(Skkn 2023) nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3

1 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục vừa cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến loài người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh Thế kỷ XXI kỷ phát triển cơng nghệ, tri thức việc giáo dục đạo đức quan trọng việc xây dựng người XHCN, nhằm đáp ứng phát triển chung toàn nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhân cách học sinh Tiểu học thể trước hết qua mặt đạo đức Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, người xung quanh, với thầy cô giáo bạn bè lớp, ý thức học tập nghiêm túc, chấp hành nội quy trường lớp, chấp hành pháp luật, có lối sống lành mạnh, cách cư xử văn hóa, có nếp sống lịch văn minh Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức học sinh Tiểu học Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do đó, song song với việc giảng dạy kiến thức mơn học việc giáo dục đạo đức cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng, thước đo để đánh giá người Bởi vậy, trách nhiệm người thầy phải thực bến bờ che chở, chỗ dựa em trước tiêu cực xã hội Thầy cô phải khơi dậy em khát khao niềm tin, tốt, thiện Bản thân giáo viên giảng dạy chủ nhiệm lớp nhiều năm, gắn bó với nhiều học sinh khác lực nhận thức, ý thức đạo đức, hồn cảnh sống…tơi ln cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao với tinh thần trách nhiệm cao Lớp giảng dạy đánh giá cao ý thức đạo đức Đó lý để chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3.”Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh mong muốn nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 5.1 Nhiệm vụ: - Tập hợp số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho việc viết tài liệu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 5.2 Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 3D năm học 2022-2023 - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí…có liên quan đến nội dung đề tài - Theo dõi thực trạng đạo đức, lối sống cách ứng xử học sinh lớp - Uốn nắn hành vi đạo đức lệch lạc, cách ứng xử chưa phù hợp cho học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tâm lý học giáo dục học nêu rõ trình hình thành nhân cách học sinh phải thơng qua bước phát triển nhận thức hoạt động có tổ chức từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nhân cách hình thành hoạt động thông qua hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, thể trẻ thời kí phát triển Trẻ lứa tuổi khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh quên, dễ xúc động, hiếu động, ham hiểu biết Đặc biệt lứa tuổi trẻ hay bắt chước người lớn Bởi tất diễn biến xung quanh em ảnh hưởng lớn theo hướng tích cực tiêu cực Bậc Tiểu học bậc góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, em bắt đầu phải tư để tiếp thu tri thức khoa học ban đầu, nhận thúc giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp người Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Hiện nay, nhà trường quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu công tác chưa cao Mặt trái sống môi trường xã hội với tác động tiêu cực dẫn đến sai phạm đáng tiếc học sinh Giáo dục đạo đức đứng trước khó khăn thử thách Sự xuống cấp đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc nhiều ngành, trước hết thuộc nhà trường, nơi giáo dục người từ cắp sách học đến lúc bước chân vào đời Đặc biệt giai đoạn học sinh Tiểu họclứa tuổi mà em bước đầu tiếp xúc với môi trường tập thể, tiếp xúc với bạn bè tuổi Lứa tuổi này, em trang giấy trắng để tiếp thu kiến thức Các em hay bắt chước thói xấu người khác như: nói tục, trộm cắp dụng cụ học tập bạn bè, gây gổ, đánh với bạn lớp, trường … Chính việc giáo dục cho học sinh lứa tuổi tiểu