Luận Văn Đề Tài Nghiên Cứu Khoa Học Sư Phạm Ứng Dụng Sử Dụng Thiết Bị Hi_Class Trong Việc Giảng Dạy Tin Học 10 Nhằm Nâng Cao Hứng Thú Học Cho Học Sinh.pdf

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Đề tài “SỬ DỤNG THIẾT BỊ HI CLASS TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIN HỌC 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC CHO HỌC SINH ” Người nghiên cứu Tống Trần Đức Tổ Toán – Ti[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Đề tài: “SỬ DỤNG THIẾT BỊ HI_CLASS TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIN HỌC 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC CHO HỌC SINH ” Người nghiên cứu: Tống Trần Đức Tổ: Toán – Tin Năm học 2013-2014 MỤC LỤC Mục lục ……………………………………………………………………………… … Tóm tắt đề tài ………………………………………………………………………… Giới thiệu ……………………………………………………………………………… 3.1 Hiện trạng ………………………………………………………………………… 3.2 Giải pháp thay …………………………………………………………… 3.3 Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu ………………………… 3.3.1 Vấn đề nghiên cứu ………………………………………………………… 3.3.2 Giả thiết nghiên cứu ……………………………………………………… 3.4 Phương pháp …………………………………………………………………… 3.4.1 Đối tượng nghiên cứu …………………………………………………… 3.4.2 Thiết kế ………………………………………………………………………… 3.4.3 Quy trình nghiên cứu …………………………………………………… 3.5 Đo lường …………………………………………………………………………… 3.6 Kết luận khuyến nghị ………………………………………………… 3.6.1 Kết luận ………………………………………………………………………… 3.6.2 Khuyến nghị ………………………………………………………………… Tài liệu tham khảo ………………………………………………………………… Phụ lục …………………………………………………………………………………… 5.1 Phụ lục ….………………………………………………………………………… 5.2 Phụ lục ….………………………………………………………………………… 5.3 Phụ lục ….…………………….…………………………………… …………… 5.4 Phụ lục ….………………………………………………………………………… Trang 3 3 4 4 8 10 10 10 17 18 20 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tin học ngành khoa học ứng dụng hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…) Bởi Đảng nhà nước ta xem CNTT ngành mũi nhọn để đầu tư, tin học đưa vào giảng dạy trường THPT, nhằm trang bị cho em học sinh có kiến thức để phục vụ việc học tập, nghiên cứu lao động Trong chương trình tin học phổ thơng có trang bị cho em học sinh số kiến thức lập trình, quản trị sở liệu…học sinh phải nắm vững thao tác để giải tập sách giáo khoa sách tập cách hiệu tiết thực hành phần mềm Với chương trình Tin học lớp 10 ban bản, dạy học học sinh tiếp cận qua hình vẽ sách giáo khoa lý thuyết Trong dó kiểm tra định kỳ yêu cầu thực trực tiếp máy tính, nên kết học tập mơn tin học lớp 10A7 học kì I năm học 2013-2014 không cao Để nâng cao kết học tập học sinh giáo viên phải tìm giải pháp cho học sinh tiếp cận thực hành trực tiếp máy tính nhiều Khi học thực hành phịng thực hành, giáo viên hướng dẫn học sinh cách trực quan qua thiết bị Hi_Class Giải pháp mà đưa đề tài: “ Sử dụng thiết bị Hi_Class việc giảng dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh ”, cụ thể dùng thiết bị HI_Class mà Sở giáo dục cấp cho trường để hướng