(Skkn 2023) những kinh nghiệm giúp trẻ 24 36 tháng phát triển ngôn ngữ

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Có câu nói tiếng Maria Montessori mà tâm đắc “Khi tương tác với trẻ nhỏ, quan sát cần thiết thăm dị ” bà nhà giáo dục, bác sỹ nhi, nhà tâm lý người Ý tiếng với phương pháp giáo dục Montessori bà sáng lập.Thật muốn hiểu trẻ điều quan sát, đánh giá khả để tìm biện pháp phù hợp với đứa trẻ muốn thực điều kỹ giao tiếp, khả nghe hiểu ngôn ngữ trẻ vô quan trọng Ngơn ngữ phương tiện để trẻ phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vơ quan trọng gia đình, nhà trường toàn xã hội 1.2.Cơ sở thực tiễn Là cô giáo Mầm Non nhiều năm trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tuổi tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Trong trình thực đề tài, thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn, đa số cháu trẻ dân tộc thiểu số, nhiều cháu phát âm chưa tốt, cịn nói ngọng nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn, bên cạnh phụ huynh trẻ chủ yếu nông dân lao động người dân tộc Dao số người cịn khơng biết chữ để nhận hợp tác phụ huynh khó Từ lo lắng tơi suy nghĩ tìm tịi, học hỏi sưu tầm học trò chơi, kinh nghiệm từ sách báo, từ tài liệu tham khảo, từ bạn bè đồng nghiệp nhằm giúp khả ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Do tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“Những kinh nghiệm giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngơn ngữ” Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển, mở rộng loại vốn từ, luyện khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm, biết sử dụng nhiều loại câu, rèn khả giao tiếp nói ngữ pháp từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Lớp 24-36 tháng trường mầm non Ba Vì 1/15 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận, Phương pháp thực nghiệm, Phương pháp quan sát, Phương pháp trao đổi, trị chuyện, Phương pháp động viên khuyến khích Phạm vi kế thời gian nghiên cứu: * Phạm vi: Đề tài thực lớp 24-36 tháng trường mầm non Ba Vì * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Củng cố thực cho năm II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Những nội dung lý luận liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu 1.1 Khái niệm ngôn ngữ Ngôn ngữ thành tựu lớn người, hệ thống tín hiệu đặc biệt Nó phương tiện giao tiếp quan trọng thành viên xã hội lồi người, nhờ có ngơn ngữ người trao đổi cho hiểu biết, truyền cho kinh ngiệm, bày tỏ với nguyện vọng, ý muốn thực dự định tương lai 1.2.Khái niệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Là trình tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển khả nghe, nói, giao tiếp tổ chức, hướng dẫn giáo viên trình dạy học trường mầm non Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng tơi nghĩ phải có trách nhiệm tìm tịi, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Chính trường mầm non tơi muốn đề cập tới việc phát triển cho trẻ + Luyện khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm + Vốn từ + Khả nói ngữ pháp + Khả giao tiếp Khảo sát thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm chung nhà trường, lớp * Đặc điểm trường Trường mầm non chúng tơi gồm có khu cách xa 8-9km.Trường có phịng học 11 nhóm lớp với 30 cán giáo viên, nhân viên, khu cách xa BGH, giáo viên ln nhiệt tình, u nghề chăm sóc, giáo dục trẻ hết lịng, phụ huynh học sinh tin tưởng số lượng học sinh lớp ngày đông 2/15 * Đặc điểm lớp : Năm học 2019 -2020 phân công chủ nhiệm nhóm lớp 24-36 tháng tuổi Tổng số 20 trẻ, 12 cháu nữ, cháu nam, cháu dân tộc Dao, đa số cháu học Đó thuận lợi lớn để tơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ Lớp có diện tích rộng rãi thuận tiện cho