Thu vien th khanh cu yknhững giải pháp phát triển văn hóa đọc ở trường tiểu học khánh cư – yên khánh

1 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh I Tên sở yêu cầu sáng kiến: Phòng Giáo dục & Đào tạo Yên Khánh Trường Tiểu học Khánh Cư II Tác giả: Họ tên: Đoàn Thị Lâm Phương Chức vụ : Hiệu trưởng Học vị : Đại học SPTH Địa : Trường Tiểu học Khánh Cư Email: doanthilamphuongnb@gmail.com Số điện thoại : 0914797089 Họ tên: Tạ Thị Hải Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Học vị: Đại học SPTH Địa chỉ: Trường Tiểu học Khánh Cư Email: haihai73kc@gmail.com Số điện thoại : 0975561498 III Tên sáng kiến: “Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường tiểu học Khánh Cư” Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh PHẦN MỞ ĐẦU Văn hóa đọc ln có vị trí quan trọng đời sống người Mặc dù năm gần đây, trước phát triển ngày mạnh mẽ phương tiện thông tin đại chúng, hỗ trợ cơng nghệ đại truyền hình, Internet,… đọc sách phương tiện chủ yếu để người tiếp nhận thông tin, tri thức, kinh nghiệm xã hội Ở nước ta, năm gần đây, vấn đề giáo dục văn hóa đọc quan tâm khơng thư viện thiếu nhi, thư viện nhà trường mà cịn lồng ghép chương trình học tập em Qua thực tiễn quản lý học sinh nhà trường chúng tơi thấy: ngồi em thích đến thư viện đọc sách số em chưa thích đọc sách, chưa chịu khó đọc tài liệu để tìm tịi, học hỏi Hầu em hay có thói quen cần thơng tin vào mạng tìm kiếm chép lại kết Nhiều học sinh thờ với việc đọc sách, ngại tìm kiếm sách hay, mới, bổ ích cho môn học thực tiễn đời sống Việc đến thư viện, miệt mài đọc sách, ghi chép lại tri thức quan trọng dần trở nên xa lạ phận không nhỏ em học sinh Sự lệ thuộc vào tri thức mạng kèm theo hệ lụy tri thức khơng xác, khơng rõ nguồn gốc, nguồn trích dẫn khiến việc tư phương pháp học học sinh thiếu khoa học sáng tạo…Điều chứng tỏ sản phẩm văn hóa đại thâm nhập vào lĩnh vực giải trí thiếu nhi, khiến văn hóa đọc có nguy mai Bởi vậy, cán quản lý nhà trường, đặt câu hỏi: Làm để trì phát triển văn hóa đọc cộng đồng nói chung nhà trường nói riêng? Làm người ln có thói quen đọc sách cách tự nguyện, thường xuyên xem sách sản phẩm văn hóa ln đề cao, quý trọng? Làm để phong trào đọc sách ln trì phát triển giáo viên học sinh? Đó lý để chọn đề tài là: “Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường tiểu học Khánh Cư” với mong muốn góp phần cơng sức nhỏ bé giải thực trạng nêu Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh PHẦN NỘI DUNG Giải pháp cũ thường làm: Công tác đạo: Việc đạo tổ chức hoạt động thư viện việc phát triển văn hoá đọc nhà trường Ban lãnh đạo nhà trường ý quan tâm chưa thường xuyên Chưa có giải pháp để động viên, khuyến khích giáo viên, phụ huynh tham gia Chủ yếu đạo cán thư viện, giáo viên học sinh tự tổ chức cho học sinh tiết đọc thư viện lớp Do hiệu không cao giáo viên chưa biết tự tổ chức cho học sinh hình thức đọc thực đọc để có hiệu Nhà trường phân công cán thư viện tổ chức hoạt động đọc thư viện vào chơi thực tuần tiết đọc giáo viên đảm nhiệm Vì thời gian chơi có hạn, thân cán thư viện khơng thể tổ chức tốt hoạt động đọc cho học sinh phối hợp giáo viên phụ trách lớp đạo sát nhà trường Các hình thức tổ chức: Hoạt động văn hố đọc cho học sinh cịn mang tính hình thức nội dung sách, truyện, báo chưa phong phú, đa dạng không thu hút nhiều học sinh tham gia Cụ thể: Ví dụ: Trong tiết hoạt động tập thể hay tổ chức tiết đọc thư viện trời cho học sinh dừng lại việc tuyên truyền cán thư viện nhà trường giới thiệu sách Và có cán thư viện nhắc nhở, giáo dục em học sinh ý thức giữ gìn, bảo quản sách báo nên học sinh thực chưa tốt * Ưu, nhược điểm