học nhiệm vụ cấp bách nhà trường để thiết thực xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường học Vì giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp THUẬN LỢI: * Về phía nhà trường: Nhà trường ln quan tâm đế q trình cơng tác giáo viên việc học tập rèn luyện học sinh Động viên khen thưởng kịp thời để thầy trị có động lực phấn đấu * Về phía học sinh: Phần lớn em ngoan, có ý thức vươn lên học tập Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học rèn luyện đạo đức em mình, thường xuyên liên lạc với nhà trường giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý giáo dục em, chuẩn bị cho em đầy đủ đồ dùng học tập * Về phía giáo viên: Đa số giáo viên yên tâm nhiệt tình cơng tác giảng dạy Ln có tinh thần học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kiến thức, lực sư phạm Phần lớn giáo viên chủ nhiệm dạy lớp học sinh bán trú trường nên có nhiều thời gian gần gũi em KHÓ KHĂN: Trường Tiểu học nơi công tác vùng nông thôn Do công việc làm ăn, nhiều bố mẹ phải ông bà trông nom nên em không dạy dỗ bố mẹ thường xuyên Bên cạnh trình độ nhận thức học sinh khơng đồng đều, số em nhút nhát, chưa hòa đồng, kĩ thực hành giao tiếp chưa mạnh dạn nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục đạo đức KHẢO SÁT: Qua thực tế giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh, nhận thấy sau: * Về phía giáo viên: + Ưu điểm: Có chun mơn nghiệp vụ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, dám chịu trách nhiệm lời nói mình, khơng ngại khó, sáng tạo thiết kế “Giáo án đạo đức.” + Hạn chế: Đôi chưa thật tìm hiểu kĩ hồn cảnh học sinh, chưa kiên trì, cịn nóng giận học sinh mắc khuyết điểm * Về phía học sinh: + Ưu điểm: Tập thể học sinh đoàn kết, giúp đỡ học tập, rèn luyện xây dựng đôi bạn tiến Ở lứa tuổi này, em “ thần tượng” giáo Vì giáo gương mẫu mực học sinh bắt chước cách dễ dàng + Hạn chế: Các em nhỏ nên mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam Bên cạnh em chưa có kĩ so sánh, phân tích đánh giá, khái quát hành vi thân bạn, chưa xác định chuẩn mực đạo đức, nhân cách KHẢO SÁT KHI CHƯA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Các phẩm chất Đi học Chăm học( học thuộc trước đến lớp, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ) Chăm làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ Tích cực tham gia hoạt động nhóm, lớp Đầu năm học 70 % học giờ, (còn học sinh học muộn) 65% 50% 70% Tích cực tham gia vận động bạn tham gia giữ vệ sinh 72% trường lớp Tự tin, mạnh dạn 35% Tự chịu trách nhiệm việc 45% làm Có tinh thần đồn kết 75% Trung thực, thật 65% Tơn trọng người 65% Cởi mở, thân thiện, giúp đỡ 50% người III CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ: Qua thực tế giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học, thấy: Việc giúp em có lý tưởng sống đẹp, lối sống, phẩm chất đạo đức mực để em trở thành người cơng dân có ích xã hội yêu cầu, biện pháp vô quan trọng Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều, phạm vi sáng kiến , tơi sâu vào biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 2: Nâng cao vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức thông qua mơn học Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua gương đạo đức Hồ Chí Minh Biện pháp 6: Phối hợp với lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh Sau biện pháp mà tiến hành: Biện pháp 1: Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trong năm học qua, ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giáo dục xây dựng tốt sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm cô tổng phụ trách kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức: kiểm tra thường xuyên, đột xuất, trực tiếp hay gián tiếp để giúp học sinh