Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… PHẦN GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC VÀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC BÀI 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC SINH HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nêu đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển sinh học Trình bày mục tiêu mơn Sinh học, phân tích vai trị sinh học Nêu ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng, thành tựu triển vọng ngành nghề tương lai - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò sinh học phát triển bền vững môi trường sống vấn đề tồn cầu Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội như: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Nêu nhiệm vụ số lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Trình bày mục tiêu mơn Sinh học + Nêu triển vọng phát triển sinh học tương lai + Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề toàn cầu + Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lý thuyết đến thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt (y - dược học, phép y, công nghệ thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp, ) + Nêu triển vọng ngành nghề tương lai + Trình bày định nghĩa phát triển bền vững + Trình bày vai trò sinh học phát triển bền vững mơi trường sống + Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đề xuất ý tưởng ứng dụng sinh học tương lai để phục vụ đời sống người - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: + Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu thực công việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học + Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học ● Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vấn đề liên quan đến môn Sinh học; ý tưởng thảo luận vấn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai ● Giải vấn đề sáng tạo: Xác định ý tưởng ứng dụng sinh học từ nội dung học Phẩm chất - Yêu nước: Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp người làm ngành nghề liên quan đến sinh học nói riêng ngành nghề khác nói chung - Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học 10, Giáo án - Hình ảnh số vật môi trường xung quanh, vấn đề xã hội (ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, tuyệt chủng sinh vật, …) - Một số tranh, ảnh, phim tư liệu phát triển bền vững đạo đức sinh học - Bảng hỏi KWL - Bảng phân công nhiệm vụ cho nhóm làm dự án - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Giấy A4 - Bảng trắng, bút lơng - Thiết bị (máy tính, điện thoại, ) có kết nối mạng internet - Bài thuyết trình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập, tạo tình xác định vấn đề học tập b Nội dung: - GV chuẩn bị hình ảnh sản phẩm có mơi trường xung quanh hay dịch vụ chăm sóc sức khỏe người để HS bước đầu xác định thành tựu có ứng dụng sinh học - GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS dẫn dắt vào học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng cơng nghệ sinh học đưa số câu hỏi gợi mở cho HS: Trồng hoa hồng thủy sinh Rau hữu Vắc-xin Nhiên liệu sinh học + Hãy kể thêm vài ứng dụng công nghệ sinh học đời sống mà em biết + Em học chủ đề giới sổng? Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học qua chủ đề gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân để kể thêm số ứng dụng công nghệ sinh học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong chia sẻ thêm thông tin với lớp - GV khuyến khích HS chia sẻ hiểu biết thân ghi lên bảng ý kiến trả lời HS (HS không thiết phải trả lời đúng) * Một số ứng dụng công nghệ sinh học: + Tạo loài thực vật biến đổi gen dưa hấu khơng hạt, xồi hạt lép,… + Tạo chế phẩm diệt côn trùng, sâu bệnh hại mà không gây ô nhiễm môi trường + Cấy ghép mô, quan thể người,… * Những chủ đề giới sống học: + Vật sống, vật không sống + Tế bào, thể + Phân loại giới sống; đa dạng nguyên sinh vật + Virus vi khuẩn + Động vật không xương sống, có xương sống + Trao đổi chất, chuyển hóa lượng sinh vật + Sinh sản, sinh trưởng sinh vật + Đa dạng sinh học … Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV tuyên dương tinh thần xây dựng HS dẫn dắt vào học: Sinh học ứng dụng nhiều sống hàng ngày Một thành tựu ngành Sinh học tạo loài sinh vật biến đổi qen (Genetically Modified Organism — GMO), nhờ đó, mang lại cho người loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao, thời gian