Tin hla ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trực tuyến

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp trường Chúng gồm: TT Họ tên Đặng Đình Sơn Đồn Thịnh Khánh Ngọc Tỷ lệ (%) Trình độ Ngày tháng đóng góp vào Nơi cơng tác Chức vụ chuyên năm sinh việc tạo môn sáng kiến Trường THPT Hiệu Phó Thạc sỹ Hoa Lư A 25% Trường THPT Hiệu Phó Thạc sỹ Hoa Lư A 25% Nguyễn Thị Nguyệt 13/06/1981 Trường THPT Giáo viên Đại học Hoa Lư A 25% Trường THPT Giáo viên Đại học Hoa Lư A 25% 16/11/1981 Nguyễn Thị Tuyến 02/03/1986 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến” Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực giáo dục Nội dung 2.1 Giải pháp cũ thường làm: Giáo viên giảng theo cách dạy truyền thống: giáo viên người cung cấp thông tin đến học sinh, học sinh tiếp nhận thông tin cách thụ động Giờ dạy tiến hành qua bước cụ thể sau: - Chuẩn bị giáo viên học sinh + Giáo viên: soạn sẵn nội dung học trình chiếu Powerpoint phần mềm Word + Học sinh: tham gia vào lớp học, điểm danh, chuẩn bị đầy đủ sách, - Tiến trình dạy học: + Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực theo yêu cầu giao thông qua hoạt động: khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng + Học sinh ghi chép lý thuyết vào vở, làm tập chụp ảnh gửi qua Zalo  Ưu điểm: + Phương pháp phổ biến, dễ tiến hành, áp dụng điều kiện, hồn cảnh + Giáo viên khơng q nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết dạy  Nhược điểm: + Khơng khí lớp học thường trầm, tạo hứng thú nhiệt tình học sinh + Khơng có tương tác nhiều giáo viên học sinh + Khơng kích thích sáng tạo, chủ động học sinh + Tính cạnh tranh cá nhân lớp không cao + Học sinh học theo kiểu đối phó 2.2 Giải pháp cải tiến: a Mơ tả chất giải pháp mới: Bước 1: Tiến hành khảo sát mức độ hứng thú học sinh học trực tuyến Trước làm đề tài này, tơi tìm hiểu, nghiên cứu khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến tiến hành làm phiếu khảo sát điều tra mức độ hứng thú học trực tuyến em học sinh lớp 10A1 Kết sau: PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Tổng số HS Số HS hứng thú học Số HS khơng có hứng thú Lớp 10A1 SL % SL % 37 24,3 28 75.7 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Tập trung nghe giảng, phát biểu ý kiến Nghe giảng cách thụ động Không tập trung Ý kiến khác Trong học trực tuyến em thường: 10 20 Qua kết trên, thấy học sinh chưa thực hứng thú việc học trực tuyến, em học theo kiểu chống đối, khơng tích cực tham gia xây dựng Do vậy, kết học tập em thấp Để khắc phục nhược điểm trên, tìm tịi, nghiên cứu đưa biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến để giúp em học tập tích cực, sơi học trực tuyến Bước 2: Tìm hiểu phần mềm số công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến Hiện nay, thị trường có nhiều phần mềm dạy học trực tuyến Mỗi phần mềm có ưu, nhược điểm khác Vậy phần mềm quản lí lớp học trực tuyến chuẩn? Một phần mềm dạy trực tuyến chuẩn phải đáp ứng đầu đủ tính cho việc giảng dạy đem lại hiệu học tạo hứng thú cho người dạy người học Google Meet giải pháp dạy học trực tuyến Google hỗ trợ khơng tốn phí Ưu điểm: - Rất đơn giản, không cần cài đặt, vài phút sử dụng - Hình ảnh âm chuẩn, thời gian không giới hạn - Bảo mật theo tài khoản Google, không phụ thuộc bên thứ Tuy nhiên trình giảng chiều học sinh dễ chán tập trung Do vậy, sử dụng đan xen thêm công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến khác nhằm thu hút học sinh, giúp học sinh tích cực học tập nâng cao chất lượng dạy Padlet, Classpoint, Kahoot Một số công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến: Công cụ Padlet Padlet tường ảo cho phép người dùng viết suy nghĩ chủ đề cách dễ dàng Ngồi ra, Padlet cơng cụ hữu ích việc giảng dạy Giúp giáo viên giảng lớp thu thập ý kiến từ học sinh thông qua tương tác tức hình máy tính hỗ trợ cho việc thảo luận nhóm học sinh, tóm tắt nội dung học Tính linh hoạt cơng cụ giúp bạn tạo Padlet sử dụng cho lớp học năm chia sẻ, tiếp tục sử dụng liệu đường link vào năm sau Cơng cụ Kahoot Kahoot công cụ học tập dựa tảng trị chơi, áp dụng cơng nghệ giáo dục trường học Trò chơi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, không câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng tích thêm hình ảnh video vào Cũng sử dụng để khảo sát lấy ý kiến người tham gia Bản chất kahoot Website, sử dụng thiết bị: Laptop, Smartphone, máy tính miễn thiết bị kết nối mạng Kahoot tạo khơng gian học tập thoải mái qua hình ảnh, video Người học dễ dàng ơn bài, tiếp thu học qua câu hỏi trắc nghiệm trò chơi Kết nối nhiều người tham gia Công cụ Mindmeister Mindmeister công cụ tạo sơ đồ tư trực tuyến, với giao diện linh hoạt trực quan, cho phép thêm hình ảnh thích, đặc biệt chia sẻ cộng tác với bạn bè thực tạo biểu đồ Các tính Mindmeister: + Tạo sơ đồ tư trực tuyến + Lưu biểu đồ dịch vụ, truy cập từ nhiều thiết bị + Đầy đủ công cụ, chức năng, biểu tượng để tạo biểu đồ + Cho phép chỉnh sửa không giới hạn + Xuất biểu đồ sang dạng định dạng tệp tin khác + Đồng liệu thiết bị Công cụ Azota Azota ứng dụng giao, chấm online Ứng dụng hỗ trợ giáo viên công tác giảng dạy muốn kiểm tra chất lượng kiến thức giáo viên Ưu điểm: + Tiết kiệm tối đa thời gian giao, nộp Chỉ với việc giao trực tiếp ứng dụng, học sinh làm tập chụp ảnh, gửi qua ứng dụng Cả giáo viên học sinh nhận thời gian nhanh chóng + Nền tảng Azota thiết kế đơn giản, dễ sử dụng, giao diện dễ nhìn cần thao tác, phù hợp với học sinh + Với việc giao làm bài, nhận điểm ứng dụng, phụ huynh theo dõi tổng quan trình học tập Giáo viên đánh giá nhanh chóng với đầy đủ báo cáo, thống kê học sinh Bước 3: Xây dựng kế hoạch dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin Phần khởi động Hoạt động khởi động không kiểm tra kiến thức biết học liên quan đến nội dung học; đồng thời giúp học sinh định hướng nội dung học, đưa tình mâu thuẫn, có vấn đề bước đầu giải vấn đề đặt học Nếu tổ chức tốt hoạt động Khởi động cách đa dạng, linh hoạt tạo hứng thú học tập, tiếp thu tốt Có nhiều ý tưởng cho hoạt động khởi động tổ chức xem video chứa thông điệp khơi mở tới học, đưa ra vấn đề có lỗi yêu cầu học sinh nhận diện điểm lỗi sau giải thích lí Tổ chức trị chơi hình thức khởi động phổ biến Theo Hallowen (1989) cho rằng: “Các trò chơi tăng cường động học tập cho học sinh mức độ lớn so với sách giáo khoa thông thường hay tài liệu học tập” Đặc biệt mơn Tin trị chơi thường xun sử dụng trị chơi chữ, đuổi hình bắt chữ, rung chng vàng… Khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin trị chơi huy động tham gia tất em học sinh lớp Có nhiều cơng cụ hỗ trợ học tập miễn phí dựa tảng trị chơi sử dụng hệ thống lớp học tương tác Một cơng cụ Kahoot Quizizz Đây hai công cụ hỗ trợ người dùng tạo trò chơi kiểm tra trắc nghiệm, trả lời ngắn, trả lời dài tích hợp hình ảnh, video cách dễ dàng, nhanh chóng Ngồi mục đích khởi động cơng cụ cịn dùng hình thức kiểm tra, thảo luận, khảo sát điểm danh lớp học Ví dụ: Trước dạy 4: Bài tốn thuật tốn – lớp 10, tơi cho học sinh chơi trò chơi khởi động “Ai nhanh nhất” trước vào Trò chơi thiết kế Kahoot Phần thiết kế giảng cho nội dung Bài giảng trực tuyến khác hoàn toàn với giáo án điện tử hay giảng trình chiếu Nếu khơng có chuẩn bị khơng xử lí gặp tình bất ngờ xảy Vậy để thiết kế giảng trực tuyến hiệu cần quan tâm yếu tố sau đây: - Bài giảng phải lôi đạt ý người học - Thông báo cho người học mục tiêu, nhiệm vụ học tập - Kích thích phản hồi trước học - Hướng