tin trao đổi Nên chuẩn bị sẵn sàng giấy bút, để ghi thông tin phụ huynh cung cấp câu hỏi phụ huynh muốn tìm hiểu Nên thơng báo thời gian dự kiến để trao đổi, khơng nói dài, nói khơng trọng tâm, chuyền tải đến phụ huynh cách dễ hiểu nhất, không chê bai, không gán mác trẻ trẻ chậm phát triển trí tuệ, trí nhớ kém, tập trung mà cần hướng dẫn phụ huynh hoạt động phù hợp đề nghị tiếp tục quan sát trẻ Thông qua buổi trao đổi với phụ huynh giúp phụ huynh hiểu cách trò chuyện với nhà tận dụng hội hát hát lớp với ăn cơm, tắm, chuẩn bị lên giường ngủ tận dụng hội để trị chuyện nắm nội dung cô giáo truyền đạt ngày Nên đặt câu hỏi đơn giản, dễ hiểu để trẻ nhớ lại ;gọi tên cảm xúc trẻ diễn * Cùng phụ huynh trao đổi tạo khơng gian âm nhạc với trẻ nhằm mục đích phát thẩm mỹ cho trẻ nhà Trẻ cần có khu vực chơi phù hợp, thích đáng để thực hoạt động mình, giúp trẻ có lựa chọn, thỏa mãn nhu cầu chơi, tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Với chủ đề gia đình thân yêu bé lớp trẻ cô giáo cho hát cháu yêu bà Thì giáo có nhiệm vụ trao đổi với phụ huynh nội dung hát cho trẻ hát hát cháu yêu bà nhà Nếu trẻ chưa hát nhờ chị hát tự tin phụ huynh động viên trẻ đứng lên biểu diễn Hình ảnh: Trẻ biểu diễn hát nhà Không gian cho trẻ nghe nhạc nhà vô quan trọng ngày nghỉ, buổi tối bố mẹ thường cho trẻ nghe lại hát chủ đề mà lớp cô 17 dạy, hát cô dạy lớp nhà phụ huynh cho trẻ nghe lại giúp trẻ khắc sâu nội dung hát từ giúp trẻ tự tin biểu diễn hát cách thành thạo Hình ảnh: Trẻ nghe lại hát yêu cầu hát nhà Hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Thông qua âm nhạc tạo mối quan hệ mật thiết cô với trẻ, trẻ với phụ huynh Thường trẻ thích xem phim hoạt hình, thay xem phim hoạt hình phụ huynh nên cho trẻ nghe hát học cho trẻ nghe nghe lại nhiều lần hỏi trẻ câu hỏi đơn giản như: Các vừa nghe hát gì? Bài hát nói lên điều gì? Do sáng tác? Ai vừa biểu diễn? Con biểu diễn hát giống chị Xuân Mai không nào? Vậy biểu diễn hát thật hay để mẹ quay gửi giáo Hình ảnh : Hình ảnh phụ huynh quay trẻ trả cho cô giáo Kết quả: Mặc dù năm học 2021 -2022 năm học song hành với dịch covid áp dụng phương pháp thấy rõ hiệu nó, biểu nhiệt tình hài lòng phụ huynh tham gia vào hoạt động khẳng định ngừng đến trường không ngừng học 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường Sau gần năm áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi A4 trường Mầm non Yên Thọ đặc biệt lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mà trực tiếp giảng dạy mang lại hiệu giáo dục tốt Qua hoạt động trẻ trung tâm, có hội thể mình, kích thích trẻ bộc lộ khả tiềm ẩn, phát huy tính sáng tạo khéo léo qua kỹ ca hát khả vận động theo nhạc trẻ, hoạt động âm nhạc đạt hiệu kích thích thao tác tư khả quan sát, ghi nhớ, bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc, hình thành thói quen lao động cho trẻ Đối với giáo viên Qua trình mạnh dạn thử nghiệm biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc tơi có nhiều kinh nghiệm cho thân Tơi thực u thích say mê nghiên cứu, tìm tịi, thiết kế, sáng tạo, đồ dùng nhạc cụ, học cụ hình thức cho trẻ hoạt động âm nhạc ngày phong phú đa dạng hấp dẫn Tất giáo viên tổ mẫu giáo nói chung tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động âm nhạc Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động từ lựa chọn hình thức tổ chức sinh động, lạ, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ học tập đạt kết tốt phát huy khả vốn có trẻ Việc tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu đồng nghiệp nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ đưa vào hoạt động dạy học Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh Đối với trẻ Trẻ tỏ hứng thú, tích cực chủ động tham gia hoạt động âm nhạc có mục đích Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh Qua hoạt động âm nhạc góp phần với hoạt động giáo dục khác giúp trẻ phát triển toàn diện Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc hoạt động âm nhạc cho trẻ Họ dành thời gian hát trẻ, trị chuyện trẻ nhiều Phụ huynh cầu để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Sau gần năm áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo - tuổi hoạt động cho trẻ làm quen với âm nhạc thu kết trẻ cụ thể sau: