Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 119 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỔ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN ThS NGUYỄN THỊ THANH HẢI Trong xu thời đại ngày nay, với tiến công nghệ tri thức khoa học, giáo dục đào tạo nguồn nhân lực trở thành quốc sách hàng đầu nhiều quốc gia Vì vậy, hệ thống giáo dục Việt Nam, đặc biệt giáo dục bậc Cao đẳng, Đại học phải theo hướng nâng cao tri thức, kỹ lao động, khả canh tranh Trước tình hình đó, năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thực phong trào đổi phương pháp dạy học Chỉ thị số 29/2001/CT- BGD& ĐT ngày 30/7/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo việc tăng cường giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học ” Trong năm qua, đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác – Lênin không ngừng đổi phương pháp: từ vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm đến hướng dẫn học sinh, sinh viên tự học, tự nghiên cứu… Một số giảng viên kết hợp phương pháp dạy học với việc ứng dụng công nghệ thông tin để dạy trở nên sinh động, hiệu quả, thu hút tham gia tích cực học sinh, sinh viên Q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học môn khoa học Mác- Lênin đạt kết khả quan, bên cạnh cịn nhiều hạn chế cần phải khắc phục Bài viết muốn khẳng định hiệu việc ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạy học môn khoa học Mác-Lênin Khoa học Mác –Lênin môn khoa học nội dung thiên lý luận, kiến thức mang tính trừu tượng cao tính thực tiễn sâu sắc Hầu hết nội dung giảng dạy sử dụng phương pháp thuyết trình mang tính “áp đặt” người học Việc sử dụng CNTT với hình ảnh, thơng tin kiện… làm cho nội dung phong phú, đa dạng, dễ người học tiếp nhận khắc sâu kiến thức Sau tiết dạy có ứng dụng CNTT, trao đổi với người học biết, hạn chế sử dụng CNTT trình giảng dạy cần khắc phục, đa số sinh viên thích thú học có ứng dụng CNTT Bởi theo em, giàu thơng tin, hình ảnh minh họa nên học sinh động, dễ hiểu nhớ lâu Sau vài ví dụ minh họa, so sánh hiệu việc sử dụng CNTT giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin Ví dụ 1: Mơn Triết học Mác- Lênin Chương I: Triết học vai trị đời sống xã hội * Giảng dạy khơng có hỗ trợ CNTT: Khi lên lớp, chương này, thường sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm… để truyền đạt nội dung Chẳng hạn, nội dung cần làm rõ Chương I khái niệm Triết học Đây khái niệm trừu tượng, quan niệm Phương Đông 119 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 120 Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Phương Tây khác Ở phần này, GV đặt câu hỏi Triết học gì? Sinh viên trả lời xong, GV rút kết luận: Ở Phương Đơng: Triết học (theo ngun nghĩa chữ Hán) có nghĩa trí (tức hiểu biết sâu sắc người đạo lý Ở PhươngTây: Triết học Philosophy (theo tiếng HyLạp) có nghĩa yêu mến thông thái => Cho dù Phương Đông hay Phương Tây có quan điểm khác Triết học từ đầu Triết học hoạt động tinh thần biểu khả nhận thức, đánh giá người, tồn với tư cách hình thái ý thức xã hội Quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin :Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới * Giảng dạy có hỗ trợ CNTT: Ở phần này, GV đặt câu hỏi: Triết học gì? Tuy nhiên, sau kết luận, GV chiếu hình ảnh đưới minh họa cho kết luận mình: Ở Phương Đơng: (Triết) (Khẩu) (Trí tuệ) HAI CÁCH LÝ GIẢI THUẬT NGỮ “TRIẾT” TRONG HÁN TỰ 120 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 121 Ở Phương Tây: Trường Athens (Bức họa Raphael-TKXV) Quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lênin: “TriÕt häc lμ hÖ thèng tri thøc lý luËn chung nhÊt cđa ng−êi vỊ thÕ giíi; vỊ vÞ trÝ, vai trß cđa ng−êi thÕ giíi Êy.” 121 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 122 Ví dụ 2: Mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học Chương VIII: Vấn đề Tơn giáo q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội * Giảng dạy hỗ trợ CNTT: Khi lên lớp chương này, thường sử dụng phương pháp nêu ví dụ để truyền đạt nội dung Một yêu cầu giảng dạy Chương sau tiếp thu, người học phải đứng lập trường chủ nghĩa vật biện chứng để xem xét vấn đề tôn giáo Phân biệt tơn giáo tín ngưỡng Ở nội dung này, GV cho lớp thảo luận với hệ thống câu hỏi: Tơn giáo gì? Tín ngưỡng gì? Hãy kể tơn giáo đặc điểm mà em biết Sau thảo luận xong, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Giảng viên kết luận: Tôn giáo hình thái ý thức xã hội, phản ánh cách hoang đường hư ảo thực khách quan Qua phản ánh tôn giáo, sức mạnh tự phát tự nhiên xã hội trở nên thần bí Tín ngưỡng niềm tin, ngưỡng mộ người vào tượng, lực lượng siêu nhiên, tơn sùng vào điều pha chút thần bí , hư ảo… * Giảng dạy có hỗ trợ CNTT: GV đưa hình ảnh để trả lời câu hỏi: Tơn giáo gì? “ Tất tôn giáo chẳng qua l phản ánh h ảo vo đầu óc ngời, lực lợng bên ngoi chi phối sống hng ngy họ; l phản ánh lực lợng trần đà mang hinh thức lực lợng siêu trần (C.Mác v Ph.