hiểu rõ hoạt động mình, khẳng định mình, từ hoạt động tích cực hơn, tự giác hơn, biết tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu chung xã hội Đối với học sinh, tiết chào cờ đầu tuần góp phần quan trọng việc giúp em rèn luyện nhân cách ( học sinh tổng hợp sổ cờ đỏ để tìm ưu điểm, tồn mà học sinh mắc phải tuần đưa biện pháp khắc phục Học sinh tự nói lên tiếng nói mình- Các em tự tin tích cực ) Từ việc nhỏ như: Ham học, ham làm, siêng năng, cần kiệm…đến việc lớn hun đúc tinh thần dân tộc, lòng yêu nước người phần tạo nên tiết chào cờ đầu tuần đầy bổ ích có ý nghĩa Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp (lần lượt phân công làm nhiệm vụ trực tuần) kết hợp với tổng phụ trách tổ chức hoạt động tiết chào cờ đầu tuần cho học sinh nhà trường Khi phân công trực tuần, cô tổng phụ trách thường tổ chức lồng ghép học kĩ sống, lịch sử, đạo đức hình thức phong phú hoạt cảnh, chương trình văn nghệ, thi vấn đáp, diễn đàn trao đổi thu hút đông đảo học sinh tham gia để lại ấn tượng lòng em Giáo dục đạo đức, kĩ năng, nhân cách sống thông qua hoạt động giúp em trưởng thành nhanh chóng so với hình thức khác ( Minh chứng cho biện pháp 1) Trong công tác giáo dục đạo đức, coi trọng phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn tình hình lớp học lớp để có biện pháp phối hợp giáo dục giúp em tiến qua ngày, học Biện pháp 2: Nâng cao vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm “Đức” “Tài” cần tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường, cơng tác giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu Với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp, hiểu làm chủ nhiệm nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải gương sáng đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn, quan hệ với học trò người bạn lớn, vừa gần gũi vừa đáng tin cậy, kiên trì giáo dục kiểu mưa dầm thấm lâu Người giáo viên có tâm huyết với nghề có phương pháp giáo dục tốt Mỗi em học sinh đặc điểm chung tâm sinh lí lứa tuổi cịn có nét tâm sinh lí riêng em Có em tính tình nóng nảy, có em điềm tĩnh, có em ưu tư có em lại linh hoạt Thậm chí thực tế khơng có kiểu khí chất nêu mà có nhiều kiểu giao thoa nhiều người Bản thân tơi ln dựa vào khí chất học sinh để có biện pháp thích hợp với khí chất đểviệc giáo dục đạo đức đem lại hiệu Tinh thần tự học, sáng tạo người thầy yếu tố hàng đầu đem lại hiệu giáo dục Để giáo dục học sinh có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Đúng K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do tơi làm cơng việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Để tìm hiểu học sinh, tiến hành với biện pháp sau: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe…….) - Nghiên cứu hồ sơ học sinh như: Sổ nhật kí, tự kiểm điểm, sản phẩm học sinh làm ra…… - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Trao đổi với giáo viên dạy năm học trước để nắm tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với lượng giáo dục khác cần: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng định nghiên cứu Một điều cần thiết mà giáo viên cần có thông tin hai chiều với cha mẹ học sinh Bởi vây, từ đầu năm học, phát cho học sinh mẫu giấy sau để em mang cho bố mẹ điền thơng tin vào: THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên học sinh: ……………………………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:…………………………………………………………………………… Dân tộc: ……………………………………………………………………………………………… Họ tên bố: ……………………………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………………………………… Họ tên mẹ: ……………………………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………………………………… Địa gia đình: ………………………………………………………………………………… Chữ kí bố Chữ kí mẹ Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Tính