Thpt, thiết kế dạy đọc vb nghị luận tích hợp viết, nói nghe

CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI I KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Tên chủ đề: Văn nghị luận trung đại Mục tiêu chủ đề 2.1 Góp phần giúp học sinh biết yêu mến có thái độ trân trọng, yêu quý người hiền tài; từ có khát vọng phấn đấu để trở thành người hiền tài cống hiến cho đất nước 2.2 Qua chủ đề, HS có kĩ kiến thức sau: a) Kĩ đọc hiểu - Phân tích vai trị người hiền tài đất nước, ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ - Đánh giá hay cách lập luận chặt chẽ, cách sử dụng ngôn ngữ văn nghị luận - Lí giải ý nghĩa, tác động văn nghị luận thân cách phù hợp thuyết phục - Rút cách thức đọc hiểu văn nghị luận trung đại b) Kĩ viết - Viết văn nghị luận theo quy trình, đảm bảo bước hình thành rèn luyện lớp trước - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội: biết cách chọn vấn đề có ý nghĩa; biết xây dựng hệ thống lập luận chặt chẽ; biết sử dụng lí lẽ, dẫn chứng xác đáng, tin cậy c) Kĩ nói nghe - Biết đánh giá, thể quan điểm thân quan niệm người hiền tài, vai trò người hiền tài xã hội, cách phát huy trân trọng người tài đời sống - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) phần trình bày cá nhân/ nhóm - Biết sử dụng kết hợp ngơn ngữ nói phương tiện phi ngơn ngữ nhằm làm tăng sức hấp dẫn cho thuyết trình Đồng thời biết tơn trọng ý kiến người đối thoại, tranh luận có văn hố d) Tiếng Việt - Sử dụng kiến thức ngôn ngữ tiếng Việt (biện pháp tu từ, câu khẳng định, phủ định…) vào tạo lập văn viết (văn gì?), nói (kiểu nào?) - Giải thích ý nghĩa số từ Hán Việt (Hiền tài, Nguyên khí, Quốc gia, Hưng thịnh…) Phân phối thời lượng học chủ đề Đọc hiểu Viết Nói nghe Thời lượng 04 tiết 02 tiết 02 tiết Định hướng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học 4.1 Phương pháp dạy học đọc hiểu - Hoạt động khởi động, tạo tâm thế: KT dự đoán; học cá nhân toàn lớp - Hoạt động đọc tổng quan văn bản: PP đọc diễn cảm, hỏi đáp; học cặp đôi - Hoạt động đọc hiểu chi tiết: PP đàm thoại gợi mở; PP nêu vấn đề; Phiếu học tập; học theo nhóm - Hoạt động đọc hiểu ý nghĩa giá trị văn bản: PP nêu vấn đề; học toàn lớp - Hoạt động liên hệ, vận dụng thực tiễn: PP tình huống; phương tiện máy tính, máy chiếu; số tranh ảnh 4.2 Phương pháp dạy học viết - Hoạt động tạo hứng thú, nhu cầu viết: PP nêu vấn đề; học cá nhân học toàn lớp - Hoạt động viết: PP thực hành viết (viết nháp; viết sáng tạo); học cá nhân, học tồn lớp 4.3 Phương pháp dạy học nói – nghe - Hoạt động tạo hứng thú, nhu cầu nói: PP nêu vấn đề, thuyết trình, giới thiệu; học cá nhân, tồn lớp, học cặp đơi - Hoạt động nói - nghe: PP thực hành nói (thuyết trình, giới thiệu, trao đổi, thảo luận); học cá nhân, toàn lớp, cặp đôi Định hướng kiểm tra, đánh giá lực học sinh 5.1 Sản phẩm học tập HS - Bài trình bày theo nhóm - Bài tập đánh