dẫn học tập - Gợi ý trả lời - Cung cấp thông tin phản hồi - Đánh giá kết học tập Để đạt yêu cầu trên, sử dụng công cụ hỗ trợ học tập Padlet để thiết kế giảng Padlet trang Web/ ứng dụng, để dễ hiểu ví bảng lớp học Padlet cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, đường dẫn, ý tưởng…lên bảng chia sẻ đến lớp học dễ dàng Padlet ứng dụng phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung học bạn học sinh dùng để họp nhóm, lên ý tưởng sáng tạo Ví dụ: Dạy 4: Bài toán thuật toán – lớp 10 Soạn nội dung giảng padlet sau: Giáo viên cho học sinh thảo luận chủ đề Padlet Học sinh suy nghĩ viết câu trả lời Padlet Ví dụ: Phần củng cố học Tổng kết học hoạt động quan trọng để tóm lược kiến thức, kiểm tra xem học sinh tiếp thu Để giúp hoạt động tổng kết sinh động, hấp dẫn có tương tác học sinh giáo viên, giáo viên sử dụng cơng cụ thiết sơ đồ tư online như: Edrawmindrap, Canva, Mindmeister, Coggle…Ở đây, sử dụng công cụ Mindmeister Các công cụ vẽ sơ đồ tư nói chung có chức sơ đồ hóa khái niệm phức tạp để người học nắm bắt dễ Cần ý đến mối quan hệ khái niệm nội dung sơ đồ tư Đặc biệt cần kết hợp sử dụng biểu tượng minh họa để làm sơ đồ dễ hiểu, sinh động Mindmeister trang web cung cấp dịch vụ lập đồ tư trực tuyến, người dùng tạo đồ tư tùy chỉnh nhiều cơng cụ khác Ví dụ: Vẽ sơ đồ tư cho 4: toán thuật toán – lớp 10 Mindmeister Phần đánh giá, kiểm tra kiến thức học học sinh Đánh giá trình trình giáo viên người học sử dụng trình giảng dạy để cung cấp phản hồi nhằm điều chỉnh trình dạy học, nhằm cải thiện kết học tập người học tương quan với việc đạt mục tiêu đề môn học Đánh giá tổng kết/kết hay gọi kiểm tra đánh giá kết thúc thường tiến hành vào giai đoạn cuối trình học tập nhằm xác định trình độ học sinh: mức độ hài lòng học sinh, mức độ tiếp thu kiến thức kỹ năng, mức độ chuyển giao kiến thức kỹ thu Đánh giá trực tuyến giúp giáo viên phản hồi kết tới người học lập tức: người học sau làm nhận kết biết làm có lỗi Có nhiều cơng cụ hỗ trợ kiểm tra đánh giá Giáo viên kiểm tra cơng cụ Azota Ví dụ: Sau học xong 4: Bài tốn thuật tốn Tơi giao tập cho học sinh azota: Khi học sinh nộp xong, giáo viên chấm cho học sinh thông báo kết b Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Sáng kiến giúp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Phát huy tối đa sở vật chất trang bị dạy học máy tính kết nối Internet, máy tính bảng, điện thoại thơng minh Các công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến có giao diện đơn giản, dễ sử dụng có hỗ trợ Tiếng Việt nên thuận tiện cho giáo viên học sinh Rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên học sinh Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái tiết học trực tuyến Kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Giáo viên không thời gian phản hồi đến cá nhân học sinh, biết xác học sinh khơng có khả đưa câu trả lời Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu kinh tế: Các phần mềm dạy học trực tuyến hồn tồn miễn phí, giao diện dễ sử dụng Có thể dùng với trình duyệt Web nào, không cần phải cài đặt Đa số gia đình đăng kí mạng Internet có điện thoại thông minh nên thuận lợi cho em học tập Vì vậy, tận dụng tối đa sở vật chất đại trang bị gia đình 3.2 Hiệu xã hội: - Đối với học sinh: Dễ tiếp thu hiểu nhanh hơn, động, mạnh dạn cách mạng Công nghiệp 4.0 Tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua đó, học sinh thêm u thích mơn học, thích tìm hiểu khám phá kiến thức - Đối với giáo viên: đổi phương pháp dạy học trực tuyến để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học - Đối với phụ huynh xã hội: Tạo tâm lí tự tin cho phụ huynh học sinh học trực tuyến Gây dựng dư luận tốt đẹp lòng nhân dân việc dạy học trực tuyến