PHẦN I 1/23 ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2A Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong cuộc sống con người luôn có nhu cầu giao lưu về tình cảm với n[.]
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2A Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống người ln có nhu cầu giao lưu tình cảm với nhau, nhằm truyền đạt khái niệm, tri thức, … cho nhau, mà ngôn ngữ xuất Cùng với ngôn ngữ người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ, … để phụ giúp cho ngôn ngữ việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho cuối chữ viết xuất Đó bước ngoặt lịch sử văn minh loài người Chữ viết trở thành công cụ vô quan trọng việc hình thành phát triển văn hố, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Con người từ cắp sách đến trường biết viết chữ mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì Từ xa xưa có gương rèn luyện ông Cao Bá Quát, người tiếng “văn hay chữ tốt” ngoại thành Hà Nội Từ người viết xấu đến mức không đọc được, nhờ có lịng kiên trì luyện tập mà ơng trở thành người có tài viết đủ loại chữ, mà chữ đẹp, rõ ràng Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngơn ngữ nói, muốn cho người đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ ràng, đẹp Nếu viết sai, viết ngoáy, viết chữ xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường “Nét chữ nết người ” Chữ viết công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì dạy 1/23 học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp nhà trường Nét chữ truyền thống thể sắc văn hoá Việt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hành làm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải có tìm tòi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết mẫu trị Nhất em học sinh lớp vừa từ lớp lên, em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Ở lớp 2, giáo viên biết cách rèn chữ viết cho em cách bản, u cầu địi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi định chọn viết đề tài: “Một biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2A trường TH Võ Thị Sáu” MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Về phía giáo viên: Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao 2.2 Về phía học sinh: Các em có kỹ viết đúng, viết đẹp từ gây nên cho học sinh lịng say mê học mơn tập viết Giáo dục cho HS tình yêu chữ viết tiếng Việt, hứng thú say mê viết chữ đẹp ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 2A trường Tiểu học Võ Thị Sáu – Thị xã Buôn Hồ - Tỉnh Đắk Lắk Học kỳ I, năm học …… GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2/23 a Về không gian: Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học Võ Thị Sáu b Về thời gian: Đề tài áp dụng học kỳ I, năm học …… qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn I: Từ đầu năm - Giữa học kì I : Chọn đăng ký đề tài, sưu tầm tài liệu, điều tra thực tế lớp 2A, tổ khối lớp - Giai đoạn II: Giữa học kì I - Cuối học kì I: Lập đề cương, đưa giải pháp vận dụng vào thực tế, chỉnh sửa nháp - Giai đoạn III: Cuối học kì I : Thống kê, so sánh, đối chiếu kết quả, hoàn chỉnh đề tài Tiếp tục vận dụng đề tài PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: - Phương pháp trực quan - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp sử dụng trò chơi học tập II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Trên sở học sinh biết viết chữ hoa theo quy định hình dáng, kích cỡ (vừa nhỏ), thao tác viết (đưa bút) theo quy trình viết Biết viết cụm từ ứng dụng