Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word H864 1/37 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1 Lí do chọn đề tài 4 2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 6 4 Các phương pháp nghiên cứu 6 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 7 Chươ[.]
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VAI TRỊ CỦA CƠNG ĐỒN TRONG CƠNG TÁC CHUYỆN MÔN Một số khái niệm liên quan: 1.1 Cơng đồn 1.2 Vai trị Cơng đồn: 1.3 Cơng đồn giáo dục: 1.4 Nhiệm vụ, quyền hạn Cơng đồn giáo dục: 1.5 Chuyên môn: 1.6 Hoạt động chuyên môn nhà trường THPT 11 Thực trạng vai trị Cơng đồn hoạt động quản lý, đạo công tác chuyên môn trường THPT Bắc Yên Thành 11 2.1 Đặc điểm tình hình chung 11 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Bắc Yên Thành: 12 2.2.1 Về số lượng, phân bố địa bàn cư trú, độ tuổi thâm niên công tác: 12 2.2.2 Về trình độ đào tạo, lực chun mơn xếp loại hàng năm: 13 2.3 Nội dung công tác phối hợp Cơng đồn Chính quyền đạo hoạt động chuyên môn 14 2.3.1 Quản lý hoạt động giảng dạy 14 2.3.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 15 2.3.3 Quản lý hoạt động Bồi dưỡng giáo viên 16 2.4 Thực trạng cơng tác phối hợp Cơng đồn Chính quyền đạo hoạt động chuyên môn 17 2.4.1 Tuyên truyền giáo dục trị tư tưởng, phổ biến pháp luật cho cán bộ, nhà giáo người lao động 17 2.4.2 Triển khai thực phong trào, vận động 19 2.4.3 Thực chế độ sách, bảo vệ quyền lợi ích người lao động: 22 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CƠNG ĐỒN TRONG HOẠT ĐỘNG CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH 25 1/37 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp: 25 2.1.1 Tính hợp pháp: 2.1.2 Tính thực tiễn: 2.1.3 Tính khả thi: 2.1.4 Tính đồng bộ: 2.1.5 Tính hiệu quả: 25 25 25 25 25 2.2 Một số biện pháp phát huy vai trị Cơng đồn hoạt động quản lý đạo công tác chuyên môn trường trung học phổ thông 26 2.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, cán cơng đồn cơng tác phối hợp cơng đồn với quyền quản lý hoạt động chuyên môn 26 2.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ, nhóm chun mơn cần có nội dung phối hợp thực với tổ cơng đồn 27 2.2.3 Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ cơng đồn quyền, quy định rõ trách nhiệm bên phối hợp để quản lý hoạt động chuyên môn 29 2.2.4 Bồi dưỡng lực đội ngũ cán cơng đồn 32 2.2.5 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác phối hợp cơng đồn quyền quản lý hoạt động chuyên môn 34 PHẦN III KẾT LUẬN 36 Kết luận: 36 Kiến nghị đề xuất: 36 2/37 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài Cơng đồn tổ chức trị xã hội hoạt động lãnh đạo Đảng, có chức xây dựng Đảng quyền; đồng thời có trách nhiệm chăm lo, bảo vệ quyền lợi cán bộ, công nhân viên chức người lao động khác Riêng công đồn ngành Giáo dục nói chung cơng đồn nhà trường (Cơng đồn sở) nói riêng có đặc thù khác với nhiều tổ chức cơng đồn lao động khác; cơng đồn nhà trường chủ yếu tập hợp người lao động trí thức; đồn viên có trình độ nhận thức cao; thầy cô giáo trực tiếp truyền đạt kiến thức cho học sinh, cử chỉ, lời nói, hành động việc làm thầy có tác động khơng nhỏ khơng học sinh cịn có tác động quần chúng nhân dân Kết lao động đồn viên cơng đồn nhà trường khác với kết người lao động khác, sản phẩm làm họ vật chất cụ thể mà sản phẩm trí tuệ đạo đức người Sinh thời Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” mà nghề nhà giáo nghề