Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CÔNG TRÌNH Tp Hồ Chí Minh, tháng MÃ SỐ SKC 0 0 7 6 0 9 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM B[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH 1*+,ầ1&8.+2$+&&$6,1+9,ầ1 3+ặ17ậ&+&ẩ& Khơng có tượng đa cộng tuyến 4.2.1.5 Kiểm định phương sai thay đổi Đặt giả thuyết : H0: Phương sai sai số không đổi H1: Phương sai sai số thay đổi Kiểm định Godfrey Prob Chi-Square(5) = 0.1091>α=0.05 => Chấp nhận H0 Phương sai sai số không đổi Kiểm định Harvey 35 Prob Chi-Square(5) = 0.7129>α=0.05 => Chấp nhận H0 Phương sai sai số không đổi Kiểm định Glejser Prob Chi-Square(5) = 0.1979>α=0.05 => Chấp nhận H0 Phương sai sai số không đổi Kiểm định White Prob Chi-Square(5) = 0.0557>α=0.05 => Chấp nhận H0 Phương sai sai số khơng đổi Kết luận: Mơ hình có phương sai sai số khơng đổi 4.2.2 Phân tích kết hồi quy theo đặc điểm giới tính năm học 4.2.2.1 Phân tích kết hồi quy theo đặc điểm năm học Đặt giả thuyết H0: β12=0 (khơng có khác biệt năm hai năm khác) H1:β12≠0 (có khác biệt năm hai năm khác) Biến Hệ số t_Statistic P_value X3_TUHOC 0.2647 4.0397 0.0001 36 X4_LAMTHEM -0.0197 -2.3956 0.0183 X5_NGHIHOC -0.0374 -1.957 0.0529 X6_GIAITRI -0.0833 -1.9283 0.0564 X9_INTERNET 0.4299 4.0155 0.0001 D1_NAMHOC 0.2802 1.2586 0.2109 R2 0.4834 Schwarz 3.3803 R2 adj 0.455 Akaike 3.2142 Bảng 2.4: Phân tích kết hồi quy theo đặc điểm năm học P_value D1_NAMHOC =0.2109>α=0.05 => Chấp nhận H0 Kết luận : Với mức ý nghĩa 5% khơng có khác biệt năm hai năm khác 4.2.2.2 Phân tích kết hồi quy theo đặc điểm giới tính Đặt giả thuyết H0: β13=0 (khơng có khác biệt nam nữ) H1:β13≠0 (có khác biệt nam nữ) Biến Hệ số t_Statistic P_value X3_TUHOC 0.2594 3.9414 0.0001 X4_LAMTHEM -0.0182 -2.2209 0.0284 X5_NGHIHOC -0.0423 -2.1811 0.0313 X6_GIAITRI -0.0848 -1.9522 0.0535 X9_INTERNET 0.4287 3.9605 0.0001 D2_GIOITINH 0.1761 0.7797 0.4373 R2 0.4788 Schwarz 3.3892 R2 adj 0.4501 Akaike 3.223 37 Bảng 2.5: Kết hồi quy biến theo giới tính P_value D2_GIOITINH=0.4373>α=0.05 => Chấp nhận H0 Kết luận : Với mức ý nghĩa 5% khơng có khác biệt nam nữ 38 CHƯƠNG KẾT LUẬN 5.1 Kết luận Sự tự giác, cố gắng học tập có tác động to lớn đến KQHT sinh viên trường ĐH Sư Pham Kỹ Thuật Điều hoàn toàn hợp lý với thực tế Khi Sinh viên dành nhiều thời gian cho việc học bài, thống kê kiến thức nhà trước đến lớp, đến lớp tiếp thu tốt Nên điểm trung bình tăng lên đáng kể Nghỉ học thói quen xấu sinh viên, nghỉ học điểm trung bình bị giảm Vì lượng kiến thức tiếp thu không liên tục, không đầy đủ, bỏ lỡ kiến thức quan trọng học kì Khi sinh viên dành nhiều thời gian cho việc làm khơng có đủ thời gian để học chí cúp học để làm, bên cạnh việc dành nhiều cho hoạt động ảnh hưởng xấu đến thể lực người sinh viên, dẫn đến tinh thần sa sút mệt mỏi từ chán nản việc học Vì làm thêm có tác động lớn đến KQHT sinh viên Internet ngày đóng vai trị quan trọng sống người nói chung, sinh viên nói riêng Việc tìm kiếm thơng tin qua cách cũ sách thường lâu Hơn nữa, khơng phải sinh viên có điều kiện để sắm đầy đủ loại sách chuyên ngành đặc biệt thời đại 4.0 ngày Do thói quen thường xuyên tham khảo tài liệu, cập nhật kiến thức chun ngành thơng qua internet giúp ích nhiều cho sinh viên sau Bên cạnh qua khảo sát ta thấy sinh viên ĐHSPKT khơng có thói quen học nhóm, đọc sách thư viện thay vào tham khảo tài liệu internet, kể sinh viên có điểm cao yếu tố không ảnh hưởng nhiều họ Và CLGD trường DHSPKT đa số sinh viên hài lịng nên yếu tố khơng tác động đến điểm trung bình sinh viên trường 39 Các