SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP, ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN THỌ Người thực hiện: Hà Thị Mai Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA Mục lục Mở đầu .1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .2 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu đề tài 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát (Trước áp dụng đề tài) .5 2.3 Các biện pháp thực .5 2.3.1 Tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán giáo viên 2.3.2 Phát động phong trào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm - đồng thời sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm .11 2.3.3 Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 14 2.3.4 Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường 15 2.3.5 Định hướng kế hoạch, thời gian làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường giáo viên .17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Kết luận đề xuất 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo .20 DANH MỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u chúng ta, nói “Trẻ em búp cành, biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính vậy, phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non việc hướng dẫn trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động học (làm quen với tạo hình, làm quen với văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng, đặc biệt khám phá khoa học xã hội thông qua hoạt động học trẻ học mà chơi, chơi mà học) Từ hình thành nên nhân cách trẻ giúp trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt như: Đức, trí, lao, thể, mỹ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu Đối với trẻ mầm non chơi hoạt động chủ đạo: “Chơi học, học mà chơi” Trẻ học lĩnh hội tri thức thông qua hoạt động phong phú, đa dạng sống hàng ngày Căn vào đặc điểm phát triển tư trẻ mầm non tư trực quan nên việc tổ chức hoạt động giúp trẻ “Chơi học, học mà chơi” Trường mầm non Yên Thọ gắn với vật - tượng xung quanh trẻ Việc sử dụng đồ dùng trực quan cách hợp lý, sáng tạo tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá nhiều giác quan, từ kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực tự giải vấn đề qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện Chính để phát huy lực sẵn có người tư nhận thức trẻ, định chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Yên Thọ” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phát thực trạng làm sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi trường Mầm non Yên Thọ - Đề xuất số biện pháp, kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Mầm non 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu văn hướng dẫn, công văn đạo ngành cách làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ Mầm non; Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chu kỳ BDTX; Tạp chí giáo dục v.v + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thông qua việc quan sát, trò chuyện, sử dụng phiếu điều tra an-ket + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng số cơng thức tốn thống kê để xử lý số liệu kết nghiên cứu nhằm rút kết luận khoa học Điều tra khảo sát thực tế: Dự giờ, quan sát, ghi chép việc sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ thông qua hoạt động học, vui chơi Nhằm tìm hiểu biểu hứng thú trẻ với đồ dùng học tâp, đồ chơi tự tạo Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Trước tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Thủ tướng Chính phủ kêu gọi Bộ, Ban ngành toàn dân nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm cộng đồng cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19 Nhận định tầm quan trọng cơng tác phịng chống dịch bệnh cho trẻ nhà trường trước nguy cơ, với diễn biến phức tạp đại dịch Covid-19, dễ lây lan cho đối tượng không phân biệt độ tuổi Thời gian nghỉ học trẻ kéo dài, bố mẹ trẻ hàng ngày làm, nhiều gia đình khơng có người trơng phải gửi cho ông bà Với trẻ mầm non nhà khơng phải gia đình thiết kế không gian chơi tổ chức trị chơi để trẻ học thơng qua chơi Khơng để trẻ quên kiến thức kỹ trẻ học trường đạo giáo viên hướng dẫn trẻ học thông qua chơi mùa dịch Thực tốt nội dung hướng dẫn công văn sở giáo dục đào tạo: Số 2167/SGDĐT-VP ngày14/8/2021; Số2178/SGDĐT-VP ngày 17/8/2021 Số 2285/SGDĐT-VP ngày 25/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa…) bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên, hồn