(Skkn 2023) tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh tiểu học

PHÕNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG TRƢỜNG TIỂU HỌC XÃ NGHĨA TÂN  BÁO CÁO SÁNG KIẾN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Lĩnh vực (mã)/ cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13)/TH Tác giả: Trần Thị Q Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học xã Nghĩa Tân Xã Nghĩa Tân – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Nghĩa Tân, tháng 06 năm 2022 XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục huyện Nghĩa Hưng; Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục tỉnh Nam Định Tôi tên là: Trần Thị Quý Ngày tháng năm sinh: 18/01/1973 Nơi công tác: Trường Tiểu học xã Nghĩa Tân Chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13)/TH Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 9/2020 Sáng kiến: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” đưa áp dụng năm học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu TT Họ tên Năm sinh Phạm Thị Hiền 1974 Hoàng Văn Huy Nguyễn Thị Hương Nơi cơng tác Chức Trình ND cơng danh độ CM việc hỗ trợ GV CĐ Trường Tiểu học Nghĩa Bình – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định 1983 Trường Tiểu học GV Nghĩa Lạc – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định 1970 Trường Tiểu học GV Nghĩa Thành – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định ĐH CĐ Lê Thị Lành 1989 Đỗ Thị Thủy 1973 Nguyễn Thị Oanh 1975 Phạm Thị Ngoan 1992 Nguyễn Thị Lan Anh 1975 Trịnh Thị Lan Anh 1994 10 Trần Thị Quỳnh 1991 Trường Tiểu học Nghĩa Lâm – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định Trường Tiểu học TT Quỹ Nhất – huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định Trường Tiểu học TT Thịnh Long – huyện Hải Hậu – tỉnh Nam Định Trường Tiểu học xã Hải Cường, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Tiểu học Quang Trung – huyện Vụ Bản – tỉnh Nam Định Trường Tiểu học Lý Tự Trọng – TP.Sông Công – tỉnh Thái Nguyên Trường Tiểu học Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang GV ĐH GV CĐ GV CĐ GV ĐH GV CĐ GV ĐH GV ĐH 10 Tôi xin cam đoan thông tin đơn thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Tân, ngày 05 tháng năm 2022 Ngƣời làm đơn Trần Thị Quý MỤC LỤC Trang Thông tin chung Báo cáo sáng kiến I Điều kiện hồn cảnh tạo sáng kiến II Mơ tả giải pháp kỹ thuật Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Làm quen tìm hiểu tâm lý học sinh 2.2 Tổ chức dạy HĐTN theo chương trình 2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề 2.4 Hoạt động trải nghiệm: Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể 35 thao lớp 2.5 Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ 37 2.6 Hoạt động trải nghiệm: Từ thiện 52 2.7 Hoạt động trải nghiệm: Ngày hội đọc sáng 54 2.8 Hoạt động trải nghiệm: Làm đồ dùng dạy học 60 2.9 Hoạt động trải nghiệm: Khóa tu mùa hè chùa Hương Hải 67 Kết 71 III Hiệu sáng kiến đem lại 72 Hiệu kinh tế (giá trị làm lợi tính thành tiền) 72 Hiệu mặt xã hội ( giá trị làm lợi khơng tính thành tiền) 72 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 73 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh tiểu học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong công tác chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2020 đến ngày 05 tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Quý Năm sinh: 1973 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Tân, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học xã Nghĩa Tân Điện thoại: 0838230239 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đồng tác giả: (Khơng có) Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học xã Nghĩa Tân Địa chỉ: Đội 5, xã Nghĩa Tân, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Hoạt động trải nghiệm ( HĐTN) phận q trình hoạt động giáo dục HĐTN HĐGD có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch khoa học thông qua thực hành nhằm trang bị