hoạt động trẻ, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ 2.2 Thuận lợi : Lớp trang bị sở vật chất, có đủ góc cho trẻ hoạt động Bố trí góc phù hợp, dễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi Trẻ ngoan, đa số cháu học Tôi giáo viên nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, sớm tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non mới, tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên mơn phịng giáo dục, nhà trường, giúp cho giáo viên sáng tạo cách tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ Bản thân phân công dạy lớp nhà trẻ nhiều năm, tiếp thu, tích luỹ nhiều kinh nghiệm nên việc rèn ngôn ngữ cho trẻ có hiệu 2.3 Khó khăn Trẻ bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ, cháu lại có sở thích, cá tính sức khỏe khác Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên nói bớt từ, bớt âm nói, Trẻ phát âm chưa xác hay ngọng, hiểu biết giới xung quanh trẻ hạn chế, khả tiếp thu kiến thức chậm Phụ huynh phần lớn lao động nghèo, khơng có thời gian quan tâm đến trẻ nên khó khăn việc phối hợp cô giáo rèn kỹ ngôn ngữ cho trẻ Đa số phụ huynh người dân tộc thiểu số giao tiếp, ảnh hưởng tiếng địa phương nguyên nhân dẫn đến khả phát triển ngơn ngữ trẻ cịn chậm, Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy nhiên số phụ huynh khác lại kỳ vọng vào khả dẫn đến áp lực cho cô trẻ 2.4 Số liệu điều tra trước thực Qua điều tra thực tế tơi có kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát đầu năm học 2019-2020 3/15 Đạt Khả trẻ Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Kỹ giao tiếp Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % 35 13 65 20 16 80 10 18 90 20 16 80 Từ bảng khảo sát thấy số trẻ có khả nghe hiểu ngơn ngữ, nói ngữ pháp, kỹ giao tiếp vốn từ chưa đạt nhiều, số trẻ có khả đạt yêu cầu Nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên chưa trọng vào việc tạo môi trường ngôn ngữ phong phú, đổi phương pháp tổ chức hoạt động, thiết kế trị chơi ngơn ngữ lạ hấp dẫn để thu hút trẻ khả ngơn ngữ trẻ chưa phát triển Vì kết mà mong muốn sau thực xong đề tài có 80% số trẻ lớp có kỹ đạt trở lên Những biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp công nghệ thông tin nguyên vật liệu gần gũi, thân thiện tạo môi trường ngôn ngữ phong phú để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Biện pháp 2: Linh hoạt, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy trẻ hoạt động học nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Biện pháp 3: Lồng ghép, tích hợp phát triển ngôn ngữ hoạt động khác Biện pháp 4: Thiết kế số trị chơi ngơn ngữ lạ, sáng tạo gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 5: Chú ý đến giáo dục cá nhân kết hợp với phụ huynh Biện pháp phần 4.1 Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp công nghệ thông tin nguyên vật liệu gần gũi, thân thiện tạo môi trường ngôn ngữ phong phú để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước chưa trọng đến việc kết hợp công nghệ thông tin tạo môi trường ngôn ngữ phong phú đa dạng cho trẻ hoạt động dẫn đến tình trạng trẻ chưa hứng thú lớp, chưa tập trung vào hướng dẫn cô, từ sau áp dụng biện pháp thu kết mong đợi 4.1.1 Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết cao Năm học 2019-2020 năm học đặc biệt trẻ nghỉ kỳ nghỉ dài dịch bệnh covid 19 gây ra, nhiệm vụ đặt cho giáo viên 4/15 để trẻ không quên kiến thức học trước đó, với lứa tuổi nhà trẻ khó khăn cịn q bé đặc điểm lứa tuổi nên việc củng cố kiến thức cho trẻ khó Trước u cầu tơi chủ động liên hệ với phụ huynh qua nhóm zalo lớp để trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách rèn ngôn ngữ cho trẻ cách gọi video nói chuyện trực tiếp với giáo quay