dẫn học sinh học lý thuyết học thực hành nhằm gây hứng thú học cho học sinh, thao tác trực tiếp máy tính học sinh tiếp thu tốt Nghiên cứu tiến hành hai lớp: 10A7 10A8 trường THPT Trần Phú Lớp thực nghiệm 10A7 chọn dạy thực nghiệm Lựa chọn thiết kế nghiên cứu: kiểm tra trước sau tác động với hai lớp có nhiều điểm tương đồng Sử dụng phép kiểm chứng TTEST độc lập khơng có hướng phương sai khác độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD Kết đạt trước tác động: lớp 10A8 có điểm trung bình 5.59, cao điểm trung bình lớp 10A7 (4.88) Sau tác động lớp thực nghiệm 10A7 có điểm trung bình 6.64, cao điểm trung bình lớp đối chứng 10A8 (5.66) Kết kiểm chứng sau tác động phép T-TEST cho thấy P2 = 0.0002 0.8 chứng tỏ giải pháp mà đề tài nghiên cứu có tác động lớn việc nâng cao kết học tập học sinh GIỚI THIỆU HIỆN TRẠNG Thông thường việc tổ chức dạy thực hành cho học sinh phòng máy cụ thể bộn môn Tin học, đặc biệt tiết thực hành Qua trình giảng dạy tơi thấy tiết thực hành phịng máy học sinh lớp 10A7 làm sai xót nhiều, thực hành học sinh có nhiều lỗi sai Qua thực tế giảng dạy kết khảo sát tơi nhận thấy học sinh hứng thú học tập, học tập lớp hầu hết em ngồi nghe ghi chép cách thụ động Nguyên nhân: Về phía học sinh, đa số em khơng có máy tính nhà học cách thụ động từ học sinh khơng có hứng thú rèn luyện thực hành Về phần giáo viên: với số lượng tiết thực hành chưa thật sử dụng hiệu thiết bị hỗ trợ giảng dạy Nên kết điểm thi kiểm tra định kỳ học sinh không cao GIẢI PHÁP THAY THẾ Việc dạy thực hành phần mềm ứng dụng nói chung tiết học lý thuyết nói riêng cần phải có đổi dạy học Giáo viên hướng dẫn trực tiếp giao diện phần mềm cụ thể thơng qua máy chiếu cịn học sinh thao tác theo máy tính Giáo viên cần tổ chức dạy học trực tiếp phịng máy thực hành hệ thống Hi_Class có máy chiếu để hướng dẫn thay dạy theo phương pháp thông thường lớp Trong thực tế học sinh trường THPT Trần Phú, phần lớn học sinh khơng có máy vi tính nhà nên có điều kiện tiếp xúc với máy tính, nên trình dạy học giáo viên cần chủ động tăng thời gian thực hành cho học sinh đến mức tối đa, tiết dạy lý thuyết nên cho học sinh học phịng thực hành, qua học sinh có nhìn trực quan tạo cảm hứng cho học sinh Chính điều tơi tổ chức dạy học lý thuyết thực hành phòng máy với thiết bị Hi_Class nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh gây hứng thú học tập môn Tin học 10 Với giải pháp chọn đề tài nghiên cứu: Sử dụng thiết bị Hi_Class việc giảng dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh Phương tiện tổ chức giảng dạy: phòng máy đa chức hay phịng máy có thiết bị Hi_Class máy chiếu VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU a Vấn đề nghiên cứu: Việc “Sử dụng thiết bị Hi_Class việc giảng dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh” có làm tăng hứng thú kết học tập học sinh lớp 10A7 trường THPT Trần Phú không? b Giả thiết nghiên cứu: Sử dụng thiết bị Hi_Class việc giảng dạy Tin học 10 có