Ăngghen, Ton tập, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hμ Néi, 1994, t 20, tr 437) • Phân biệt tơn giáo tín ngưỡng: (Chúng tơi sử dụng hình ảnh sau để người học nhận xét tự rút kết luận phân biệt tơn giáo tín ngưỡng) 122 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 123 Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học (Để người học khắc sâu hơn, kết nối đoạn phim Một đoạn với nội dung buổi lễ Thiên Chúa giáo Một đoạn với nội dung Lễ Hội đền Hùng) Ví dụ : Mơn Kinh tế trị Chương VIII : Cơng nghiệp hố, đại hoá kinh tế thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội Việt Nam * Giảng dạy khơng có hỗ trợ CNTT: Đây chương khó, nội dung khơ khan, q trình giảng dạy khơng ý mang tính áp đặt buộc người học công nhận Ở chương này, thường sử dụng phương pháp diễn giải, nêu vấn đề, thảo luận nhóm… để truyền đạt nội dung cơng nghiệp hố, đại hố; tác dụng CNH; đặc điểm cách mạng khoa học công nghệ đại… Thế nhưng, phương pháp chưa giúp người học hiểu rõ nội dung chương *Giảng dạy có hỗ trợ CNTT: Ở chương này, chúng tơi đưa hình ảnh minh họa CNH- HĐH Từ đó, người học tự rút khái niệm CNH, HĐH I “CNH, H§H l trình chuyển đổi bản, ton diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ v quản lý kinh tÕ x· héi tõ sư dơng lao ®éng thủ công l sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp tiên tiến, đại dựa phát triển công nghiệp v tiến khoa học công nghệ, tạo suất lao động xà hội cao Sản phẩm đa dạng Nhà x- ởng Nhàmáynhiệt điệnPhúMỹ NhàmáythuỷđiênHoàBình Hiệnđại 123 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 124 Trên vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi phương pháp dạy học môn khoa học Mác- Lênin Việc ứng dụng CNTT trình giảng dạy minh họa với hình ảnh, thơng tin kiện phong phú, phù hợp với nội dung tạo hứng thú thuyết phục, giúp người học nhớ tốt kiện… Một vài suy nghĩ việc ứng dụng CNTT hỗ trợ vào việc giảng dạy môn khoa học Mác –Lênin 1 Đội ngũ giảng viên Hiện nay, đa số giảng viên dạy môn khoa học Mác- Lênin sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu chưa cao Những hạn chế nhiều nguyên nhân Một số giảng viên quen với cách dạy cũ, ngại sử dụng cơng nghệ thơng tin q trình chuẩn bị tiết dạy tốn nhiều thời gian, cơng sức kinh phí Số khác, chưa thực cố gắng tự học, tự nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hầu hết giảng viên chưa sử dụng thành thạo chức phần mềm vi tính Bên cạnh đó, số giảng viên cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, q trình giảng dạy cịn mang tính hình thức, ơm đồm tham lam nhồi nhét loại thơng tin hình ảnh làm cho dạy nặng tính trình diễn, làm thời gian hiệu dạy khơng cao.Trong q trình chuẩn bị dạy, việc sử dụng màu sắc, hiệu ứng, âm thanh, tiếng động chưa phù hợp nhiều ảnh hưởng đến kết dạy học Trong tiến trình dạy tiết học có ứng dụng CNTT, số giảng viên thao tác nhanh làm cho người học không kịp tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Hơn ứng dụng CNTT vào dạy học mà giảng viên không kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học khác làm giảm giao tiếp thầy trò 124 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 125 1.