Quy trình tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM NON - CÙ THỊ MAI THU QUY TRÌNH TỔ CHỨC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn: TS Hoàng Thanh Phƣơng Phú Thọ, năm 2020 i LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Hồng Thanh Phương - giáo tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài Tơi trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa Giáo dục tiểu học mầm non, trƣờng Đại học Hùng Vƣơng giảng dạy, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên cháu mẫu giáo trƣờng mầm non Lê Đồng trƣờng mầm non Hùng Vƣơng địa bàn thị xã Phú Thọ hợp tác, giúp đỡ tơi suốt q trình khảo sát, thực nghiệm Tôi cảm ơn bạn học chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, hỗ trợ tơi tìm kiếm tài liệu liên quan đến đề tài Cuối cùng, thành kính biết ơn cha mẹ ngƣời thân nặng lịng ni khơn lớn, khích lệ, động viên tiến bƣớc đƣờng khoa học gian khó Xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, ngày tháng 06 năm 2020 Tác giả Cù Thị Mai Thu ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Diễn giải BVMT Bảo vệ môi trƣờng GDMT Giáo dục môi trƣờng GDBVMT Giáo dục bảo vệ môi trƣờng KNNT Kỹ nhận thức MT Mơi trƣờng QT Quy trình QTGDBVMT Quy trình giáo dục bảo vệ mơi trƣờng TC Tiêu chí iii MỤC LỤC Tran g LỜI CẢM ƠN………………………………………………… ………….………………i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT……………………………………….………………….ii MỤC LỤC .iii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn .2 Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu dự kiến cấu trúc cuả đề tài NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận đề tài nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Một số khái niệm .11 1.1.3 Nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo - tuổi .14 1.1.4 Phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi 19 1.1.5 Các hình thức giáo dục môi trƣờng trƣờng mầm non .23 1.1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi 31 1.2 Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi tƣờng mầm non 35 1.2.1 Mục đích điều tra 35 1.2.2 Nội dung điều tra 36 1.2.3 Đối tƣợng điều tra .36 1.2.4 Phƣơng pháp điều tra 36 1.2.5 Xây dựng tiêu chí thang đánh giá .36 iv 1.2.6 Kết điều tra 38 Chƣơng QUY TRÌNH TỔ CHỨC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 49 2.1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mầm non 49 2.2 Cơ sở pháp lý để tổ chức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mầm non 50 2.3 Các nguyên tắc thực quy trình tổ chức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 50 2.3.1 Quy trình tổ chức GDBVMT phải phù hợp với trình nhận thức nói chung khả nhận thức trẻ - tuổi nói riêng 50 2.3.2 Quy trình tổ chức GDBVMT phải tạo điều kiện cho trẻ đƣợc trực tiếp thực hành, trải nghiệm 51 2.3.3 Quy trình tổ chức GDBVMT phải phù hợp với yêu cầu hoạt động giáo dục trẻ trƣờng mầm non .52 2.4 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi 53 2.4.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị 54 2.4.1 Giai đoạn 2: Cách tiến hành 59 2.4.3 Giai đoạn 3: Đánh giá quy trình 70 2.5 Các điều kiện giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ - tuổi 72 2.5.1 Điều kiện trẻ tập thể trẻ 72 2.5.2 Điều kiện giáo viên, cán quản lí 73 2.5.3 Điều kiện sở vật chất 74 2.5.4 Điều kiện gia đình 74 Tiểu kết chƣơng 76 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .77 3.1 Mục đích thực nghiệm 77 3.2 Nội dung thực nghiệm 77 3.3 Thời gian thực nghiệm 77 3.4 Mẫu thực nghiệm 77 3.5 Phƣơng pháp thực nghiệm .78 v 3.6 Tiến hành thực nghiệm 78 3.7 Kết thực nghiệm 78 3.7.1 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm 78 3.7.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm .82 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thực trạng mức độ giáo dục môi trƣờng trẻ – tuổi trƣờng mầm non 39 Bảng 1.2 Thực trạng mức độ bảo vệ môi trƣờng trẻ – tuổi trƣờng mầm non 40 Bảng 1.3 Thực trạng mức độ nhận thức, thái độ hành vi bảo vệ môi trƣờng trẻ mẫu giáo – tuổi trƣờng mầm non 41 Bảng 3.1: Mức độ bảo vệ mơi trƣờng trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng trƣớc thực nghiệm 79 Bảng 3.2 Thực trạng hiệu giáo dục môi trƣờng trẻ nhóm đối chứng thực nghiệm trƣớc thực nghiệm (Theo tiêu chí) 80 Bảng 3.3 Hiệu giáo dục mơi trƣờng nhóm đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm 83 Bảng 3.4 Hiệu giáo dục mơi trƣờng nhóm đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) 84 Bảng 3.5 So sánh hiệu giáo dục môi trƣờng trẻ nhóm thực nghiệm trƣớc sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) .87 Bảng 3.6 So sánh hiệu giáo dục môi trƣờng trẻ nhóm đối chứng 89 trƣớc sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) .89 vii viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ bảo vệ mơi trƣờng trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng trƣớc thực nghiệm 79 Biểu đồ 3.2: Thực trạng hiệu giáo dục môi trƣờng trẻ nhóm đối chứng thực nghiệm trƣớc thực nghiệm 81 Biểu đồ 3.3 Khả nhận thức, thái độ, hành vi trẻ mơi trƣờng nhóm đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm 83 Biểu đồ 3.4 Mức độ giáo dục môi trƣờng nhóm trẻ thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm 85 Biểu đồ 3.5 So sánh hiệu giáo dục mơi trƣờng trẻ nhóm thực nghiệm trƣớc sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) 88 Biểu đồ 3.6 So sánh hiệu giáo dục mơi trƣờng trẻ nhóm đối chứng trƣớc sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) .89 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nhƣ biết, môi trƣờng bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh ngƣời Mơi trƣờng có tầm quan trọng đặc biệt đời sống ngƣời phát triển kinh tế văn hoá đất nƣớc, nhân loại Bảo vệ môi trƣờng hoạt động giữ cho môi trƣờng lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà ngƣời hay thiên nhiên gây cho môi trƣờng Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mầm non trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trƣờng, có quan tâm đến vấn đề môi trƣờng phù hợp với lứa tuổi, đƣợc thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trƣờng xung quanh Nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng, Đảng, Nhà nƣớc giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hƣớng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cƣờng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng trƣờng mầm non giai đoạn “2010 -2014” Công văn đề nhiệm vụ cho sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng từ trẻ hiểu biết mơi trƣờng, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trƣờng để gìn giữ bảo vệ mơi trƣờng, biết sống hịa nhập với môi trƣờng nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Thực tiễn trƣờng mầm non có diễn hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng nhiên quy trình tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trƣờng chƣa có thống trƣờng, chƣa phù hợp với địa phƣơng, vùng, miền, dẫn đến hiệu giáo dục bảo vệ môi trƣờng chƣa cao Bên cạnh vấn đề giáo dục mơi trƣờng cho trẻ mầm non cịn hạn chế, chƣa phát huy hết đƣợc việc cho trẻ hiểu môi trƣờng, đƣợc quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Đồng thời, tơi nhận thấy có số phụ huynh chƣa quan tâm đến vấn đề môi trƣờng trƣờng/ lớp, gia đình Cịn trẻ có hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trƣờng, trẻ thích khám phá, tìm tịi, ham hiểu biết, môi trƣờng xung quanh trẻ Nhƣ nhƣ có quy trình tổ chức giáo dục bảo vệ mơi trƣờng logic chắn nâng cao đƣợc hiệu giáo dục bảo vệ môi