Từ hình thành cho em kỹ viết chữ, rèn luyện tính chăm chỉ, cẩn thận, khéo léo, ham hiểu biết hứng thú viết chữ đẹp Lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ 3/23 vừa nhỏ kĩ hơn, sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho lớp THỰC TRẠNG Đối với học sinh - Học sinh viết sai phân môn tập viết chủ yếu em bị từ lớp dưới, chưa nắm vững cách viết chữ đứng, cách viết chữ nghiêng, không phân biệt rõ đọ rộng, độ cao chữ, chưa có ý thức tự học, tự rèn nhà, chưa ý viết tả Qua thống kê loại lỗi, học sinh thường mắc phải loại lỗi sau: - Lỗi không hiểu cách viết độ rộng độ cao chữ, khoảng cách chữ Mỗi tiết học phân môn tập viết chương trình tiểu học có hai phần phần viết chữ đứng phần viết chữ nghiêng Phần chữ đứng em viết lớp , phần chữ nghiêng em viết nhà Vì phần viết nghiêng em viết chưa tốt Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, không cỡ chữ (độ cao, độ rộng) ghi dấu khơng vị trí VD: + Học sinh thường viết sai mẫu chữ, chữ dễ lẫn như: n với u; ô với â; s với r; tr với th; k với h … + Dấu ghi khơng vị trí ví dụ như: thừơng, phựơng, ngòai, qủa Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả nên cịn viết sai tả: ge, nge, ci … Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp (chưa có tính thẩm mĩ) nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả cách tuỳ tiện Một số học sinh chưa biết cách trình bày viết cho cân đối lại khoảng cách vần, từ Đôi tay học sinh Tiểu học giai đoạn phát triển, nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay vụng về, yếu, chóng mỏi Khi cầm bút em có tâm lý sợ rơi, cầm bút chặt, tay căng khó di chuyển, dường em viết tồn thân khơng phải viết tay, viết mím mơi, mím lợi, trịn mắt học sinh viết khó khăn, viết chậm phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa 4/23 mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, không cỡ chữ (độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ chữ thường hẹp rộng) Một nguyên nhân để hoàn thành khối lượng kiến thức học, viết ngày nhiều, em phải tăng tốc độ viết học, làm nên chữ viết khơng nắn nót, khơng quy trình, kích cỡ, khoảng cách chữ khơng Về phía phụ huynh: - Phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc kiểm tra - Một số phụ huynh phát viết xấu,hoặc chưa tìm hiểu kĩ cách viết phân môn tập viết Những năm trước phong trào rèn chữ giữ “Vở - Chữ đẹp” nhà trường thật thua nhiều so với nhiều trường huyện (thị xã) Với sở vật chất nghèo n Dạy tập viết giáo viên: Qua tiết dự tham khảo, hầu hết tiết dạy tập viết chưa giáo viên đầu tư cao mà chủ yếu dựa vào sách giáo khoa sách giáo viên Một số giáo viên chưa ý đến đặc điểm phương ngữ vùng miền ở, không xác định rõ lỗi viết tập viết học sinh lớp nên việc rèn tập viết không vào trọng điểm, giáo viên củng cố khắc sâu cho học sinh nắm quy tắc, mẹo luật tập viết qua viết Hơn việc phát âm viết mẫu giáo viên chưa chuẩn dẫn đến hạn chế học viết tập viết học sinh Bên cạnh cịn tồn thực trạng phổ biến là: Nhiều giáo viên chưa nghiên cứu kĩ cách viết mẫu cho thân cho học sinh dạy môn học khác Khơng chịu khó viết mẫu trước, khơng theo kích thước chữ Hầu hết giáo viên đến lớp viết lên bảng khơng theo dịng kẻ,kích thước chữ học sinh hay viết không mẫu Ta biết việc viết mẫu không chuẩn ảnh hưởng lớn đến viết tập viết học sinh 5/23 Trong điều kiện em học sinh sử dụng nhiều loại bút để viết chữ, ánh sáng phòng học, bàn ghế học sinh chưa phù hợp, yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Ngồi cịn số yếu tố khác như: khơng