Góp phần đưa nhà trường địa giáo dục đáng tin cậy - Đối với nhà trường: Góp phần tạo tin tưởng quan lãnh đạo với chuyên môn nhà trường Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng: Đối với nhà trường: Phải trang bị sở vật chất đầy đủ thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy học tập: máy tính, Tivi, máy chiếu, thiết bị tương tác có kết nối Internet đường truyền ổn định… Đối với giáo viên: có trình độ chun mơn Tin học khả sử dụng linh hoạt phương tiện dạy học, vận dụng thiết kế hoạt động dạy học phần mềm trực tuyến cách sáng tạo, tránh lạm dụng sử dụng chồng chéo phần mềm, sử dụng cho phù hợp với nội dung kiến thức học, loại bài, loại kĩ khác để mang lại hiệu tối ưu Đối với học sinh: Khi học tập trực tuyến nhà phải có số thiết bị cơng nghệ có kết nối Internet điện thoại thơng minh, Ipad hay máy tính Các em phải biết sử dụng tin học để học tập thực nhiệm vụ mà giáo viên đưa 4.2 Khả áp dụng: Sáng kiến không áp dụng cho mơn Tin học mà cịn áp dụng cho tất mơn học cần có thiết bị cơng nghệ thơng tin kết nối Internet sử dụng phần mềm việc dạy học Học sinh phụ huynh sử dụng phần mềm tự học sáng kiến để thúc đẩy em tự học tập nhà 4.3 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: T T Họ tên Nguyễn Thị Nguyệt Ngày tháng năm sinh Nơi công tác 13/06/1981 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên 16/11/1981 Trường THPT Hoa Lư A Hiệu Phó Chức vụ Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Đại học Viết ý tưởng, soạn giáo án, áp dụng thực tế viết sáng kiến Thạc sỹ Chỉ đạo thực áp dụng sáng kiến Đặng Đình Sơn Đồn Thịnh Khánh Ngọc Trường THPT Hoa Lư A Hiệu Phó Thạc sỹ Chỉ đạo thực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Tuyến 02/03/1986 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Đại học Áp dụng sáng kiến 12/06/1983 Trường THPT Hoa Lư A Giáo viên Đại học Áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Tuyết Trong trình xây dựng, thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp BGH nhà trường, thầy tổ nhóm chun mơn, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài có tính thực tiễn, áp dụng q trình dạy học trực tuyến Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Bình, ngày 10 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Đặng Đình Sơn Đồn Thịnh Khánh Ngọc Nguyễn Thị Nguyệt Nguyễn Thị Tuyến ‘ PHỤ LỤC 10 - Chọn Tạo Padlet Sau chọn định dạng sau: Giáo viên chọn định dạng tiến hành soạn nội dung học Padlet Công cụ Kahoot Cách sử dụng Kahoot tạo trò chơi: Bước 1: Truy cập vào địa sau: http://kahoot.com để đăng kí tài khoản Giáo viên đăng kí tài khoản Gmail Bước 2: Sau đăng kí xong tài khoản, Chọn Create Tạo câu hỏi cho trò chơi - Nhập câu hỏi, câu trả lời chọn thời gian trả lời (20 giây) hình 12 - Tích vào dấu trịn để đánh dấu câu trả lời - Thêm câu hỏi, chọn Add Question - Sau nhập xong câu hỏi, chọn Save để lưu lại Bước 3: Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi  Chọn tên trò chơi mục Library (thư viện)  Play (chơi) Bước 4: Giáo viên gửi mã PIN cho người chơi Bước 5: Học sinh Truy cập vào địa chỉ: http://kahoot.it  Nhập mã PIN mà giáo viên gửi nhấn Enter  Nhập Họ tên nhấn OK, Go để bắt đầu trò chơi Khi học sinh đăng nhập vào hết hình giáo viên hiển thị tên người chơi Công cụ Mindmeister: Cách sử dụng công cụ Mindmeister để tạo sơ đồ tư 13 Bước 1: Truy cập vào địa chỉ: http://Mindmeister.com Tiếp thep chọn Sign Up để đăng kí tài khoản Bước 2: Giáo viên đăng kí tài khoản Gmail Chọn tài khoản Gmail nhập mật để đăng kí Bước 3: Tiếp theo, hình chọn lệnh Mindmeister để vào hình Bước 4: Tạo sơ đồ tư - Trên hình, chọn My New Mind Map - Tiếp theo, vẽ sơ đồ tư + Nhập chủ đề sơ đồ tư + Kích vào dấu (+) để thêm nhánh, nhập nội