(Skkn 2023) một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động tạo hình tại nhà

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình mơn phát triển thẩm mĩ gần gũi với trẻ Là hoạt động trẻ vơ u thích, phương tiện cho hoạt động giáo dục khác Nhiều nghiên cứu học tạo hình (mỹ thuật) bổ ích cho phát triển não trẻ lứa tuổi, giúp phát triển thể chất, tinh thần, tư duy, logic, sáng tạo, ngôn ngữ, kỹ xã hội, hỗ trợ trẻ thành công trường học sống Bằng hình ảnh, màu sắc lời văn trẻ dễ dàng nói lên suy nghĩ thứ mà trẻ trải nghiệm, tiếp xúc Ở lứa tuổi mầm non trẻ làm quen với hoạt động học như: Tạo hình, Âm nhạc, Tốn, Văn học, Thể chất, Khám phá nhiều hoạt động vui chơi khác Mỗi hoạt động học có vai trò định việc giáo dục trẻ Trong hoạt động tạo hình có ý nghĩa lớn với phát triển toàn diện trẻ Trước hết, hoạt động giúp trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng cấu trúc, màu sắc, hình thành trẻ thao tác tư duy, phát triển khả sáng tạo trẻ Đồng thời với đó, hoạt động tạo hình cịn tác động trực tiếp hay gián tiếp tới trẻ lĩnh vực khác như: Về đạo đức: Hoạt động tạo hình giúp hình thành trẻ đức tính tốt như: u thích đẹp, mong muốn tạo bảo vệ đẹp Về ngơn ngữ: Hoạt động tạo hình giúp trẻ làm giàu vốn từ Trẻ sử dụng thành thạo câu đơn, câu ghép để miêu tả, nói lên ý tưởng nhận xét bạn khác cách rõ dàng, lưu loát Về thể chất lao động: Hoạt động tạo hình giúp cho trẻ khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt, tay linh hoạt khéo léo Từ tạo tiền đề cho việc học viết trẻ sau Về nhận thức tìm hiểu giới xung quanh: Giúp trẻ có hiểu biết từ chi tiết, cụ thể đến khái quát vật tượng xung quanh Từ có thái độ đắn với vật, tượng xung quanh Về thẩm mỹ: Với tư cách hoạt động nghệ thuật, hoạt động tạo hình tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác, thẩm mỹ Việc quan sát tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mỹ ( Hình dáng, màu sắc, cấu trúc, tỉ lệ, xếp không gian ) Nhận nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Vì vậy, hoạt động tạo hình phương tiện giáo dục tồn diện tích cực khơng thể thiếu chương trình giáo dục trẻ Tạo hình phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm với người Đối với trẻ, tạo hình giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận, ngắm nhìn, tiếp xúc chi giác với đẹp lúc nơi Trẻ mầm non vốn ngây thơ sáng, nên việc tiếp xúc với tạo hình nhu cầu tất yếu khơng thể thiếu Nhất thời kỳ nghỉ dịch nhà trẻ bị hạn chế với mơi trường bên ngồi, khơng giao lưu với bạn bè thiệt thòi lớn trẻ Trẻ xoay quanh trị chơi điện tử, tivi, máy tính,… khiến trẻ qn thói quen học tập, dần hứng thú hoạt động học nói chung hoạt động học tạo hình nói riêng Đây nỗi lo lắng lớn bậc phụ huynh em Năm học 2021 - 2022, với phương châm “ Tạm dừng đến trường không dừng học” Bộ GD & ĐT, giáo viên tâm huyết với nghề, trăn trở để tìm cách thức hay, phương pháp đơn giản, hiệu để truyền đạt cho phụ huynh qua video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ nhà Chính thúc đẩy tơi tìm tòi, nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà” để trao đổi kinh nghiệm với phụ huynh giúp nâng cao chất lượng tham gia hoạt động tạo hình trẻ gia đình Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà” nhằm tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi học nhà Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trẻ mẫu giáo - tuổi Số trẻ nghiên cứu 32 trẻ Phương pháp nghiên cứu a Nhóm thu thập xử lý thơng tin lý thuyết Tìm tài liệu Phân tích tổng quát hoá sở lý luận Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát) qua cha mẹ học sinh b Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn Phương pháp điều tra, đánh giá Phương pháp đàm thoại Phương pháp luyện tập, thực hành Phương pháp động viên, khuyến khích Phương pháp tuyên truyền Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp tổng hợp rút kinh nghiệm Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài thực áp dụng địa phương nơi công tác Thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận: Theo điều 22 - Luật giáo dục, 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 yêu cầu nội dung phương pháp Giáo dục mầm non nêu rõ: “Tạo môi trường giáo dục hoạt động thiết thực Nhằm phát triển tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực cách toàn diện cho trẻ” Theo chương trình Giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu chung giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, hình thành phát triển chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Với giáo dục phát triển thẩm mỹ nói chung hoạt động tạo hình cho trẻ nói riêng tạo nên hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ đường tác động nhiều mặt Tác động thực thông qua việc tri giác, tiếp xúc, trao đổi kinh nghiệm với bạn, với cô, với người xung quanh để hình thành biểu tượng, sau ghi nhớ, tái tạo liên tưởng, phân tích, tổng hợp tạo cảm xúc thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, thể chất trẻ Hoạt động tạo hình phương tiện để trẻ thể ấn tượng, hiểu biết, ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm kỹ mà trẻ tích lũy hoạt động tạo hình Việc tham gia vào hoạt động tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Quá trình cháu tiếp xúc hoạt động tạo xem mẫu cơ, xem hình ảnh thật chụp lại, chơi với sản phẩm làm hình thành cháu yếu tố phát triển nhân cách tồn diện, hài hịa Đó phát triển thẩm mỹ, nhận thức, tình càm xã hội, ngôn ngữ thể chất Chương trình giáo dục mầm non thực theo hướng tích hợp kiện, chủ đề Các chủ đề, kiện xây dựng hướng đến việc hình thành thuộc tính tâm lý lực chung trẻ nhằm phát triển toàn diện nhân cách ban đầu cho trẻ Trẻ chủ thể tích cực nhất, giáo viên phụ huynh người gợi mở, tạo hội cho trẻ hoạt động khám phá tìm tịi Đặc biệt, học nhà phụ huynh phải biết tác động vào nhận thức trẻ nhằm phát triển trí thơng minh, óc tưởng tượng khả sáng tạo trẻ kỹ thực hành trẻ qua hoạt động tạo hình Để từ trẻ tự tin thực tốt yêu cầu phụ huynh giáo viên Căn công văn số 922/PGD ĐT - MN ngày 1/9/2021 V/v hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp học mầm non năm học 2021 - 2022 Thực kế hoạch số 85/KH - MNCM ngày 3/9/2021 thực nhiệm vụ trường mầm non Chu Minh năm học 2020 - 2021 Căn vào điều kiện thực tế gia đình trẻ địa phương Chu Minh 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế cho thấy, tình hình dịch bệnh Covid - 19 diễn biến phức tạp, dễ lây lan cho đối tượng không phân biệt độ tuổi Trẻ phải học nhà để đảm bảo an tồn phịng chống dịch Đồng thời bé phải tiếp thu kiến thức, học chương trình học theo độ tuổi Trẻ đến trường mà tiếp thu kiến thức qua video hướng dẫn cô phương tiên thông tin ( tivi, điện thoại, máy tính…) hướng dẫn từ phía phụ huynh Trong đó, đa số phụ huynh chưa nắm phương pháp cách thức giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình để đạt hiệu cao Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Khảo sát thực trạng 2.1 Tình trạng thực tế chưa thực hiện: Đầu năm học 2021 - 2022, nhà trường phân công làm giáo viên dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non nơi công tác Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Đủ cô lớp có trình độ đạt chuẩn chuẩn Được nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc quay video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học nhà Có ý thức học hỏi, tìm tịi sáng tạo giảng dạy với đồng nghiệp Trẻ học nhà có quan tâm, hướng dẫn nhiệt tình từ phụ huynh Một số phụ huynh nhận thức tốt tầm quan trọng việc học tập mình, sẵn sàng phối hợp giáo viên tìm kiếm ngun vật liệu mở có gia đình trẻ tích cực tạo nhiều sản phẩm đẹp sáng tạo b Khó khăn: Tuy trẻ mẫu giáo nhỡ thời gian nghỉ dịch dài nên số kĩ tạo hình trẻ cịn hạn chế Môi trường giáo dục chưa phong phú đa dạng, chưa lôi cuốn, thu hút trẻ Đồ dùng trực quan chưa đẹp chưa có thẩm mĩ, kích thước chưa phù hợp với trẻ, màu sắc đơn điệu chưa thu hút ý trẻ dẫn đến trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình với bố mẹ nhà Giáo viên lớp người có khả riêng thống tổ chức hoạt động có nhiều khó khăn Kĩ truyền thụ phụ huynh chưa linh hoạt nên chưa thực gây hứng thú ý cho Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mẫu giáo c Tôi tiến hành khảo sát thực tế học sinh lớp - tuổi B3 sau: Trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động tạo hình nhà Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Một số trẻ lực quan sát chưa tốt, khả tưởng tượng Trẻ thiếu vốn kinh nghiệm sống nên thường gặp trở ngại bố mẹ gợi ý tham