nghệ thuật cơng tác chủ nhiệm thể nghiên cứu, điều tra, khảo sát nhiều phương pháp uyển chuyển cốt lõi tình u thương gắn bó với nghề nghiệp, yêu trò mãnh liệt Những quy định nội quy học sinh dễ thực học sinh lại thường vi phạm, chí vi phạm có hệ thống Đó điều mà giáo viên phải suy nghĩ xem xét lại, liệu phương pháp, cách thức, kế hoạch giáo dục người thầy thực phù hợp chưa Giáo viên chủ nhiệm phải biết yêu thương em đứa mình, thực bảo vệ quyền lợi em, quyền học, bồi dưỡng, phụ đạo kiến thức, học điều hay lẽ phải, điều nhân nghĩa Đã nói nghệ thuật sư phạm làm được, muốn làm được, người phải có “Tâm” Cái thực có người có lịng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ Nghệ thuật người thầy phải biết khen nhiều chê em thích khen Bởi tơi lập cho bàn sổ theo dõi ghi chép việc làm tốt tuần, cuối tuần, cuối học kì hay cuối năm học sơ kết xem em có nhiều việc tốt khen thưởng, ghi tên vào chương trình “Người tốt, việc tốt” lớp Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm, nêu việc làm tốt như: - Hăng hái phát biểu, xây dựng - Nhặt rơi trả lại người - Tổ chức học nhóm, tổ để giúp đỡ bạn học tốt - Giúp đỡ người già, em nhỏ, người khuyết tật… Ngoài việc khen thưởng học tập, tập thể lớp giành phần thưởng cho học sinh đạt phẩm chất tốt nhằm động viên, khuyến khích em tiến ( Minh chứng biện pháp ) Đối với học sinh lớp, tùy vào khả em, giao việc cho em từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp vệ sinh lớp học tuần, chăm sóc cơng trình măng non lớp, giúp bạn tiến, để em tự khẳng định mình, tránh tự ti, mặc cảm làm thui chột tiến em Tơi thường xun khuyến khích em, tạo cho em có niềm tin vững vào thân Chính tự tin vào khả thân lửa thúc em tiến ( Minh chứng biên pháp 2) Giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối nhà trường phụ huynh học sinh thông qua điện thoại, trường hợp đặc biệt, tơi trực tiếp đến gia đình gặp phụ huynh học sinh để trao đổi, tìm biện pháp giáo dục học sinh Bản thân chủ động thông báo tới phụ huynh học sinh thông tin mặt nhà trường hoạt động học sinh cách thường xuyên, kịp thời định kì ngược lại, phụ huynh học sinh cung cấp thông tin, nhận xét em mình- Tơi ln ln đảm bảo thơng tin hai chiều giáo viên phụ huynh, nhà trường phụ huynh: + Thơng báo định kì: Gửi buổi họp phụ huynh cuối kì I cuối năm học Mẫu thông báo: KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH Học kì: ………Năm học: ……………… Họ tên học sinh:……………………………………………………………………Lớp 3D Tiếng Việt Điểm môn học Ngoại Toán ngữ Năng lực Phẩm chất Tin học Nhận xét giáo viên chủ nhiệm: …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm + Thông báo đột xuât: Gửi có kiện hay vấn đề đột xuất cần trao đổi cho gia đình biết để phối hợp giải học sinh có thành tích học tập xuất sắc bật hay có vi phạm kỉ luật khơng hồn thành nhiệm vụ học tập, vi phạm nội quy trường lớp + Thông báo thường xuyên: Thông qua việc theo dõi thi đua hàng tuần tổ, tơi giao cho tổ trưởng quản lí sổ thi đua em theo mẫu sau: THI ĐUA NĂM HỌC 2022 - 2023 Họ tên học sinh: ……………………………………………………………………… Lớp 3D TUẦN TỔNG Chữ kí TUẦN TUẦN KẾT TUẦN TUẦN TUẦN gia đình THÁNG THÁNG 10 10 11 12 1–2 Mỗi tuần, tiết sinh hoạt, học sinh bình bầu tổ xem bạn dán hoa vào tờ thi đua Màu hoa giáo viên chủ nhiệm quy định: Hoa màu đỏ: Học sinh không vi phạm nội quy, ý thức tốt Hoa màu xanh: Vi phạm nội quy từ đến lần Hoa màu vàng: Vi phạm nội quy nhiều lần, bị nhắc nhở chưa sửa Sau học sinh tổ nhận xét, học sinh tự dán hoa giám sát tổ trưởng cô giáo Sau đó, học sinh mang cho bố mẹ xem kí vào Tổng kết tháng: Dựa vào số lượng màu hoa nhiều tháng học sinh dán hoa Như vậy, tơi vừa thực việc cho học sinh tham gia nhận xét, góp ý cho bạn, vừa thuận tiện cho phụ huynh