Tieng anh phong gdth ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh ninh bình

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng tơi gồm: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Sở GDDT Đinh Văn Khâm 1977 Phạm Thị Tuất 1970 Phạm Văn Tỉnh 1978 Trần Thị Giang 1977 Nguyễn Thị Nhung 02/01/1991 Phòng GDTH, Sở GD ĐT Phòng GDTH, Sở GDĐT Phịng GDTH, Sở GDĐT Trường TH Ninh Hịa Trình độ chun mơn Tỉ lệ % đóng góp tạo SK Thạc sĩ 20 Thạc sĩ 20 Thạc sĩ 20 Chuyên viên Thạc sĩ 20 Giáo viên ĐHNN 20 Chức danh Phó Giám đốc Trưởng Phịng Phó Trưởng phịng Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin thực đổi kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh khối lớp 3, 4, tỉnh Ninh Bình” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục Thời gian áp dụng: 02 năm học, từ tháng 9/2020 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trong bối cảnh giáo dục đào tạo cần phải đổi bản, toàn diện nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, bên cạnh việc đổi tồn chương trình, sách giáo khoa, đổi kiểm tra đánh giá (KTĐG) khâu quan trọng để đổi phương pháp dạy học Hai năm gần đây, ảnh hưởng dịch bệnh Covid 19, Bộ Giáo dục Đào tạo liên tục có đạo dạy học ứng phó linh hoạt đảm bảo kiến thức cốt lõi, đảm bảo thực chương trình lớp học đảm bảo thời gian năm học Trước tình hình đó, Sở GDĐT đạo sở giáo dục lựa chọn hình thức dạy học linh hoạt trực tiếp trực tuyến tùy tình hình diễn biến dịch bệnh Phương thức dạy học thay đổi đồng nghĩa với việc phương thức kiểm tra đánh giữ nguyên cũ Tuy nhiên, để thay đổi phương thức dạy học kiểm tra đánh giá theo đạo Bộ GDĐT, đảm bảo chất lượng cấp tiểu học, môn Tiếng Anh với đầy đủ kĩ nhiều gặp khó khăn 2 Qua năm học (năm học 2020-2021, năm ngành giáo dục bị ảnh hưởng nặng nề dịch bệnh Covids 19) triển khai thử nghiệm trường Tiểu học Ninh Hoà học sinh khối lớp 3, 4, (bởi tiếng Anh lớp 3, 4, môn học bắt buộc, tiếng Anh lớp 1, môn tự chọn; học sinh lớp 3, 4, làm quen với mơn Tin học có kĩ sử dụng máy tính, điện thoại thơng minh), năm học 2021-2022 nhóm tác giả mạnh dạn hướng dẫn thực diện rộng toàn giáo viên tiếng Anh tiểu học toàn tỉnh việc tập huấn bồi dưỡng cho chuyên viên, đại diện giáo viên tiếng Anh huyện, thành phố đạo bồi dưỡng tập huấn cấp huyện Kết thực hoàn toàn khả quan đáng ghi nhận Giải pháp cũ thường làm Việc đánh giá học sinh (HS) bao gồm kĩ thuật đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ sau: a Đánh giá thường xuyên - Kỹ thuật 1: Quan sát Trong trình HS thực nhiệm vụ, giáo viên tiến hành quan sát HS để đưa đánh giá, nhận xét HS nhóm HS, hướng dẫn học sinh khác nhận xét mức độ tích cực, chủ động tham hoạt động học khả hồn thành nhiệm vụ sử dụng, thực hành ngơn ngữ - Kỹ thuật 2: Trò chơi Trò chơi đơn giản dùng để đánh giá mức độ nhớ, hiểu, sử dụng, vận dụng ngôn ngữ học sinh Kỹ thuật đánh giá vừa giúp HS hứng thú, vui vẻ u thích mơn học, đồng thời kết tham gia trị chơi giúp GV có nhận định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập khả sử dụng ngôn ngữ học sinh (Ảnh – Phụ lục (PL1) - Kỹ thuật 3: Hỏi đáp đơn giản Có hình thức hỏi đáp đơn giản: lời nói chữ viết Giáo viên sử dụng dạng hỏi đáp giáo viên-học sinh hay học sinh với học sinh Tùy theo trình độ học sinh mà giáo viên thiết kế câu hỏi cho phù hợp Căn vào câu trả lời HS, GV biết HS nắm nội dung hay chưa - Kỹ thuật 4: Tự đánh giá Giáo viên tạo biểu mẫu để HS tự đánh giá tham gia đánh giá bạn, nhóm bạn Các biểu mẫu đơn giản dạng tô màu, đánh dấu vào ô tương ứng, viết từ đơn giản viết câu… phụ thuộc nhiệm vụ học tập cần đánh giá khả HS Khi cho HS tham gia đánh giá bạn, giáo viên cần lưu ý tránh để HS rơi vào hoạt động phán xét lẫn mà mục đích để hỗ trợ học tập HS tự rút kinh nghiệm cho thân thấy lỗi sai bạn (Ảnh – PL1) - Kỹ thuật 5: Dự án Các dự án nhỏ đơn giản dùng để đánh giá thường xuyên Các dự án khai thác tính sáng tạo, cá nhân hố hoạt động học phát triển lực, phẩm chất khác, khai thác tối đa kiến thức từ vựng khả sử dụng ngôn ngữ Dự án kỹ thuật đánh giá thường xuyên tốt, tích hợp nhiều nội dung cần đánh HS thực tự nhiên, thú vị Dự án học tập thực lớp, giao cho học sinh thực nhà (học sinh thích thú, chủ động thực mà khơng cảm thấy phải làm tập) (Ảnh 3.1, 3.2 – PL1) - Kỹ thuật 6: Hồ sơ học tập Hồ sơ học tập - portfolio (phiếu học tập giáo viên tạo theo chủ đề, học yêu cầu học sinh lưu giữ kẹp file túi clear…) hình thức đánh giá hiệu quả, cá nhân hoá hoạt động học, giúp học sinh tự học phần tự đánh giá tiến học tập để thấy mức độ tiến điều HS đạt qua học đồng thời minh chứng đánh giá hữu hiệu, cơng cụ hữu dụng cho mục đích đánh giá thường xuyên b Đánh giá định kỳ Đối với môn Tiếng Anh cấp tiểu học, theo quy định học sinh có kiểm tra định kỳ vào cuối học kì I cuối năm học Ở hai kiểm tra định kỳ này, học sinh làm giấy với yêu cầu nhiệm vụ kĩ nghe, nói, đọc, viết kĩ nghe, đọc, viết, kĩ nói đánh giá riêng/giáo viên đánh giá q trình dạy học Hình thức, kĩ thuật đánh giá có ưu điểm, hạn chế sau: 1.2 Ưu điểm của biện pháp cũ - Đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu đánh giá đổi kiểm tra đánh giá: + Đánh giá học sinh tiểu học trình thu thập, xử lý thông tin thông qua hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thông tin định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số phẩm chất, lực học sinh tiểu học + Đánh giá thường xuyên hoạt động đánh giá diễn tiến trình thực hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục số biểu phẩm chất, lực học sinh Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh, để kịp thời điều chỉnh trình dạy học, hỗ trợ, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học + Đánh giá định kỳ đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh - Hình thức, kĩ thuật đánh giá đa dạng, linh hoạt giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục - Giúp HS có khả tự nhận xét, rút kinh nghiệm tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến 4 - Giúp cán quản lí giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục 1.3 Hạn chế của giải pháp cũ - Hầu hết kĩ thuật đánh giá phù hợp với dạy học trực tiếp lớp, áp dụng với dạy học trực tuyến, khơng thể đảm bảo thực u cầu dạy học ứng phó dịch bệnh, hồn thành chương trình giáo dục, hồn thành nhiệm vụ theo thời gian năm học - Môn Tiếng Anh yêu cầu đánh giá kĩ nghe, nói, đọc, viết, việc thiết kế đề kiểm tra đảm bảo mức độ nhận thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng nâng cao) kĩ xử lý chất lượng âm thanh, hình ảnh minh hoạ đề kiểm tra khó khăn khơng nhỏ, tốn nhiều thời gian giáo viên Việc in màu đề kiểm tra cho học sinh, tổ chức phân công nhân thực coi kiểm tra, giáo viên tiếng Anh chấm bài, tổng hợp, thống kê báo cáo tốn nhiều kinh phí cơng sức (giáo