gia hoạt động tạo hình nhà Nguyên vật liệu, đồ dùng trang thiết bị phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ cịn hạn chế, chưa kích thích hứng thú học trẻ nhà Một số trẻ cịn có tính thụ, động chưa tích cực học bố mẹ 2.2 Số liệu điều tra khảo sát trước thực giải pháp Tôi điều tra đánh giá 32 trẻ lớp qua việc trao đổi với phụ huynh theo tiêu chí kết sau: Tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ có kỹ vẽ Trẻ có kỹ nặn Trẻ có kỹ cắt, xé, dán Tổn g số trẻ Đầu năm ( Tháng 9) Số trẻ % Số trẻ % đạt chưa đạt 14/32 43,75 % 18/32 55,25 % 32 12/32 10/32 11/32 37,5 % 31,25 % 34,4 % 20/32 22/32 21/32 62,5 % 68,75 % 65,6 % Qua khảo sát trình hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ tham gia “Hoạt động tạo hình” cho trẻ nhà từ đầu năm thấy: Phần lớn cháu lớp tơi chưa học tốt hoạt động tạo hình Một số cháu thực kĩ vẽ, nặn, xé dán, xếp hình cịn hạn chế, tư trẻ trực quan sinh động, tập trung ý trẻ cịn chưa thực hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Từ thuận lợi, khó khăn sở thực tế trẻ gia đình trẻ Tơi đưa số biện pháp sau Các biện pháp thực 3.1 Hướng dẫn phụ huynh tạo mơi trường học tập an tồn thân thiện cho trẻ 3.2 Hướng dẫn phụ huynh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động tạo hình 3.3 Hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ 3.4 Hướng dẫn phụ huynh sử dụng loại nguyên vật liệu mở thu hút ý trẻ 3.5 Hướng dẫn phụ huynh kết hợp tạo hình vào hoạt động khác nhà Biện pháp thực ( Biện pháp phần) 4.1 Hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường học tập an toàn thân thiện cho trẻ Việc tạo mơi trường học tập an tồn, thân thiện giúp trẻ hứng thú yêu thích việc học, hứng thú tham gia hoạt động học tập Thông qua môi trường học tập, hướng dẫn phụ huynh giáo giúp trẻ thể khả tạo hình mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ qua tiếp xúc với môi trường xung quanh tự nhiên, cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Đồng thời trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp, làm tăng vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Môi trường xung quanh đẹp mắt, sống động, gần gũi thân thiện mang đến cho trẻ cảm giác hứng thú mạnh mẽ liên tưởng phong phú Tính trừu tượng mỹ học gắn liền với trí tưởng tượng người nói chung trẻ nói riêng a Tạo mơi trường góc học tập gia đình Tạo mơi trường góc học tập đẹp, hợp lí, khoa học nhà giúp trẻ có ấn tượng tốt q trình tham gia hoạt động tạo hình Tơi ln hướng dẫn phụ huynh tận dụng diện tích phịng nhà ý bố trí xếp học cụ để tạo môi trường học tập thoải mái cho trẻ Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc xem tranh, sản phẩm tạo hình đẹp mắt khiến trẻ hào hứng muốn vào góc học tập để thể sáng tạo qua sản phẩm tạo hình trẻ Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” tơi gợi ý cho phụ huynh trang trí góc học tập cách sưu tầm mạng, sách báo hình ảnh sống động đồ chơi ngồi trời, tranh vẽ trường mầm non bé thật đẹp mắt với nhiều màu sắc Và đồ dùng đồ chơi bé thích làm từ nguyên vật liệu khác nhau, màu sắc tươi sáng bắt mắt Từ hình ảnh, đồ chơi hấp dẫn vui nhộn phụ huynh trẻ trang trí đó, trẻ muốn làm bạn, thể sáng tạo thân qua hoạt động tạo hình Do đó, góc tạo hình nơi trẻ có điều kiện để thể khả sáng tạo Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng kỹ tạo hình qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ vẽ, nặn, xé dán hay bố mẹ thành viên gia đình cách thích thú Điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình phải chuẩn bị đầy đủ loại nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động như: Màu sáp, màu nước, kéo, hồ dán, giấy vẽ, nguyên liệu tái chế ( chai nhựa, giấy bìa,…), nguyên liệu mở (hột hạt, rơm, sỏi, ) Những nguyên vật liệu tạo hình cần phong phú thay đổi linh hoạt theo chủ đề tạo mẻ để gây ý cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Thực vật” hướng dẫn phụ huynh sưu tầm nguyên liệu mở như: loại hột hạt, nắp chai, bìa cát tơng, bơng hoa khơ, cành khô, giấy màu, … để làm tranh hoa, hay lọ hoa, rau thật sinh động Sang chủ đề “ Động vật” lại thay đổi nguyên liệu khác: Lõi giấy vệ sinh, khô, màu sáp, màu nước, sỏi,… Với nguyên liệu phụ huynh dễ dàng tìm kiếm gia đình có hiệu gây hứng thú cao hoạt động tạo hình cho trẻ Trẻ thỏa sức sáng tạo với bố mẹ nhà Ngoài bày tranh ảnh sưu tầm, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu đầy đủ gây hứng thú cho trẻ tơi cịn gợi ý phụ huynh trưng bày sản phẩm trẻ góc học tập để thu hút trẻ, trẻ hứng thú với sản phẩm tạo ra, trẻ thích tạo sản phẩm Ví dụ: Ở chủ đề thân với đề tài “ Dán tóc cho bạn gái từ khơ" sau trẻ dán tóc xong, hồn thiện sản phẩm, tơi hướng dẫn phụ huynh cho trẻ mang sản phẩm tạo trưng bày góc học tập để hàng ngày trẻ chiêm ngưỡng, ngắm nhìn sản phẩm tạo ra, thu hút hứng thú sáng tạo trẻ tạo hình ( Hình 1) b Tạo mơi trường thiên nhiên ngồi góc học tập Ngồi góc học cần cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, môi trường tự nhiên Qua trao đổi với phụ huynh, tơi nhận thấy gia đình trẻ có khoảng sân vườn nho nhỏ để trồng hoa, cảnh, ăn rau xanh chưa đa dạng Tôi gợi ý phụ huynh sưu tầm bổ sung thêm hoa, cảnh hay trồng số loại rau Vừa tạo cảnh quan đẹp cho nhà, lại thuận tiện cho việc trẻ thăm quan sát nhận biết vườn hoa có loại hoa gì, màu sắc loại hoa có vườn hoa, trẻ nhận xét đặc điểm hoa ghi nhớ để tái lại loại hoa trí nhớ, trí tưởng tượng trẻ, trẻ thể đường nét vào tranh mà trẻ định vẽ Hay cho trẻ quan sát xanh xung quanh vườn nhằm cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật, tượng mà trẻ quan sát, nhận xét Đồng thời trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp, tìm đặc điểm chung riêng vật tượng làm tăng vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh từ giúp trẻ phát huy khả tư óc sáng tạo Ví dụ: Với đề tài "Vẽ loại hoa " gợi ý phụ huynh cho trẻ quan sát ngắm nhìn hoa nhà mình, xem hoa có đặc điểm gì? Hoa màu gì? Mọc thành chùm hay đơn lẻ? Cánh trịn hay dài? Có màu gì? Nhị hoa nào? Lá hoa có đặc điểm gì? Bên cạnh tơi trao đổi với phụ huynh cách gợi mở để trẻ thể ý tưởng vẽ hoa gia đình ( Hình 2) Tạo mơi trường học tập an tồn thân thiện cho trẻ việc làm vô quan trọng trẻ mầm non, chỗ dựa, sở vững cho trẻ phát triển thẩm mỹ để trẻ phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo Địi hỏi phụ huynh phải biết tạo cảm xúc cho trẻ hình ảnh ngộ nghĩnh, đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phong phú, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động Có thẩm mỹ trẻ phát triển cách toàn diện * Hiệu giải pháp - Trẻ hứng thú học tập nhà lại trang trí góc học mình, tự tay làm sản phẩm tạo hình đẹp từ nguyên liêu mở, nguyên liệu tái chế với bố mẹ người thân gia đình giúp trẻ hứng thú vào hoạt động 4.2 Hướng dẫn phụ huynh ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động tạo hình Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình việc cần thiết mang lại hiệu rõ nét không thời gian trẻ em nhà để phịng, chống dịch Covid-19 mà cịn sử dụng nhiều năm học Tôi chia sẻ với phụ huynh trang mạng: Google, Youtube, Facebook để phụ huynh tìm tư liệu phù hợp với nội dung tạo hình trẻ học Bên cạnh tơi hướng dẫn phụ huynh cách tải sử dụng số phần mềm điện thoại thơng minh: Photoshop, Capcut, Ticktok, để sử lí hình ảnh sắc nét làm hiệu ứng sinh động, cắt ghép lồng tiếng video đơn giản giúp thu hút ý trẻ vào hoạt động tạo hình bố mẹ Ví dụ: Ở chủ đề “ Bản thân” với đề tài “ Vẽ chân dung bạn trai bạn gái ” gợi ý phụ huynh cho trẻ xem video hát “ Bạn có biết tên ” để gây hứng thú, trẻ vừa xem vừa hát theo vui vẻ Hay phụ huynh tìm kiếm tải hình ảnh, clip bạn trai, bạn gái trang mạng Google, Youtube đưa vào phần mềm Capcut tạo hiệu ứng xuất hình ảnh, clip Rồi hướng dẫn phụ huynh lồng tiếng video cho trẻ xem trò chuyện thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình Trong qua trình hướng dẫn trẻ thực vẽ tranh phụ huynh mở nhạc không lời nhẹ nhàng trang Nhaccuatui.com, Zing.mp3 tạo cảm giác thư giãn, thoải mái cho trẻ, để hồn thành tốt tranh Khi cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình chủ đề quê hương đất nước, hướng dẫn phụ huynh đưa tranh họa sĩ, bạn nhỏ cảnh đẹp quê hương cho trẻ xem Với tranh rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình thu hút ý trẻ tạo hứng thú, trẻ mong muốn tạo tác phẩm nghệ thuật thật đặc sắc họa sĩ Để hướng dẫn phụ huynh ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao nhất, thân tơi phải ln tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp cách làm hay sáng