(Skkn 2023) ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng các đoạn video clip mô tả các quá trình sinh lý ở người trong giảng dạy sinh học 8 cấp trung học cơ sở

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi biết sống xã hội ngày đại, văn minh, thời đại kinh tế tri thức nhằm thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng khởi xướng lãnh đạo đòi hỏi ngành giáo dục phải trước bước để đào tạo người có tri thức, động, sáng tạo Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, ngành giáo dục triển khai thực công tác đổi giáo dục phổ thơng bao gồm: đổi chương trình sách giáo khoa, đổi công tác quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện không ngừng tăng trưởng sở vật chất phục vụ công tác dạy học Giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước xem quốc sách hàng đầu Do đó, cơng tác dạy học không ngừng đổi mà đặc biệt phương pháp dạy học trọng cơng tác soạn giảng thầy cô giáo Mỗi giảng giáo viên thời đại hướng đến gần gũi dễ hiểu em học sinh nhằm kích thích niềm say mê học tập cho em từ giúp em tham gia học tập cách chủ động tích cực Và việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng xem giải pháp hỗ trợ hiệu cho mục tiêu nói Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ngày phổ biến cấp học môn học Môn Sinh học môn khoa học tự nhiên sinh động thực tế đặc biệt cấp trung học sở đối tượng học sinh độ tuổi thích nghiên cứu, khám phá nên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sinh học cấp trung học sở lại mang lại hiệu cao Nói đến mơn Sinh học cấp trung học sở nói chung đặc biệt mơn Sinh học nói riêng ta thấy môn học thú vị Tuy nhiên, suốt nội dung chương trình lại đề cập đến nhiều q trình sinh lí diễn thể lại nội dung khó để làm sáng tỏ sử dụng tranh ảnh hay sơ đồ lại dễ dàng giúp học sinh tiếp thu ta sử dụng đoạn video clip để mơ tả q trình Như C.Mac nói:“Mọi nhận thức bắt nguồn từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn” Do đó, việc sử dụng Page đoạn video clip mơ tả q trình sinh lí giúp học sinh quan sát trình cách trực quan nhờ mà nội dung kiến thức em nắm bắt nhanh chóng hiểu sâu Mặt khác, cách học em phát huy tính tích cực chủ động học tập phát triển khả tư tốt đồng thời tránh tượng giáo viên phải diễn thuyết nhiều mà hiệu lại không cao lẽ “Trăm nghe không thấy” Thực tế nay, đa số nhà trường đầu tư phương tiện dạy học đại đầu chiếu projector hay tivi kết nối với máy vi tính, kĩ thiết kế giảng có chèn video clip đa số giáo viên thành thạo nên việc sử dụng đoạn video clip mơ tả q trình sinh lí khơng khó để tiến hành Qua dạy nhận thấy đa số em học sinh ham học hỏi, thích tự tìm điều lạ đam mê tìm hiểu trình sinh lý diễn thể người Đọc suy nghĩ em, trình giảng dạy tơi khơng ngừng tìm tịi cải tiến phương pháp dạy học Một ý tưởng mà cảm thấy tâm đắc đem lại kết bước đầu là: “Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đoạn video mơ tả q trình sinh lý người giảng dạy Sinh học cấp trung học sở” Các đơn vị nội dung kiến thức liên quan đến trình sinh lý diễn thể người chương trình mơn Sinh học lớp mà áp dụng, tạo niềm vui, niềm say mê, hứng thú học tập cho em Thơng qua giúp em tự học tự chiếm lĩnh tri thức khoa học Vì vậy, tơi tiến hành nghiên cứu hoạt động dạy học: “Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đoạn video clip mơ tả q trình sinh lý người giảng dạy Sinh học cấp trung học sở” nhằm đánh giá hiệu thiết thực từ có phương hướng ứng dụng, nâng cao phát triển hoạt động giảng dạy 