yếu tố năm học hay giới tính nam/nữ khơng có khác biệt chủ yếu thái độ học tập phương pháp học sinh viên mà 5.2 Đề xuất/ kiến nghị giải pháp Khảo sát thực nhằm xác định yếu tố có ảnh hưởng đến KQHT sinh viên Trường hợp khảo sát trường Đại học SPKT TPHCM kết cho thấy có yếu tố có ảnh hưởng KQHT mức độ tác động đến yếu tố xác định từ đưa giải pháp cụ thể sau đây: - Tăng số học ngày: + Giải pháp thực hiện: • Một là: việc tăng số học ngày để có hiệu thực sinh viên phải biết tự học, tự hoàn thiện kiến thức tự rèn luyện kỹ • Hai là: Nhiệm vụ khó khăn quan trọng Giảng Viên cho sinh viên thích học • Ba là: Tham gia học nhóm hoạt động có nghiêm túc, hiệu bàn luận đưa kiến • Sinh viên nên chuẩn bị trước đến lớp, xem lại cũ, làm tập, soạn chuẩn bị nội dung mà giảng viên yêu cầu - Giảm số làm thêm tuần: +Giải pháp thực hiện: • Đăng kí thời gian làm việc hợp lí để tránh ảnh hưởng tới việc nghỉ học trường để làm thêm • Hạn chế việc làm thêm lại tuần để dành thời gian tự ôn luyện nhà học lên thư viên trau dồi vốn kiến thức hiểu biết -Hạn chế việc nghỉ học: So với quy định quy chế đào tạo trường Đại học SPKT tỷ lệ sinh viên có nghỉ học ảnh hưởng tới việc học +Giải pháp thực hiện: 40 • Bảo vệ sức khỏe thân tránh việc nghỉ học ảnh hưởng sức khỏe • Tạo cho thân thời gian biểu sinh hoạt hợp lí để tránh trường hợp nghỉ học lí dậy muộn • Hạn chế việc làm thêm, tránh việc stress làm ảnh hưởng tới thân dẫn tới việc lười biếng -Giảm số giải trí: +Giải pháp thực hiện: • Tăng số học thời gian rảnh thay chơi game, nghe nhạc xem phim… • Sinh hoạt điều độ cách để tránh việc thức khuya chơi game • Ngồi sinh viên cần có động học tập tự giác tích cực có lịng ham muốn tham dự học tập nội dung chương trình học Đó trình định sinh viên định hướng, mức độ tập trung nổ lực sinh viên -Tăng cường việc sử dụng Internet để truy tìm tài liệu: +Giải pháp thực hiện: • Tìm tài liệu nguồn, tra cứu tư liệu, đọc sách, khám phá tri thức để phục vụ cho việc học tập • Hạn chế sử dụng mạng xã hội với lí cá nhân để tăng cường việc tìm tài liệu • Bố trí thời gian sử dụng mạng lướt web phục vụ cho việc học tập dành tí thời gian để giải trí phân bổ hợp lí Đặc biệt qua kết khảo sát cho ta thấy số tự học ngày tăng điểm trung bình sinh viên tăng mức độ tham khảo tài liệu từ intenet thường xuyên điểm trung bình sinh viên tăng hai yếu tố ảnh hưởng nhiều có tác động mạnh theo chiều hướng tốt tới KQHT => Thời gian tự học mà sinh viên dành nhiềuthì KQHT đạt cao Người giảng viên cần khuyến khích, gợi mở để sinh viên dành nhiều thời gian cho việc tự học, tự nghiên cứu Do giới hạn thời gian nên kiến thức lớp sinh viên nhận 41 bị hạn chế Trên sở hướng dẫn giảng viên, sinh viên cần tự nghiên cứu thêm để nâng cao kiến thức giúp cải thiện KQHT tốt Đa số sinh viên có nhiều thời gian rảnh rỗi Nếu phân bổ thời gian cách hợp lý thời gian rảnh rỗi khơng làm việc cả, khơng dành thời gian cho việc học mà học Đại học thời gian tự học định đến KQHT sinh viên Tham gia hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí, học thêm, học tivi, báo, đài… Cũng hình thức tự học tốt vừa giúp nâng cao trình độ học vấn, vừa giúp tăng khả giao tiếp => Sinh viên thường kết nối với mạng internet thơng qua máy tính cây, máy tính xách tay, điện thoại thông minh để tham khảo tài liệu học tập Những sinh viên đại học phải chủ động tìm kiếm, tra cứu thơng tin nhiều Việc tìm kiếm thơng tin qua cách cũ sách thường lâu Hơn nữa, khơng phải sinh viên có điều kiện để sắm đầy đủ loại sách chuyên ngành Bạn học trực tuyến hay đào tạo từ xa