bảo quản lâu hơn, giá thành rẻ hơn, Đặc biệt, thành tựu cịn góp phần giải vấn đề nạn đói giới Ngồi việc đảm bảo nguồn thực phẩm, ngành Sinh học cịn có vai trị đời sống người? Chúng ta tìm hiểu học hơm – Bài 1: Giới thiệu chương trình mơn Sinh học Sinh học phát triển bền vững B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học a Mục tiêu: Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục phần I (SGK tr.6) - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan, hỏi - đáp nêu vấn đề kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS thảo luận, lấy ví dụ nội dung nghiên cứu sinh học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ví dụ HS đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm – mục tiêu môn Sinh học HS), yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng tin quan Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sát hình 1.1 (SGK tr.6), sau đó, thực u cầu mơn Sinh học GV - Sinh học môn khoa học sống - Đối tượng nghiên cứu sinh học giới sinh vật: thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm,… người - Ngành sinh học bao gồm nhiều lĩnh vực nghiên cứu như: + Di truyền học - GV yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời + Sinh học tế bào câu hỏi: + Vi sinh vật học + Sinh học gì? Kể tên đối tượng nghiên cứu + Giải phẫu học môn Sinh học + Động vật học + Quan sát hình 1.1, lấy ví dụ đối tượng + Sinh thái học môi trường nghiên cứu tương ứng với lĩnh vực nghiên cứu + Công nghệ sinh học sinh học - GV hướng dẫn nhóm tiến trình thảo luận, phát cho nhóm tờ giấy A0 Mỗi thành viên ghi ý kiến vào góc, sau nhóm thống nhất, tổng hợp ý kiến ghi vào phần trung tâm tờ giấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm trao đổi với để hồn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm dán kết thảo luận nhóm lên bảng - GV cho nhóm nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét sản phẩm học tập HS chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu học tập mơn Sinh học a Mục tiêu: Trình bày mục tiêu môn sinh học b Nội dung: GV yêu cầu nhóm HS đọc thơng tin phần mục I (SGK tr.7) để trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời phiếu học tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Mục tiêu học tập mơn Sinh học - GV giữ ngun nhóm hoạt động 1, u cầu - Góp phần hình thành giới quan nhóm đọc thơng tin mục phần I (SGK tr.6 – 7) khoa học; phẩm chất yêu lao động, hoàn thành phiếu học tập số mục tiêu việc học yêu thiên nhiên, giữ gìn bảo vệ Sinh học (Phiếu học tập số phần Hồ sơ học tập) thiên nhiên; có khả giải - Sau nhóm đơi hồn thành Phiếu học tập, GV đặt vấn đề thực tiễn cách sáng tạo câu hỏi tổng kết: “Học tập môn Sinh học mang lại cho - Hình thành, phát triển học sinh em hiểu biết ứng dụng gì?” lực sinh học: nhận thức sinh - GV đặt câu hỏi vận dụng, yêu cầu HS liên hệ thân: học, tìm hiểu giới sống vận Em thể tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước dụng kiến thức, kĩ hành động cụ thể nào? học vào thực tiễn + Đối với môi trường thiên nhiên + Đối với xã hội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận thực yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm - GV liệt kê phương án trả lời nhóm lợi ích việc học tập mơn Sinh học - GV mời HS cịn lại nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò sinh học sống a Mục tiêu: Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình ảnh phần mục I (SGK tr.7) - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp kĩ thuật KWL để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm đơi nội dung vừa nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS vai trò sinh học sống ngày d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vai trò Sinh học - GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình ảnh sống mục phần I (SGK tr.7), thảo luận điền thơng tin - Sinh học có nhiều vai trò khác vào phiếu học tập số (Phiếu học tập phần Hồ sơ học nhau: ứng dụng chăm sóc sức tập) khoẻ điều trị bệnh; cung cấp lương thực, thực phẩm; ứng dụng sinh học nông nghiệp, y được, bảo vệ môi trường, góp phần phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao chất lượng sống người - Sau nhóm hồn thành Phiếu học tập số 2, GV cho nhóm thảo luận thực yêu cầu GV: Lấy ví dụ tương ứng với vai trị sinh học sống hình 1.2 ( lĩnh vực: sức khỏe, môi trường, kinh tế - xã hội) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập 10