có tờ lót tay viết để thấm mồ hôi tay giấy mùa hè, mùa thu Hơn nữa, số loại bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngịi bút viết chữ Trường Tiểu học Võ Thị sáu trường vùng phụ huynh đa số gia đình em nơng ,có đời sống khó khăn nên việc quan tâm đến việc học tập em khoán trắng cho giáo viên Ngoài quy ước chữ quốc ngữ, âm ghi dạng Ví dụ: c/ k / ghi c, k, q, âm “gờ” ghi g , gh; âm “ng” ghi ng,ngh Phân mơn tập viết có vị trí quan trọng bậc tiểu học giai đoạn Tiểu học giai đoạn then chốt trình hình thành kĩ viết tập viết cho học sinh Tập viết bố trí thành phân mơn độc lập, có tiết dạy riêng bậc trung học sở khơng có - Trong q trình dạy phân môn tập viết, giáo viên chưa làm công tác điều tra để phân biệt nhóm đối tượng học sinh viết chuẩn chưa chuẩn theo mẫu chữ có sẵn phân mơn tập viết để giáo viên có biện pháp với nhóm đối tương - Trong trình đọc cho học sinh viết giáo viên chưa quan tâm đến cách viết mẫu chưa mẫu Chưa ý cách ngồi viết, cách cầm bút của học sinh - Việc chấm học sinh thực thường xuyên, song việc yêu cầu học sinh viết mẫu chưa mẫu, chữ nghiêng chữ đứng, giáo viên chưa thực quan tâm Qua khảo sát đầu năm kết sau: Đầu năm Tổng số Nữ Viết mẫu,đẹp 25 13 Nữ Viết chưa mẫu Nữ 22 10 Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp: 6/23 a Mục tiêu giải pháp Điều chỉnh lỗi viết sai tập viết động cao, độ rộng chữ viết theo mẫu Vận dụng nguyên tắc dạy phân mơn tập viết hình thành kĩ viết tập viết theo mẫu cho học sinh tiểu học b Nội dung cách thức thực giải pháp + Thứ nhất: người giáo viên cần nắm vững mẫu chữ viết trường Tiểu học: Mẫu chữ viết trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 31/2002/QĐBGD&ĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo có hai mẫu chữ viết hoa kiểu kiểu (29 chữ viết hoa theo kiểu chữ viết hoa theo kiểu 2) - A, M, N, Q, V học sinh sau học xong lựa chọn sử dụng: Mẫu chữ thể dạng: Chữ viết đứng nét Chữ viết đứng nét nét đậm Chữ viết nghiêng nét Chữ viết nghiêng nét nét đậm Theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo, trường Tiểu học, học sinh học viết chữ viết thường, chữ số theo kiểu viết chữ đứng, nét chủ yếu, nơi có điều kiện thuận lợi, giáo viên dạy giới thiệu thêm cách viết chữ viết thường, chữ viết nghiêng, nét nét đậm Chiều cao chữ viết hoa: 2,5 đơn vị (riêng Y,G viết đơn vị) - Hình dạng chữ viết hoa thường có nét chữ cong nét lượn tạo dáng thẩm mĩ hình chữ cái, đảm bảo cách viết đường nét hạn chế số lần nhấc bút Ví dụ: - Chữ O viết nét cong kín (nét bản) phần cuối nét lại lượn vào - Các chữ A, Ă, Â viết nét thẳng ngang, phải lượn hai đầu giống sóng - Dạy tập viết tập trung vào vấn đề sau: 7/23 + Tập viết chữ viết thường (kích cỡ to vừa nhỏ) + Tập viết chữ viết hoa (kích cỡ to vừa nhỏ) + Tập viết nối từ chữ hoa sang chữ thường + Tập từ, cụm từ, câu, đoạn văn… Giờ dạy Tập viết lớp 2, học sinh bước đầu rèn luyện cách viết chữ hoa, viết chữ theo quy định, biết nối chữ hoa với chữ thường tiếng, biết trình bày từ tên riêng tiếng, biết trình bày từ tên riêng hay câu chữ hoa chữ thường nét, tả, có khoảng cách hợp lý chữ ghi Nghiên cứu mẫu chữ viết thường mẫu chữ viết hoa ta thấy: Chữ viết thường: Chữ Tiếng Việt mẫu chữ phân theo nhóm đồng dạng sau: - Nhóm 1: Nhóm chữ có cấu tạo nét cong gồm: c, o, ô, ơ, e, ê, x - Nhóm 2: Nhóm chữ có cấu tạo nét cong phối hợp với nét móc gồm a, ă, â, d, đ, q - Nhóm 3: Nhóm chữ có cấu tạo nét nét móc gồm:I, t, u,ư, p, m,n - Nhóm 4: Nhóm chữ cấu tạo nét nét khuyết (nét khuyết phối hợp với nét