lại video lúc học gửi cho cô giáo để cô kịp thời động viên chỉnh sửa giúp đỡ trẻ gặp lỗi sai Bên cạnh tơi quay lại video hướng dẫn tự học với giúp đỡ phụ huynh học đơn giản nhà để củng cố kiến thức cho Với hình thức dù nghỉ nhà để phịng chống dịch bệnh kiến thức kỹ ngôn ngữ trẻ củng cố nâng cao Hình ảnh 1: Video cô hướng dẫn học thời gian nghỉ dịch ( trang phụ lục) Khi dạy trẻ lớp, sử dụng công nghệ powerpoint hoạt động như: Nhận biết tập nói, làm quen văn học…So với hình thức sử dụng tranh ảnh cũ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng mang lại kết cao Biện pháp gây ý, tị mị cho trẻ Vì thân ý ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng để thu hút nâng cao hứng thú phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4.1.2 Thiết kế đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn với trẻ Tôi tận dụng nguyên liệu, vật liệu có sẵn địa phương như: thùng tơng, ống nhựa, giấy màu, giấy kính… tơi tạo sản phẩm gần gũi với trẻ nhằm làm cho hoạt động trẻ thêm sinh động, thêm phong phú với trẻ Tơi cắt, dán, trang trí thùng giấy tạo thành thùng rác tô màu trang trí để tạo thành hình ếch, gấu Với thùng rác dạy trẻ biết bỏ rác vào nơi quy định tạo cho trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh chung Việc sử dụng ti vi làm từ thùng tông để dạy trẻ nhận biết tập nói “một số loại hoa” với hình ảnh chuyển động sinh động giúp thu hút, tạo hứng thú cho trẻ, kết hợp với mơ hình vườn hoa nhiều màu sắc, cháu hào hứng tham gia hoạt động giúp học đạt hiệu cao Tôi sử dụng vỏ trai trai tạo gà, vịt xinh xắn, bắt mắt trẻ, ngồi cịn nhiều đồ dùng đồ chơi bàn tay cô giáo mầm non tạo như: giàn bầu, giàn mướp, hay vườn hoa với màu sắc sặc sỡ hình dáng sinh động để sử dụng 5/15 hoạt động nhận biết tập nói số hoạt động giúp phát triển khả ngôn ngữ cho trẻ Hình ảnh 2: Trẻ bỏ rác vào thùng rác ếch (trang Phụ lục) Với đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn thu hút tập trung trẻ vào hoạt động bên cạnh cung cấp cho trẻ thêm nhiều vốn từ màu sắc, hình dạng, đặc điểm, cơng dụng đồ vật thân thuộc giúp phát triển khả ngôn ngữ cho trẻ 4.2 Biên pháp 2: Linh hoạt, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học nhằm giúp trẻ nâng cao khả ngôn ngữ 4.2.1 Thông qua nhận biết tập nói Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ, cung cấp nhiều vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi bắt đầu học nói nên máy phát âm chưa hồn chỉnh trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, thu hút trẻ Bên cạnh hệ thống câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn, trẻ trả lời cần hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc VD: Trong nhận biết Con mèo cô muốn cung cấp từ mèo cho trẻ, chuẩn bị mèo thật hình ảnh mèo cài vào mơ hình ti vi để trị chuyện trẻ Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn, nghe nhằm phát huy tính tích cực, rèn khả tư ghi nhớ có chủ đích cho trẻ Cơ gây hứng thú vào cho trẻ cách cho trẻ lắng nghe tiếng kêu xem hình ảnh số động vật ni gia đình qua mơ hình ti vi hỏi trẻ: + Đây tiếng kêu vật gì? ( Con chó, gà ) + Các quan sát xem có tiếng kêu vật khơng Cơ cho trẻ lắng nghe tiếng kêu mèo quan sát hình ảnh mèo mơ hình tivi Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô đưa hệ thống câu hỏi hợp lý: + Đây gì? ( Con mèo) + Các nghe xem mèo kêu nào? ( Meo meo) + Chúng ta bắt chước tiếng kêu mèo ( Cô trẻ bắt chước tiếng kêu mèo) + Con mèo giúp ích cho người? ( Con mèo bắt chuột ) + Các mèo nhìn đấy, mắt mèo nằm đâu nhỉ? ( Nằm đầu cá ) + Con mèo có lơng nào? ( Lông mượt ) 6/15 Trong trẻ trả lời cô ý lắng nghe câu trả lời trẻ, trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cơ, trẻ nói thiếu từ, nói cộc