tạo, giúp nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin Trong năm học 2021-2022, xây dựng giảng điện tử, video hoạt động tạo hình sinh động, hấp dẫn gửi lên nhóm Zalo lớp Phụ huynh hướng dẫn tham gia hoạt động tạo hình nhà vui vẻ Từ mà trẻ rèn luyện, củng cố kỹ vẽ, nặn, xé - cắt dán tốt Ví dụ: Khi xây dựng video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ tham gia hoạt động tạo hình đề tài “ Vẽ quà tặng đội” Tôi sử dụng hát “ Chú đội” mạng Youtube, để gây hứng thú cho trẻ giai điệu nhịp nhàng, vui tươi hát Tôi chụp tranh vẽ số quà có màu sắc tươi sáng, quay video gợi ý trẻ vẽ Rồi đưa vào Powerpoint làm hiệu ứng sinh động lồng tiếng video Trong trình xây dựng giảng video tơi ln ý lựa chọn hình ảnh sắc nét, màu sắc rực rỡ, bố cục hài hòa để thu hút ý trẻ, tạo hào hứng tích cực tham gia hoạt động trẻ.( Hình 3) * Hiệu giải pháp Việc hướng dẫn phụ huynh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình cho trẻ nhà cúng đạt số kết định Trẻ tích cực hứng thú hơn, ln mong muốn tạo sản phẩn tạo hình thật đẹp ý nghĩa Các kỹ tạo hình trẻ nâng lên rõ rệt dần hoàn thiện Phụ huynh thành thạo hơn, chủ động việc sử dụng công nghệ thông tin để thu hút trẻ vào hoạt động học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng 4.3 Hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ Để thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình giúp trẻ củng cố, rèn luyện kỹ tạo hình tốt tốt hơn, tơi đầu tư, nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học sáng tạo sau chia sẻ, hướng dẫn bậc phụ huynh Để bậc phụ huynh dạy trẻ, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Tôi hướng dẫn phụ huynh vào đầu học cần trò chuyện chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh, nghe hát vui nhộn máy vi tính, ti vi Có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Vào cách sinh động vui vẻ để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài “ Nặn số loại ” phụ huynh cho quan sát số trái thật (Hình 4) Mọi hoạt động tạo hình có phần ổn định tổ chức, gây hứng thú quan sát, đàm thoại Phần quan sát, đàm thoại gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung quan sát, so sánh, ghi nhớ đặc điểm cấu tạo, hình dạng, màu sắc hay bố cục vật thật quan sát Gây hứng thú giúp trẻ thoải mái tinh thần trước vào Trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động tạo hình đạt kết cao địi hỏi cô giáo phải hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ cách nhẹ nhàng, lôi nhiều hình thức linh hoạt đa dạng như: chơi trò chơi, nghe hát, câu chuyện, câu đố vui nhộn có sử dụng tivi, máy vi tính, đàn nhạc để thu hút trẻ Ví dụ: Với đề tài “ Cắt dán số phương tiện giao thông đường bộ” tơi hướng dẫn phụ huynh chơi trị chơi “Lái ô tô” nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ chơi, vận động thoải mái trẻ biết luật lệ tham gia giao thông Khi chơi bố mẹ cho hóa trang thành bác tài xé dùng nón hay bìa cát tơng cắt vịng trịn làm vơ lăng tơ gây hứng thú mãnh liệt tới trẻ ( Hình 5) Trong học phụ huynh cần tuyên dương kịp thời trả lời đúng, thực tốt kỹ tạo hình nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục, nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln hướng dẫn phụ huynh quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Dần dần tơi thấy trẻ hứng thú hoạt động tạo hình với bố mẹ nhà Khi trẻ thực hoạt động phụ huynh cho nghe nhạc nhẹ nhàng, thư giãn ln động viên gợi ý để hồn thành Sau phụ huynh cho giới thiệu tác phẩm nghệ thuật trước thành viên gia đình Cả nhà khen ngợi, khích lệ phương pháp tốt giúp có tinh thần tích cực, vui vẻ ln mong muốn tạo nhiều tác phẩm tạo hình * Hiệu giải pháp Trẻ tham gia hoạt động học với nhiều hình thức tổ chức loại hình đan xen cách nhẹ nhàng, hợp lý, tạo thoải mái, vui vẻ thu hút ý trẻ Trẻ hào hứng vào hoạt động tạo hình, cảm thấy thích thú tự tay tạo sản phẩm hấp dẫn 4.4 Hướng dẫn phụ huynh sử dụng loại nguyên vật liệu mở thu hút ý trẻ Có thể nói sử dụng nguyên vật liệu mở việc tổ chức hoạt động trường mầm non khơng có khó giáo viên Nhưng tình hình tại, trẻ nghỉ dịch nhà dài ngày làm để giúp trẻ phát huy hết khả sáng tạo tưởng tượng trẻ sử dụng nguyên vật liệu mở cách có hiệu điều cần quan tâm Vì tơi hướng dẫn phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu mở để thu hút ý trẻ * Lựa chọn chuẩn bị nguyên vật liệu Để thực tốt hoạt động tạo hình tơi hương dẫn phụ huynh chuẩn bị đa dạng nguyên vật liệu Phụ huynh sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có, dễ tìm địa phương, rẻ tiền gần gũi với trẻ như: Sách báo cũ, len, vải vụn, hột hạt khô, vỏ chai, lọ, khô, rơm, bẹ chuối, ống hút, nắp chai, nút áo… Yêu cầu phụ huynh lựa chọn nguyên vật liệu sẵn có là: Nguyên vật liệu sử dụng làm đồ chơi phải vệ sinh khô đảm bảo an tồn cho trẻ: Khơng độc hại, khơng sắc nhọn, kết dính chắn Lựa chọn ngun vật liệu có màu sắc đa dạng, thiết kế có kích thước phù hợp lứa tuổi, có độ bền, dễ làm dễ sử dụng ( Hình 6) * Sử dụng nguyên vật liệu mở hoạt động tạo hình Khi có đầy đủ nguyên vật liệu làm cách phát triển tưởng tượng cho trẻ giúp trẻ hoạt động tạo hình sáng tạo theo trí tưởng tượng Vì tơi hướng dẫn phụ huynh thường xuyên sưu tầm hình ảnh sách báo, video trang mạng cách làm đồ chơi nguyên vật liệu mở để trẻ có lựa chọn xác cho việc sử dụng nguyên vật liệu phù hợp Ví dụ: Khi dạy trẻ hoạt động tạo hình chủ đề phương tiện giao thông phụ huynh cho trẻ xem tranh ảnh, vật thật loại xe, tàu hỏa, tàu thủy, máy bay để trẻ nhận biết đặc điểm phương tiện thân xe tơ có dạng hình gì? Bánh xe có dạng hình gì? Hoặc toa tầu hỏa Sau cho trẻ tìm ngun vật liệu có hình dạng gần giống vật thật hình ảnh tranh ảnh, video để trẻ dễ dàng tạo sản phẩm theo ý thích như: hộp sữa hút, chai nước suối, hộp giấy giống thân xe tàu hoả , nắp chai nhựa giống bánh xe, que tre giúp kết dính bánh xe Trong trình trẻ thực nhận thấy trẻ cịn lúng túng thao tác kết dính nguyên vật liệu với để tạo thành sản phẩm Tôi hướng dẫn phụ huynh gợi ý cho trẻ cách đặt câu hỏi: “ Muốn bánh xe dính vào thân xe phải làm sao? Hoặc làm cách để tàu hỏa có nhiều toa hơn? Hay dạy trẻ tạo hình vật từ cốc giấy, cốc nhựa ống hút gợi ý cho phụ huynh dạy trẻ tìm cách gắn ống hút vào cốc làm bạch tuộc (cốc làm thân, ống hút làm chân), sau vẽ mắt tô màu cho thật đẹp (Hình 7) Với cách hướng dẫn tơi cố kỹ tạo hình cho trẻ vẽ, cắt, xé, dán cách sử dụng loại keo, bấm ghim Trẻ ln tích cực hứng thú vào hoạt động tạo hình sáng tạo nguyên vật liệu mở phụ huynh dễ kiếm gia đình * Hiệu giải pháp - Trẻ thỏa sức sáng tạo tác phẩm, đồ đùng đồ chơi, tao gắn kết bố mẹ Các thao tác trẻ ngày thành thạo hình thành kỹ khéo léo đơi bàn tay Tùy theo nguyên liệu mà trẻ tự làm nhiều sản phẩm sáng tạo phong phú đa dạng theo chủ đề Đồng thời trẻ thích thú, biết trân trọng giữ gìn sản phẩm 4.5 Hướng dẫn phụ huynh kết hợp tạo hình vào hoạt động khác nhà Việc trẻ hứng thú với phát triển thẩm mỹ (tạo hình) gắn với hoạt động khác giải pháp cần thiết giúp phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ Trong hoạt động khác giáo viên cần hướng dẫn phụ huynh kết hợp hoạt động tạo hình cách hài hịa khơng bị lạm dụng, khơng rời rạc, chắp vá a Trong hoạt động học Với hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, đề tài thơ "Cầu vồng" sau học xong phụ huynh cho trẻ vẽ cầu vồng để thấy thoải mái Với hoạt động khám phá " Tìm hiểu số loại hoa", gợi ý phụ huynh cho trẻ cắt dán lọ hoa bố mẹ Vừa củng cố kiến thức học, vừa rèn luyện kĩ tạo hình cắt dán mà trẻ lại thấy thích thú Với hoạt động làm quen với tốn, dạy "khối cầu, khối trụ" hướng dẫn bố mẹ cho trẻ dùng đất nặn để nặn khối khối cầu, khối trụ Qua giúp trẻ hứng thú muốn thực nặn Nhờ mà kết hoạt động tốt Khi trẻ vẽ vừa củng cố lại kiến thức vừa học lại tạo thích thú cho trẻ, làm cho hoạt động học thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ qua phụ huynh tơi nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc, trẻ tự tin hồ bố mẹ, giúp bố mẹ ngày gắn kết Trong hoạt động tơi hướng dẫn phụ huynh tích hợp hoạt động tạo hình, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn, đồng thời giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình b Trong hoạt động vui chơi lúc nơi Ngoài tích hợp hoạt động tạo hình hoạt động học tơi cịn hướng dẫn phụ huynh tích hợp hoạt động tạo hình trẻ chơi nhà nhằm củng cố kiến thức, kĩ kỹ xảo tạo hình cho trẻ, đồng thời nuôi dưỡng hứng thú hoạt động tạo hình Mặc dù thời gian ngồi hoạt động học chủ yếu trẻ chơi, trẻ bộc lộ mong muốn vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình theo tiêu đề cần tạo điều kiện cho trẻ thực ý định, trẻ chơi Ví dụ: Khi trẻ chơi sân trẻ thấy vườn hoa đẹp, trẻ vẽ vườn hoa theo ý thích trẻ sân phấn hoa cao thấp khác nhau, hay trẻ ý đến vật vừa diễn mà trẻ hứng thú trẻ thấy bướm vừa bay qua trẻ dùng phấn vẽ bướm mà trẻ vừa nhìn thấy, hay trẻ vẽ mà trẻ muốn vẽ Hay nhặt rụng gốc mít Phụ huynh hướng dẫn làm trâu từ mít rụng Hoặc nhà có chuối, cau cảnh phụ huynh hướng dẫn làm sâu, ( Hình 8) Việc tích hợp mơn học cần thiết, thực cần phải phù hợp không lạm dụng, gị bó nhằm phát triển tồn diện cho trẻ * Hiệu giải pháp Trẻ tích hợp môn học khác vào hoạt động tạo hình giúp trẻ ơn luyện kiến thức học Điều giúp trẻ hứng thú trình học Kết thực 5.1 Kết đạt a Đối với trẻ: Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình nhà bố mẹ Mạnh dạn, tự tin giới thiệu tác phẩm Các kỹ tạo hình: Vẽ, nặn, xé cắt dán nâng cao rõ rệt, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo số sản phẩm Môi trường học tập nhà trẻ phong phú đa dạng hơn, phụ huynh chuẩn bị đầy đủ nguyên liệu cho trẻ hoạt động, đặc biệt nguyên liệu mở b Đối với giáo viên: Tìm phương pháp biện pháp hay, phù hợp thực tế, có tính ứng dụng cao để trao đổi, hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú trình dạy học nhà đạt hiệu cao c Đối với phụ huynh: Nắm số nội dung, phương pháp gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động tạo hình Có thêm kinh nghiệm tạo mơi trường học tập nhà biết tạo thêm không gian thiên nhiên cho trẻ hoạt động tạo hình làm tạo tác phẩm nghệ thuật hấp dẫn 5.2 Kết số liệu cụ thể * Số liệu điều tra đánh giá 32 trẻ trước sau thực đề tài: Tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ có kỹ vẽ Trẻ có kỹ nặn Trẻ có kỹ cắt, xé, dán Tổn g số trẻ Đầu năm ( Tháng 9) Số % Số trẻ % trẻ chưa đạt đạt 14/32 43,75 18/32 55,2 32 12/32 37,5 Cuối năm ( Tháng 3) Số % Số % trẻ trẻ đạt chưa đạt 32/32 100 0/32 20/32 62,5 32/32 100 0/32 10/32 31,25 22/32 68,7 11/32 34,4 21/32 65,6 31/32 96,9 1/32 3,1 30/32 93,7 2/32 6,25 So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ đạt tiêu chí tăng lên rõ rệt Chỉ 1-2 trẻ chưa đạt kỹ nặn, cắt - xé dán khả thẩm mỹ trẻ hạn chế Trẻ hứng thú tham gia hoạt động: tăng 55,25 % Trẻ có kỹ vẽ: tăng 62,5 % Trẻ có kỹ nặn: tăng 65,65 % Trẻ có kỹ cắt, xé, dán: tăng 59,35 % PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy tiến rõ rệt clip tương tác zalo nhóm lớp đồng thời cảm thấy thoải mái, hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động với bố mẹ nhà Phụ huynh, cô giáo trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Những biện pháp nêu giúp chất lượng hoạt động tạo hình trẻ lớp nâng cao rõ rệt, đa số trẻ hứng thú tích cực với hoạt động Trẻ u thích mơn tạo hình hơn, biết cách thể tình cảm vào tác phẩm, trẻ hịa vào tác phẩm tạo hình cách có nghệ thuật theo ý tưởng tượng mà khơng cần gợi ý cbố mẹ, giúp trẻ phát huy khả tư duy, óc sáng tạo Đặc biệt nhờ vào hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ thêm hứng thú với hoạt động giáo dục như: Toán, văn học, khám phá Qua giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình Cùng cố gắng nỗ lực thân phối kết hợp nhịp nhàng với giáo viên lớp phụ huynh tơi tìm tịi sáng tạo tìm biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động hướng dẫn phụ huynh dạy Và với hiệu đem lại sáng kiến sau thực cảm thấy vui mừng, hạnh phúc Các bậc phụ huynh tỏ hài lòng mến phục cảm nhận chuyển biến rõ rệt yêu thích tạo hình trẻ, khả thể tình cảm trẻ ngắm nhìn tác phẩm nghệ thuật Khuyến nghị đề xuất Để thực tốt việc đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ – tuổi giai đoạn nay, thông qua việc thực kinh nghiệm sáng tạo mà tơi tìm tòi sáng tạo phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau * Đối với giáo viên: Yên tâm, phấn khởi, tạo niềm tin yêu với trẻ phụ huynh Sáng tạo nhiều hình thức đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối hợp với giáo viên để giúp học tốt tin tưởng giáo viên họ nhận thấy tiến rõ rệt * Đối với Ban giám hiệu: Kính mong ban giám hiệu nhà trường tổ chức học tập nâng cao kiến tạo hình cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Đầu tư kinh phí đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tích cực làm thêm nhiều đồ dùng, họa cụ tạo hình để phục vụ cho cơng tác giáo dục trẻ * Phịng Giáo dục Đào tạo: Kính mong phịng giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức buổi tập huấn phương pháp tiên tiến, ứng dụng thực tế học hỏi trường bạn hoạt động tạo hình để giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận vấn đề đồi Trên kinh nghiệm thực đề tài: “ Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ - tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà” mong góp ý tổ chun mơn, ban giám hiệu đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoa CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Huyện Ba Vì Ngày Trình độ Nơi cơng tác Chức Họ tên tháng chuyên danh năm sinh môn Tên sáng kiến Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh Nguyễn Trường MN Giáo 19/06/1991 Cử nhân gây hứng thú cho trẻ 4-5 Thị Hoa Chu Minh viên tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục mẫu giáo - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: ngày 1/11/2021 - Mô tả chất sáng kiến “ Một số biện pháp hướng dẫn phụ huynh gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động tạo hình nhà ” Sáng kiến trình bày theo thể thức văn khoa học Kết cấu sáng kiến gồm phần ( Đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luận khuyến nghị) sáng kiến đưa giải pháp cụ thể góp phần giúp phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ nhà đặc biệt hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu mở, sáng tạo Sáng kiến gồm giải pháp là: * Biện pháp1: Hướng dẫn phụ huynh tạo mơi trường học tập an tồn thân thiện cho trẻ * Biện pháp 2: Hướng dẫn phụ huynh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình * Biện pháp 3: Hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ * Biện pháp 4: Hướng dẫn phụ huynh sử dụng loại nguyên vật liệu mở thu hút ý trẻ * Biện pháp 5: Hướng dẫn phụ huynh kết hợp tạo hình vào hoạt động khác nhà - Những thông tin cần bảo mật: Khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: thời gian - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Đối với trẻ: + Thỏa mã nhu cầu học chơi trẻ lúc, nơi + Trẻ hứng thú, phấn khởi, tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình + Trẻ biết sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm + Biết thể tình cảm với người thân gia đình, thích học bố mẹ, anh chị nhà + Trẻ biết nhiệm vụ tham gia vào hoạt động tạo hình Có thái độ tự giác, tích cực hứng thú học + Trẻ có mơi trường hoạt động tạo hình tích cực phát huy hết khả sáng tạo trẻ * Đối với phụ huynh: Nắm nội dung, phương pháp tổ chức gây hứng thú cho hoạt động tạo hình nhà Có thêm kinh nghiệm tạo mơi trường học biết tìm kiếm, tạo nhiều nguyên vật liệu mở đa dạng, phong phú cho hoạt động Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Bùi Thị Mai Lan Ngày tháng năm sinh 18/5/1992 Nơi cơng Trình độ Nội dung Chức tác(hoặc nơi chuyên công việc hỗ danh thường trú) môn trợ Trường MN Giáo Cao đẳng Tham gia hỗ Chu Minh viên trợ thực giải pháp SKKN Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Chu Minh, ngày 10 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Kí ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoa MỤC LỤC I II II I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Biện pháp thực ( Biện pháp phần) 4.1 Biện pháp1: Hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường học tập an toàn thân thiện cho trẻ 4.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn phụ huynh ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động tạo hình 4.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ 4.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn phụ huynh sử dụng loại nguyên vật liệu mở thu hút ý trẻ 4.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn phụ huynh kết hợp tạo hình vào hoạt động khác nhà Kết sau thực đề tài 5.1 Kết đạt 5.2 Kết số liệu cụ thể Trang Trang - Trang Trang Trang Trang - Trang Trang Trang Trang - Trang Trang - Trang Trang KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 15 Kết luận Khuyến nghị đề xuất Trang 15 - 16 Trang 16 - 17 Trang - Trang -10 Trang 10 - 11 Trang 11 - 13 Trang 13 - 14 Trang 14 Trang 14 Trang 15 Tài liệu tham khảo 1: “ Giáo dục học tập” I - II- Hà Thế Ngữ , Đặng Vũ Hoạt ( Nhà xuất giáo dục 1979 )