1.2 Điểm đề tài Trong sáng kiến kinh nghiệm thay sử dụng tranh ảnh danh mục thiết bị dạy học sẵn có phịng thực hành để dạy nội dung liên quan đến trình sinh lý diễn thể người cách sử dụng đoạn video clip cho em quan sát Với cách làm mang lại số hiệu thiết thực: * Đối với học sinh: - Giúp Học sinh (HS) quan sát trình sinh lý diễn thể người góp phần phần làm tăng hiệu học tập Page - Lơi HS tham gia tích cực vào giảng, làm lớp học sinh động, phát huy tối đa tính tích cực tham gia hoạt động nhận thức HS - Góp phần rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, phát kiến thức - Thông qua các đoạn video clip giúp em hoạt động học tích cực cá nhân học sinh nhóm * Đối với giáo viên: - Ứng dụng công nghệ thông tin công cụ thu thập tư liệu, thông tin việc soạn giảng theo định hướng đổi phương pháp giáo dục thuận lợi - Thực nhiều phương pháp dạy học cho nhiều đối tượng học sinh thông qua đoạn video clip - Tiết kiệm thời gian để truyền đạt thông tin có thời gian để tổ chức hoạt động cho học sinh Page PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong chương trình dạy học mơn Sinh học lớp có nhiều nội dung như: hình thái, sinh lý, giải phẩu… Trong trình dạy học giáo viên áp dụng nhiều phương pháp dạy học hỏi- đáp, biểu diễn trực quan (tranh ảnh, mơ hình, thí nghiệm ) sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học sinh học để kích thích học sinh tự tìm tịi, khám phá, say mê mơn học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh từ giúp em học tập tốt hơn, nắm vững kiến thức cách chắn sâu sắc Tuy nhiên chương trình sinh học lớp có nội dung kiến thức trình sinh lý sử dụng hình ảnh sách giáo khoa mơ hình khơng thể làm rõ nội dung học học sinh khó nắm bắt kiến thức Chính việc sử dụng đoạn video clip để dạy nội dung mang lại hiệu cao hơn, học sinh nắm bắt kiến thức nhanh, xác 2.1.1 Về thuận lợi: - Hiện trường phổ thơng trang bị phịng máy đa năng, nối mạng Internet môn tin học giảng dạy thức, số trường cịn trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim, máy quét hình (scanner), đèn chiếu tivi số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet… Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học - Một số giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin sớm, tham gia lớp tập huấn công nghệ thông tin học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, internet, tìm kiếm phần mềm áp dụng điều kiện tốt ứng dụng công nghệ thông tin cho công tác soạn giảng giáo viên “Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh” 2.1.2 Về khó khăn: - Thực trạng nay, việc tiếp cận công nghệ thơng tin số giáo viên cịn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh - Việc dạy học tương tác người- máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ giáo viên Page - Việc sử dụng phần mềm, đoạn phim vào phương tiện dạy học thách thức như: kỹ sử dụng phần mềm đa số giáo viên hạn chế chí chưa tiếp cận, số giáo viên chưa biết liên kết giảng với công cụ hổ trợ khác hay chưa đóng gói giảng đến thực gặp nhiều cố trình dạy học ảnh hưởng khơng nhỏ đến tiết học - Một điều cần thiết phương pháp giảng dạy phải lấy người học làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, gợi ý cho học sinh, để em tự suy nghĩ, tìm tịi phát huy hết khả sáng tạo Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trình chiếu cho học sinh xem giảng dẫn đến sai lệch phương pháp dạy học việc phối hợp công nghệ thông tin dạy học chưa hợp lý dẫn đến tình trạng khơng đọc chép