viên môn chuyên dạy nhiều lớp, nhiều học sinh, có giáo viên dạy kiểm tra đánh giá đến 500 học sinh) - Phương thức đánh giá khó ứng dụng cơng nghệ thơng tin để thực - Cha mẹ HS tham gia nhận xét, đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình, khó có điều kiện để phối hợp với giáo viên, với nhà trường để hướng dẫn học sinh Giải pháp cải tiến Từ hạn chế phương thức, kĩ thuật đánh trên, nhóm tác giả chúng tơi có sáng kiến “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin thực đổi kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh khối lớp 3, 4, tỉnh Ninh Bình” 2.1 Đánh giá thường xuyên trực tuyến a Kĩ thuật quan sát, hỏi đáp học sinh lớp học trực tuyến qua tảng Zoom Meetings Zoom Meeting tảng hội họp trực tuyến, cho phép nhiều người kết nối với khoảng cách xa qua thiết bị di động điện tử có kết nối wifi Rất nhiều giáo viên sử dụng zoom meeting để dạy học trực tuyến Hướng dẫn sử dụng Zoom youtube theo đường dẫn: https://www.youtube.com/watch?v=mQMw7pRPhQQ - Học sinh chia sẻ hình để nhờ giáo viên trợ giúp trình thực nhiệm vụ học tập ứng dụng khác việc sử dụng chức Share screen (chia sẻ hình): - Giáo viên nhận kết riêng tư tránh tình trạng chép kết công khai học sinh để nhận xét kết bạn qua việc sử dụng tính Chat (trị chuyện) - Cho phép giáo viên kiểm soát phương án lựa chọn học sinh giáo viên đưa bỏ phiếu cho thăm dò ý kiến giáo viên tạo Ngồi ra, tải xuống báo cáo kết sau họp kết thúc tính Poll (bỏ phiếu) 5 - Giáo viên lựa chọn học sinh tuyên dương buổi học vào vị trí hay hình trơng giống thực tế Điều giúp học sinh tăng thêm hứng thú có động lực để phấn đấu học tập tính Immersive view (chế độ xem đắm chìm) - Giáo viên nêu nhiệm vụ, lựa chọn học sinh có tín hiệu (sử dụng tính raise hand muốn phát biểu giúp giáo viên quản lý việc học tốt tránh bị gián đoạn - Giáo viên, học sinh ghi thích lên hình chia sẻ bảng trắng Giáo viên kiểm sốt quyền truy cập tính thích Tính vơ lý tưởng để cộng tác nhóm hiệu (tính Annotate on shared content (chú thích đồng thích) - Giúp học sinh tập trung vào học sinh phát biểu thuyết trình tính Pin (ghim): - Giáo viên lưu lại kết làm học sinh chat tính Save chat (lưu trị chuyện): - Bằng tính Mute all (tắt mic) giáo viên tắt tất học sinh mở mic để tập trung nghe giáo viên giảng nghe học sinh phát biểu - Tính Put in waiting room (cho vào phòng chờ), remove (cho khỏi lớp học) giúp giáo viên kiểm soát điều khiển hoạt động vào lớp thành viên Tính phù hợp để giáo viên kiểm tra kĩ nói: Nếu khơng muốn cho hoc sinh gọi kiểm tra sau biết trước yêu cầu, giáo viên sử dụng tính cho vào phịng chờ, học sinh hoàn thành giáo viên sử dụng chức remove HS nghỉ trước - Với chức camera ghim hình, học sinh đọc bài, giáo viên sửa cách phát âm, biểu cảm khn mặt thái độ, tình cảm học sinh học trực tiếp (Ảnh – PL1) - Giáo viên thực đánh giá học sinh thông qua quan sát tiết học xem lại phần ghi hình họp kết hợp với phần trả lời trò chuyện - Cũng với tính Zoom Mettings, giáo viên tăng cường hỏi đáp, đánh giá, nhận xét, hỗ trợ HS, đặc biệt giai đoạn đầu học Tiếng Anh: hỏi đáp cá nhân học sinh, khuyến khích HS tương tác, đưa câu hỏi, qua đánh giá mức độ hiểu HS Việc hỏi đáp diễn giai đoạn học giáo viên nắm mức độ hồn thành học sinh có kế hoạch hỗ trợ kịp thời cần b Kĩ thuật tạo game học tập trực tuyến - Trò chơi powerpoint học sinh tham gia học zoom Chơi trò