trồng người, nghề lợi ích trăm năm, nghề có ý nghĩa chiến lược, lâu dài Trong năm qua thực đường lối đổi Đảng, trước yêu cầu đổi công tác Giáo dục- Đào tạo; Bộ Giáo dục- Đào tạo có nhiều chủ trương lớn nhằm đổi công tác Giáo dục- Đào tạo, tiến tới xây dựng giáo dục tiên tiến, đại, đạt ngang tầm với giáo dục đại giới Cùng với đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, đổi cách tổ chức đánh giá thi cử THPT, việc đổi phương pháp dạy học giáo dục đội ngũ nhà giáo yêu cầu thiết nhằm hướng đến thực chuẩn giáo viên theo quy định Bộ giáo dục mục tiêu dạy học phát triển lực, trực tiếp góp phần cải thiện chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng sống người, khắc phục tình trạng sản phẩm giáo dục không đáp ứng yêu cầu bến đổi nhanh đa dạng phát triển xã hội thời kỳ hội nhập toàn cầu Để thực chủ trương lớn đó, Cơng đồn ngành tổ chức phát động nhiều phong trào thi đua nhằm thực tốt chủ trương lớn Đổi nâng cao chất lượng hoạt động cơng đồn nhà trường đòi hỏi tất yếu việc biến chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Ngành trở thành thực Với ý nghĩa đó, cán cơng đồn cấp sở nhận thức sâu sắc rằng: Đổi nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động công đồn nhà trường khơng trách nhiệm người làm cơng tác cán cơng đồn mà cịn vinh dự, trách nhiệm đoàn viên chúng ta; Đặc biệt việc nâng cao vai trò trách nhiệm đồn viên cơng đồn nhà trường với việc cải tiến nâng cao nghiệp vụ chuyên môn công tác quản lý giảng dạy Xuất phát từ u cầu thực tế đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ 3/37 vấn đề cấp bách lại vấn đề khó có phân chun mơn nhà trường thực mà cần phải có lực lượng đoàn thể hỗ trợ, động viên Các tổ chức đồn thể Nhà trường nói chung Cơng đồn nói riêng lực lượng quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạo, thực mục tiêu giáo dục, thực nhiệm vụ cụ thể Nhà trường Mọi chủ trương, kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết tốt cần phải có phối hợp thực Nếu Cơng đồn Nhà trường khơng tạo đồn kết, thống nhất, đồng qn gặp khó khăn lãnh đạo, đạo, quản lý, thực phát động phong trào thi đua Nhà trường Như biết, Cơng đồn tổ chức quần chúng tự nguyện có tính chất độc lập mặt tổ chức; thành viên hệ thống trị lãnh đạo Đảng CSVN Cơng đồn có chức phối hợp với Nhà trường hoạt động khuôn khổ pháp luật quy định Trong Nhà trường, Cơng đồn sở tảng Cơng đoàn ngành Giáo dục – đào tạo; cầu nối cán đoàn viên với đoàn thể trường xã hội, với Chi trường; tổ chức trị Nhà trường, chăm lo bảo vệ lợi ích đáng đồn viên Mối quan hệ cấp quản lí nhà trường tổ chức Cơng đồn trường quan hệ phối hợp cơng tác, bình đẳng, tơn trọng tính độc lập Cơng đồn tham mưu việc xây dựng kế hoạch năm học Phát động tổ chức cho toàn cán đoàn viên tham gia xây dựng kế hoạch, thống tiêu, phương hướng, biện pháp Tham gia thi GV giỏi trường, GVCN giỏi, thao giảng, dự Trường THPT Bắc Yên Thành ngơi trường có truyền thống “Dạy tốt - học tốt” Những năm gần nhà trường liên tục đạt nhiều kết đáng tự hào từ chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong trưởng thành lên nhà trường, tổ chức Cơng đồn trường thực lực lượng quan trọng chuyên môn góp phần tạo nên thành tích xuất sắc Từ thực tiễn công tác kiến thức, lý luận tìm hiểu chúng tơi lựa chọn đề tài: “Vai trị Cơng đồn hoạt động quản lý đạo cơng tác chun mơn” với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức vào việc xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THPT Bắc Yên Thành - nơi công tác Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Vai trò cơng đồn việc nâng cao hiệu quản lý, đạo công tác chuyên môn trường học bậc THPT - Phạm vi nghiên cứu: Vai trị cơng đồn hoạt động quản lý, đạo cơng tác chuyên môn trường THPT Bắc Yên Thành năm học 20202021, 2021-2022 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung rõ số vấn đề sau: 4/37 - Làm sáng tỏ số vấn đề lí luận Cơng đồn vai trị tổ chức cơng đồn - Đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trị cơng đồn việc quản lý, đạo công tác chuyên môn - Tổ chức thể nghiệm đánh giá hiệu đề tài rút học kinh nghiệm Các phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu sở pháp lý, tài liệu giáo dục học, tâm lý học, tạp chí, sách, báo, đặc san tham khảo có liên quan tới vấn đề nghiên cứu - Điều tra quan sát: Điều tra, khảo sát thực tế; vấn cán quản lý giáo viên trường THPT - Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm đề tài vào thực tiễn để xem xét tính khả thi hiệu đề tài tiếp tục bổ sung, hoàn thiện PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VAI TRỊ CỦA CƠNG ĐỒN TRONG CÔNG TÁC CHUYỆN MÔN Một số khái niệm liên quan: 1.1 Cơng đồn Ở nước giới, Cơng đồn tổ chức đại diện cho quyền, lợi ích người lao động, Cơng đồn tham gia vào hoạt động trị hợp pháp để bảo vệ quyền, lợi ích thành viên tổ chức, Cơng đồn hiệp hội tự nguyện hình thành để đại diện bảo vệ quyền, lợi ích thành viên kinh tế, trị xã hội nhằm trì, cải thiện điều kiện làm việc sống họ Cơng đồn đại diện người lao động thương lượng với chủ thuê mướn lao động lương bổng điều kiện làm việc; tác động đến luật lệ có lợi cho tồn thể người lao động, họ tiến hành tiến hành chiến dịch trị, vận động hành lang hay hỗ trợ tài cho cá nhân hay Đảng ứng cử vào vị trí cơng quyền Ở quốc gia, có tổ chức cơng đồn thống nhiều tổ chức cơng đồn Ở Việt Nam nay, có tổ chức Cơng đồn, luật pháp khơng thừa nhận tính hợp pháp tổ chức khác đại diện người lao động quan hệ lao động ngồi tổ chức Cơng đồn Điều 10, Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 quy định: 5/37 2.1.4 Tính đồng bộ: Việc đề xuất biện pháp phải xuất phát từ đồng khâu hoạt động dạy học trực tuyến: Lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá Trong thực tiễn, biện pháp có tác động qua lại lẫn nhau, quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy Chỉ thực đồng biện pháp tạo hiệu cao 2.1.5 Tính hiệu quả: Các biện pháp quản lý đề xuất phải phù hợp cho việc phối hợp cơng đồn với quyền quản lý hoạt động chuyên môn việc quản lý không làm xáo trộn hệ thống, đảm bảo nguyên tắc ổn định, phát triển chung nhà trường Đồng thời biện pháp đưa phải thiết thực phục vụ cho đổi giáo dục trường trung học phổ thông theo văn đạo 25 Đảng, Nhà nước; đặc biệt phải có hiệu tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động phối hợp cơng đồn với quyền quản lý hoạt động chuyên môn trường học 2.2 Một số biện pháp phát huy vai trị Cơng đồn hoạt động quản lý đạo công tác chuyên môn trường trung học phổ thông Từ thực tiễn tổ chức dạy học trực tuyến nhà trường trung học phổ thông nơi công tác với việc nghiên cứu lý luận tham khảo mơ hình trường bạn Chúng xin đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học trực tuyến trường trung học phổ thông sau: Từ thực tiễn hoạt động cơng đồn rút số kinh nghiệm đạo sau: 2.