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên thích thú học học có ứng dụng CNTT Song bên cạnh cịn số học sinh- sinh viên chưa thích nghi với phương pháp lên lớp Vì vậy, người học thụ động ngồi nghe, xem hình ảnh minh họa, say sưa nghe giảng mà quên chắt lọc thông tin để ghi chép Một số khác lựa chọn thơng tin, nội dung thích hợp để ghi, ghi chậm ghi không đầy đủ 1.3 Về sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng Công nghệ thông tin Để việc áp dụng CNTT vào trình giảng dạy đạt hiệu quả, bên cạnh lực chun mơn, cịn cần có phương án cải thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, cung cấp cán phục vụ tốt Một số giải pháp việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin 3.1 Xây dựng thư viện tư liệu Để phục vụ tốt cho việc dạy học môn khoa học Mác-Lênin, giảng viên cần xây dựng cho kho tư liệu, điều kiện cần thiết quan trọng nhằm chuẩn bị tốt nguồn tài liệu để cần minh họa cho giảng Tổ Chính trị đảm nhận giảng dạy mơn: Triết học, Kinh tế trị, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng…là phân môn với hệ thống tri thức đa dạng, phong phú Vì vậy, giảng viên cần cập nhật kiện, thông tin, số liệu kịp thời để trình dạy học đạt hiệu Việc khai thác lấy từ nguồn tranh ảnh, băng hình, Internet… Để khai thác thơng tin mạng, vào trang Web Google.com.vn tiến hành tìm kiếm hình ảnh, gõ nội dung cần tìm, hình xuất hình ảnh theo yêu cầu, lựa chọn hình ảnh cần thiết lưu vào kho tư liệu để phục vụ cho việc giảng dạy sau Khai thác tranh ảnh từ sách, tài tiệu, tạp chí Trong q trình tham khảo sách báo, tài tiệu, tạp chí gặp tranh ảnh đặc biệt cần thiết Scan để quét ảnh lưu trữ phục vụ cho giảng thích hợp Khai thác từ băng hình, phim video, phần mềm tranh ảnh, đồ hình vẽ thơng qua chức cung cấp máy tính Khai thác băng hình ảnh động, phần mềm đĩa CD-Rom,VCD… Chỉ cần kích chuột vào Ínsert/Picture/From file…vào ổ đĩa CD-Rom lựa chọn tranh, hình vẽ cần tìm đưa vào giảng… Từ nguồn tư liệu khai thác giảng viên lưu trữ cho thư viện tư liệu phong phú, đa dạng để phục vụ cho trình thiết kế giảng Giảng viên cần lưu trữ theo thư mục để dễ dàng tìm kiếm sử dụng 3.2 Một số lưu ý ứng dụng CNTT giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin Giảng viên phải biết đánh giá, lựa chọn thơng tin, hình ảnh, đoạn phim có tính thiết thực, thích hợp với nội dung giảng Tránh tình trạng lan man nhồi nhét, lạm 125 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 126 dụng thơng tin, hình ảnh khơng phù hợp làm giảm hiệu giảng Mặt khác thiết kế giảng, người thiết kế nên lựa chọn tiết, chương có nhiều tư liệu, đợn vị kiến thức hợp lý để thiết kế Không nên sử dụng nhiều kỹ thuật trình diễn sử dụng nhiều hiệu ứng dạy Điều gây tượng trình chiếu thiết kế dạy học Bài học nên thiết kế cách có hệ thống, đơn giản phù hợp với nội dung, có trọng tâm, trọng điểm, có điểm nhấn cần thiết Âm thanh, hình ảnh, mơ hình sử dụng để minh họa cho cá đơn vị kiến thức không q cầu kỳ, khó hiểu, đảm bảo tính thẩm mỹ cao Lưu ý phân mơn mang tính chất cung cấp kiến thức lý luận Mác- Lênin góp phần hình thành tư tưởng niềm tin người học Vì khơng sử dụng nhiều hình ảnh, thơng tin đoạn phim mang tính phản diện Sự lựa chọn phim ảnh minh họa cho giảng góp phần hình thành ý thức, tình cảm, thái độ hành động của học sinh –sinh viên Để thiết kế giảng, người dạy không thành thạo máy tính, cách soạn thảo, thiết kế mà cịn phải biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương tiện khác như: máy chiếu overhead, Projector, đầu máy video… Việc nắm vững làm chủ phương tiện dạy học liên quan làm cho người dạy linh hoạt trình thiết kế giảng dạy Quá trình ứng dụng CNTT vào giảng dạy giảng viên Tổ Chính trị bước đầu thu số kết kinh nghiệm Bên cạnh cịn nhiều hạn chế Trong q trình cơng tác, chúng tơi khắc phục để trình giảng dạy đạt hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lâm Quang Thiệp Công nghệ với việc dạy học trường Cao đẳng, Đại học.- NXB Giáo dục, 2007 [2] Trần Xuân Giáp Phương tiện Dạy học-NXB Giáo dục, 1998 [3] Quách Tuấn Ngọc Đổi phương pháp dạy học công nghệ thơng tin- xu thời đại Tạp chí Đại học giáo dục chuyên ngành số8/1999 126 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 124 Trên vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi phương pháp dạy học môn khoa học Mác- Lênin Việc ứng dụng CNTT trình giảng dạy minh họa... viên dạy môn khoa học Mác- Lênin sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu chưa cao Những hạn chế nhiều nguyên nhân Một số giảng viên quen với cách dạy cũ, ngại sử dụng cơng nghệ thơng tin. .. luanvanchat@agmail.com Công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 125 1.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên thích thú học học có ứng dụng CNTT Song bên cạnh cịn số học sinh- sinh viên