giải pháp - Ưu điểm: Phần lớn giáo viên học sinh nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách Các em tham gia đọc, số em biết tìm loại sách tham khảo để đọc, làm tập Đã thu hút học sinh tham gia đọc Bước đầu em có ý thức giữ gìn sách, xếp gọn gàng sau đọc xong - Nhược điểm: Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Trong năm trước hầu hết giáo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường sử dụng loại tài liệu thư viện sách nghiệp vụ giáo viên, sách tham khảo, sách giáo khoa, sách thiếu nhi sử dụng cách thụ động Chỉ cần tài liệu làm vấn đề tập huấn, chun đề, đề kiểm tra hay chuẩn bị kiểm tra kì, cuối kì tìm đến sách để đọc Còn việc chủ động đọc để tham khảo, mở rộng, nâng cao kiến thức lĩnh vực cịn Một số giáo viên học sinh đến thư viện, chưa chủ động chịu khó tìm kiếm xem thư viện trường có loại tài liệu gì, lĩnh vực tài liệu nhiều, lĩnh vực tài liệu cịn ít, nguồn tài liệu có thư viện phù hợp với nhu cầu thân mức độ nào, đồng thời đề xuất bổ sung tài liệu lĩnh vực cần mà họ chuyển sang tra tìm mạng để lấy kết Nhiều học sinh vào thư viện không đọc mà lật sách xem hình ảnh, nói chuyện, đùa nghịch thư viện Một số học sinh chưa có ý thức cao việc giữ gìn bảo quản sách báo thư viện, em viết, vẽ, tẩy xóa, làm rách nát sách, báo thư viện làm ảnh hưởng đến chất lượng tài liệu nhu cầu người đọc Nhà trường tổ chức xây dựng thư viện lớp học cho khối lớp chất lượng loại tài liệu thư viện lớp học chưa phong phú nội dung, đa dạng chủng loại, có lúc tài liệu chưa phù hợp với nhu cầu đối tượng lớp em thích đọc vài ngày đầu cịn sau có tình trạng chán đọc Việc xếp sách chưa khoa học thư viện phần ảnh hưởng đến việc tìm sách em Giải pháp cải tiến: Công tác đạo: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch đạo hoạt động cho thư viện, phân công nhiệm vụ cho thành viên thư viện Nhân viên thư viện tham mưu với lãnh đạo nhà trường tuyên truyền, nhắc nhở họp Chi bộ, họp hội đồng, buổi sinh hoạt tập thể khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên tham gia đọc sách có hiệu Lập thời khóa biểu tiết đọc thư viện cho tất lớp từ khối đến khối đảm bảo thư viện mở cửa vào chơi; Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Thường xuyên giám sát, hỗ trợ việc quản lý thư viện hoạt động đọc, đưa ý kiến phản hồi cho cán thư viện giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện hoạt động đọc Chỉ đạo cán thư viện tổ chức chia sẻ nội dung tập huấn cấp với giáo viên chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu, hàng tháng kiểm tra sổ mượn, đọc, đánh giá tình hình đọc mượn giáo viên, học sinh họp để kịp thời động viên, nhắc nhở, thúc đẩy phong trào đọc sách Chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn tổ tuyên truyền vai trò sách, báo hoạt động giảng dạy Sau tháng họp có tuyên dương thành viên tổ tích cực sử dụng, đồng thời góp ý, nhắc nhở đồng chí chưa sử dụng thường xuyên chưa bảo quản tốt tài liệu thư viện Chỉ đạo thầy cô giáo chủ nhiệm nhân viên thư viện nhắc nhở, giáo dục cho em thường xuyên đến thư viện để đọc, mượn sách, báo giáo dục em có ý thức giữ gìn sách, báo cẩn thận, hành vi ứng xử có văn hố sách, báo đọc sách sau đọc; mục đích đọc sách, biết tìm đến sách có nội dung tốt, có tác dụng giáo dục cao Qua em có ý thức đến sử dụng sản phẩm thư viện * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Nếu trước việc hướng dẫn chủ yếu giao cho cán thư viện thực đến cơng tác đạo thực thường xuyên có giám sát Ban Giám hiệu nhà trường, đồng thời thường xuyên lấy ý kiến cán thư viện giáo viên hàng tháng, hàng kỳ để nâng cao chất lượng thư viện, đặc biệt cải tiến phương pháp, nâng cao vai trò đọc cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường 2.