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, cán cơng đồn cơng tác phối hợp cơng đồn với quyền quản lý hoạt động chun môn 2.2.1.1 Mục tiêu: Hoạt động phối hợp công đồn với quyền có hiệu hay khơng phụ thuộc lớn vào cán quản lý, cán cơng đồn cấp, cần nâng cao nhận thức cán quản lý, cán cơng đồn Mục tiêu biện pháp nhằm tạo chuyển biến nhận thức cho cán quản lý, cán cơng đồn vai trị, chức năng, tầm quan trọng việc phối hợp cơng đồn với quyền quản lý hoạt động chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao ngành giáo dục - đào tạo xã hội Có nhận thức hành động đúng, có hành động hoạt động hướng đạt hiệu mong muốn 2.2.1.2 Nội dung biện pháp Cung cấp thơng tin bổ ích, thiết thực, trang bị kiến thức bản, kỹ cần thiết bổ sung kiến thức nghiệp vụ công tác cơng đồn hiểu thêm 24/37 số sách, chế độ liên quan đến cán bộ, nhà giáo người lao động ngồi hoạt động chun mơn nhằm nâng cao hiểu biết, nhận thức cán quản lý, cán cơng đồn Tun truyền lịch sử hình thành phát triển cấp cơng đồn như: Phong trào cơng nhân cơng đồn giới; phong trào công nhân Việt Nam; tổ chức Công đồn Việt Nam, tổ chức Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, Cơng đồn trường Qua đó, tìm hiểu giá trị mà người hưởng, hun đúc tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc Những mang lại giá trị vô to lớn tiềm ẩn người; gạn lọc hay dở để nghiên cứu áp dụng cho phù hợp, vừa gìn giữ tinh hoa dân tộc, vừa tiếp thu tinh hoa giới Tìm hiểu, nghiên cứu Luật pháp, chế độ sách Luật Lao động, Luật Giáo dục, Luật Cơng đồn, Điều lệ Cơng đồn Việt Nam; Chế độ, sách có liên quan đến cán bộ, nhà giáo người lao động (Bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp, tiền lương, tiền thưởng, chế độ thai sản, ) Khi có kiến thức pháp luật thân người cán bộ, giáo viên “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật”, đồng thời tuyên truyền xác đường lối, chủ trương luật pháp, chế độ sách hết, cán quản lý, cán cơng đồn cần am hiểu pháp luật, pháp luật lao động chế độ, sách liên quan đến cán bộ, nhà giáo người lao động nhằm bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp đáng cán bộ, nhà giáo người lao động 2.2.1.3 Tổ chức thực Tổ chức hội nghị, hội thảo, tọa đàm, mittinh, để tuyên truyền nội dung liên quan đến tổ chức cơng đồn hoạt động phối hợp cơng đồn với quyền quản lý chun mơn Tổ chức học tập, nghiên cứu, thảo luận nội dung Sau kết thúc nội dung học tập, tiến hành viết kiểm tra thu hoạch lưu trữ Văn phịng Cơng đồn để theo dõi, nắm bắt, đánh giá, … việc học tập, nghiên cứu Tổ chức cho cán tham quan khu di tích, ơn lại truyền thống để tìm hiểu lịch sử hình thành, phát triển tổ chức phong trào cơng nhân, tổ chức cơng đồn, … Tổ chức câu lạc (như câu lạc pháp luật, câu lạc cơng đồn, ) trì, phát triển hoạt động câu lạc nữ công, câu lạc bóng bàn, cầu lơng, bóng chuyền, erobic, yoga nhằm giúp đỡ hội viên học tập, phát huy lực, kỹ nghiệp vụ công tác, tạo môi trường thuận lợi để hội viên trao đổi, giao lưu học hỏi lẫn trau dồi phẩm chất, đạo đức lối sống, đề xuất, kiến nghị giải pháp góp phần phát triển hoạt động cơng đồn hoạt động nhà trường Lưu giữ trưng bày hình ảnh, tư liệu, vật trình xây dựng, bảo vệ, trưởng thành phát triển nhà trường tổ chức cơng đồn Đây việc làm thiết thực thể trân trọng khứ, trình xây dựng, phát triển trưởng thành, có giá trị giáo dục, tạo cho lớp trẻ sau có quyền tự hào, phát huy truyền thống lớp người trước, tiếp tục giữ gìn, xây dựng 25/37 nhà trường ngày khang trang đại ngày phát triển 2.