móc) gồm: l, h, y, g, b, k - Nhóm 5: Nhóm chữ có cấu tạo vét móc phối hợp với nét cơng gồm: v, r, s Như mẫu chữ so với mẫu chữ cũ ta thấy có đặc điểm sau: Các chữ giống chữ viết chỉnh lý đưa vào sử dụng năm 1981-1982 bổ sung thêm số thay đổi cho chữ viêt đỡ lùn đẹp + Các mẫu chữ theo quy định cũ: - Các chữ đơn vị chiều cao: a, ă, â, c, e, ê, i, m, o, ô, ơ, u, ư, v, x chữ ă, â, ê, ô, ơ, đơn vị chiều cao có thêm dấu phụ nằm phía - Các chữ đơn vị chiều cao: d, đ, p, q - Chữ 1,5 đơn vị chiều cao: t + Các chữ có điều chỉnh độ cao: - Cao 2,5 đơn vị chữ b, g, h, k, l, y (ở mẫu chữ cũ chữ cao đơn vị) 8/23 - Các chữ cao 1,25 đơn vị r, s (ở mẫu chữ cũ hai chư cao đơn vị) Chữ viết hoa Bảng chữ viết hoa cũ chữ điều chỉnh sử dụng từ năm học 1981-1982 chúng dựa vào sở: - Tính khu biệt thẩm mĩ cấu tạo chữ - Thứ tự viết nét trước, sau theo trật tự tuyến tính để phân loại hệ thống chữ viết hoa theo nhóm sau: Nhóm 1: Nhóm chữ có cấu tạo với nét thẳng nét gồm: L, E, Ê, N Nhóm 2: Nhóm có cấu tạo gồm nét thẳng phối hợp với nét móc: T, L, H, K, A, Ă, Â, X, M Nhóm 3: Nhóm chữ có cấu tạo nét móc nét bản: U, V, Y Nhóm 4: Nhóm chữ có cấu tạo nét cong nét bản: C, O, Q, S Nhóm 5: Nhóm chữ có cấu tạo gồm nét thẳng phối hợp với nét cong: P, R, D, Đ, B, G Độ cao chữ thống đơn vị chữ Có cấu tạo đơn giản, dể viết Tuy nhiên có tính thẩm mĩ kém, khó tạo liên kết với chữ viết thường đứng sau + Bộ chữ hoa (được thực năm học 2002-2003) lấy lại chữ sử dụng trước cải cách giáo dục Bộ chữ trông mền mại hơn, đẹp hơn, đặc biệt tạo nhiều thuận lợi cho việc liên kết với chữ khác Đó sở cho viết liền nét để đẩy nhanh tốc độ viết văn + Thứ hai: Cách thức thực giải pháp, biện pháp để luyện viết chữ cho học sinh: Các biện pháp dạy học chủ yếu thường xuyên giáo viên phải sử dụng là: Phương pháp trực quan: Mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết điều kiện để em viết đúng, có hình thức mẫu chữ: Mẫu in sẵn, chữ phơng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu…, (trong trường sử dụng mẫu chữ chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng) tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu chữ quy định rõ ràng đẹp 9/23 Chữ mẫu có tác dụng sau: - Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích cỡ nét bản, cấu tạo cần viết học - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch viết nhanh - Chữ mẫu hộp giúp học sinh kết hợp mắt nhìn, tay xếp để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng Ngồi để dạy chữ viết khơng đơn điệu cần coi trọng việc xử lý quan hệ ngữ âm chữ, đọc viết Do tiến trình dạy tập viết âm mà học sinh hay lẫn giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố đọc Ngược lại đọc vai trò quan trọng đảm bảo viết Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp xử dụng chủ yếu đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao kích cỡ đến việc so sánh nét giống khác chữ học với chữ phân tích Với câu hỏi khó giáo viên cần định hướng câu trả lời cho em Giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đoạn luyện Tập Viết chữ Phương pháp luyện tập: Các hình thức luyện tập: luyện viết chữ viết hoa, luyện viết từ ứng dụng, luyện viết cụm từ ứng dụng Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp cho học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau tốc độ quy định Luyện viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn khác môn Tiến Việt môn khác Cần lưu ý đến hình thức luyện tập sau: 10/23 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/23