chơi lớp học giúp học sinh trở nên có động lực để học tập, ý tham gia vào nhiệm vụ đặt Trị chơi powerpoint khuyến khích học sinh trở thành thành viên nhóm chủ động việc học Thay cho khối lượng cơng việc lớp, trị chơi sử dụng cách căng thẳng để học sinh thể khả hiểu, vận dụng kiến thức ngơn ngữ, trí thơng minh xử trí tình giao tiếp chủ đề tiếng Anh Giáo viên đưa trị chơi thơng qua câu hỏi trắc nghiệm tự luận, gọi học sinh tưởng tác, học sinh gửi đáp án cá nhân qua chat cho giáo viên nhận xét (Ảnh – PL1) Một số link trò chơi tiếng Anh powerpoint mà giáo viên tham khảo, khai thác sử dụng nhằm đa dạng hoá hoạt động dạy học: https://giaovienvietnam.com/tong-hop-65-tro-choi-powerpoint/ https://o2.edu.vn/tro-choi-powerpoint-cho-hoc-sinh/ https://blogtailieu.com/bo-60-tro-choi-power-point/ https://bitly.com.vn/7o1pio - Trò chơi ứng dụng Quizizz Quizizz ứng dụng dùng để thiết kế, chia sẻ, thực kiểm tra kiến thức môn học kiến thức xã hội cấp độ khác thơng qua hình thức trả lời trắc nghiệm, điền từ Học sinh thử sức, tự đánh giá mức độ đạt yêu cầu thân nhiệm vụ giáo viên đưa Hướng dẫn sử dụng Quizizz theo link: https://www.youtube.com/watch?v=EgK-zSCT2c0&t=491s Giáo viên kiểm tra trực tiếp kiến thức cũ, hiểu biết học sinh nội dung để có điều chỉnh phù hợp tiết dạy Toàn kết học sinh hiển thị từ thấp đến cao Có vinh danh top học sinh điểm cao nhất, câu hỏi nhiều học sinh trả lời sai nhất, câu hỏi tốn nhiều thời gian học sinh Sau học sinh thi đấu xong, giáo viên chữa trực tiếp câu cho học sinh Ngồi cách chơi trực tiếp, giáo viên giao dạng nhà, chất học sinh làm tập mà học, em hào hứng, tích cực nghĩ tham gia trị chơi Học sinh chơi mà học cách chép đường dẫn, làm gửi vào nhóm zalo học lớp Kết làm học sinh tự động thống kê tài khoản giáo viên giúp giáo viên dễ dàng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh, từ tìm mảng kiến thức học sinh chưa vững để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy (Ảnh 61, 6.2 – PL1) - Trị chơi ứng dụng Wordwall Wordwall cơng cụ dạy học trực tuyến dùng để thiết kế nội dung thực hành cho học sinh trò chơi Giáo viên thiết kế nội dung học sinh cần làm Wordwall, sau gửi link cho học sinh để luyện tập làm Tất kết học sinh hiển thị giao diện kết thầy cô Hướng dẫn sử dụng Wordwall youtube: https://www.youtube.com/watch? v=17jxgW7tSA0 Nếu với Quizizz, giáo viên thiết kế dạng cho học sinh làm việc cá nhân, wordwall đa dạng với 18 dạng thức cho học sinh chơi tương tác tảng trắc nghiệm, làm nhóm tập đối sánh…rất phù hợp để giáo viên đa dạng hoá hoạt động học cho phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học, giúp em thực hành ngôn ngữ Với ứng dụng này, đơn vị học, giáo viên thiết kế thư viện trò chơi theo dạng khác cho học sinh chơi sau học (Ảnh 7– PL1) c Kĩ thuật tự đánh giá trực tuyến qua Poll (Zoom) Mentimeter Giáo viên tạo biểu mẫu để HS tự đánh giá tham gia đánh giá bạn, nhóm bạn Các biểu mẫu tạo đơn giản zoom thơng qua tính poll Ngồi giáo viên sử dụng Mentimeter - ứng dụng cho phép học sinh bỏ phiếu, bình chọn, đánh giá Có tất 13 loại câu hỏi tương tác câu đố để thầy cô lựa chọn Học sinh dùng điện thoại truy cập vào địa chỉ: www.menti.com app Mentimeter, sử dụng mã Mentimeter giáo viên cung cấp Giáo viên xuất liệu dạng tệp PDF Excel để phân tích, đánh giá Hướng dẫn sử dụng Mentimeter youtube: https://bitly.com.vn/u9wjnj d Kĩ thuật tạo dự án trực tuyến qua Padlet Padlet trang web/ứng dụng, ví bảng lớp học bảng điện tử cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video, đường dẫn, ý tưởng lên bảng chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vơ dễ dàng Padlet không phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung học mà giúp học sinh dùng để thảo luận nhóm, lên ý tưởng thực nhiệm vụ học tập giáo viên giao Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Padlet youtube: https://bitly.com.vn/u1kqex Có loại định dạng Padlet, tùy thuộc vào nội dung dự án học tập mà giáo viên lựa chọn bố cục khác Trên lớp học online, giáo viên dùng padlet để thảo luận nhóm chia phịng thảo luận zoom, xây dựng ý tưởng cho dự án, viết, thuyết trình Khi giáo viên nêu nhiệm vụ, yêu cầu, câu hỏi cụ thể bảng điện tử học sinh nhấp chuột vào trang padlet theo link giáo viên gửi để thực Giáo viên học sinh nhìn thấy tồn kết quả, trình thảo luận cá nhân, nhóm học sinh, giáo viên kiểm sốt, hỗ trợ học sinh (Ảnh – PL1) e Kĩ thuật tạo hồ sơ học tập trực tuyến qua Canva Canva biết đến công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến miễn phí dễ sử dụng điện thoại máy tính, với nguồn tài nguyên phong phú dành cho tất người Học sinh thiết kế từ thuyết trình, áp phích, thư mời, logo, tờ rơi, biểu đồ, đăng mạng theo yêu cầu giáo viên Tất phải làm chọn mẫu có sẵn Canva, thiết kế nội dung, điều chỉnh kích thước Canva giúp học sinh đưa ý tưởng vào sản phẩm độc đáo Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Canva youtube: https://bitly.com.vn/3ta38v Canva xoay quanh điều khiển kéo thả Vì vậy, học sinh việc thêm, xóa chỉnh sửa, điều khơng địi hỏi kĩ phức tạp Sản phẩm sau thiết kế chỉnh sửa, tải chúng máy nhiều định dạng file khác như: JPG, PNG, PDF tạo thành hồ sơ lưu trữ máy tính Học sinh gửi cho giáo viên, chia sẻ cho bạn bè mà không cần in Trong trình học, tương ứng nhiệm vụ học, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tiếng Anh kết hợp khả hội hoạ thiết kế thẻ học sinh, làm thiệp sinh nhật, trung thu, 20/11, giáng sinh, Tết, 8/3, video clip ngắn để gửi tặng bạn bè người thân Học sinh cảm thấy vơ thích thú thỏa thích sáng tạo theo ý riêng Ứng dụng thực cơng cụ hữa ích để giáo viên thực dạy học tích hợp liên mơn phát huy tính sáng tạo, tự chủ, giúp học sinh thêm u thích mơn học Tiếng Anh (Ảnh – PL1) f Kĩ thuật sử dụng ClassDojo thực đánh giá thường xuyên ClassDojo cơng cụ giáo dục coi sổ điện tử giúp giáo viên đánh giá thường xuyên tích cực, chủ động, kết học tập học sinh buổi học Các tính ClassDojo gồm quản lý lớp học, lưu trữ sản phẩm học tập học sinh, nhật ký lớp học, kết nối cha mẹ học sinh Tính bật giáo viên cho điểm cộng điểm trừ trực tiếp cho học sinh lớp Giáo viên cần nhấn vào học sinh để đánh giá feedback point (điểm đánh giá), feedback point nhận xét giáo viên dành cho học sinh, có hai loại: Positive - Điểm tích cực Need works -Cần rèn luyện thêm Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng ClassDojo youtube: https://bitly.com.vn/bzsism Học sinh thích thú với công cụ này, học sinh nhận trứng phần thưởng Trong trình học, em tích cực tham gia học tập, phấn đấu dành điểm cộng từ giáo viên để đạt tới điểm để trứng nở thành monster đáng yêu Giáo viên tự đặt mức điểm nở trứng cho học sinh Bên cạnh giáo viên cho mức điểm để học sinh biến hình, nâng cấp monster thành