lốc cô sửa cho trẻ không để trẻ mắc lỗi lâu dần thành thói quen Hình ảnh 3: Cô trẻ nhận biết mèo Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ, cung cấp thêm vốn từ, kiến thức mèo cho trẻ qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ việc chơi an toàn với loài vật gia đình 4.2.2 Thơng qua thơ truyện Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: Đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi Bản thân giáo viên phải thuộc thơ, truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Dạy trẻ đọc thơ “ Cây bắp cải ” Tôi muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vịng quanh” Tơi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi… qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “ vịng quanh” + Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn kỹ nhé, bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vịng trịn xếp chồng lên non nằm bên bao bọc lớp già ngồi Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời như: Cây bắp cải thơ miêu tả với màu sắc nào? Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? Búp cải non nằm đâu? Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú VD2: Để thu hút trẻ vào câu chuyện“ Thỏ ngoan” vẽ hình ảnh câu chuyện lên giấy kính sau sử dụng mơ hình đèn, chiếu lên hình ảnh để kể, việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời Mỗi trẻ 7/15 nói sai tơi dừng lại sửa sai ln cho trẻ cách nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau u cầu trẻ nói theo Ngồi việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn Một hình thức phát triển ngôn ngữ phù hợp lôi trẻ dạy trẻ kể lại truyện theo hình thức đóng kịch, qua hoạt động trẻ thể sắc thái , ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên , khích lệ trẻ kịp thời Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “ Quả trứng” + Giọng Gà trống to rõ ràng + Giọng lợn chậm nhỏ nét mặt tị mị + Giọng vịt vui vẻ bỡ ngỡ Hình ảnh 4: Trẻ tham gia đóng kịch truyện Qủa trứng ( phụ lục trang ) Như thơ truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức 4.2.3 Thông qua âm nhạc Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu , sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật: Trống lắc, phách tre, mõ, xắc xô… nhiều chất liệu khác trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Cùng với số nhạc cụ dân tộc như: Đàn bầu, sáo, mõ dừa giúp trẻ có thêm hiểu biết âm quen thuộc đời sống hàng ngày trẻ Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ để miêu tả hình ảnh đẹp hát kết hợp với số nhạc cụ giúp trẻ thêm hứng thú dễ thuộc Nhờ tiết học mà trẻ rèn luyện thở, rèn luyện quan phát âm giúp 8/15 cho trẻ có khả điều khiển giọng nói mình, làm cho giọng nói trở nên biểu cảm, rõ ràng, thể tình cảm, thái độ âm điệu trầm bổng, to nhỏ Cùng với hoạt động học hát, hát vận động trị chơi âm nhạc với hoạt động nghe hát giúp ích nhiều cho việc rèn luyện thính giác ngơn ngữ cho trẻ như: Tai tinh, Ai giỏi nhất, Nghe giai điệu đoán tên hát, Bắt chước tiếng kêu vật Nhờ trò chơi mà khả tri giác âm ngôn ngữ khả phân biệt âm nói chung khả phân biệt âm ngơn ngữ trẻ nói riêng phát triển mạnh tạo tiền đề cho khả phát âm trẻ Hình ảnh 5: Cơ trẻ âm nhạc ( trang Phụ lục ) 4.2.4 Thông qua vận động : Các nghiên cứu khoa học kết luận, người thuận tay phải ăn nói lưu loát người thuận tay trái Các hoạt động tay phải tác động đến bán cầu não trái - gọi “bán cầu ưu ngơn ngữ” Do đó, để trẻ có kỹ nói tốt, tập cho trẻ chơi sử dụng tay phải nhiều hơn.Mặt khác, trẻ phát triển ổn định khả nói sức khỏe Tơi tập cho trẻ vận động nhiều Chú ý trò chơi kéo dài thở chơi u tăng cường vận động đồng tay chân Trong học vận động, cố gắng rèn luyện kỹ phát âm cho trẻ như: VD1: Khi dạy