mà nhìn chép - Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Điều làm cho cơng nghệ thơng tin ứng dụng vào trình dạy học chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Đối với mơn Sinh học vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học vấn đề cấp thiết, giáo viên sử dụng hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ dạy học cấu tạo, chế, q trình sinh lý, thí nghiệm ảo kết hợp thí nghiệm lớp nhằm rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, nghiên cứu tìm tịi kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh Để làm điều giáo viên khơng ngừng học tập nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách có hiệu Trước thực sáng kiến kinh nghiệm: "Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đoạn video mơ tả q trình sinh lý người giảng dạy sinh học cấp trung học sở” Tôi tiến hành khảo sát lớp 8A, 8B, 8C Trường THCS nơi thân công tác năm học 2018-2019 Kết kiểm tra 45 phút, nội dung liên quan đến trình sinh lý thể người *Kết quả: Số Giỏi Khá T Bình Yếu, Lớp SL % SL % SL % SL % kiểm tra 8A 41 03 7,3 07 17,0 18 43,9 13 31,7 8B 39 02 5,1 07 17,9 17 43,5 13 33,3 8C 39 02 5,1 08 20,5 18 46,2 11 28,2 Qua kết kiểm tra cho thấy tỷ lệ học đạt điểm khá, giỏi cịn thấp Học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên chưa cao Trong lúc tỷ lệ học sinh điểm yếu, cịn nhiều Trong q trình chấm thân thấy kỷ học sinh làm cịn sai sót nhiều chổ trầm trọng dẫn đến kết làm điểm thấp như: chưa hiểu Page chất trình sinh lý diễn thể dẫn đến trình bày làm cịn nhiều sai sót Vậy làm để giúp học sinh có kỹ trình bày nội dung có liên quan đến q trình sinh lý tốt đồng thời phát triển khả tư duy, sáng tạo học sinh? Xuất phát từ tình hình thực tế thân tơi khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tự tìm tịi tham khảo sách giáo khoa, học hỏi đồng nghiệp trước, trăn trở mạnh dạn để đưa phương pháp giảng dạy nội dung có liên quan đến trình sinh lý người môn Sinh học 8- THCS nhằm giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập môn Cũng rèn luyện cho em kỹ làm tập đạt kết cao tạo cho em hứng thú, ham mê u thích mơn học Trong đề tài nghiên cứu này, sâu vào mảng nội dung kiến thức liên quan đến trình sinh lý người chương trình Sinh học THCS Muốn học sinh học tốt nội dung giáo viên cần phải đưa đoạn video vào nội dung dạy để giúp học sinh quan sát từ rút kiến thức nội dung học Với tinh thần trên, thân nghiên cứu thực mạnh dạn đưa số giải pháp để đưa video vào dạy sinh học để giúp học sinh học tốt nội dung 2.2 Các giải pháp thực hiện: 2.2.1 Quy trình soạn giảng - Nghiên cứu tiết dạy dựa vào chuẩn kiến thức- kỹ năng, tài liệu giảm tải tài liệu có liên quan - Xác định mục tiêu giảng, từ tìm kiếm tư liệu (đoạn phim) phù hợp để thiết kế giảng - Chuẩn bị phương tiện dạy học hổ trợ khác như: máy tính xách tay, máy chiếu đa năng, USB - Xác định thời lượng giảng =>Xác định thời lượng phim để chèn vào giảng cách hợp lý - Ứng dụng công nghệ thông tin xem phương tiện dạy học, khơng thiết phải trình chiếu hồn toàn tất slides mà tách rời phấn trắng bảng đen 2.2.2 Một số kỹ thực Khi xác định rõ dạy cần phải có tư liệu gì, videoclip có liên quan Xác định rõ cần phải sử dụng video clip để tìm tài liệu nguồn, tài liệu có nhiều mạng internet, người giáo viên nên thu thập lưu trữ nguồn tài liệu cho để làm tài nguyên dạy học Tài liệu phải đảm bảo yêu cầu: Phải đủ to, đủ rõ, phải có độ nét cao, có tính thẫm mỹ Hình ảnh khơng bị nhiễu thành phần không liên quan đến