hình dạng khác theo chủ đề có sẵn Việc ghi điểm học sinh tự động tổng hợp sau học, giáo viên sử dụng để đánh giá, ghi nhận kết quả, khen ngợi, khuyến khích, động viên, hỗ trợ học sinh kịp thời (Ảnh 10 – PL1) ClassDojo sử dụng lớp học trực tiếp trực tuyến Cha mẹ học sinh tham gia vào tiến trình học tập cách đăng nhập vào app qua tài khoản con, sẵn sàng khuyến khích động viên chúc mừng khen ngợi lớp trợ giúp học nhà 2.2 Giải pháp 2: Đánh giá thường xun, định kì thơng qua ứng dụng Classkick a) Classkick dịch vụ web hỗ trợ việc học tập, làm việc trực tuyến phù hợp cho việc học nhà trường Classkick giúp giáo viên tạo tập trực tuyến: tập đọc, điền khuyết, xếp, viết, nghe, …và hướng dẫn, trợ giúp học sinh làm Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Classkick youtube: https://bitly.com.vn/gka4uz Classkick dễ sử dụng (User-friendly) an tồn: khơng cần tài khoản Microsoft Teams hay Zoom, Google classroom hay Loom Giáo viên giao cho học sinh cách đưa mã (code) cho học sinh Học sinh nhập mã, làm trả lời/làm bài, trang bài/câu trả lời tự động lưu lại mạng Giáo viên tự tạo dạng tập theo sáng tạo cá nhân chia sẻ với đồng nghiệp để tạo tập hồn thiện với nhiều loại hình đa dạng, từ luyện kĩ đọc, viết, hay nghe (có audio file), đến tập cần dùng công cụ hỗ trợ Manipulatives Tùy sáng tạo giáo viên mà học/bài tập cho học sinh vừa đẹp vừa đa dạng, cách sử dụng tools (công cụ) Classkick template/graphic (mẫu đồ họa sẵn có), background (màu nền), images (chèn ảnh), link video, clip Điểm ưu việt Classkick phần chấm bài, phản hồi (grading & feedback) Ứng dụng giúp cho việc tự học học sinh có tương tác mà cịn gia tăng tương tác giáo viên học sinh cách nhận câu phản hồi, nhận xét Giáo viên phản hồi cho học sinh viết tay (Pen mode), ghi âm tiếng nói (voice), đánh máy/tạo text box, highlight, đưa sticker với comment (nhận xét) cụ thể Tức Classkick giúp việc dạy học phân hoá (differentiated instructions) hiệu Tương tác trực tuyến (Real-time interaction): giao xong, giáo viên hoàn toàn chủ động nắm học sinh làm đến đâu GV quan sát tồn học sinh lớp HS nhờ hỗ trợ giáo viên gặp khó, chưa hiểu tính giơ tay Giáo viên sử dụng Google classroom để quản lý lớp/chấm hồn tồn tạo Classkick kết nối sang Đặc biệt, học sinh làm với tốc độ riêng theo khung thời gian cá nhân, học sinh giúp đỡ người bạn cách ẩn danh làm việc theo nhóm đơi (allow peer helper) GV kiểm sốt xem có cho phép giúp đỡ khơng, hay HS giúp đỡ học sinh Bên cạnh giáo viên xuất làm học sinh dạng PDF để làm hồ sơ học tập Đặc biệt giáo viên quan sát điểm học sinh lớp theo thứ tự từ điểm cao đến thấp ngược lại; xuất điểm học sinh dạng Excel, sau chỉnh sửa cột tùy ý để tạo thành bảng điểm hoàn chỉnh b) Ứng dụng Classkick vào đánh giá thường xuyên Ở lesson, tùy vào mục đích mà giáo viên tạo tập nhỏ để đánh giá mức độ hiểu học sinh Giáo viên sử dụng tính vượt trội Classkick để theo dõi làm học sinh, nhận xét lời nói, sticker hay chữ viết vào làm học sinh Dựa vào phần thống kê điểm học sinh q trình làm GV điều chỉnh, đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trình dạy học; kịp ghi nhận cố gắng, tiến học sinh nhằm động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Trong năm học qua nhiều giáo viên tạo kho tập tương tác thường xuyên với học sinh theo đơn vị học c) Ứng dụng Classkick vào đánh giá định kì Classkick ứng dụng kiểm