nâng cao hứng thú học tập kết học tập cho học sinh lớp 10A7 trường THPT Trần PHƯƠNG PHÁP a Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên: Tống Trần Đức: giảng dạy môn Tin học lớp 10A7 trường THPT Trần Phú Lớp thực nghiệm Nguyễn Ngọc Sơn: giảng dạy môn Tin học lớp 10A8 trường THPT Trần Phú Lớp đối chứng Học sinh hai lớp Cơ bản: 1.10A7 (lớp thực nghiệm) 2.10A8 (Lớp đối chứng) Học sinh: Học sinh hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng sĩ số, giới tính, dân tộc điều kiện học tập Bảng1 Thông tin học sinh hai lớp: Lớp Lớp 10A7 Lớp 10A8 Tổng số 40 38 Số học sinh Nam 21 20 Nữ 19 18 Dân tộc Kinh x x - Ý thức học tập hai lớp: Tích cực có ý thức hợp tác - Điều kiện học tập em tương đối tốt Địa bàn cư trú học sinh hai lớp phân bố xã, thị trấn địa bàn tuyển sinh nhà trường Điểm đầu vào hai lớp tương đương b Thiết kế: Chọn tất học sinh hai lớp 10A7 10A8 thuộc ban Cơ trường THPT Trần Phú để khảo sát Dùng phép kiểm chứng TTEST độc lập khơng có hướng phương sai khác mức độ ảnh hưởng SMD Bảng 2.So sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động Điểm trung bình p Lớp thực nghiệm 4.88 Lớp đối chứng 5.58 0.02 P=0.02< 0.05 điều cho thấy kết chênh lệch lớp thực nghiệm đối chứng có ý nghĩa, lớp thực nghiệm có điểm trung bình thấp so với lớp đối chứng Thiết kế nghiên cứu Bảng Lớp Kiểm tra trước tác động Thực nghiệm 10A7 O1 Đối chứng 10A8 O2 Kiểm tra sau tác động Tác động dạy học thực hành sử dụng thiết bị Hi-Class với hệ thống máy chiếu thực hành với hệ thống sử dụng thiết bị Hi-Class máy chiếu O3 O4 c Quy trình nghiên cứu: Tiến hành tổ chức dạy học: + Lớp đối chứng dùng máy chiếu tổ chức dạy học lớp Ngày thực Môn Tiết theo PPCT 12,13/1/2014 Tin 41-42 10/02/2014 Tin 46 Tên dạy Làm quen với Microsoft Word Định dạng văn + Lớp thực nghiệm sử dụng thiết bị Hi_Class máy chiếu tổ chức dạy học trực tiếp phần mềm Word, học sinh nắm rõ thao tác học giáo viên máy học sinh ngồi Sau học sinh thực hành lại nội dung vừa học học, trình thực hành có học sinh làm sai thao tác khơng giáo viên trực tiếp hướng dẫn sửa lỗi cho máy vi tính học sinh đó, dùng máy vi tính học sinh làm học viên mẫu cho tất học sinh lại xem học hỏi để tránh bị lỗi tương tự giúp học sinh khác nắm rõ thao tác thực Ngày thực Môn Tiết theo PPCT 13,14/1/2014 Tin 41-42 12/02/2014 Tin 46 Tên dạy Làm quen với Microsoft Word Định dạng văn ĐO LƯỜNG Phân tích liệu: Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Mốt = Trung vị = Giá trị trung bình = Độ lệch chuẩn = TTEST độc lập trước TĐ: P1= TTEST độc lập sau TĐ: P2= Chênh lệch giá trị TB chuẩn ( SMD) Lớp đối chứng 10A8 Trước Sau TĐ TĐ 5.6 5.5 5.6 5.5 5.58 5.66 1.29 1.19 Lớp thực nghiệm 10A7 Trước Sau TĐ TĐ 5.2 6.5 6.5 4.88 6.64 1.529 1.525 0.02 0.0002 0.82 Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương điểm trung bình, sau tác động kiểm chứng, có chênh lệch điểm trung bình hàm TTEST cho giá trị P2 = 0.0002 Do chênh lệch điểm trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng không ngẫu nhiên, kết việc tác động tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy thực hành Cụ thể sau: Chênh lệch giá trị trung bình SMD = 6,64  5,66  0,823 1,19 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.82 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc tổ chức dạy học trực tiếp phịng máy thực hành có sử dụng thiết bị Hi_Class đến kết học tập hai lớp lớn Vì giả thiết nghiên cứu: “ Dạy học thực hành sử dụng thiết bị HiClass có nâng cao hứng thú học kết học tập cho học sinh” lớp 10A7 trường THPT Trần Phú kiểm chứng Biểu đồ 10 Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Trước tác động Sau tác động Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nhận xét chung - Kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm có điểm trung bình 6.64, kết kiểm tra lớp đối chứng có điểm trung bình 5.66 - Độ lệch điểm số hai nhóm sau tác động │O4 – O3│= 0.98 Điều cho thấy điểm trung bình lớp đối chứng lớp thực nghiệm có khác lớn Lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.82 Điều cho thấy phương pháp sử dụng thiết bị Hi_class việc giảng dạy mơn tin học 10 có tác động lớn đến hứng thú kết học tập học sinh - Lớp 10A7 lớp thực nghiệm tác động có điểm trung bình cao lớp 10A8 lớp đối chứng điểm số chênh lệch có ý nghĩa thực tiễn - Phép kiểm chứng TTEST điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp là: P = 0.0002 < 0.001 Kết lần khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai lớp khơng phải ngẫu nhiên mà tác động thiên lớp thực nghiệm Hạn chế - Để thực nghiên cứu khoa học này, thân người thực phải linh hoạt sáng tạo cách thực cần thiết: + Giáo viên phải lên kế hoạch hợp lí để đăng ký phòng máy tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy, nhằm tránh trường hợp trùng với giáo viên khác + Đây phương pháp nghiên cứu nên gặp khơng khó khăn việc nghiên cứu tài liệu, thu thập thơng tin xử lí số liệu + Số lượng máy tính phịng máy khơng đủ cung cấp cho học sinh máy để học thực hành KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ a Kết luận: - Việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word trực tiếp phòng máy thực hành có thiết bị Hi_Class máy chiếu thay dạy học phòng học lớp tạo hứng thú học tập nâng cao kết học tập cho học sinh - Đề tài có tính khoa học sư phạm cao số liệu minh chứng cụ thể xử lý dựa vào hàm tính tốn, khắc phục hạn chế sáng kiến kinh nghiệm lâu hay làm trường THPT - Có thể áp dụng vào việc giảng dạy tất phần mềm ứng dụng dạy học cấp THPT môn Tin học 10 không riêng Microsoft Word - Tổ chức dạy học áp dụng vào việc giảng dạy tất trường học phổ thông, cao đẳng, đại học, đặc biệt trung tâm tin học - Lớp 10A7 lớp thực nghiệm tác động có điểm trung bình cao lớp 10A8 lớp đối chứng điểm số chênh lệch có ý nghĩa thực tiễn - Kết vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn Đề tài áp dụng cho phần chương trình, áp dụng rộng rãi cho khối lớp b