khả tự lập, thích ứng nhanh với điều kiện sống xã hội, tự phục vụ thân, quan tâm chia sẻ với người Qua HĐTN học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, sáng tạo, tự giác thân HĐTN hoạt động tập thể tiết học, trường bên trường học tinh thần tự chủ, phát triển kĩ cá tính, cá nhân tập thể HĐTN có nội dung đa dạng, phong phú mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ liên môn HĐTN xoay quanh mối quan hệ cá nhân học sinh thân; học sinh với người khác, cộng đồng xã hội; học sinh với môi trường; học sinh với nghề nghiệp Ở bậc Tiểu học, nội dung HĐTN tập trung nhiều vào hoạt động phát triển thân, kĩ sống, kĩ xây dựng mối quan hệ với bạn bè, thầy cô người thân gia đình, hoạt động lao động, hoạt động xã hội làm quen với số nghề gần gũi với học sinh * HĐTN giúp học sinh hình thành lực: - Năng lực hoạt động tổ chức hoạt động - Năng lực tổ chức quản lý sống - Năng lực tự nhận thức tích cực hóa thân - Năng lực định hướng nghề nghiệp - Năng lực tự học, tự khám phá sáng tạo - Năng lực thẩm mỹ, thể chất, giao tiếp, hợp tác * HĐTN giúp học sinh hình thành phẩm chất: - Yêu nước - Nhân - Chăm - Trung thực - Trách nhiệm Quả thực: HĐTN góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách người Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, có phẩm chất lực để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bởi vậy, để làm việc này, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đưa thêm vào chương trình học cấp Tiểu học hoạt động giáo dục : Hoạt động trải nghiệm Với thân tôi, nhiều năm học qua dạy HĐTN cho học sinh nhiều hình thức chưa thực mạnh dạn tổ chức HĐTN với quy mô lớn sợ ảnh hưởng tới thời gian chất lượng học tập em Nhưng tới năm học này, phân công dạy lớp 2, năm triển khai dạy học chương trình sách giáo khoa 2018 với lớp 2, phấn khởi, hào hứng HĐTN hoạt động giáo dục chương trình học Bản thân tơi tự tin, chủ động áp dụng kinh nghiệm mình, sáng tạo tổ chức khuyến khích học sinh, truyền cảm hứng để em tự đề xuất ý tưởng theo mong muốn lứa tuổi Là giáo viên, tơi mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Chính lý thúc đẩy tơi nghiên cứu đồng thời tích lũy kinh nghiệm để đến với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh tiểu học” II Mô tả giải pháp kỹ thuật Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến Qua thực tế kết hợp trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp, nhận thấy, năm gần đây, giáo viên sâu nghiên cứu, tìm tịi đúc kết nhiều biện pháp hay giảng dạy nhằm nâng cao hiệu giáo dục, giáo viên có nhiều sáng tạo đổi phương pháp, hình thức dạy học Nhờ đó, kết học tập rèn luyện học sinh nâng cao rõ rệt Bên cạnh đó, tơi nhận thấy cịn số giáo viên tập trung nhiều vào việc giảng dạy văn hóa, quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng học sinh, việc phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, tổ chức đồn thể nhà trường chưa phát huy hiệu Hầu hết giáo viên đến trường dạy kiến thức chương trình chính, quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, tự sáng tạo học sinh Bên cạnh đó, giáo viên bị áp lực từ kết thi cử, thành tích giáo dục; từ phụ huynh học sinh với tâm lý giao khoán cho giáo viên Và cuối áp lực từ thân giáo viên: ln mong muốn học sinh hồn thành tốt điều mà lập trình sẵn, có ngoan, trị giỏi Chính áp lực giáo viên khiến cho họ ngại hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động khác ngồi dạy kiến thức có tham gia trở lên tẻ nhạt, gượng ép Năm học 2020 – 2021, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2B với tổng số 37 học sinh năm học 2021 – 2022 chủ nhiệm giảng dạy lớp 2B gồm 37 học sinh Các em học chuyên cần đầy đủ Bên cạnh em mạnh dạn, tự tin cịn khơng em rụt rè, nhút nhát, không dám bày tỏ ý kiến cá nhân trước đông người không chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường; vài em hiếu động, tự tự quản; ích kỉ, khơng quan tâm đến người khác; vài em chán nản học khơng nhiệt tình với hoạt động tập thể… Tôi thầm nghĩ, phải giáo viên trọng dạy kiến thức nhiều mà quên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dẫn nhiều ảnh hưởng đến việc hình thành phát triển phẩm chất, lực cho em Từ suy nghĩ từ đầu năm học, tơi phát phiếu điều tra tới học sinh Tôi hướng dẫn em đánh dấu theo cảm xúc suy nghĩ Tổng hợp phiếu học sinh lớp thu kết sau: Nội dung điều tra Mỗi ngày đến trường muốn điều ? - Chỉ học kiến thức mà không tham gia hoạt động khác - Mỗi học diễn nhẹ nhàng, trị vui vẻ vừa học vừa chơi - Mỗi học tổ chức thêm trị chơi, đố vui, - Mỗi chào cờ đầu tuần tham gia hoạt động trải nghiệm - Mỗi học HĐTN được khám phá, trải nghiệm không gian lớp học - Mỗi ngày lễ lớn bạn tham gia hoạt động trải nghiệm Vào ngày nghỉ, muốn điều ? - Chỉ nhà ngồi xem tivi, chơi điện tử - Cùng gia đình du lịch, thăm người thân - Cùng cô bạn tham quan, trải nghiệm Phiếu điều tra Mong muốn học sinh Số học sinh mong muốn Lớp 2B/37 Lớp 2B/37 Nội dung điều tra 2020-2021 2021-2022 Mỗi ngày đến trường muốn điều ? - Chỉ học kiến thức mà không tham gia hoạt động khác 25/37 23/37 - Mỗi học diễn nhẹ nhàng, trị vui vẻ vừa học vừa chơi 34/37 35/37 - Mỗi học tổ chức thêm trị chơi, đố vui, 36/37 37/37 - Mỗi chào cờ đầu tuần tham gia hoạt động trải nghiệm 36/37 37/37 - Mỗi học HĐTN được khám phá, trải nghiệm ngồi khơng gian lớp học 37/37 37/37 - Mỗi ngày lễ lớn bạn tham gia hoạt động trải nghiệm 28/37 29/37 - Chỉ nhà ngồi xem tivi, chơi điện tử 24/37 26/37 - Cùng gia đình du lịch, thăm người thân 37/37 37/37 - Cùng cô bạn tham quan, trải nghiệm 37/37 37/37 Vào ngày nghỉ, muốn điều ? Kết tổng hợp phiếu điều tra Từ kết cho thấy, học sinh mong muốn tham gia HĐTN lúc, nơi, hịa vào giới xung quanh qua HĐTN Đánh giá lại thân mong muốn học sinh, thấy việc tổ chức nâng cao hiệu HĐTN vấn đề cần quan tâm, cần làm để học sinh cảm thấy lớp học nhà thứ hai mình, giáo mẹ hiền bạn bè anh em Các em biết sống hịa đồng, u thương, chia sẻ, biết u thân u giới xung quanh Tơi mạnh dạn đưa đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh tiểu học” hai năm học lớp 2B (năm học 2020 – 2021) lớp 2B ( năm học 2021 – 2022) Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Làm quen tìm hiểu tâm lí học sinh Mục tiêu: Xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo viên học sinh giúp mang lại nhiều lợi ích to lớn, lâu dài với kết hoạt động giáo dục sống học sinh lớp xã hội Chuẩn bị: - Các phiếu tìm hiểu: “ Bạn có muốn biết tớ”; - Một số trị chơi phù hợp ngồi khơng gian lớp - Có kế hoạch chi tiết thể phối hợp với nhà trường, liên đội, hội phụ huynh học sinh hoạt động lớp Biện pháp tiến hành: - Tổ chức tìm hiểu theo phiếu: Ví dụ: Phiếu “ Bạn có muốn biết tớ” Giáo viên người mẹ thứ hai học sinh trường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp, để tạo thân thiện, gần gũi với học sinh, từ nhận lớp, chủ động giới thiệu với học sinh tên, tuổi, sở thích, mơ ước, điểm mạnh điểm cịn hạn chế Sau đó, tơi phát cho em phiếu “Bạn có muốn biết tớ ?” để ghi lại thơng tin mình, giúp em bớt lúng túng vừa ghi nhớ, vừa phải trình bày Lần lượt em mạnh dạn đứng lên để giới thiệu sở thích, ước mơ mong muốn Hoạt động giúp trị hiểu đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện 71 Tiết mục văn nghệ buổi khai mạc: “ Khóa tu mùa hè 2022” Kết Sau áp dụng số biện pháp “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học ” cho học sinh lớp 2, nhận thấy kết học tập rèn luyện học sinh lớp năm liên tiếp ( 2020 – 2021; 2021 – 2022) nâng cao rõ rệt - Bản thân tơi ngày hồn thiện hơn, kìm nén cảm xúc, bình tĩnh xử lý tình huống, tự tin, linh hoạt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm - Khơng khí lớp học luôn vui vẻ, tràn ngập tiếng cười cô trò hoạt động - Tập thể hai khóa tơi chủ nhiệm học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo Nhiều em rụt rè hăng hái phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, tiếp thu kiến thức nhanh chóng Giáo viên khơng phải nói thay, làm