thành nhiệm vụ chun mơn ngành Việc “Phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ”, “Hướng dẫn tổ chức hoạt động hỗ trợ trẻ mẫu giáo tuổi giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Trường Mầm non Yên Thọ có nhiều giải pháp như: Chỉ đạo giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin cài đặt nhóm zalo, facebook riêng lớp mình, thơng tin kết nối với phụ huynh đồng hành cách dạy trẻ, củng cố kiến thức kỹ cho trẻ Sau xây dựng song giáo viên đăng tải Video, giảng hoạt động như: hoạt động Làm quen với Toán, Làm quen Chữ viết, Tạo hình, Văn học, Âm nhạc, Khám phá khoa học…, cách làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để dạy trẻ Đặc biệt phối hợp tốt với cha mẹ trẻ trẻ nghỉ học chăm sóc gia đình an tồn, hướng dẫn trao đổi với phụ huynh thời gian học, chơi, ăn, ngủ, theo chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non, với phụ huynh hướng dẫn trẻ tham gia học cô qua nhiều kênh thông tin hệ thống tin mạng Zalo, truyền hình kênh VTV7, Chương trình Tầm Vóc Việt VTV1, hướng dẫn trị chơi nhiều hình thức khác để dạy trẻ Ngoài ra, để tạo cho trẻ niềm vui, thích thú cho trẻ trường , nhà đạo giáo viên xây dưng quay video hoạt động học, trò chơi đặc biệt tận dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương để tạo đồ dùng trang trí lớp, đồ dùng dạy học, đồ chơi thời gian trẻ nghỉ dịch không đến trường phối kết hợp, tương tác phụ huynh để dạy trẻ không đến trường giáo viên quay video làm đồ dùng hoạt động giúp trẻ làm nhà giúp đỡ phụ huynh như: Hướng dẫn trẻ làm ô tô, vịt, gà, trâu… Qua giúp trẻ vừa có kỹ làm đồ dùng, đồ chơi trẻ ôn lại kiến thức học trẻ nhà Và theo nghiên cứu nhà khoa học não người phát triển giai đoạn từ đến tuổi (tức giai đoạn trường Mầm non) thời gian lại hồn thiện thêm Bởi lẽ biết trường Mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo, “cuộc sống” trẻ lứa tuổi Mầm non, đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ khởi nguồn cảm xúc - tình cảm tích cực trẻ việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ cần thiết với phương châm “Học chơi, chơi mà học” đồ dùng học tập, đồ chơi giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Ngoài đồ dùng học tập, đồ chơi cịn góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, khả giao tiếp ứng xử sống Đồ dùng học tập, đồ chơi với trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ dùng học tập, đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi mà hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non Ngồi đồ dùng học tập đồ chơi vốn thứ trẻ u thích nhất, khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện, mơi trường để hoạt động thực trò chơi cách thức chơi với đồ chơi mà trẻ yêu thích thay đổi theo phát triển hiểu biết trẻ đồ chơi lại trở thành đồ dùng học tập trẻ, giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm lĩnh hội kiến thức, thông qua đồ chơi sử dụng trị chơi Vì có nhiều đồ chơi trẻ có hội học tập tích lũy kiến thức theo cách khác Và sống đại ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Tơi cịn nhớ, tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại leo, rơm rạ Lấy đất để nặn thành nồi, chảo, bát… lấy rơm dây len lại thành hình búp bê…Bất luận hồn cảnh đồ chơi đời phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Thực tế sống hàng ngày chúng ta, có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa…đó nguồn vật liệu phong phú đa dạng để tận dụng tạo nhiều sản phẩm, tạo nguồn đồ chơi cho trẻ Những nguồn vật liệu sẵn có địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo đồ chơi mang tính đặc trưng vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp q hương trẻ, từ góp phần hình thành phát triển trí tuệ tình cảm cho trẻ Đây hình thức dạy học cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ cịn bé Từ nhận thức trên, tơi thiết nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên mầm non nhà trường việc làm cần thiết bổ ích Vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Chính để phát huy lực sẵn có người tư nhận thức trẻ, định chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Yên Thọ” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Yên Thọ 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu đề tài 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non n Thọ có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết với nghề, có lực chuyên