thơng qua mạng Internet Nó giúp bạn tiết kiệm nhiều thời gian hay dễ dàng trao đổi trực tuyến với giáo viên có câu hỏi cần giải đáp Dùng email gửi tài liệu, liên lạc với thời gian khơng gian Từ giúp ích cho việc học sinh hoạt ngày tiên tiến phát triển Tất yếu tố cần sửa đổi cho phù hợp với sinh viên nâng cao KQHT tốt Không môi trường giáo dục đại học nên tổ chức buổi sinh hoạt nhiều chuyên đề khác để hướng dẫn vấn đề bản, cần thiết cho sinh viên Nhà trường phải có sở vật chất đào tạo tốt, giảng viên tốt hỗ trợ sinh viên nhiều thông qua việc hồn thiện kỹ năng, phương pháp dạy Là người có chun mơn, nhiệt tình, thân thiện Chuẩn bị giảng, giới thiệu rõ mục tiêu nội dung học phần, xếp nội dung học phần có hệ thống, đồng thời việc tổ chức lớp học phải có tương tác qua lại hai bên Làm rõ kỳ vọng giảng viên sinh viên sau xong học phần Song song đó, thân sinh viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao KQHT Tìm cho thân phương pháp học phù hợp, quản lí thời gian, kế hoạch học tập Hoạt bác tránh thụ động mạnh dạn đặt câu hỏi củng cố học sức chịu khó học tập 42 Tài liệu tham khảo Nguyễn Quý Thanh (2007), Nhận thức, thái độ thực hành Sinh viên với phương pháp học tập tích cực, đề tài NCKH cấp đại học Quốc Gia Hà Nội Checchi, D., Franzoni, F., Ichino, A and Rustichini, A (2000), College Choice and Academic Performance, version of paper prepare for the conference on "Politiche pubbliche per il lavoro" in Pavia Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008) Các yếu tố tác động vào kiến thức thu nhận sinh viên khối ngành kinh tế TP.HCM Đề tài B2007-76-05 Bộ Giáo dục & Đào tạo Các website tham khảo: http://trainghiemkhac.vn/loi-ich-cua-internet-doi-voi-sinh-vien/ http://luanvan.net.vn/luan-van/cac-yeu-to-anh-huong-den-diem-trung-binh-hoc-tap-cuasinh-vien-6814/ Nguyễn Thành Hải (2009), Bài giảng “Phương pháp học tập suốt đời”, http://www.cee.hcmus.edu.vn/index.php?q=node/21 43 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT 1.Bạn Sinh Viên năm mấy? Năm Năm hai Năm ba Năm tư 2.Giới tính: (Nam:1, Nữ: 0) Điểm Trung Bình học kì I vừa bạn bao nhiêu? -Câu trả lời bạn:…… Số tín bạn đăng kí học kì I vừa bao nhiêu? -Câu trả lời bạn:…… Trung bình bạn dành thời gian tự học ngày giờ? .1h- h 2h- 3h 3h- 4h Mục khác:… Bạn có làm thêm khơng? Nếu làm thêm bạn giành thời gian tuần cho việc làm thêm? (Ví dụ: 16 tiếng/ tuần) Không làm thêm Mục khác: Số buổi nghỉ học bạn kỳ vừa rồi? -Câu trả lời bạn:…… Trung bình bạn dành thời gian cho hoạt động vui chơi giải trí ngày? .1h- h 2h- 3h 3h- 4h Mục khác:… Bạn có thường tham gia hoạt động ngoại khóa ( câu lac bộ, thể thao, văn nghệ ) không? .Luôn Thường xuyên Thỉnh thoảng 44 Hiếm Không 10 Bạn có thường học nhóm với bạn bè khơng? Thường xuyên .Luôn Hiếm Thỉnh thoảng Khơng 11 Ngồi kiến thức học trường bạn có tham khảo thêm internet khơng? .Ln ln Thường xuyên Hiếm Thỉnh thoảng Khơng 12 Trung bình số lần bạn đến thư viện mượn/ đọc sách/ học bài/tham khảo tài liệu lần tuần? -Câu trả lời bạn:…… 13 Bạn có hài lịng với CLGD trường ĐH khơng? Rất hài lịng Chưa thật hài lịng Hài lịng Bình thường Khơng hài lịng 45 PHỤ LỤC Bảng 2.6: Hồi quy tất biến Bảng 2.7: Hồi quy biến tác động Bảng 2.8: Thống kê mơ tả trung bình, trung vị, max, min, độ lệch chuẩn yếu tố ảnh hưởng đến kết hoc tập sinh viên 46 Bảng 2.9: Kết hồi quy theo năm học tính Bảng 2.10: Kết hồi quy theo giới 3.12 Minh chứng sản phẩm đề tài: Bài báo khoa học 3.13 Poster (in khổ A3 gấp lại đóng vào cuối báo cáo tổng kết) => hai đứa ko biết tìm nha Lợi 47 48