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ, nhóm chuyên mơn cần có nội dung phối hợp thực với tổ cơng đồn 2.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Nhằm quy định rõ trách nhiệm bên việc phối hợp thực nhiệm vụ chung tổ chuyên mơn; tăng cường tham gia tổ cơng đồn tổ môn quản lý hoạt động chuyên môn 2.2.2.2 Nội dung biện pháp Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Theo Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ GD ĐT “Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c) Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường e) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công.” Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Do đó, khẳng định tổ chuyên môn nơi trực tiếp diễn hoạt động chun mơn nhà trường Tổ cơng đồn nơi trực tiếp thực chức năng, nhiệm vụ tổ chức Cơng đồn; nơi liên kết, gắn bó đồn viên, người lao động, nơi trực tiếp nắm bắt, chia sẻ tâm tư, nguyện vọng đoàn viên người lao động… thế, tổ cơng đồn có mạnh Cơng đồn sở vững mạnh Mỗi tổ chun mơn có đặc thù chun mơn, nghiệp vụ riêng Để 26/37 hoạt động Cơng đồn đạt hiệu quả, cơng đồn sở nhà trường thành lập tổ cơng đồn để tập hợp số lượng cán bộ, nhà giáo người lao động, làm việc tất tổ tham gia hoạt động cơng đồn Khi xây dựng kế hoạch chun mơn tổ chun mơn thường có kế hoạch theo năm học, kế hoạch theo học kỳ, kế hoạch tháng, Đối với kế hoạch phụ thuộc vào mục tiêu nhà trường năm nhiệm vụ để thực mục tiêu Kế hoạch phải thể nhiệm vụ giao phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế nhà trường; cân đối nhiệm vụ, nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm, cân đối nhu cầu khả năng, nội dung biện pháp; trình bày cụ thể, rõ ràng Trong kế hoạch phải phải nêu rõ việc tổ chức thực hiện, quy định rõ nhiệm vụ đơn vị, cá nhân, thể rõ nhiệm vụ tổ môn; nhiệm vụ tổ cơng đồn Tổ cơng đồn mắt xích cuối hệ thống tổ chức cơng đồn sở, nơi trực tiếp triển khai hoạt động tổ chức cơng đồn, tiếp xúc trực tiếp với người lao động Thơng qua tổ cơng đồn việc thực chức năng, nhiệm vụ tổ chức cơng đồn thuận lợi có hiệu hơn; đội ngũ cán bộ, nhà giáo người lao động nhà trường tập hợp, đoàn kết, giáo dục, rèn luyện trưởng thành Như vậy, tổ cơng đồn phận vô quan trọng tổ chức Cơng đồn trường Thơng qua tổ cơng đồn, quy chế dân chủ thực cách có tổ chức hiệu lấy ý kiến đoàn viên chuẩn bị cho Hội nghị cán viên chức người lao động hàng năm, Đại hội Cơng đồn, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, thực chế độ sách chế độ làm việc, điều kiện làm việc, giảng dạy,… Những tâm tư nguyện vọng đồn viên tổ cơng đồn phản ánh đến Cơng đồn trường Ban giám hiệu để nhà trường phối hợp, đề biện pháp tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, góp phần đáp ứng nguyện vọng cán bộ, nhà giáo người lao động nhà trường Do đó, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn tổ chun mơn cần có tham gia cơng đồn Đó sở tạo nên đồn kết, thống ý chí hành động hoạt động Cơng đồn tạo điều kiện cho phối kết hợp chặt chẽ Cơng đồn với tổ chức Đảng, với Chính quyền thực nhiệm vụ trị đơn vị nhà trường 2.2.2.3 Tổ chức thực Khi xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ đầu năm, cần phải nghiên cứu Kế hoạch hoạt động cơng đồn để phố hợp Trong kế hoạch tổ, nhóm phải có nội dung phối hợp thực cơng đồn, quy định rõ trách nhiệm, vai trị cơng đồn nội dung cụ thể 27/37 28/37