thay, nói nhiều mà học sinh hiểu Học sinh tự giác hứng thú học Các em cảm thấy thật ngày đến trường ngày vui, thấy nhiều điều lí thú học tập, tránh nhàm chán, căng thẳng - Bản thân tơi ngày hồn thiện cách tổ chức hoạt động trải nhiệm 72 Dưới kết khảo sát mà thu được: Nội dung điều tra Số học sinh đánh giá Lớp 2B Lớp 2B 2020 - 2021 2021 2022 Con thấy cô giáo chủ nhiệm người nào? - Cô quan tâm, gần gũi 37/37 37/37 - Cơ nhẹ nhàng tận tình dạy dỗ 35/37 35/37 - Cô sáng tạo tổ chức cho chúng nhiều HĐTN 34/37 37/37 - Các bạn lớp biết yêu thương, giúp đỡ 34/37 37/37 - Các bạn quan tâm đến 33/37 36/37 - Các bạn tích cực học tập tham gia HĐTN 32/37 37/37 - Vui vẻ gặp giáo bạn 35/37 37/37 - Thích thú tham gia HĐTN 35/37 37/37 - Hào hứng chủ động làm điều thích 34/37 37/37 Con thấy bạn bè lớp đối xử với nào? Khi đến lớp cảm thấy nào? Với kết đạt tơi thấy mừng phấn khởi Điều tạo động lực cho thân tơi tích cực cơng tác nghiên cứu, tìm tịi mạnh dạn việc nghiên cứu biện pháp “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” III Hiệu sáng kiến đem lại Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền): - Các HĐTN sử dụng vật liệu dễ kiếm, tự tìm sống hàng ngày như: vải vụn, giấy vụn, giấy bìa, hộp sữa… giúp lớp tiết kiệm nhiều kinh phí, sáng tạo, mang lại hiệu cao - Các trị chơi dân gian với mơ hình phù hợp có sẵn sân trường khơng tạo hứng thú cho em sau học mà cịn góp phần khơng nhỏ vào việc tiết kiệm, làm lợi kinh tế cho lớp học hoạt động Hiệu mặt xã hội (Giá trị làm lợi khơng tính thành tiền) a Giá trị làm lợi cho môi trường - Qua HĐTN, giúp em nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, phù hợp với lứa tuổi em 73 - Việc tận dụng tái chế vật liệu dễ kiếm, dễ tìm tạo sản phẩm góp phần không nhỏ việc làm lợi cho môi trường b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: - HĐTN giúp cho người giáo viên hiểu cần có bình tĩnh, đặt vào tâm em, trở thành người bạn biết hỗ trợ giúp đỡ; học cách chấp nhận lỗi sai học trị kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai thay cáu giận trước - Và điều quan trọng học cách trao nhận niềm vui đến trường từ trẻ thông qua HĐTN c Giá trị làm lợi khác: - Đối với học sinh: Ý nghĩa HĐTN giúp em sáng tạo, tự tin, mạnh dạn chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường, có ý thức kỉ luật, u q, đồn kết với bạn bè sống hòa đồng, thân thiện - Đối với giáo viên: HĐTN rèn cho giáo viên phong cách, cử chỉ, thái độ, lòng nhiệt huyết với nghề Muốn làm điều đó, hành động giáo viên phải xuất phát từ tình thương yêu học sinh - Đối với phụ huynh, xã hội: Được tham gia HĐTN, em biết giúp đỡ gia đình cơng việc vừa sức ứng xử với gia đình, xã hội người xung quanh Biết chia sẻ với cộng đồng xã hội Khả áp dụng nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm nhân rộng áp dụng hiệu trường Tiểu học huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định IV Cam kết không chép vi phạm quyền Qua trình thực tế giảng dạy với tìm tịi nghiên cứu, tơi hồn thành “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” Tôi xin cam kết biện pháp không chép vi phạm quyền Trên biện pháp“Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” Mặc dù cố gắng song thời gian có hạn, khả kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận giúp đỡ đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường đồng chí lãnh đạo cấp Tơi xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Quý 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trường Tiểu học Nghĩa Tân xác nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” đồng chí Trần Thị Quý, giáo viên trường Tiểu học xã Nghĩa Tân đánh giá xếp loại A Nghĩa Tân, ngày 15 tháng năm 2022 85 XÁC NHẬN CỦA PHÕNG GD&ĐT Phòng GDĐT huyện Nghĩa Hưng xác nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học” đồng chí Trần Thị Quý, giáo viên trường Tiểu học xã Nghĩa Tân đánh giá xếp loại A Nghĩa Hưng, ngày 15 tháng năm 2022 KT TRƢỞNG PHÕNG PHÓ TRƢỞNG PHÕNG Trần Văn Nam