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh toàn xã hội tác dụng, ý nghĩa việc đọc Ngay từ đầu năm học, Lãnh đạo nhà trường trọng đến việc đạo nâng cao chất lượng phát triển văn hóa đọc, thông qua việc xây dựng Kế hoạch đạo công tác thư viện trường học Đặt mục tiêu phát triển văn hóa đọc nhiệm vụ hàng đầu công tác thư viện Chỉ đạo cán thư viện chuẩn bị nội dung, phổ biến hoạt động thư viện đồng thời tuyên truyền đến toàn thể Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh cán giáo viên, nhân viên trường tác dụng sách, hệ thống sách tài liệu mới, đặc biệt sách giáo viên loại sách tham khảo Hướng dẫn giáo viên quy trình mượn trả sách để phổ biến cho lớp phụ trách Đồng thời giáo viên chủ nhiệm đăng ký dự kiến số sách mượn, trả lớp năm Chuẩn bị nội dung tuyên truyền học sinh buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần Cán thư viện tuyên truyền cho học sinh biết vai trò sách phát triển xã hội nói chung đời sống người nói riêng Hướng dẫn em biết trân trọng gìn giữ sách Đồng thời, hướng cho em biết sàng lọc, tiếp cận thơng tin hay, ý nghĩa, có nội dung lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi mục đích học tập, vui chơi, giải trí… Trong họp phụ huynh đầu năm, việc phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường, nhà trường cịn tun truyền với phụ huynh việc cần phải quan tâm việc đọc sách cho học sinh Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh vai trị sách, vị trí, tầm quan trọng việc đọc sách việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỷ luật, chịu khó em trình học tập Chỉ cho phụ huynh thấy nguyên nhân học sinh thường mải chơi game, đùa nghịch, chơi trị chơi khơng lành mạnh giải lao nhà tác hại q trình hình thành nhân cách em Ham đọc sách tạo hứng thú cho học sinh việc học tập nuôi dưỡng tâm hồn, ý chí Trên lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức thảo luận, trao đổi với cha mẹ học sinh để thống áp dụng quy định thời gian đọc sách trường, nhà, có thời gian cha mẹ đọc sách con; giáo viên lựa chọn, giới thiệu sách thiết thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, phù hợp với mục tiêu giáo dục trẻ theo khối lớp Vận động phụ huynh mua sách có chất lượng cho học sinh phục vụ trình học tập như: sách tham khảo, truyện, … Hướng dẫn phụ huynh kiểm tra việc đọc em hình thức đặt câu hỏi tìm hiểu nội dung câu chuyện kể lại câu chuyện cho nhà nghe thơng thường hỏi: Con thích nhân vật truyện vừa đọc? Vì sao? Nêu gương điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân thành đạt nhờ đọc nhiều * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Sự vào liệt có kế hoạch, lộ trình cụ thể làm thay đổi nhận thức giáo viên, học sinh phụ huynh giá trị tầm quan trọng việc đọc sách Nội dung thống áp Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh dụng quy định thời gian đọc sách trường, nhà, có thời gian cha mẹ đọc sách thực trở nên hiệu việc phát triển văn hóa đọc cho em 2.3 Đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên với sách Ngay từ đầu năm học nhà trường yêu cầu cán thư viện xếp thiết bị thư viện thân thiện, thư viện xanh, tạo không gian để học sinh tham gia hoạt động thư viện Sách phân loại theo trình độ đọc, xếp dễ tìm Trưng bày sách lên kệ vừa tầm mắt, tầm với học sinh Có tiết đọc, lịch mượn trả cho tất khối lớp Hệ thống quản lí hướng dẫn sử dụng rõ ràng Học sinh lớp chưa biết chữ tuần đầu đến thư viện tham gia trị chơi góc trị chơi thư viện như: Bàn kệ; hộp đựng trò chơi,…từ hình thành thói quen đến thư viện Ngay từ đầu năm