Khuyến nghị: - Đầu tư số lượng chất lượng máy tính, nâng cấp phịng máy vi tính trường THPT - Trang bị cho phòng máy vi tính thiết bị Hi_Class máy chiếu để phục vụ cho việc tổ chức dạy học phòng máy - Khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy cho phần mềm ứng dụng - Giáo viên tin học cần sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp khác để nâng cao kết học tập học sinh trường Tuy An, ngày 27 tháng 03 năm 2014 Người thực Tống Trần Đức TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng mail chuyên môn trường THPT Trần Phú TH.s Đoàn Văn Tam “Bài giảng tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng” Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên tổ chức Các mẫu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng mạng Sách giáo khoa tin học 10 Chuẩn kiến thức môn tin học Mạng internet: www.giaoan.violet.vn, www.ddth.com, PHỤ LỤC Phụ lục 1: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY Tiết số: 41-42 ( Theo phân phối chương trình) Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết cách khởi động kết thúc hệ soạn thảo văn - Biết số thành phần hình làm việc hệ soạn thảo văn - Biết cách soạn thảo văn đơn giản: Tạo văn mới, mở văn có, lưu văn đĩa Kỹ năng: - Thao tác trực tiếp giao diện hệ soạn thảo - Tạo văn đơn giản 10 Thái độ: - Gây hứng thú, khả khám phá, cần cù cho học sinh II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC Chuẩn bị học sinh: SGK, xem trước học Chuẩn bị giáo viên: SGK, phịng máy thực hành có máy chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Giới thiệu Trình bày Nội dung Màn hình làm việc Word Khởi động Word: - Khởi động Word có hai cách sau: C1: Nháy đúp chuột lên biểu tượng Word hình mền C2: Từ Start→All Programs → Microsoft Word Hoạt động thầy trò GV: KHởi động máy chiếu, chiếu máy GV lên nàm ảnh rộng trước phòng máy hướng dẫn HS khởi động máy HS: Khởi động máy tính lên để thao tác theo GV GV: Để làm việc với Word ta phải khởi động để vào phần mềm soạn thảo Word Vậy em biết cách khởi động Word , mời em khởi động giúp thầy? HS: Lên khởi động phần mềm Word, HS khác quan sát GV: Em biết cách khác để khởi động Word khơng? Nếu biết thực giúp thầy GV: Hướng dẫn cụ thể lại hai cách khởi động Word lên máy chiếu để HS quan sát thao tác theo máy tính HS Màn hình làm việc Word GV: Chiếu nội dung cách thực để HS chép HS: Tự thao tác lại máy a Các thành phần GV: Chiếu giới thiệu đến em hình thành phần Thành phần hình gồm hình chức chúng có: Thanh tiêu đề, bảng chọn, 11 công cụ chuẩn, công cụ định dạng, công cụ vẽ, vùng soạn thảo, trạng thái, … b Thanh bảng chọn Thanh bảng chọn chứa tên bảng chọn: File, Edit, View, Insert, Format, … HS: Quan sát qua máy chiếu kết hợp với giao diện máy GV: Giới thiệu HS tên bảng chọn bảng chọn chức thành phần HS: Kích chọn tên bảng chọn để quan sát thành phần c Thang công cụ: (SGK trang 101) GV: Tượng tự giới thiêu công - Chứa nút lệnh để thực cụ đến HS HS: quan sát