trẻ vận động bản“ Bò theo hướng thẳng có mang vật lưng, trị chơi Đập bóng „ Cơ dùng câu hỏi sau: + Đây gì? ( Túi cát) Túi cát dùng để làm gì? (Dùng để bị mang vật lưng ) Sau tập xong cô hỏi trẻ: + Chúng vừa học vận động gì? ( Bị theo hướng thẳng có mang vật lưng ) Hỏi trẻ chơi trò chơi: + Với vợt chơi trị chơi gì? ( Trị chơi đập bóng ) Chúng đập bóng nào? ( Đập nhẹ nhàng, khơng làm vỡ bóng, khơng đập vào bạn bên cạnh ) Hình ảnh 6: Cô trẻ học vận động ( trang phụ lục ) Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát :” Đồn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp 9/15 ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng Cứ vừa giao lưu với trẻ hoạt động vừa rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ 4.2.5 Thông qua hoạt động tạo hình Với học trẻ làm quen với hình đơn giản màu sắc bản, với dồ dùng: giấy màu, bút sáp, hồ dán, đất nặn Qua tiết học giúp trẻ rèn luyện khéo léo đôi bàn tay thao tác với đất nặn (trẻ có kỹ làm mềm đất, lăn dọc, xoay tròn ) giấy màu ( dán hoa, dán cây, xé dán mành cửa sổ ) bút sáp ( tơ màu đám mây, tơ màu đồn tàu ) Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ln ý rèn khả nói mạch lạc cho trẻ số câu hỏi VD: Trong học Chấm màu tạo thành hoa + Bông hoa màu gì? ( Bơng hoa màu trắng ạ) + Cơ dùng để chấm màu bơng hoa? (Cơ dùng ngón tay ) + Cô chấm màu cô bôi vào đâu? ( Bôi vào cánh hoa) + Cô dùng màu để chấm? ( Màu đỏ ) Hình ảnh 7: Cô trẻ chấm màu tạo thành hoa ( trang phụ lục) Cứ hệ thống câu hỏi hợp lý vừa hướng dẫn trẻ hoạt động vừa rèn khả nói ngữ pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 4.3 Biện pháp 3: Lồng ghép, tích hợp phát triển ngôn ngữ tổ chức hoạt động khác Bản thân trước chưa quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động khác từ áp dụng biện pháp thấy khả ngơn ngữ trẻ có tiến rõ ràng 4.3.1 Giờ đón, trả trẻ, trị chuyện buổi sáng Giờ đón, trả trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường , tới lớp Cơ phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngơn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Với đặc điểm phát âm chưa hoàn chỉnh trẻ, trẻ thường mắc phải lỗi phát âm chuyển từ phụ âm đầu sang phụ âm đầu khác: - ton; cô – tô; thịt – xịt…Khi trẻ gặp phải lỗi phát âm này, cần phát âm lại thật xác u cầu trẻ phát âm theo, sửa lỗi phát âm cho trẻ điều quan trọng trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ Như trị chuyện với trẻ hiểu thêm tính cách, hồn cảnh sống trẻ bên cạnh giúp trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ 10/15 mà mở rộng phát triển Ngồi đón trẻ , trả trẻ tơi nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết lời 4.3.2 Thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc, coi hình thức quan trọng chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ lớp, thời gian trẻ chơi thoải mái nhất, trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác , có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Qua chơi khơng dạy trẻ kỹ sống mà cịn dạy trẻ nghe, hiểu ngôn ngữ giao tiếp nhau, trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người VD: Ở góc Hoạt động với đồ vật trẻ chơi xây dựng cơng trình ‘‘Ngơi nhà bé“, qua trò chơi trẻ phát triển khả giao tiếp, trao đổi thỏa thuận bạn góc chơi với + Bạn Hồng Vệ “chợ gạch „ cịn tơi xếp gạch ( Bạn Minh Vương nói) + Để tớ xếp nhà ( Bạn Hữu Bảo nói ) Cơ trị chuyện với trẻ: + Các xây dựng cơng trình vậy? ( Cơng trình Ngơi nhà bé ạ) + Cơ thấy cơng trình đẹp, bạn xếp gạch nhỉ? ( Là xếp – bạn Minh Vương trả lời) Trong sáu điệu tiếng Việt cặp thanh“ ? „và „~“, trẻ chưa định vị nên bạn Minh Vương nói “ chợ gạch“ có nghĩa bạn muốn nói“ chở gạch ,, lỗi phát âm thường thấy trẻ cần ý sửa sai