tra tích hợp đầy đủ kĩ nghe, nói, đọc, viết Trong phần mềm tự động chấm kĩ năng, GV chấm kĩ nói Chính ưu điểm nên giáo viên sử dụng ứng dụng tạo 10 kiểm tra học kì, kiểm tra cuối năm học sinh làm kiểm tra theo thời gian ấn định giáo viên, hệ thống tự động thống kê, tổng hợp, phân tích mức điểm học sinh kĩ năng, giáo viên trích xuất file excel làm tư liệu báo cáo nhà quản lý; sử dụng phân tích điểm để điều chỉnh phương pháp, kĩ thuật dạy học từ nâng cao kết qủa giáo dục học sinh mơn Tiếng Anh (Phụ lục 2) 2.2 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin thực đổi kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh khối lớp 3, 4, tỉnh Ninh Bình” giúp giải quyết: - Thực kiểm tra đánh giá học sinh phải “ngừng đến trường không dừng học”, phải học tập trực tuyến thời gian dài mà đảm bảo đạt yêu cầu kiến thức cốt lõi, đảm bảo tiến độ thời gian năm học theo Quyết định UBND tỉnh Đồng thời, giải pháp áp dụng học trực tiếp - Giải pháp hoàn toàn đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu đánh giá đổi kiểm tra đánh giá không với môn Tiếng Anh mà cịn mơn học hoạt động giáo dục khác - Phương thức đánh giá ứng dụng công nghệ thơng tin giúp đẩy nhanh q trình chuyển đổi số ngành giáo dục tỉnh - Cha mẹ HS thuận tiện việc phối hợp với giáo viên, với nhà trường để giáo dục học sinh; tham gia nhận xét, đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Lợi ích kinh tế Lợi ích kinh tế mà sáng kiến mạng lại to lớn mà khó đong đếm xác: - Thực KTĐG trực tuyến, cán quản lý, giáo viên lại, không tập trung đông người hạn chế lây nhiễm dịch bệnh Covids 19 an toàn tính mạng người, tiết kiệm nhiều chi phí chữa bệnh mắc phải; tiết kiệm chi phí lại đảm bảo an toàn - Việc ứng dụng CNTT vào KTĐG khơng chi phí cho cán bộ, nhân viên làm thi/kiểm tra, không tiền in đề (mơn Tiếng Anh có kĩ năng, cần in màu phí lớn) - Giảm nhiều thời gian, công sức chấm, tổng hợp, phân tích điểm, báo cáo kết giáo dục học sinh giáo viên, đặc biệt giáo viên dạy môn chuyên kỳ học cần thực đánh giá học sinh tất lớp mà dạy Thời gian, cơng sức tiết kiệm khó mà tính giá trị tiền phần mềm có tính chấm, tổng hợp điểm - Lợi ích kinh tế gián tiếp mà giải pháp mang lại việc đẩy nhanh q trình số hố ứng dụng cơng nghệ thông tin ngành giáo dục tỉnh khơng thể đo đếm tiền - Lợi ích kinh tế gián tiếp mà giải pháp mạng lại hệ học sinh học tập, làm kiểm tra đánh giá trực tuyến góp phần chuẩn bị cho công dân tương lai kĩ sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, chất lượng lao động 11 nâng cao, dễ dàng hồ nhập mơi trường làm việc quốc tế Lợi ích xã hội Giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin thực đổi kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh khối lớp 3, 4, tỉnh Ninh Bình” giúp: - Thực kiểm tra, đánh giá kịp thời, đảm bảo thực kế hoạch nhiệm vụ năm học cho dù học sinh ngừng đến trường ảnh hưởng dịch bệnh Covids 19 - Cán quản lý sở giáo dục, giáo viên tích cực tự học để khai thác tính ưu việt phần mềm nhằm đa dạng hoá hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá học sinh; chia sẻ, dùng chung nguồn tài nguyên sẵn có, giáo viên có điều kiện nâng cao chất lượng dạy học, giảm thời gian, công sức tổng hợp, phân tích, báo cáo kết giáo dục nhà trường với quan quản lý cấp - Học sinh hào hứng, yêu thích, tích cực tự học; tích cực tham gia sân chơi trí tuệ trực tuyến, giao lưu