theo dõi Ngồi học lớp, tơi ln gần gũi em, trị chuyện với em để nắm bắt tâm tư tình cảm em Tôi cô giáo môn thường xuyên tổ chức cho em tham gia trò chơi dân gian chơi buổi sinh hoạt ngoại khóa chơi ăn quan, nhảy dây, đập niêu đất, rồng rắn lên mây, kéo co,… ( Minh chứng biện pháp ) Khẩu hiệu: “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”, sức lan tỏa gương sáng thầy giáo có tác động ăn sâu vào đời sống học sinh; làm chuyển biến trái tim, tình cảm em “Một hành động gương mẫu thuyết giáo hay” Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, em thường hay bắt chước, bắt chước cô giáo Là giáo viên chủ nhiệm gắn bó với nhiều hệ học sinh, coi trọng gương mẫu thân hành động, lời nói việc làm Sự gương mẫu tơi thể tác phong đứng nghiêm trang, mẫu mực lớp học hay học; mẫu mực truyền đạt kiến thức, trình bày giảng….bởi lẽ em học đức tính tốt qua mẩu chuyện 14 Hoạt động 2: Tìm hiểu phải quan tâm hàng xóm láng giềng (Hoạt động nhóm) a Đọc truyện trả lời câu hỏi - GV kể câu chuyện Hàng xóm nhà chồn - HS lắng nghe câu chuyện SGK - Gọi 2-3 HS đọc câu chuyện - HS đọc nối tiếp lại câu chuyện - Yêu cầu HS đọc câu hỏi thảo luận sgk - HS đọc lại câu hỏi - Hướng dẫn HS thảo luận - HS thảo luận theo nhóm (3’) ? Biết tin chồn mẹ bị ốm, người + Biết tin chồn mẹ bị ốm hàng xóm làm gì? người hàng xóm sãn sàng giúp đỡ: Voi giúp tưới nước cho cây; sóc rửa bát đĩa lau dọn nhà cửa; chuột túi dỗ dành, chăm sóc hai chồn - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét - GV tiếp tục đưa câu hỏi ? Khi hàng xóm giúp đỡ, chồn mẹ - 2-3 HS chia sẻ câu hỏi cảm thấy nào? + Chồn mẹ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc,… - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét tuyên dương => Kết luận: Khi thấy hàng xóm láng giềng có chuyện vui ta chúc mừng, có chuyện buồn ta lên chia sẻ, gặp hoạn nạn ta lên giúp đỡ lẫn III Vận dụng - GV vận dụng vào thực tiễn cho HS - HS lắng nghe thể tốt hành vi, việc làm ? Bài học hơm nay, học điều gì? Bài học hơm cho biết cần quan tâm hàng xóm láng giềng + Chia sẻ số việc em làm để thể VD: Nhà bác hàng xóm có chuyện quan tâm hàng xóm láng giềng buồn, em bố mẹ sang an ủi gia - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung đình bác - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét câu trả lời bạn - GV nhận xét tiết học - Dặn dò: Về nhà vận dụng tốt - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm học vào sống chuẩn bị cho tiết D ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC: 15 Như vậy, qua Đạo đức “Quan tâm hàng xóm láng giềng”, nhiệm vụ nội dung giáo dục đạo đức đưa đến cho cho học sinh là: *Giáo dục ý thức đạo đức: - Giúp học sinh hiểu: + Cần phải quan tâm hàng xóm láng giềng Quan tâm hàng xóm láng giềng làm cho tình cảm hàng xóm gắn bó hơn, hạnh phúc + Cần quan tâm hang xóm láng giềng vì: Những người hàng xóm láng giềng ln giúp đỡ sống, tối lửa tắt đèn có + Để quan tâm hang xóm láng giềng em cần làm việc sau - Khi hàng xóm láng giềng ốm đau: thăm hỏi, động viên giúp đỡ việc nhà - Khi hàng xóm mệt nhọc: xách đồ hộ, lấy nước uống - Khi có miếng ngon, vật quý mời ăn biếu  Giáo dục thái độ tình cảm liên quan đến học: - Đối với hàng xóm láng giềng: kính u, biết ơn, giúp đỡ, động viên - Thực việc quan tâm, chăm sóc cách tự nguyện, tận tình, chu đáo - Đối với hành động biết quan tâm hàng xóm láng giềng đồng tình, ủng hộ; hành động khơng biết qua tâm hàng xóm láng giềng cần thiết cần nhắc nhở, phê phán, chê cười  Giáo dục hành vi thói quen quan tâm hàng xóm láng giềng: Hình thành học sinh hành vi thể quan tâm hàng xóm láng giềng, sống hàng ngày hàng xóm láng giềng ốm đau, mệt nhọc Ngoài ra, tất môn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, môn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, nhằm