dạy không làm cho học sinh khó quan sát giảm hấp Page dẫn, lôi học sinh Đối với liên quan đến trình, chế khó tiến hành lớp ta nên dùng đoạn phim để mô dạy Sau số kinh nghiệm kỹ ứng dụng: 2.2.2.1 Kỹ ứng dụng video clip Môn sinh học mơn khoa học thực nghiệm soạn giảng liên quan nội dung trình sinh lý, đời sống tập tính hay thí nghiệm thực hành, giáo dục kỹ sống, bảo vệ mơi trường khó thực lớp thầy dùng đoạn video clip làm phương tiện trực quan hỗ trợ vào giảng việc cần thiết để làm bật lên nội dung kiến thức cần đạt Khi soạn dạy giáo viên cần xác định cần đoạn video clip gì? Tìm đâu? Chèn vào giảng cách nào? Khi đoạn video clip dài mà yêu cầu thời lượng 2- phút phải làm sao? Việc sử dụng đoạn video clip phải phù hợp nội dung dạy, đảm bảo thời lượng tránh tình trạng đưa vào nhiều nội dung không cần thiết vào giảng gây nhiễu hoạt động học học sinh Khi xác định video clip cần đưa vào giảng ta nên cắt ghép thời lượng định trước chèn vào giảng Để thực tốt vấn đề người giáo viên cần ý hướng dẫn học sinh thực quy trình lên lớp sau: - Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh để học sinh đọc trước nên thực nội dung để học sinh ý theo dõi đoạn video clip? - Cho học sinh theo dõi đoạn video clip dạy - Thảo luận nhóm trả lời cá nhân hay hồn thành phiếu học tập liên quan đến kiến thức dạy đoạn video clip * Ví dụ: Dạy 29 “Hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân” + Mục I: Hấp thụ chất dinh dưỡng Đối với cho học sinh quan sát hình ảnh SGK chưa tốt nội dung, em cịn mơ hồ hấp thụ Vì giáo viên cần kết hợp hình ảnh với đoạn video clip hấp thụ chất dinh dưỡng em hiểu sâu vấn đề Sau cho em xem phim (có thể vài lần đoạn phim ngắn chứa nhiều nội dung cấu tạo chức ruột non) Qua đoạn phim học sinh dễ dàng trả lời câu hỏi: - CH 1: Sự hấp thu chất dinh dưỡng diễn phần ống tiêu hóa? - CH 2: Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó? 2.2.2.2 Một số kỹ chèn flash video clip kết nối giảng Page * Chèn phim video âm thanh: Chọn Insert \ Movie and Sound \ + Sound from File: chèn âm thanh, nhạc mp3… + Movie from File: chèn tập tin dạng *.AVI, WMV tự chọn * Chèn Flash vào giảng: Bạn muốn chèn Flash với đuôi swf vào giảng dùng phần mềm nhúng Flash – Cài đặt phần mềm: Vào Insert/ S movie/tập tin cần chèn/OK - Bài giảng có hình chéo, kéo hình chéo to nhỏ theo ý muốn ta biểu diễn * Kết nối giảng với phương tiện khác Đối với số tệp tin chèn vào giảng ta kết nối giảng với chúng cách tơ đen kích phải vào từ, cụm từ hình ảnh giảng kích vào hyperlink xuất hộp thoại thầy kết nối các silde, tệp tin hay địa trang website mà bạn muốn kết nối ngược lại thầy cô muốn xóa kết nối làm tương tự kích vào Remove hyperlink kết nối xóa 2.2.2.3 Kỹ đóng gói giảng điện tử Sau hồn thành giáo án điện tử PowerPoint với nhiều hình ảnh, âm Nhưng đem lên trường trình chiếu nhiều khơng trình chiếu được, hay lỗi font chữ, âm khơng có, biểu tượng phim chèn vào có khơng mở thầy, khơng đóng gói cho giáo án Để khắc phục lỗi thầy đóng gói giảng cách sau: - Bước 1: Mở file giáo án cần đóng gói - Bước 2: Vào menu File > Package for CD - Bước 3: Trong hộp thoại Package for CD, chọn Copy to Folder (nếu muốn đóng gói vào thư mục ổ cứng máy tính mình) - Bước 4: Trong hộp thoại Copy to Folder + Folder name: Đặt tên cho folder + Location: đường dẫn đến nơi cần để file đóng gói, mặc định C:\ My Documents\tên máy tính\ Muốn thay đổi chọn Browse hộp thoại Choose Location, chọn nơi muốn để Folder đóng gói Click OK - Bước 5: Tại hộp thoại