với bạn bè lớp khác, bạn trường nước nước giới; em có thêm nhiều trải nghiệm, có mơi trường thực hành, tiếng Anh, có mơi trường tiếp thu kiến thức tích hợp từ khả giao tiếp, kết học tập nâng cao; em có hội phát triển khả sáng tạo, phát triển kĩ sử dụng máy tính ứng dụng cơng nghệ thông tin thành thạo nhanh - Cha mẹ học sinh dễ dàng thấy niềm vui, tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập, thấy tiến kết mơn học Tiếng Anh nên hồn tồn tin tưởng, phối hợp, đồng hành với nhà trường với giáo viên việc giáo dục học sinh - Cơ quan quản lý giáo dục dễ dàng có thơng tin báo cáo chất lượng hoạt động giáo dục môn học, từ có đạo điều chỉnh thực nhiệm vụ tới sở giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng mơn học nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung cấp học - Cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội tin tưởng vào chất lượng thưc tế, tin tưởng vào thành công Đề án ngoại ngữ quốc gia, vào kế hoạch triển khai Đề án tỉnh Ninh Bình, từ ủng hộ, hỗ trợ hoạt động giáo dục IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện - Trang bị phịng học Tiếng Anh có thiết bị dạy học tối thiểu loa, máy tính, máy chiếu, mạng Internet - Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tiếng Anh, giới thiệu phần mềm phù hợp, tiện ích, dễ sử dụng cho cán quản lý, giáo viên Đồng thời đẩy mạnh, nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn liên trường để giáo viên có điều kiện thực hành, ứng dụng, chia sẻ sản phẩm kiểm tra đánh giá trực tuyến - Có phối hợp chặt chẽ xây dựng kế hoạch thực chương trình, xây dựng kế hoạch dạy mơn học môn Tin học môn Tiếng Anh; có phối hợp hỗ trợ học sinh thời gian đầu thực kiểm tra trực tuyến giáo viên môn Tin học 12 - Cán quản lý nhà trường quan tâm, tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên - Cha mẹ học sinh, học sinh có thiết bị điện tử máy tính, điện thoại thơng minh có kết nối internet; học sinh có lực sử dụng máy tính, thiết bị điện thoại thông minh Cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên nhằm hỗ trợ em học tập, kiểm tra đánh giá trực tuyến Khả áp dụng Sau năm học (2020-2021) nghiên cứu, dùng thử năm học (2021-2022) triển khai tập huấn, hướng dẫn, sử dụng; giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh ứng dụng có hiệu quả, chia sẻ, xây dựng kho tài nguyên dùng chung; học sinh thích thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, kiểm tra đánh giá, khẳng định giải pháp thực đem lại hiệu cao, có khả áp dụng rộng rãi kiểm tra đánh giá trực tuyến/online điều kiện dạy học trực tiếp không môn Tiếng Anh cấp Tiểu học khối lớp 3, 4, mà cịn áp dụng với tất môn học khác cấp học Trên Sáng kiến thực đạo, hướng dẫn, thực KTĐG học sinh môn Tiếng Anh cấp tiểu học Với giải pháp vừa chia sẻ, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp nhận xét cấp quản lý để sáng kiến ngày hồn thiện Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực./ Ninh Bình, ngày tháng năm 2022 NGƯỜI NỘP ĐƠN Đinh Văn Khâm ………………………………….…… Phạm Thị Tuất ………………………….…………… ………………………….…………… ………………………….…………… Trần Thị Giang Nguyễn Thị Nhung Phạm Văn Tỉnh ………………………….…………… LÃNH ĐẠO SỞ GD&ĐT XÁC NHẬN …………………….……………………………………….………………………………………………….…………………………… …………………………………….……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………….……………………………………….………………………………………………….…………………………….…………