giá đọc hiểu - Bài viết văn nghị luận vấn đề xã hội - Bài thuyết trình người hiền tài, vai trò người hiền tài xã hội 5.2 Bài kiểm tra kết thúc chủ đề Bài kiểm tra 45 phút (tổng hợp kĩ năng) II THIẾT KẾ BÀI HỌC THEO CHỦ ĐỀ Hoạt động Cách thức tổ chức ĐỌC HIỂU Đọc hiểu văn “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Thân Nhân Thông tin Nội dung thông tin Ý nghĩa thông tin Trung (Trích Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất) Tác giả Khởi động 1.1 GV dựa vào mục tiêu học, nêu ý nghĩa việc học chủ đề trải phát triển phẩm chất lực học sinh; giá trị nghiệm kiến thức kĩ học chủ đề với trước lúc sống tương lai cá nhân đọc 1.2 Giáo viên dẫn dắt câu hỏi gợi mở Thể loại - Em kể tên người hiền tài Việt Nam? - Những người hiền tài có đóng góp cho đất nước? 1.3 GV mời số HS chia sẻ cá nhân 1.4 GV giới thiệu Đọc tổng 2.1 GV phát Phiếu học tập số cho HS Bố cục quan văn văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hãy điền thông tin mà em cho quan trọng vào cột sau - GV yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn hoàn thành Phiếu tập (HS hoàn thành phút) - GV yêu cầu đại diện HS trình bày phiếu học tập mình; HS khác nhận xét, so sánh làm - GV nhận xét 2.2 GV hướng dẫn HS đọc văn (định hướng cách đọc), chia bố cục văn 2.3 GV hướng dẫn huy động kiến thức yêu cầu HS nêu ấn tượng, cảm nhận ban đầu nội dung, hình thức thể loại VB (làm việc cặp đơi theo nhóm) Đọc hiểu 3.1 GV hướng dẫn HS xác định nội dung VB (phát vấn) chi tiết văn - Văn đề cập đến vấn đề gì? - Vấn đề triển khai qua luận điểm nào? 3.2 GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thức lập luận tác giả cho vấn đề; xác định mối liên hệ logic tác dụng cách lập luận - GV chia nhóm để hoạt động theo vấn đề (Thảo luận nhóm) - Đại diện nhóm thuyết trình - Thảo luận chung lớp dẫn dắt GV - HS chốt kiến thức quan trọng Nhóm 1: Người hiền tài có vai trị đất nước? Nhóm 2: Các thánh đế minh vương làm để khuyến khích người hiền tài? Nhóm 3: Việc khắc bia tiến sĩ có ý nghĩa nào? Em liên hệ với sách thu hút nhân tài nước ta nay? Vận dụng Nhóm 4: Văn nghị luận triển khai nào? Cách đặt luận đề, triển khai luận điểm, luận cứ, luận chứng có đáng ý? 3.3 GV hướng dẫn HS nhận xét ngôn từ lập luận mang đặc trưng VB nghị luận trị (câu hỏi đàm thoại, gợi mở với hình thức học tập chung lớp) - Ngôn từ sử dụng văn bản? (tính mục đích, đối tượng, chi phối cách sử dụng từ ngữ văn bản) - So sánh với ngôn ngữ văn khác (văn khoa học, văn văn học) 3.4 GV hướng dẫn HS đánh giá khái quát cách lập luận tác giả GV nêu tình huống: Nếu thay đổi cấu trúc lập luận hiệu quả, tác dụng có bị thay đổi khơng? Vì sao? HS trao đổi cặp đơi, trả lời 3.5 GV hướng dẫn HS tổng kết lại giá trị văn * GV yêu cầu HS sử dụng sơ đồ tư với hình thức học tập theo nhóm: - Vẽ sư đồ tư - Trình bày sơ đồ tư - GV mời số HS trình bày kết nhóm - GV chốt