mơn Ngay từ đầu năm học, phịng giáo dục đào tạo huyện Như Thanh triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trường Mầm non Yên Thọ vào kế hoạch nhiệm vụ phòng triển khai tới toàn thể cán giáo viên để giáo viên nắm bắt có tâm sẵn sàng chuẩn bị nguyên, vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Hằng năm phòng giáo dục đào tạo mở lớp chuyên đề làm đồ dùng học tập từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Từ thuận lợi nhà trường áp dụng triển khai đạo cán giáo viên thực 2.2.2 Khó khăn Vì đặc thù riêng ngành học mầm non, giáo viên phải đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cịn ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ thời gian lại Số cán giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng khả sáng tạo hạn chế, tập trung giáo viên trẻ, khéo tay có khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng học tập, đồ chơi có Mặc dù có nhiều cố gắng việc hướng dẫn, đạo động viên giáo viên nhóm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên, vật liệu sẵn có để đáp ứng với u cầu phần cịn hạn chế Từ thực trạng nêu từ đầu năm học tơi tiến hành khảo sát tình hình đồ dùng, đồ chơi trường 5 2.2.3 Kết khảo sát (Trước áp dụng đề tài) Bảng khảo sát đầu năm học 2021-2022 Mức độ TT Nội dung Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm vận dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm Tổn g số 21 Đạt yêu cầu Số % lượng 57,1 12 % Chưa đạt yêu cầu Số % lượng 42,9 % 21 12 57,1 % 42,9 % 35 20 57,1 % 15 42,9 % 35 19 35 20 54,3 % 57,1 % 16 15 45,7 % 42,9 % Xuất phát từ thực tế trên, làm để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ tới cán bộ, giáo viên Qua nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều khơng phù hợp với lứa tuổi, làm để có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn: Sẽ lôi trẻ hứng thú tham gia học tập có đồ chơi phong phú “bắt mắt”: trẻ nghĩ đến trị chơi với đồ chơi Tơi lựa chọn số biện pháp đem lại hiệu khả quan 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán giáo viên Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng theo tổ chức hội thảo mang lại hiệu cao chuyên môn mà cịn hình thức bồi dưỡng lực giao tiếp, kỹ ứng xử, đặc biệt khiếu cá nhân, thảo luận đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn Để tổ chức buổi hội thảo tốt Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hội thảo để thống nội dung, thời gian hình thức thực * Mục đích hội thảo Tận dụng nguyên, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập, đồ chơi sử dụng học tập trò chơi cho trẻ 6 Phát huy óc sáng tạo, kỹ làm, rèn luyện tính kiên trì, khả khéo léo đôi bàn tay cho cô trẻ * Nội dung hội thảo Tôi định hướng vấn đề - Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng học tập đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương lớp, cá nhân giáo viên - Giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người * Hình thức hội thảo Để tất cán giáo viên tham gia, phát huy hết khả vốn có thực theo hình thức: Bước 1: Chia thành tổ (Tổ nhà trẻ - mẫu giáo tuổi Tổ mẫu giáo) tổ có tổ trưởng - Tổ nhà trẻ - tuổi cô : Trương Thị Nga - Tổ trưởng - Tổ mẫu giáo cô: Lê Thị Thùy - Tổ trưởng Tổ Mẫu giáo: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi tạo thành chậu hoa ,con vật thép giấy nhồi Tổ Nhà trẻ - tuổi: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa cát tơng ,hộp sữa ,que kem Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung Bước 2: Giúp thực hành làm đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý tưởng cách làm tổ, người Để thực tốt bước đạo tổ sưu tầm nguyên vật liệu địa phương (Các loại vải màu, chai nhựa, giấy, bìa loại, que kem, khối gỗ, hộp sữa chua ,thìa sữa chua ) Trên sở thảo luận sôi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn cách làm, qui trình làm kỹ thuật làm Tổ Nhà trẻ: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ que kem, bìa cứng, hộp sữa su su, giấy dạ, bơng Bộ đồ dùng, đồ chơi làm giấy sốp, hộp bánh, que kem, đĩa nhạc, can dầu - Ví dụ: vỏ hộp bánh làm thành xe buýt, đoàn tàu… - Hộp bánh bọc giấy đề can tạo thành bánh trưng, can dầu rửa bát tạo thành thuyền cho trẻ nhà trẻ chơi 7 - Những que kem với đĩa nhạc tạo thành xe đạp, hộp sữa su su với giấy sốp tạo thành củ cải trắng, mảnh giấy tạo thành loại xoài, mướp, dâu tây, cà rốt bánh gối Tổ mẫu giáo: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi tạo thành can