lắng nghe GV: Hướng dẫn HS cách để lưu Kết thúc phiên làm việc với Word a Lưu nội dung văn bản: Để lưu nội nội dung văn mở hộp dung văn thực cách thoại Save as để tiến hành lưu sau: C1: Chọn File→ Save (hoặc Save as); C2: Nháy chuột vào nút lệnh Save cơng cụ C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + S b Dóng tệp văn bản: Để đóng tệp văn ta thực sau: Chọn File→ Close hay kích nút lệnh bảng chọn c Thoát Word: Khi kết thúc phiên làm việc ta thực Word sau: File → Exit hay kích nút lệnh tiêu đề Soạn thảo văn đơn giản (Tiết 2) a Mở tệp văn + Để mở tệp văn ta có cách thực sau: C1: Chọn File → New; C2: Kích nút lệnh New cơng cụ chuẩn; C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + N; + Để mở tệp văn lưu ta thực 12 HS: Được GV hướng dẫn mở hộp thoại Save as để gõ tên tệp văn vào File Name chọn thư mục để lưu Save in kích nút lệnh Save để lưu GV: Hướng dẫn HS để đóng văn Word thơng qua máy chiếu HS: quan sát làm theo sau thực lại máy chép GV: Hướng dẫn trực tiếp máy chiếu cách để mở tệp văn HS: thực theo máy sau thao tác lại chép GV: Hướng dẫn HS cách mở hộp thoại Open để mở tệp văn có hiện cách sau: C1: Chọn File → Open; C2: Kích vào nút lệnh Open cơng cụ; C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + O; Từ hộp thoại Open chọn tệp cần mở nhấn nút lệnh Open b Con trỏ văn trỏ chuột: - Di chuyển trỏ văn bản: + Dùng chuột: Di chuyển trỏ chuột đến vị trí nháy chuột + Dùng phím: Dùng phím mũi tên Home, End, Page Up, Page Down, tổ hộp phím Ctrl với phím c Gõ văn - Sử dụng kiểu gõ văn để tao văn bản, có chế độ ghi chèn ghi đè d Các thao tác biên tập văn + Chọn văn bản: Có hai cách để chọn văn bản: C1: - Đặt trỏ văn vào vị trí bắt đầu chọn; - Nhấn giữ phím Shift đặt trỏ văn vào vị trí kết thúc; C2: - Nháy chuột vào vị trí bắt đầu cần chọn; - Kéo thả chuột phần văn cần chọn + Xóa văn bản: - Phím Delete: Xóa kí tự bên phải trỏ hay văn chọn - Phím Backspace: Xóa kí tự bên trái trỏ hay văn chọn + Sao chép nội dung văn bản: Để chép nội dung văn ta thực thao tác sau: Chọn phần văn cần chép; Chọn Edit → Copy( Ctrl + C, ); Đưa trỏ văn đến vị trí cần chép ; 13 GV: Từ hình GV cho em thấy đâu trỏ văn đâu trỏ chuột di chuyển trỏ văn HS:Quan sát thực theo GV: Hướng dẫn HS gõ đoạn văn HS: Tiến hành gõ thơng tin thân GV: Hướng dẫn HS chọn văn theo hai cách HS: Thực chọn văn văn soạn GV: Giúp HS xóa nội dung văn HS: Thực máy GV: Hướng dẫn HS thực chép nội dung văn HS: Quan sát, thực theo hướng dẫn GV thực lại máy 4 Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, ); + Di chuyển nội dung văn bản: Để di chuyển nội dung văn ta thực thao tác sau: Chọn phần văn cần di chuyển; Chọn Edit → Cut( Ctrl + X, ); Đưa trỏ văn đến vị trí cần di chuyển đến; Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, ); GV: Tương tự Gv hướng dẫn HS di chuyển nội dung văn thông qua máy chiếu HS: Thực máy tính làm Áp dụng: Học sinh thực hành để soạn văn với nội dung giấy xin phép, sau lưu vào