vào việc giáo dục đạo đức Vì vậy, giảng dạy mơn học đó, tơi ln ý tới việc tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc giúp học sinh mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh sắc đạo đức dân tộc Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức … Khi hướng dẫn học sinh học bài, làm bài, nhờ vận dụng nguyên tắc phương pháp giáo dục dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần,… tập luyện cho học sinh thói 16 quen vượt khó khăn hồn thành nhiệm vụ học tập, bước đầu hồn thành phẩm chất ý chí, nét tính cách, lịng u chân lý, u văn hóa, khoa học Cũng nhờ mà tầm mắt em ngày mở rộng, phong phú thêm, góp phần làm cho kiến thức đạo đức, thái độ đạo đức sống, vốn sống, kinh nghiệm sống em phát triển dần Trong trình học tập nhau( thảoluận nhóm, hoạt động cá nhân, lớp,…) mối quạn hệ lợi ích cá nhân với tập thể hình thành tinh thần đồn kết gắn bó với lợi ích chung phát triển nâng cao dần Hơn giáo dục tốt, gia đình quan tâm theo dõi, chăm sóc hàng ngày, học sinh ý thức mối quan hệ cá nhân với tư cách cái, học sinh với lợi ích gia đình thân Tất sở để xây dựng nên ý thức học sinh nghĩa vụ, trách nhiệm, bổn phận với người, với gia đình xa với xã hội Khi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, phù hợp với mong đợi gia đình, xã hội, em giáo viên bạn đánh giá, khen thưởng, hình thành tình cảm sáng, tích cực phù hợp với lứa tuổi học đường Những việc làm trì thường xuyên đặn tiết học, tuần học Nhờ đó, việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm ngày hiệu Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Độ thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phải thực hạt nhân xây dựng đoàn kết, tương thân tương học sinh Để làm tốt chức năng, nhiệm vụ mình, tổ chức Đội phải hiểu rõ việc làm Nội dung cơng việc mang tính tiếp xúc, gần gũi để làm tốt vai trị giáo dục, uốn nắn hành vi sai lệch đạo đức Đội viên Tổ chức Đội phải có tham gia tập thể lớp Ở lứa tuổi em, vui chơi, sinh hoạt tập thể có sức hấp dẫn lớn, giải tỏa “năng lượng tiêu cực” người em, giáo dục lòng yêu thương người, tinh thần tập thể, người, người Thơng qua chủ điểm sinh hoạt hàng tháng, Ban phụ trách Đội thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu tổ chức đoàn thể khác nhà trường tổ chức cho em thi tài trò chơi lành mạnh Như thi kể chuyện “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, kể chuyện “Hồi ức mái trường, thầy cô giáo” nhân ngày Nhà giáo Việt Nam Tổ chức “Đơi bạn”, “Nhóm bạn” giúp tiến, rèn luyện 17 mặt, cố gắng đưa em vào quỹ đạo nhà trường, tạo khí sơi thi đua, giảm bớt thời gian chơi, la cà em Đội cần phải tổ chức buổi tuyên truyền măng non, tuyên dương người tốt việc tốt, Đội viên chăm ngoan học giỏi, thành tích tập thể, cá nhân liên đội, tuyên truyền tác hại ma túy, tun truyền an tồn giao thơng… Tun truyền phải phù hợp với tình hình địa phương thực tế nhà trường Nói chung cơng tác Đội phải tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh, thiết thực, tránh nhàm chán buông lỏng Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh cần xây dựng nề nếp học tập: Trật tự, nề nếp nhà trường yêu cầu để nâng cao chất lượng dạy học, hình thành thói quen phong cách chuẩn mực, giúp điều chỉnh tính lề mề, trễ nải thiếu tập trung học sinh, tạo khí thi đua sơi nổi, việc Vào tiết tập trung học tập, hồn thành cơng việc thầy u cầu, khơng lãng phí thời gian Từ hình thành thói quen tốt chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp, đồng thời giáo dục mạnh mẽ học sinh chây lười, luộm thuộm hành vi thiếu văn hóa, thiếu gương mẫu góp phần giáo dục tốt đạo đức, phẩm chất cho học sinh Tổng phụ trách thường xuyên tổ chức thi văn