Package for CD, chọn Close kết thúc q trình đóng gói 2.2.3 Mốt số lưu ý biểu diễn phương tiện thiết kế giảng - Khi biểu diễn phương tiện (phim hay flash) cần có tập tin đính kèm đóng gói giảng Page - Biểu diễn phương tiện phải lúc, chỗ kết hợp hài hòa phương tiện máy chiếu - Nội dung phim ảnh phù hợp trọng tâm dạy - Phân bố thời gian hợp lý - Phim, ảnh phải đủ to, đủ rõ 2.2.4 Xây dựng thiết kế giáo án: Giáo án kế hoạch tiết lên lớp bao gồm không nội dung, phương pháp giảng dạy mà cách thức tổ chức hoạt động thầy- trị giáo viên cần thực tốt việc sau: - Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa (chú ý kênh hình kênh chữ) - Xác định mục tiêu học: Để xác định mục tiêu học bao gồm yếu tố: kiến thức, tư tưởng kỹ sống, thái độ Mục tiêu đề cho học sinh, học sinh thực hiện, học sinh thơng qua hoạt động học phải đạt mục tiêu Giáo viên người đạo, tổ chức, hướng dẫn, trợ giúp học sinh đạt tới đích dự kiến học - Bám sát chuẩn kiến tức kỹ quy định chương trình GDPT Căn vào mục tiêu, nội dung học, trình độ học sinh phương tiện dạy học có, giáo viên cần dự kiến hoạt động giúp học sinh tự lực đạt mục tiêu học - Giáo viên dự kiến hoạt động học sinh (cá nhân hay theo nhóm lớp ) thời gian làm việc học sinh Tùy theo nội dung vấn đề có mà giáo viên yêu cầu học sinh làm việc nhân hay theo nhóm thời gian dành cho hoạt động nhiều hay - Xây dựng đề cương viết giáo án: Để xây dựng nội dung đề cương giáo viên phải vào nội dung bài, thời gian tiết học, xác định khối lượng thông tin cần nắm, mức độ lĩnh hội thông tin có qua học để GV hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu rút kết luận - Ví dụ cụ thể: Khi dạy 62 tiết 65 trang 193 sách giáo khoa giáo viên thực thiết kế giáo án sau: Tiết 65 – Bài 62: THỤ TINH - THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu điều kiện thụ tinh thụ thai - Trình bày dưỡng thai thể điều kiện để bào thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt Kĩ sống: Page + Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh + Kỹ phân tích tư Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh thân thể, vệ sinh quan sinh dục Có thái độ đắn quan hệ bạn bè (nam, nữ) II Phương pháp: Trực quan, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm, cá nhân III Phương tiện: - GV: Bảng phụ, ti vi, máy tính xách tay, USB - HS: Nghiên cứu theo hướng dẫn, bảng nhóm IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Nêu tên chức phận quan sinh dục nữ? Khám phá: Sự thụ tinh, thụ thai xãy nào? Trong điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Trong tiết học giải đáp Kết nối: *Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai (10’) Mục tiêu: Học sinh nắm thụ tinh, thụ thai, điều kiện thụ tinh, thụ thai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Hướng dẫn HS nghiên - Đọc SGK=> tìm I Thụ tinh thụ thai cứu C1- SGK khái niệm - GV cho hs xem phim - HS quan sát, theo dõi trình thụ tinh - Thế thụ tinh? - Thảo luận nhóm đơi * Thụ tinh: Sự kết hợp Điều kiện thụ tinh xãy trả lời câu hỏi=> rút trứng với tinh trùng để tạo ra? kết luận thành hợp tử - Điều kiện thụ tinh: + Trứng gặp tinh trùng + Tinh trùng lọt vào trứng tạo thành hợp tử + Số lượng tinh trùng đủ lớn - HS quan sát, theo dõi - Cho hs xem phim trình thụ thai - HS giỏi trả lời * Thụ thai: Trứng thụ - Thế thụ thai? tinh bám vào thành tử cung Điều kiện thụ thai làm tổ phát triển thành gì? - HS quan sát thai Page 10 - GV cho HS quan sát - HS nghe, ghi nhớ hình ảnh thụ tinh - GV giải thích tồn