ổ đĩa D cuối thoát Word Tiết số: 46 (Theo phân phối chương trình) Bài 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu khái niệm định dạng kí tự, định dạng đoạn văn bản, định dạng trang văn - Biết cách định dạng kí tự, đoạn trang văn Kỹ năng: - Sử dụng nút lệnh, bảng chọn định kí tự, đoạn trang văn Thái độ: - Gây hứng thú, khả khám phá,cần cù cho học sinh II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC Chuẩn bị học sinh: SGK, xem trước học nhà Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án, phịng máy thực hành có máy chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổ định lớp Giới thiệu Trình bày 14 Nội dung Hoạt động thầy trò * Khái niệm định dạng văn GV: Theo em định dạng văn bản? bản: (sgk) HS: Định dạng văn trình bày văn lại cho rõ ràng đẹp nhấn mạnh nội dung trọng tâm văn Định dạng kí tự Để định dạng kí tự ta chọn kí tự cần định dạng sau thực cách sau : C1: Chọn Format →Font … + Font: chọn font chữ + Font Style: chọn kiểu chữ + Size: chọn cỡ chữ + Font Color: chọn màu chữ + Superscript: số + Subscript: số →OK (Default) GV: Chiếu nội dung văn sau thực chọn kí tự cần định dạng, hướng dẫn HS mở hộp thoại Font thiết đặt thuộc tính định dạng cho kí tự từ hộp thoại (về font chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, màu sắc, …) HS: Thực theo giáo GV trêm máy để định dạng kí tự C2: Sử dụng nút lệnh Font chữ Cỡ chữ Kiểu chữ GV: Hướng dẫn HS sử dụng nút lệnh để định dạng cơng cụ định dạng kí tự HS: Thao tác theo GV sau ghi thực hành lại GV: Để định dạng đoạn văn ta đặt trỏ vào đoạn văn hay chọn phần đoạn văn hay chọn toàn đoạn văn thực Định dạng đoạn văn Để định dạng đoạn văn hai cách sau: ta đặt trỏ vào đoạn văn Chọn Format→ Paragraph … hay chọn phần đoạn văn hay chọn toàn đoạn văn thực 15 hai cách sau: C1:Chọn Format→ Paragraph … + Left: Vị trí lề trái + Right: Vị trí lề phải + Before: Khoảng cách đến đoạn văn trước + After: Khoảng cách đến đoạn văn sau + Line spacing: Khoảng cách dòng đoạn văn → OK C2: Sử dụng nút lệnh công cụ định dạng HS: Thực theo GV GV: Ngoài em cịn sử dụng nút lệnh hay thước ngang thực sau: (GV hướng dẫn cụ thể qua máy chiếu) GV:Hướng dẫn HS qua máy chiếu mở hộp thoại Page Setup để định dạng trang văn 3.Định dạng trang văn Chọn File → Page Setup … + Top: Vị trí lề + Bottom: Vị trí lề + Left: Vị trí lề trái + Right: Vị trí lề phải HS:Thao tác theo GV máy, sau làm lại + Portrait: Hướng giấy chép đứng + Landscape: Hướng giấy ngang → OK Áp dụng: Các em thực hành gõ ĐƠN XIN NHẬP HỌC sách giáo khoa trang 113 16 Phụ lục 2: ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG KIỂM TRA THƯC HÀNH Thời gian: 45 phút Khởi động Word(0.5điểm) Gõ định dạng đoạn văn theo mẫu sau (8 điểm): CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG Vịnh Hạ Lng Cỏc o trờn vnh H Long ch yếu đảo đá vơi hình thành cách năm trăm triệu năm Ẩn giấu đảo đá hệ thống hang động vô phong phú với măng, nhũ đá có quy mơ, hình dáng, màu sắc