dầu rữa bát, miếng sốp,ống nước nhựa,lon nước Ví dụ: Đưa kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loại ống nước, can nước rửa bát, sốp, hộp bánh Làm thành loại bánh trưng, giò, thuyền, bàn là, đèn ngủ + Bên cạnh sợi dây trịn, dây dẹt đan để tạo thành cốc chén, miếng sốp hình chữ nhật, hình vng, tạo thành bàn ghế, từ lon nước tạo nên ấm pha trà ngộ nghĩnh (làm đồ dùng học khám phá khoa học: Một số đồ dùng gia đình, nhằm ôn lại kiến thức mà trẻ học phục vụ số nội dung vận động “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ hộp thạch làm thành xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp… + Hoạt động làm quen với tốn, làm quen với chữ viết: Có thể tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật) 8 + Hoạt động tạo hình, làm quen với văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt + Hoạt động khám phá, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng cát tông to, lõi vệ sinh, chai, can, nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” sống mước…có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo giấy, thùng cát tơng, …cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làm họa sỹ: Tôi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng lon bia, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thơng + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành đơi đũa.… 10 + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, loại chai nước ngọt, lon bia…làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước, giỏ, bàn ghế… + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an toàn cho trẻ chơi - Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc tốn, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… tơi đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc - Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác 11 Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, dép, mũ….để trẻ hoạt động biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn Kết sau Về nhận thức: Tất người phấn khởi khẳng định sau hội thảo họ học tập nhiều điều bổ ích cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi để dạy trẻ Về số lượng: Nhiều hơn, đủ cho hoạt động học chơi trẻ Về chất lượng sản phẩm: Chất lượng đảm bảo, bền, đẹp, có giá trị sử dụng, hình thức phong phú với nhiều thể loại khác 2.3.2 Phát động phong trào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm - đồng thời sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm Chỉ đạo lớp phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo theo đợt để lấy thành tích chào mừng ngày lễ lớn Đợt 1: tổ chức vào chiều ngày 19/ 11 Nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11 Đợt 2: Tổ chức vào sáng thứ bảy ngày 26/3 Nhằm kỷ niệm ngày 26/3 Giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm 12 Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, nhà trường mời BCH phụ huynh trường BCH phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm ĐDĐC nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho Cô Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có ĐDĐC đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Sau năm thực đề tài, thu số kết sau: * Giáo viên: - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt - Trong năm học, toàn trường làm 85 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề Với số lượng khoảng 1.200 ĐDĐC loại Tiết kiệm khoảng 8.000.000 (Tám triệu đồng ) so với đồ dùng đồ chơi mua sẵn - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, bật chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Những đồ dùng kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động giáo viên trẻ cao so với đầu năm học - Đặc biệt hoạt động tạo sản phẩm trẻ - Qua đợt tra tồn diện, nhà trường phịng GD đánh giá cao lỗ lực phấn đấu, môi trường lớp học phong phú, có nhiều đồ dùng, đồ chơi tự làm Chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ học tập, đồ chơi Cuối tháng khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: Một phần giúp cho cán giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm, mặt khác quan trọng họ tạo nhiều sản phẩm cho cháu học tập, vui chơi Sau đợt nhà trường tổng hợp số lượng làm, chất lượng đồ dùng 13 học tập, đồ chơi, báo cáo kết Ban giám hiệu nhà trường Để động viên khuyến khích tinh thần làm tơi gắn kết làm đồ chơi tự tạo vào tiêu chí thi đua hàng năm để lớp giáo viên phấn đấu Cũng từ lớp xuất nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, có giá trị sử dụng Nhiều đồ chơi sáng tạo ban đầu Ví dụ: Một số loại hoa ta phân loại cao thấp, nhiều ít; xếp hình loại quả, chữ số, chữ cái, hoa, vật: xếp thành chủ đề giới thực vật Bộ đồ chơi làm giấy dạ, bơng, thép, bìa cát tơng Một yếu tố để phát huy tối đa hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm ban giám hiệu đạo lớp xây dựng môi trường lớp học khoa học, xếp hợp lý giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng, dễ cất nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ chơi thường xun theo ý thích cá nhân Để có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ chơi hình thức sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm, đạo lớp, giáo viên hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động làm số đồ dùng học tập, đồ chơi đơn giản với cô, hình thức trẻ tham gia hứng 14 thú, chủ động tìm tịi, khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức cách tốt phù hợp với việc thực loại chương trình GDMN Kết quả: Theo thống kê lớp có số lượng đồ chơi năm học 2021-2022 sau: Đồ dùng đồ chơi học tập: 50 Đồ dùng đồ chơi phản ánh sinh hoạt: 50 Đồ dùng đồ chơi sân khấu âm nhạc: 21 Đồ dùng đồ chơi trang trí: 80 Đồ dùng đồ chơi lắp ghép, xây dựng: 50 2.3.3 Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022, Trường Mầm non Yên Thọ tổ chức cho giáo viên thi “Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo” hoạt động thiếu nhà trường mà trường mầm non, phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm mục đích phục vụ hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học Hội thi hưởng ứng tham gia cán bộ, giáo viên nhà trường, cô giáo sưu tầm nguyên vật liệu dễ kiếm, tận dụng vật liệu phế thải để từ đơi bàn tay khéo léo, óc sáng tạo cô đem đến cho hội thi đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, sinh động, có giá trị sử dụng công tác giảng dạy vui chơi cho cháu, làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc dạy học nhà trường Tôi xác định giải pháp quan trọng để thực tốt nhiệm vụ năm học đáp ứng yêu cầu đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Trên sở phát động làm đồ dùng học tập, đồ chơi lớp, tổ chức hội thi theo cấp trường Tổ chức thi vào tháng 11 năm 2021 với mục đích phát huy cao độ khả tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có mức độ tham gia lớp đồng thời coi hội để giáo viên bộc lộ hết khả 15 Sản phẩm trưng bày giáo viên Mặt khác yêu cầu đồ dùng học tập, đồ chơi dự thi phải đảm bảo nguyên tắc: - Đảm bảo tính giáo dục - Đảm bảo tính thẩm mỹ - Đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ - Phải thỏa mãn nhu cầu ý muốn hoạt động tích cực học tập vui chơi trẻ - Phải kết hợp hài hịa đường nét, màu sắc, hình khối - Phải đạt tiêu chuẩn vệ sinh, an toàn, bền chắc, có giá trị sử dụng Đồ dùng học tập, đồ chơi trưng bầy văn phòng nhà trường mời lãnh đạo địa phương, hội phụ huynh, ban ngành dự, tham quan Bằng hình thức chúng tơi đón nhận ủng hộ nhiệt tình, lời động viên, khen ngợi, ghi nhận công sức chị em giáo viên nhà trường Cũng thông qua hội thi họ hiểu tầm quan trọng đồ dùng học tập, đồ chơi công tác giáo dục trẻ phát triển trẻ, đặc biệt đồ dùng học tập, đồ chơi lại làm từ ngun vật liệu có xung quanh Chúng tơi nghĩ hình thức tun truyền nhanh nhất, dễ hiểu nhất, hiệu Kết hội thi cấp trường đạt sau: Giải nhất: lớp, Giải nhì: lớp, Giải ba: lớp, Giải khuyến khích: lớp Từ kết thi đồ dùng đồ chơi cấp trường, nhà trường chọn sản phẩm đặc sắc để trưng bày lớp Để có kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho năm tiếp theo, sở thuyết minh lớp soạn thảo đóng thành sách có tên gọi: “Kinh nghiệm làm dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương” phát cho lớp để học tập theo nhu cầu 2.3.4 Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường Đây giải pháp quan trọng khơng thể thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ lực lượng lớn, 16 trường biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn đồ chơi vô tận Ý thức điều Ban giám hiệu tập trung cho vấn đề: * Tuyên truyền cho bậc phụ huynh lực lượng xã hội hiểu tầm quan trọng đồ chơi sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường * Khai thác khả làm đồ chơi bậc phụ huynh * Đối với công tác tuyên truyền: Tùy đối tượng thời gian cho phép đưa nội dung tuyên truyền phù hợp, dể hiểu, có tính thuyết phục đồ dùng học tập đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biết sống xung quanh, hoàn thiện rèn luyện giác quan, lực ghi nhớ, ý, óc quan sát tư phát triển ngơn ngữ cho trẻ, khơng có đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi nội dung khơng đạt hiệu cao Để có nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ bậc phụ huynh quyên góp nguyên liệu mà hàng ngày thường gặp như: hộp chè, loại bìa, vải, len, vải loại hột hạt, hạt vừng, hạt đỗ, mà nhà nông sản xuất sử dụng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ được.Tổ chức tuyên truyền họp phụ huynh, Cơng đồn qua hoạt động khác hội thi: “Bé khỏe - Bé khéo tay”, hội thi “Đồ dùng học tập, đồ chơi”, hội thi “Bé khỏe mầm non” “Bé thi tài” “ Bế hát dân ca” Ngồi chúng tơi cịn tuyên truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm, lớp tổ chức để họ chứng kiến em học tập vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú, chúng tơi nghĩ: Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chơi chán, quên mẹ đón, hình ảnh sinh động để vận động, tuyên truyền phụ huynh, từ phụ huynh phấn khởi có ý thức sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường * Đối với việc khai thác khả làm đồ dùng học tập, đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội Chúng làm cách thông qua tìm hiểu lý lịch trẻ nghề nghiệp, khiếu phụ huynh lớp Từ chỗ khai thác nghề nghiệp với khả tham mưu khéo léo, chúng tơi có lực lượng “đơng đảo”; nhiều phụ huynh tích cực phát huy “tay nghề” sẵn có tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi giáo viên Đặc biệt Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Nhất là, hội thi “Bé thi tài” “ Đồ dùng, đồ chơi” “Bé hát dân ca” hội thi Nhà trường lên kế hoạch tập cho trẻ dich covid 19 diễn phức tạp hội thi “ Bé hát dân ca” không tố chức cấp huyện nhà trường nhận ủng hộ bậc phụ huynh hội thi năm trước tạo lên khơng khí hào hứng, sơi nhiệt tình từ các lực lượng xã hội phục vụ cho hội thi Hội thi cịn đón nhận q, tiền mặt, đồ dùng đồ chơi, loại tranh ảnh “họa sĩ” không chuyên như: phụ huynh, phu quân, anh chị Đoàn niên, Ban văn hóa xã, tặng ủng hộ phong phú thêm nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường khai thác từ hội thi Có thể nói thành cơng giải pháp dấy lên phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ lực lượng xã hội Tạo 17 gắn bó Gia đình - Nhà trường - Xã hội Nhất tạo thay đổi hành vi bậc phụ huynh, cộng đồng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cách làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng Giáo dục mầm non, tạo điều kiện tốt cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học 2.3.5 Định hướng kế hoạch, thời gian làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường giáo viên Để có đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ trẻ khơng phải lúc có thời gian để làm, giáo viên có hội học tập lẫn nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi Câu hỏi đặt là: Làm để hồn tồn chủ động có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo suốt năm học Căn vào quy định nhà trẻ hoạt động thời gian hè, mẫu giáo nghỉ tháng (tháng 6,7) tháng dành cho chuyên đề, điều tra cháu độ tuổi số công tác khác chuẩn bị cho năm học mới: Thứ nhất: Trong thời gian hè tiếp tục phát động phong trào tìm kiếm nguyên vật liệu động viên chị em tập trung trường theo tinh thần chung 1-2 tuần làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ Thứ hai: Trong thời gian hè năm học nhà trường giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm theo tháng, theo chủ đề Tôi đề nghị giáo viên vào chương trình độ tuổi, chủ đề xem độ tuổi đó, chủ đề có trị chơi gì, học gì, cần đồ dùng học tập đồ chơi nào, có vận dụng được, cịn chưa có để chủ động làm Ví dụ: Đối với trẻ mẫu giáo tuổi thực chủ đề “Trường mầm non”, chủ đề chủ đề “Bản thân” ngồi đồ dùng học tập, đồ chơi có, vận dụng cần phải chủ động bổ sung thêm đồ dùng học tập, đồ chơi đầy đủ phù hợp cho đề “bản thân” Thứ ba: Phát huy sử dụng có hiệu đồ dùng làm cách tốt theo quan điểm làm đồ dùng học tập trẻ học, làm đồ chơi trẻ chơi khơng phải để trưng bày hay trang trí Ln ln thay đổi mẫu làm, hình thức, kiểu dáng loại đồ dùng đồ chơi để tạo hấp dẫn kích thích ham muốn học tập, vui chơi trẻ đến mức: Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ đến trò chơi cách chơi với đồ chơi Bằng nỗ lực giáo viên, cố gắng đội ngũ cán giáo viên đạt kết sau: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua công tác làm đồ dùng học tập, đồ chơi Nhà trường phục vụ cho việc giáo dục trẻ đạt hiệu giúp cho lớp thêm phong phú đồ dùng, đồ chơi đội ngũ cán giáo viên có kiến thức nhiều việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Kết khảo sát công tác làm đồ dùng học tập, đồ chơi lớp nhận thức CBGV sau: 18 Mức độ T T Nội dung Tổn g số Đạt yêu cầu Số lượng % Chưa đạt yêu cầu Số lượn % g Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 21 21 100% 0% đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 95,2 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu 21 20 4,8% % chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng 35 35 100% 0% học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm vận 94,2 35 33 5,8% dụng sáng tạo % Số CBGV sử dụng có hiệu 95,2 35 34 4,8% đồ dùng học tập, đồ chơi làm % Năm học 2021-2022 Trường Mầm non Yên Thọ tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Mầm non Có thành nhờ sát đạo ban giám hiệu, lãnh đạo Phòng GD&ĐT Huyện Như Thanh Sự cố gắng nỗ lực cán giáo viên, nhân viên nhà trường, góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học trường Mầm non Yên Thọ nói riêng ngành Giáo dục Đào tạo huyện Như Thanh Kết luận đề xuất 3.1 Kết luận Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vô to lớn giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ, nâng cao kiến thức kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi để có thật nhiều đầy đủ cho trẻ học chơi việc làm cần thiết, bổ ích, trách nhiệm cán giáo viên đồ dùng học tập, đồ chơi người bạn thân thiết, “sách giáo khoa” giúp trẻ học làm người Hơn đồ dùng học tập đồ chơi cịn có mối quan hệ chặt chẽ bổ trợ cho nhau: Đồ chơi hồn cảnh định lại sử dụng làm đồ dùng học tập cho trẻ giáo cụ trực quan cho giáo viên có nhu cầu ngược lại số đồ dùng học tập trở thành đồ chơi cho trẻ thấy phù hợp Ngày đồ dùng học tập, đồ chơi đa dạng phong phú với phát triển xã hội, khoa học kỹ thuật đồ dùng học tập, đồ chơi hoàn thiện dần với thời đại Trong tương lai đồ dùng học tập, đồ chơi đại giúp trẻ tiếp cận với tri thức tiên tiến tin tưởng với đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, phát huy tác dụng trẻ tiếp nhận cách hứng thú đồng thời 19 phụ huynh đồng tình ủng hộ mang phong cách riêng, tính sáng tạo riêng, ý tưởng riêng, tình cảm riêng, phụ huynh, cô giáo thân trẻ chứa đựng đồ dùng học tập, đồ chơi làm sử dụng cách rộng rãi, hứng thú có hiệu 3.2 Kiến nghị Đề nghị cấp thường xuyên mở lớp thực hành làm đồ dùng học tập đồ chơi tự tạo nguyên, vật liệu sẵn có địa phương để cán giáo viên có hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ làm ngày sáng tạo, độc đáo hiệu để đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm nguồn cảm hứng vô tận, niềm đam mê ngày phát huy tác dụng, thoả mãn nhu cầu gây hứng thú cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Từ giúp nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học Trên số kinh nghiệm làm dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, hội đồng khoa học để thân hồn thiện cơng đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi trường Mầm non Yên Thọ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 06 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY NHÀ TRƯỜNG Lê Thị Lý Hà Thị Mai 20 Tài liệu tham khảo Giáo dục học mầm non - Nhà xuất Đại học sư phạm; Tập san giáo dục Mầm non nhiều kỳ; Tài liệu BDTX, Module MN 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; Hướng dẫn làm đồ chơi vật liệu dễ tìm Phần GV Phạm Thị Việt Hà; Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Mai Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường mầm non n Thọ TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi LQVTPVH thông qua kể truyện trường mầm non Xuân Phúc Một số biện pháp phát triển tư cho trẻ mẫu giáo - tuổi khám phá khoa học Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Xuân Phúc Một số kinh nghiệm đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Một số kinh nghiệm đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm Yên Thọ” Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) PGD & ĐT Năm học đánh giá xếp loại B 2009 - 2010 C 2010 - 2011 B 2013 - 2014 B 2014 - 2015 Phòng GD & ĐT Như Thanh B 2018 - 2019 Phòng GD & ĐT Như Thanh B 2019 - 2020 Phòng GD & ĐT Như Thanh B 2020 - 2021 Phòng GD & ĐT Như Thanh Phòng GD & ĐT Như Thanh Phòng GD & ĐT Như Thanh