q trình thụ tinh thụ thai - Điều kiện thụ thai: Trứng thụ tinh bám làm tổ lớp niêm mạc tử cung *Hoạt động 2: Sự phát triển thai(11’) Mục tiêu:HS nắm dưỡng thai thể điều kiện để bào thai phát triển - GV cho HS xem đoạn - HS quan sát, ghi nhớ II Sự phát triển thai phim trình phát triển bào thai bụng mẹ - GV giải thích cho HS - Nghe- ghi nhớ hiểu: Cơ thể phát triển từ tế bào hợp tử - Quá trình phát triển - HS trả lời, HS khác * Phôi làm tổ bào thai diễn nhận xét bổ sung khối tế bào sau nào? phân hoá phát triển thành thai - Thai nuôi dưỡng - HS trả lời * Thai nuôi dưỡng nhờ nào? chất dinh dưỡng lấy từ máu mẹ - Vai trò thai? - HS liên hệ trả lời qua thai - GV: Trên thể câu hỏi có chung phận lỗ rốn Vậy thực chất rốn gì? - Sức khỏe mẹ ảnh - HS trả lời hưởng đến phát triển thai? - GV yêu cầu thảo luận - HS thảo luận, đại nhóm: diện nhóm trình bày + Tình huống: Trong gia kết đình em có người * Người mẹ cần cung cấp mang thai đầy đủ chất dinh dưỡng, tránh Vậy theo em, q dùng chất kích thích trình mang thai, người mẹ cần làm nên tránh Page 11 để thai phát triển tốt, sinh khoẻ mạnh? - Gv cho HS xem số hình ảnh việc bà mẹ mang thai cần làm không nên làm - Vận dụng kiến thức môn học cho biết: Trong thời kỳ mang thai bà mẹ cần bổ sung loại thức ăn nào? Chứa thành phần chất gì? - Vì bà mẹ mang thai phải vận động nhẹ nhàng, không mang vác nặng, không hút thuốc, uống bia, rượu? - HS quan sát - HS vận dụng kiến thức mơn học hóa, cơng nghệ, thể dục trả lời câu hỏi *Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt: (13’) Mục tiêu: Học sinh giải thích tượng kinh nguyệt, biện pháp giữ vệ sinh thể - GV giải thích sơ đồ - HS nghe - ghi nhớ III Hiện tượng kinh nguyệt H62.3 - Cung cấp thông tin Tr 194 sgk - Cho HS xem đoạn phim - HS quan sát, theo trình kinh nguyệt xảy dõi - Hiện tượng kinh nguyệt - HS trả lời - Kinh nguyệt tượng gì? HS yếu trứng rụng không thụ tinh - Kinh nguyệt xãy - HS trả lời lớp niêm mạc tử cung bong nào? mảng ngồi - Do đâu mà kinh nguyệt với máu dịch nhầy xãy ra? HS + Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28-32 ngày lần Mỗi lần - Liên hệ: Cần có chế độ ăn - HS liên hệ trả lời 3-5 ngày uống, vệ sinh Page 12 ngày hành kinh? - GV: Chu kỳ rụng trứng chu kì kinh nguyệt có mối quan hệ với Phụ nữ quan hệ tình dục thấy hành kinh chứng tỏ trứng không thụ tinh, thấy chậm kinh tắt kinh phải nghĩ đến khả có thai Phải đến dịch vụ y tế để thăm khám xét nghiệm để chẩn đốn có định sớm - Liên hệ: Ở độ tuổi em - HS liên hệ trả lời có khả sinh sản chưa, sinh sản vào độ tuổi có phù hợp khơng? - HS liên hệ trả lời - Trong tình bạn đặc biệt bạn nam bạn nữ cần lưu ý điều gì? Thực hành, luyện tập: (5’) - Trả lời câu hỏi sau: + Thế thụ tinh thụ thai? + Vì trình thụ tinh phải có nhiều tinh trùng tham gia,mà thụ tinh lại có tinh trùng thụ tinh với trứng? +Thế tượng kinh nguyệt?Vì thời gian mang thai lại khơng có tượng kinh nguyệt? - Trị chơi chữ - Đọc mục “ Em có biết” Vận dụng: (1’) - Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi tập - Đọc mục “Em có biết” - Xem mới: “Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai ” + Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch Page 13 + Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên + Tìm hiểu số phương tiện sử dụng để tránh thai + Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai 2.3 Kết đạt được: Chuyên đề thực năm học 2018- 2019, thời gian thực chưa dài song thu kết tương đối khả quan thể rõ yếu tố chủ yếu sau: * Đối với