đa dạng, huyền ảo, … Một số hang động cịn chứa đựng dấu tích người tiền sử Hạ Long điểm hấp dẫn khách thăm quan như: Đầu Gỗ, Bồ Nâu, Sửng Sốt, Soi Nhụ, Thiên Long, Mê Cung, Tam Cung, … §éng Phong Nha Giấu núi đá vơi, nằm khu rừng ngun sinh Kẻ Bàng, che chở cánh rừng nhiệt đới, động Phong Nha có hệ thống hang động thật lộng lẫy với sông ngầm xác định dài giới Động Phong Nha đánh giá động vào loại dài đẹp không khu vực mà giới Phong Nha UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới Lưu văn vào ổ đĩa D với: họ tên_lớp (1 điểm) Kết thúc thoát Word (0.5 điểm) 17 Phụ lục 3: BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Họ tên BÙI THỊ KIM LÊ THÁI ĐẶNG TRUNG BÙI VĂN ĐOÀN XUÂN ĐINH VĂN THÁI DUY NGUYỄN QUỐC PHẠM THỊ THỦY NGUYỄN GIA HUỲNH CÔNG PHẠM THỊ PHI NGUYỄN XUÂN THÁI THỊ THANH ĐINH THỊ BÍCH NGUYỄN THỊ THU VÕ THỊ LÊ QUANG LÊ THỊ KIM TRẦN MINH BẠCH VĂN TRẦN THỊ HỒNG VÕ TẤN LÊ MINH NGÔ TIẾN NGUYỄN MINH HUỲNH VĂN LÊ THỊ THANH NGUYỄN THỊ KIM NGÔ THỊ VI HỒ THỊ PHẠM VĂN PHẠM THẾ LƯU THỊ THANH Điểm kt trước TĐ ANH BẢO CHÁNH CHUNG DIỆU DŨNG DƯƠNG ĐÔNG HÀ HÂN HẬU HIỀN HOAN HƯƠNG KIỀU LAN LINH MINH NGÂN NGUYỆT NHƠN PHẤN PHONG QUY SINH TÂM THÀNH THẢO THOA THƯƠNG THY TÍN TỒN TRANG 18 3.6 4.4 5.6 6.4 5.2 6.4 3.6 7.2 7.6 6.4 5.6 3.6 4.4 6.8 6.4 6.4 5.2 6.8 5.6 4.4 3.6 5.6 4.4 5.2 6.8 6.8 Điểm kt sau TĐ 5.5 6.5 6 3.5 7.5 5.5 7.6 4 6.5 5.5 5.5 6.5 5.5 5.5 5.5 8.5 5.5 7.5 35 36 37 38 NGUYỄN THỊ KIM TRẦN THANH NGUYỄN VĂN NGUYỄN THỊ MỘNG TRÚC TUẤN TỨ VY 7.6 5.2 5.6 5.5 5.5 LỚP THỰC NGHIỆM Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Họ tên NGUYỄN THÀNH NGUYỄN HOÀI TRƯƠNG VĂN NGUYỄN THỊ OANH PHẠM THỊ PHẠM VĂN NGUYỄN THỊ HOA VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỄN THỊ THANH ĐOÀN THỊ PHÚC NGUYỄN VĂN HUỲNH TẤN TRẦN NHẬT NGUYỄN NHẬT NGUYỄN THỊ NGUYỄN THỊ MỸ PHÙNG VĂN VÕ THỊ TUYẾT NGUYỄN THÁI ĐIỆN CAO THỊ NGÔ QUỲNH LÊ THỊ DIỄM PHẠM VĂN PHẠM THÀNH NGUYỄN THỊ BÍCH TRẦN THỊ VÕ LỰC Điểm kt trước TĐ AN BẢO CƯỜNG DIỆU DUNG DUY ĐÔ ĐÔNG HÀ HẰNG HẬU HỌC HUYÊN HƯNG KHÔI LỆ LINH MỐT NGÂN NGỌC NGUYỆT NHƯ OANH PHONG PHƯƠNG QUY QUYỀN SĨ 19 5.2 3.2 5.6 5.6 3.6 3.6 1.6 6.8 6.4 5.2 7.2 5.2 5.6 6.4 4.4 5.2 7.6 8.4 5.2 4.4 2.8 5.6 4.4 Điểm kt sau TĐ 7 7.5 6.5 7.5 6.5 8.5 6.5 6.5 6.5 5.5 6.5 6.5 8.5 8.5 6.5 6.5 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 PHAN THỊ THÙY NGUYỄN VĂN NGUYỄN HỮU LÊ THỊ TRẦN THỊ HỒNG NGUYỄN QUỐC PHAN THỊ BÍCH LÊ THỊ THẢO PHAN VŨ NGUYỄN TRƯỜNG NGUYỄN THANH VÕ QUỐC TÂM THANH THỊNH THUYỀN THỦY TOÀN TRANG TRINH TRƯỞNG TÚ TÙNG VIỆT 4.4 4.4 3.2 3.6 3.2 5.2 4.4 5.2 5.6 5.5 5.5 5.5 7.5 7.5 7.5 5,5 6.5 Phụ lục 4: SỐ LIỆU TÍNH TỐN Lớp thực nghiệm Mốt = Trung vị = Giá trị trung bình = Độ lệch chuẩn = TTEST độc lập trước TĐ: TTEST độc lập sau TĐ SMD = 5.2 4.885 1.529191 Lớp đối chứng Mốt = Trung vị = Giá trị trung bình 6.641025641 = 1.152507095 Độ lệch chuẩn = 6.5 6.5 p1= 0.0212833 p2= 0.000225628 0.823673251 20 5.6 5.6 5.5 5.5 5.58947 1.2961 5.66053 1.1904