dung cho nhánh + Kích vào dấu (+) nhánh cấp để thêm nhánh khác + Để di chuyển mục, kích kéo nội dung nhánh + Có thể chèn biểu tượng, chọn nền, font chữ… 14 Công cụ Azota Cách giao tập chấm điểm Azota: Bước 1: Truy cập vào địa chỉ: http://azota.vn để đăng kí thành viên Chọn Tơi giáo viên Nhập Họ tên, số điện thoại mật nhấn vào Hồn thành đăng kí  Màn hình Azota: Bước 2: Giáo viên chọn mục Bài tập để giao tập nhà cho học sinh - Mục Đề thi để tạo đề thi cho học sinh Bước 3: Chấm tập cho học sinh: + Tại hình chính, chọn tên học sinh cần chấm 15 + Xem chấm cho học sinh - Chấm câu đúng: nháy chuột trái lần - Chấm câu sai: nháy chuột trái lần - Để chỉnh sửa: nháy chuột trái lần vào đáp án cần sửa + Sau chấm xong hệ thống tự động chấm điểm Thầy, chỉnh sửa nhập lời phê Sau ấn Lưu liệu để lưu lại Trên hình giáo viên hiển thị tên học sinh chấm với điểm học sinh 16 PHỤ LỤC MINH HỌA TIẾT DẠY CĨ SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN BÀI 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN - LỚP 10 (TIẾT 1) I Mục tiêu Kiến thức - Hiểu toán tin học - Biết xác định thành phần toán - Hiểu khái niệm thuật toán - Biết cách biểu diễn thuật toán cách: Liệt kê sơ đồ khối - Xác định Input, output tốn - Biết tính chất thuật toán Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề - Năng lực phân tích - Năng lực thuyết trình, báo cáo b Năng lực đặc thù: - Giải số toán tương tự có ý tưởng liên quan Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động tìm hiểu kiến thức - Giúp HS rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp, phát huy tính sáng tạo HS II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: Tài liệu, giáo án, máy tính Học sinh: Đồ dùng học tập, SGK, Vở, máy tính, điện thoại thơng minh, mạng Internet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS b Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi trò chơi d Tổ chức thực hiện: 17 Bước thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung bước GV giao nhiệm vụ Kahoot: đăng nhập vào Kahoot để tham gia trò chơi khởi động “Ai nhanh nhất” HS đăng nhập vào Kahoot theo địa chỉ: https://Kahoot.it nhập mã để tham gia trò chơi:  HS trả lời câu hỏi kiểm tra Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn quan sát HS thực nhiệm vụ, hỗ trợ giải đáp thắc mắc nội dung chưa rõ Bước 3: Thảo luận, báo cáo GV chiếu kết trả lời câu hỏi HS GV HS trao đổi thông qua kết thu thập Kahoot 18 GV thông báo người chiến thắng trò chơi: Bước 4: Kết luận Hoạt động 2: Khái niệm toán a Mục tiêu: Học sinh đưa khái niệm toán, xác định Input Output toán đưa b Nội dung: Nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm để thực nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nêu khái niệm toán, biết cách xác định toán d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước GV soạn sẵn nội dung dạy Padlet Học sinh truy cập vào Padlet thực nhiệm vụ giao Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ Padlet: Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh truy cập vào địa chỉ: https://padlet.com/minhnguyet081/cau1 làm cách nhập trực tiếp câu trả lời Padlet 19 Bước 3: Thảo luận, báo cáo GV cho HS nhận xét làm bạn Padlet Gv chốt kiến thức Padlet Bước 4: Kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm thuật tốn a Mục tiêu: Hiểu khái niệm thuật toán, cách biểu diễn thuật toán tính chất thuật tốn b Nội dung: Nghiên cứu SGK để thực nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nêu khái niệm thuật toán, cách biểu diễn thuật toán qua ví dụ d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung bước GV giao nhiệm vụ (trên Padlet): Chia lớp làm nhóm, nhóm phịng padlet: Phịng 1: Nêu khái niệm thuật toán cách để diễn đạt thuật 20