học sinh: Khi áp dụng việc dạy nội dung liên quan đến trình sinh lý người video clip đưa đến cho em mẻ hứng thú học tập Vì vậy, học, tơi cố gắng áp dụng hoạt động nhiều nhằm kích thích niềm say mê học tập em Qua tiết học tơi nâng cao dần tính chủ động tích cực hoạt động học cho học sinh cách từ việc ban đầu yêu cầu em quan sát video lắng nghe lời mô tả giáo viên chuyển sang hình thức học sinh ý quan sát tự mô tả lại diễn biến q trình sinh lí vừa quan sát Từ đó, em khắc sâu kiến thức đồng thời nâng cao khả tổng hợp kiến thức thân Sau tơi đánh giá kết hoạt động dạy câu hỏi tiết hay mục củng cố phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm kiểm tra Việc nắm bắt nội dung tiết học ngày trở nên dễ dàng hơn, nên tạo cho em niềm say mê, chủ động, sáng tạo học tập tinh thần tự học học sinh * Đối với giáo viên: Sau thời gian “Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đoạn video clip mô tả trình sinh lý người giảng dạy Sinh học cấp trung học sở” thấy ban đầu việc tìm kiếm tư liệu phù hợp cịn khó khăn Tuy nhiên, việc tích cực nghiên cứu, tìm kiếm kênh thơng tin khác tơi khơng tích lũy nhiều tư liệu cho dạy mà cịn nâng cao trình độ chun mơn, có sáng tạo động cơng tác soạn giảng Trong q trình giảng dạy say mê học tập học sinh tạo cho niềm hứng thú dạy cảm thấy yêu nghề, yêu trẻ Từ hiểu rõ em, nhìn nhận mặt cịn hạn chế, mặt mạnh em Thơng qua đó, đưa phương pháp dạy học thích hợp * Chất lượng mơn Từ việc có hứng thú vào mơn học, niềm say mê, chủ động, sáng tạo học tập tinh thần tự học học sinh mà kết học tập ngày nâng cao Page 14 Sau áp dụng công nghệ thông tin đặc biệt đưa đoạn video vào nội dung học có liên quan đến trình sinh lý người vào giảng dạy môn sinh lớp 8A, 8B, 8C trường THCS nơi công tác Tôi thấy em hào hứng với tiết học kết kiểm tra (với nội dung tương đương năm học trước) sau: Số HS Giỏi Khá T Bình Yếu, Lớp SL % SL % SL % SL % kiểm tra 8A 41 08 19,0 12 29,3 18 43,9 03 4,9 8B 39 07 17,9 12 30,7 17 43,6 04 10,2 8C 39 07 17,9 11 28,2 18 46,1 03 8,3 Qua kết kiểm tra so với năm trước thấy chất lượng qua kiểm tra tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên nhiều, giảm tỷ lệ học sinh yếu, khơng có học sinh kém.Tỉ lệ học sinh trung bình trở lên tăng (từ 68,9% lên 91,6% tăng 22,7%) Học sinh có nề nếp, tích cực hoạt động học tập, hăng say xây dựng phát biểu sơi hơn, tự rút kiến thức nội dung học Học sinh hiểu sâu nội dung kiến thức mới, tự tin có hứng thú môn học, chất lượng làm tập tốt PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Page 15 Với biện pháp mà thân áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giảng dạy môn Sinh học 8, bước đầu đạt kết đáng kể Trong trình nghiên cứu thực hiện, để đạt kết nêu theo tơi cần có học kinh nghiệm sau: - Việc thầy nên sắm cho máy vi tính, USB,máy in loại khác (ti vi đèn chiếu silde, máy ảnh, máy Scanner…) nhờ nhà trường điểm dịch vụ giúp đỡ - Giáo viên phải nắm nội dung kiến thức học mơn sinh học để có cách học cách dạy cho phù hợp - Trong trình giảng dạy mơn sinh học nói chung sinh học nói riêng giáo viên cần phải kích thích, hướng em đến với u thích mơn sinh học để kết học tập cao - Sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy nội dung liên quan đến trình sinh lý người, học phải đôi với hành Hơn việc giảng dạy môn sinh học nội dung sinh lý cần phải có thầy giáo, am hiểu tri thức mơn, có phương pháp sư phạm, có lịng u nghề, nhiệt tình với học sinh - Tăng cường hoạt động ngoại khoá, tổ chức hội thảo chuyên