nghệ, thể dục nhịp điệu, nghi thức đội viên để thu hút em vào môi trường hoạt động lành mạnh, nâng cao tính tự giác đồn kết, tính tự tin, rèn luyện sức khỏe cho học sinh Đội tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày hội Quốc phòng toàn dân 22/12, văn nghệ mừng Đảng mừng xuân, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo Tết nguyên đán, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 có chương trình “ Làm bánh truyền thống”, tham quan, kết nạp Đội viên mới, nhảy bao bố, kéo co, …Thông qua hoạt động ngoại khóa giúp em hồn thiện nhiều kĩ sống đồng thời hình thành học sinh tinh thần tương thân tương ái, tình đồn kết sẻ chia Là giáo viên chủ nhiệm lớp, phối kết hợp hiệu với tổng phụ trách hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức cho học sinh, tạo điều kiện, khích lệ, động viên học sinh lớp để tất em tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động Đội nhà trường tổ chức ( Minh chứng biện pháp ) Một số hình ảnh hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Tản Hồng lớp 3D 18 Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua gương đạo đức Hồ Chí Minh Đối với học sinh, Bác Hồ gương lớn, hình ảnh thật gần gũi thân thương Vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua gương đạo đức Hồ Chí Minh điều nên làm “5 điều Bác Hồ dạy” học sinh lớp phụ trách em thuộc hỏi thực điều dạy em lại trả lời khiêm tốn Vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua “5 điều Bác Hồ dạy” làm nào? Trước tiên, cần phải hướng học sinh thực thật tốt điều Bác Hồ dạy vào thực tế sống, nhắc em lúc nơi, lúc giáo viên bắt gặp hành động, cử chưa chín chắn em Những điều thực được, em ghi chép cẩn thận vào sổ Nhật ký làm theo lời Bác mình, trình bày sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ hay lồng ghép vào nội dung học có liên quan Ở Tiểu học, giáo dục học sinh thực tốt theo điều Bác Hồ dạy biện pháp tối ưu nhất; thân em vận dụng nhiều sống hàng ngày học tập, biết giúp đỡ bạn bè, người thân gặp khó khăn hoạn nạn, tiết kiệm quà sáng, sách để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, bệnh tật, người tàn tật; tổ chức thăm gia đình liệt sĩ, gia đình sách, địa đỏ, địa nhân đạo theo chủ đề năm học; thật khiêm tốn học tập; biết chống lại biểu tiêu cực học tập; biết tự vươn lên trước hoàn cảnh để học thật tốt Bên cạnh hướng dẫn học sinh thực theo điều Bác Hồ dạy, từ đầu năm học thân cho tiến hành xây dựng góc học tập với chủ đề: "Bác Hồ với thiếu niên nhi đồng" trang trí trình bày góc lớp phân tổ để trang trí.Việc sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện Bác quan trọng để em hình dung, dễ nhớ, nhớ lâu kiện Học sinh sưu tầm tranh ảnh câu chuyện Bác trình bày hiểu biết Tơi ln có kế hoạch giáo dục cụ thể để hướng dẫn em thực góc học tập tổ Khi nhận thấy chủ đề đưa học sinh thực đạt yêu cầu tiếp tục đưa chủ đề khác Hàng tuần, câu chuyện em sưu tầm kể cho lớp nghe trưng bày góc học tập tổ Các em tự xem ảnh, đọc câu chuyện giải lao Đó tài liệu em lưu trữ lại làm kiến thức cho Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học khởi đầu quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Cho nên phải thiết lấy đời nghiệp cách mạng Bác Hồ làm nội dung tích hợp chủ yếu trình dạy học 19 Với việc đổi phương pháp giáo dục nay, trình độ nhận thức học sinh cao câu chuyện em thu thập có liên quan nhiều cho việc lồng ghép, tích hợp vào học Khi nội dung dạy có liên quan đến tính cách Bác, cho học sinh kể câu chuyện giới thiệu tranh Bác Sau hướng em rút ý để tích hợp vào học Sau kiểm tra cũ, biết thân em học tập làm gương Bác Cũng giới thiệu sách, giới thiệu câu chuyện có nội dung liên hệ chủ đề giáo viên đưa để học sinh tìm đọc kể lại cho bạn nghe Học sinh thi