ý * GV nêu câu hỏi : Bài học hơm giúp em có thêm kinh nghiệm cách đọc hiểu văn nghị luận trung đại? 4.1 GV phát Phiếu tập số - Yêu cầu HS hoàn thành PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành nội dung sau Thông VB: Hiền tài nguyên Cách đọc văn nghị luận tin khí (VBNL) Quốc gia ? Những thông tin ? Khi tiếp cận VBNL, Thông VB Hiền tài nguyên cần ý đến thơng tin nào? tin khí Quốc gia quan trọng? quan (ghi ngắn gọn thành từ trọng khóa, tối đa dịng) VBNL ? VB Hiền tài nguyên khí Vấn đề Quốc gia nêu lên vấn đề gì? Căn vào đâu để em biết văn điều đó? ? Em nhận xét nghệ thuật lập luận văn Lập “Hiền tài nguyên khí luận quốc gia”? Dựa vào đâu mà em đưa nhận xét VB đó? ? Làm để xác định vấn đề VBNL? ? Em rút điều phân tích nghệ thuật lập luận văn nghị luận? Ứng dụng ? Em học điều sau đọc văn này? …………………………………… ………………………… ? Em rút điều phân tích nghệ thuật lập luận văn nghị luận? - GV yêu cầu HS trình bày - GV nhận xét 4.2 Tùy theo bối cảnh dạy học (thời gian, nhận thức HS,…), GV nêu vấn đề thảo luận theo hình thức tồn lớp u cầu nhóm HS thảo luận 01 (một số) vấn đề đặt sau đây: * GV nêu vấn đề: - Trong giai đoạn nay, Nhà nước ta có sách để khuyến khích người hiền tài? - Là hệ trẻ, em nhận thấy cần phải có trách nhiệm q hương, đất nước? * HS thảo luận, trình bày ý kiến cách cởi mở, miễn có kiến hợp lý Thực hành Đọc hiểu văn “Chiếu cầu hiền” (Ngơ Thì Nhậm) đọc hiểu 5.1 GV tổ chức HS thành nhóm làm việc theo kĩ thuật khăn phủ bàn: Đọc hiểu văn “Chiếu cầu hiền” qua hệ thống câu hỏi sau: ? Thông tin Chiếu cầu hiền gì? ? Nội dung Chiếu cầu hiền? Nghệ thuật lập luận? ? Bài học rút sau học xong Chiếu cầu hiền? GV gợi ý: - Chỉ lý giải lí cầu hiền vua Quang Trung; thái độ khiêm tốn nhà vua Những luận điểm, từ ngữ, biện pháp nghệ thuật… góp phần thể điều Nhận xét tư tưởng tâm hồn, nhân cách nhà vua - Những điều Ngơ Thì Nhậm thể văn có cịn giá trị với ngày hơm nay? Điều cịn phù hợp, khơng cịn phù hợp? - Phân tích nét độc đáo tác dụng cách thức lập luận, sử dụng nhiều điển cố, điển tích,,, - GV lưu ý HS vận dụng kiến thức văn nghị luận trung đại, cách đọc hiểu văn nghị luận trung đại kinh nghiệm đọc văn trước vào đọc hiểu văn - Tùy vào trình độ, hiểu biết HS, GV gợi lại cung cấp cho HS số kiến thức cách thức lập luận, thao tác lập luận Trên sở đó, hướng dẫn HS vận dụng vào đọc hiểu ý nghĩa văn đánh giá tác dụng việc sử dụng cách thức lập luận trình bày vấn đề (nói, viết) 6.2 GV tổ chức HS báo cáo kết làm việc nhóm nhận xét VIẾT Khởi động 1.1 GV nêu câu hỏi - Để thuyết phục người khác vấn đề, cần phải lưu ý yếu tố nói viết? 1.2 HS chia sẻ Chuẩn bị 2.1 GV định hướng HS lựa chọn nội dung viết văn nghị luận viết - Viết vấn đề tâm đắc sau học văn “Hiền tài nguyên khí quốc gia” VD: Trình bày quan điểm thân vấn đề trọng dụng hiền tài nước ta 2.2 GV lưu ý HS nhớ lại (hoặc gọi số HS nhắc lại) yêu cầu quy trình viết văn nghị luận học THCS 2.3 GV hướng dẫn HS tìm kiếm tham khảo nghị luận văn học sách, tài liệu Internet - Lưu ý HS việc không chép, đạo văn Thực - GV tổ chức HS viết (Mỗi HS phải lựa chọn 01 vấn đề để viết) hành viết Đánh giá, 4.1 GV tổ chức đánh giá cách chọn vấn đề HS chỉnh sửa, 4.2 GV đánh giá lập luận HS từ nêu cách lập luận tốt hồn thiện nhằm thuyết phục người nghe viết 4.3 GV tổ chức chỉnh sửa diễn đạt tả để HS hồn thiện viết Luyện - Luyện viết nâng cao : Xây dựng 01 thuyết trình vấn đề xã hội viết nâng (vấn đề biết tiết học trước) cao NÓI - NGHE Khởi động 1.1 GV cho HS xem video cống hiến, đóng góp người hiền 10 tài đời sống xã hội (Việt Nam giới) - GV cho HS xem video, tranh ảnh nhà bia khu Văn Miếu số danh nhân tiếng Việt Nam 1.2 GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời (1) Đoạn video giới thiệu nhân vật nào? Vì họ ghi nhận? (2) Em có ý kiến đóng góp nhân vật đời sống xã hội? (3) Hình ảnh khu nhà bia gợi cho em cảm nhận điều cách chế độ phong kiến xưa đối đãi với người tài giỏi/ tiến sĩ đất nước? 1.3 GV tổ chức cho HS trả lời, GV nhận xét định hướng Chuẩn bị 2.1 GV chia nhóm HS thực nhiệm vụ học tập nói Vấn đề: Quan điểm em người tài mục đích phấn đấu thân để trở thành người tài, người có ích cho xã hội - Nội dung hình thức trình bày vấn đề - Dung lượng trình bày vấn đề 2.2 GV tổ chức cho HS chuẩn bị trình bày sản phẩm trước lớp Thực hành 3.1 GV tổ chức cho nhóm trình bày sản phẩm nói - Nêu quy định thời gian: 07 phút/ nhóm - Cách thức trình bày: bàn luận quan điểm hiền tài ngun khí quốc gia, từ nêu lên suy nghĩ giới trẻ vai trò người hiền tài - Trong trình bày, cần kết hợp ngơn ngữ nói cử chỉ, điệu bộ, tranh, ảnh minh hoạ - Các nhóm khác nghe thảo luận, trao đổi - GV nhận xét, chốt ý 11 Đánh giá, chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Luyện nói -nghe nâng cao 3.2 GV tổ chức cho cá nhân HS trình bày (nếu cịn thời gian) - Nêu quy định thời gian: 05 phút/ cá nhân - Cách thức trình bày: ý kiến thân vai trò người hiền tài, định hướng phấn đấu thân - Trong thuyết trình, cần sử dụng kết hợp ngơn ngữ nói phương tiện phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt), phương tiện kèm (tranh ảnh, video…) - Các HS khác nghe thảo luận, nhận xét 3.1 GV chốt lại yêu cầu cách trình bày nhóm, điểm cần lưu ý ngơn ngữ nói, cử chỉ, điệu bộ, hành động trình bày 3.2 Đánh giá - GV đưa số tiêu chí đánh giá thuyết trình: + Nội dung thuyết trình: Đúng, đầy đủ + Cách thuyết trình: Nói to, rõ ràng; sử dụng kết hợp ngơn ngữ nói (ngữ điệu phù hợp) phương tiện kèm ngôn ngữ (cử chỉ, điệu bộ), phương tiện hỗ trợ (tranh, ảnh, inforgraphic) + Ngơn ngữ thuyết trình: Trong sáng, giản dị, khơng nói ngọng, nói lắp; nét mặt tự nhiên * Luyện nói nghe nâng cao - Trình bày ý kiến em câu nói Hồ Chủ Tịch: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” 12