cho trẻ cách cô phát âm chuẩn yêu cầu trẻ phát âm theo Hình ảnh 8: Trẻ xây dựng cơng trình ngơi nhà bé ( phụ lục trang ) Như qua trị chơi khơng rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ 4.3.3 Thơng qua hoạt động ngồi trời Hàng ngày tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ tơi thường đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi sân như: đu quay, cầu trượt, xích đu Ngoài cho trẻ quan sát phương tiện giao thông nhà để xe đặt câu hỏi cho trẻ: 11/15 + Đây phương tiện giao thông gì? ( Xe máy) + Xe máy dùng để làm gì? ( Để chở người, chở hàng ) + Xe máy phương tiện hoạt động đâu? ( Trên đường ) + Xe máy kêu nào? ( Bíp bíp) Hình ảnh 9: Trẻ vui vẻ tham gia hoạt động trời ( phụ lục trang ) Qua giáo dục cho trẻ:“ Xe máy loại phương tiện giao thông đường bộ, xe máy nhanh nên bố mẹ chở đến trường xe máy nhớ ngồi ngoan khơng đùa nghịch xe „ Từ câu hỏi cô đưa không phát triển nhận thức cho trẻ mà cịn giúp trẻ tích lũy vốn từ mới, phát triển ngơn ngữ cho trẻ xác, mạch lạc, rõ ràng Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa, thân tơi ln ý lắng nghe nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại 4.3.4 Thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Trong trình phát triển nhân cách ngơn ngữ trẻ hoạt động ngoại khóa ngày hội, ngày lễ đóng vai trị khơng thể thiếu Các hoạt động giúp trẻ khám phá giới xung quanh, hội để trẻ vui chơi, trò chuyện, giao lưu với bạn bè người thân từ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin sống Bản thân đề xuất với ban giám hiệu tham gia tổ chức tốt hoạt động cho trẻ như: Ngày hội đến trường bé, Vui tết trung thu, Bé vui đón tết, Tết thiếu nhi 1/6 biện pháp cụ thể như: Xây dựng kịch chương trình chi tiết, cụ thể, hấp dẫn phù hợp với trẻ; Tham mưu với ban giám hiệu lãnh đạo địa phương đầu tư kinh phí sở vật chất kết hợp vận động phụ huynh ủng hộ tổ chức với nhà trường Bên cạnh tơi thiết kế tiết mục vui nhộn, đặc sắc phù hợp với lứa tuổi để trẻ hào hứng tham gia chương trình hát, múa, biểu diễn thời trang Hình ảnh 10: Trẻ biểu diễn thời trang chương trình Bé vui đón tết Hình ảnh 11: Các bé vui tết trung thu ( trang phụ lục ) Các hoạt động góp phần giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu có hiểu biết ban đầu sắc văn hoá truyền thống dân tộc quê hương Qua trình áp dụng biện pháp thấy khả giao tiếp, vốn từ trẻ nâng cao phát triển tốt 4.4 Biện pháp 4: Thiết kế số trị chơi ngơn ngữ lạ, sáng tạo gây hứng thú cho trẻ 12/15 Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng số vốn từ cách thành thạo Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo , đọc tài liệu sách thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú Trò chơi 1: Luyện giọng làm ca sỹ * Mục đích: Luyện giọng luyện phát âm đơn giản cho trẻ * Chuẩn bị: Sân khấu để trẻ biểu diễn, micro, trang phục biểu diễn cho trẻ * Hướng dẫn: Cô cho trẻ chơi theo nhóm 8-10 trẻ Cơ trẻ đứng thành vịng trịn, nói: Các luyện giọng với cô để sau làm ca sỹ nhé! Cô phát âm: a a à, ô ố ô ồ, ờ, ù u ú u ù yêu cầu trẻ phát âm theo Khi trẻ phát âm tốt âm , cô cho trẻ luyện âm thay đổi như: Ba bô bê bu bư na nô nê nu nư Cứ cho trẻ chơi trò chơi tơi nhận thấy khả phát âm trẻ có tiến rõ rệt Hình ảnh 12: Cơ trẻ chơi trò Luyện giọng làm ca sỹ ( trang phụ lục) Trị chơi 2: Thi xem nói nhanh * Mục đích: Rèn phát âm, phát triển vốn từ cho trẻ, rèn khả phản xạ nhanh cho trẻ * Hướng dẫn: Cơ trẻ ngồi thành hình vịng cung, cô vào phận thể trẻ nói nhanh tên phận Khi trẻ chơi thạo cô cho trẻ thi xem nói nhanh Cơ vào tai – trẻ nói to“ tai“ Cơ vào miệng – trẻ nói“ miệng“ Trị chơi 3: Con vật ăn gì? * Mục đích: Trẻ nói câu đơn giản, trẻ nhớ thức ăn vật * Hướng dẫn: Cô cho trẻ đứng