đua kể theo nhóm tổ, em tự phân cơng xoay vịng kể câu chuyện Bác cho bạn nhóm nghe vào đầu học giải lao hay kể cho nghe học nhóm nhà Trong năm học, tơi tổ chức thi viết tìm hiểu Bác theo chủ đề năm học có kèm theo khen thưởng Theo kế hoạch Đội, đội viên lớp lập "Sổ vàng làm theo lời Bác";" Nhật ký làm theo lời Bác" Chi Đội triển khai, hướng dẫn cho em làm giám sát, kiểm tra chi đội trưởng giáo viên chủ nhiệm Đó thu hoạch em suốt trình học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Kết thúc đợt thi đua, chi đội có buổi tổng kết, đánh giá khen thưởng bạn có thành tích cao, bạn có tiến qua đợt thi đua Học sinh thực tốt năm điều Bác Hồ dạy chắn giúp hoàn thiện trí tuệ lẫn tinh thần, nâng cao tính tự giác, say sưa học tập, rèn luyện, phấn đấu cho thân, cho trường lớp, tạo lớp người động, sáng tạo trung thực, có ý chí, có sức khỏe, có tình cảm gắn bó với trường lớp Mơi trường sống hòa nhập tốt vào cộng đồng, tránh xa tệ nạn xã hội, điều chỉnh hành vi làm cho em ngày hồn thiện Cùng với biện pháp việc nêu gương người tốt, việc tốt quan trọng Điều thực hàng tuần, sinh hoạt lớp Các em tự bình chọn bạn làm nhiều việc tốt, học tập đức tính Bác lớp nhà để nêu gương trước lớp Thành tích bảo lưu nêu gương khen thưởng trước lớp sinh hoạt lớp tuần, tháng: Trong đợt thi đua, có học sinh đạt nhiều thành tích cao( Lê Minh Duy, Nguyễn Phan Hiếu Kiên, Hoàng Khánh Chi, Nguyễn Diệu Anh; đơi bạn tiến có tiến rõ rệt: Gia Huy – Bảo Khánh, Thúy Nga – Quang Khải) Từ khích lệ học sinh tích cực làm theo đức tính Bác, giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh 20 Biện pháp 6: Phối hợp với lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh Gia đình- nhà trường- xã hội ln coi “tam giác” giáo dục quan trọng trẻ em Mỗi lực lượng có tầm quan trọng riêng, nhà trường phải giữ vai trị chủ động Về phía gia đình, cha mẹ thương con, mong muốn cho điều kiện tốt nhất, kì vọng đến tiến bộ, giỏi giang em Thế sống mưu sinh nên khơng bậc phụ huynh khơng có thời gian quan tâm đến cái, khơng có thời gian để trị chuyện với Có gia đình q nng chiều, thỏa mãn yêu cầu con, tưởng quan tâm chăm sóc đầy đủ Có gia đình kì vọng con, buộc phải đạt mục tiêu vượt xa khả chúng, đặc biệt học tập Trong việc dạy dỗ “Trăm nhờ cơ”, chí số phụ huynh cịn có thái độ thiếu thiện cảm với thầy cô ngược lại với phương pháp giáo dục nhà trường Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục học sinh Chính thế, chủ động phối hợp chặt chẽ với ban đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp cách như: điện thoại, buổi họp định kì…cùng ban đại diện đến thăm học sinh có hồn cảnh đặc biệt, vận động cha mẹ em quan tâm đến việc giáo dục em chưa ngoan Chính phụ huynh thuyết phục phụ huynh, hiệu cao Trên biện pháp mà vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, bước đầu đem lại kết tốt Các em biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn lớp, trường tình thương nhân rộng lên thành ủng hộ tới bạn học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn xã hội Các em sống nhân văn hơn, có kĩ sống, thêm vốn hiểu biết xã hội lịch sử,… tạo tiền đề vững cho phát triển toàn diện nhân cách phẩm chất để tương lai em trở thành cơng dân có ích cho xã hội IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ( Kết so sánh đối chứng thực cuối tháng năm 2023) L p bảng so sánh đối chứng với kết chưa thực đề tài.ng so sánh đối chứng với kết chưa thực đề tài.i chứng với kết chưa thực đề tài.ng với kết chưa thực đề tài.i kết chưa thực đề tài.t quảng so sánh đối chứng với kết chưa thực đề tài chưa thực đề tài.a thực đề tài.c đề tài.n đề tài tài.i Các phẩm chất Đi học Đầu năm học 90 % học giờ, (còn học sinh học muộn) Cuối năm học ( Thực vào cuối tháng năm 2023)