đề, tổ chức thi làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu cao - Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, cho tập để học sinh vận dụng kiến thức học vào việc làm tập - Giáo viên chủ động, sáng tạo, khoa học, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp mà chọn - Việc sử dụng đoạn video dạy nội dung sinh lý người phải giáo viên làm thường xuyên, điều đồng nghĩa với việc giáo viên phải dành nhiều thời gian nghiên cứu, lựa chọn video clip phù hợp - Thường xuyên học hỏi từ đồng nghiệp, học tập thêm chun mơn nghiệp vụ để tích luỹ kinh nghiệm cho nhiệm vụ dạy học nói chung dạy nội dung trình sinh lý người nói riêng Qua thời gian giảng dạy áp dụng sáng kiến cho đối tượng học sinh lớp trường THCS nơi thân công tác bước đầu đem lại số kết đáng kể Nhiều học sinh có kỹ phân tích tổng hợp rút kết luận Trên số giải pháp mà thân áp dụng năm qua thực dạy nội dung liên quan đến q trình sinh lý người Tơi tin thực thường xuyên, liên tục mang lại hiệu dạy học cao 3.2 Kiến nghị, đề xuất Page 16 Để thực mục tiêu môn, thân cố gắng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tự tìm tài liệu để nghiên cứu, song hạn chế định Để đề tài thực đem lại kết tơi xin có số kiến nghị sau: * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Sớm trang bị đầy đủ đèn chiếu silde, máy Scanner, máy in LaserJet, đầu DVD… giúp giáo viên có điều kiện sử dụng - Khuyến khích giáo viên trường sử dụng giáo án điện tử - Cần tổ chức buổi ngoại khóa, câu lạc sinh học tạo sân chơi cho em vừa kích thích tính tự giác chủ động sáng tạo học sinh vừa giúp em nắm bắt kiến thức sâu - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự tích lũy chun mơn nghiệp vụ qua tiết dự giờ, thao giảng, ngoại khóa,… - Tăng cường hoạt động ngoại khoá, tổ chức hội thảo chuyên đề, tổ chức thi làm đồ dùng dạy học phục vụ cho dạy học * Đối với Hội đồng mơn phịng giáo dục: - Mở lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ để tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận phương pháp giảng dạy nhanh hiệu - Tăng cường triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường để giáo viên có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tạo điều kiện để giáo viên tham dự tiết dạy học theo chuyên đề toàn huyện * Đối với Ngành giáo dục: Nên có đĩa VCD, DVD có nội dung đoạn video mơ tả trình sinh lý thể người thể động thực vật có thuyết minh tiếng việt phù hợp với chương trình cấp THCS, phát đến tận trường tiến tới sử dụng đại trà đoạn video sưu tầm internet có thời lượng dài khơng có tiếng việt Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy Do việc thực nội dung thời gian ngắn nên kết chưa ý muốn, vào năm học tới năm học áp dụng chuyên đề vào dạy học Tuy cố gắng khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, kính mong đồng chí thành viên hội đồng môn bạn đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ thêm để sáng kiến kinh nghệm ngày có tính khả thi góp phần vào việc đẩy mạnh giảng dạy môn sinh học trung học sở nói chung Sinh học nói riêng- đáp ứng yêu cầu chất lượng dạy học thời kì Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp quan tâm, góp ý, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm này./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 17 Các phần mềm dạy học Mạng Internet, phương tiện truyền thông, video liên quan tới nội dung dạy Sách Sinh học Sách giáo viên Sinh học Sách thiết kế Sinh học Để học tốt Sinh học 7.Sách giảng Sinh học Page 18