thành vịng trịn, gọi tên mọt vật yêu cầu trẻ nói xem vật ăn VD: Cơ nói Con gà – trẻ nói gà ăn thóc Con bị – bị ăn cỏ Con mèo – mèo ăn cá 4.6 Biện pháp 6: Chú ý đến giáo dục cá nhân kết hợp với phụ huynh 13/15 4.6.1 Giáo dục cá nhân Trong q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp cho trẻ Trong lớp có trẻ chậm tiếp thu cháu Y Hoa, Cháu nói nhỏ, vốn từ cịn ít, kỹ giao tiếp cịn tơi tìm biện pháp cụ thể như: Thường xuyên gần gũi, quan tâm, động viên trẻ, đặc biệt hoạt động học, chủ động gọi trẻ trả lời, trẻ không trả lời tơi gợi ý, động viên khích lệ trẻ, khen ngợi trẻ trước lớp Đầu tiên chọn câu hỏi dễ sau mức độ khó tăng dần để trẻ nói nhiều Hình ảnh 13: Cô dạy cháu Y Hoa đọc thơ (trang phụ lục ) Ngoài hoạt động học tơi ln trị chuyện trẻ, rèn kỹ phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp Kết thu trẻ mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chữ hoạt động khác 4.6.2 Giáo dục kết hợp với phụ huynh Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết tơi ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học vốn từ trẻ cịn hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh việc phối hợp với giáo việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm , sửa ngọng Hình ảnh 14: Các trả trẻ ( trang phụ lục) Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Kết đạt sau thực *Kết đạt cuối năm sau: Khả trẻ Đầu năm 14/15 Cuối năm Đạt Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Kỹ giao tiếp Số trẻ Chưa đạt 35 Số trẻ 13 20 16 10 18 90 20 16 80 % % 65 Đạt Chưa đạt Số % trẻ 18 90 80 17 Số trẻ % 10 85 15 16 80 20 17 85 15 Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm ( phụ lục trang ) Từ kết cho thấy : Trẻ có khả nghe hiểu ngơn ngữ phát âm trẻ đạt 90% Trẻ có vốn từ tốt đạt 85% Số trẻ có khả nói ngữ pháp đạt 80% Số trẻ có khả giao tiếp tốt đạt 85% Sau áp dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 2436 tháng năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt , phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ tốt, cháu nói mạch lạc , rõ ràng thể như: Trẻ mạnh dạn , tự tin giao tiếp, giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh.Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngôn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số biện pháp mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua thành đạt nỗ lực không ngừng cô trẻ lớp 24-36 tháng với đồng lòng phụ huynh giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ học tập, vui chơi, lúc nơi trẻ trường, củng cố, cung cấp thêm nhiều vốn từ cho trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy Ln tạo khơng khí vui tươi , thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh 15/15 dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngơn ngữ Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hố biểu tượng ngơn từ Một số ý kiến đề xuất Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa có điều kiện quan tâm nhiều đến tình hình học tập cháu Để trẻ 24-36 tháng tuổi có hội rèn luyện phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất, mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện quan tâm đến trường mầm non sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Tạo hội cho giáo viên tham quan trường điểm để học tập, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên Vậy kính mong cấp lãnh đạo giúp đỡ chúng tơi Trong q trình thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, thầy cô giáo, các, nhà quản lý giáo dục để đề tài tơi hồn thiện hơn, rút kinh nghiệm cho, lần sau trình giảng dạy thân sau Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm tôi, sai xin hồn tồn chịu trách nhiệm, tơi xin chân trọng cảm ơn 16/15