học nhà trường xếp thời khóa biểu cho lớp tổ chức cho em đọc sách thư viện trường tiết/tuần hướng dẫn Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh giáo viên Các lớp đến tiết đọc thư viện hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, học sinh lên thư viện chung trường thực tiết đọc Trong tiết đọc thư viện, giáo viên thường thực thay đổi hình thức tổ chức đọc tổ chức hoạt động mở rộng sau tiết đọc… * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Giải pháp đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với loại sách mà u thích Trong tiết đọc thư viện học sinh đọc có chủ đích nắm nội dung câu chuyện đọc thơng qua câu hỏi gợi mở giáo viên, từ hình thành cho học sinh thói quen ghi nhớ đọc sách kể lại nội dung truyện đọc cho người thân nghe, điều thực trở nên hiệu 2.4 Nâng cao chất lượng tiết đọc thư viện Room: Ngay từ Thư viện Room hoàn thiện vào hoạt động (tháng 11 năm 2019), nhà trường trọng đến việc tổ chức đạo giáo viên thực tiết đọc Thư viện Thư viện Room trang trí đẹp mắt, khơng gian sẽ, thống mát, có nhiều thể loại sách, truyện lại xếp theo mã màu để phân biệt cho khối lớp, làm cho học sinh dễ dàng tìm sách, truyện phù hợp với lứa tuổi Đặc biệt, với hình thức đọc thư viện Room: Đọc to – nghe chung; Cùng đọc; Đọc cá nhân; Đọc nhóm đơi – kết hợp với hoạt động mở rộng sau tiết đọc như: + Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện thông qua vài câu hỏi tự nhiên, nhẹ nhàng; + Vẽ vài hình ảnh minh họa nhân vật; + Viết cảm nhận làm thơ nội dung câu chuyện; + Sắm vai nhân vật câu chuyện; … Đặc biệt hoạt động vẽ vài hình ảnh minh họa nhân vật sắm vai nhân vật câu chuyện hình thức hoạt động mở rộng tiết đọc thư viện học sinh thích thú nhất, tạo cho học sinh vừa có nhiều hứng thú với việc tham gia tiết đọc thư viện, vừa góp phần nâng cao hiệu việc đọc kỹ đọc, văn hóa đọc Đồn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Tiết đọc to nghe chung thư viện nhà trường ( Các em học sinh lớp sắm vai nhân vật tiết “Đọc to nghe chung”) Xong, để tiết đọc thư viện Room thực thu hút học sinh chất lượng kỹ tổ chức tiết đọc có vai trị quan trọng Với hình thức đọc, giáo viên cần tạo cho học sinh bất ngờ, lý thú hoạt động mẻ Để đạt điều đó, nhà trường chủ động xây dựng Kế Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 10 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh hoạch tổ chức tiết dạy chuyên đề tất hình thức đọc để đồng chí giáo viên dự giờ, nắm bắt phương pháp, cách thức tổ chức dạy tiết đọc thư viện cho hiệu nhất, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Đồng thời, nhà trường xây dựng Thời khóa biểu tiết đọc Thư viện Room để tất lớp tham gia hoạt động đọc thư viện * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Khai thác, vận dụng có sáng tạo nội dung đề cập hình thức tổ chức hoạt động thư viện Room, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Tăng cường hoạt động mở rộng, tạo hứng thú cho học sinh tìm đến thư viện Đó yếu tố quan trọng góp phần phát triển văn hóa đọc cho học sinh 2.5 Xã hội hoá nguồn lực xây dựng thư viện phong phú tài liệu, khang trang sở vật chất, trang thiết bị Từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch mua sắm bổ sung loại tủ, bàn ghế thư viện, kệ đựng sách báo… Nhà trường huy động nguồn vốn khác nhau: ngân sách nhà nước, ngân sách từ cơng tác xã hội hố giáo dục, từ nguồn thu hợp pháp trường để xây dựng thư viện Ngồi nguồn kinh phí cấp cấp theo quy định, Thư viện trường tiến hành hình thức khác để tăng thêm nguồn tài liệu tổ chức phong trào quyên góp sách từ giáo viên học sinh: với mục đích “Góp sách để đọc ngàn sách ” Thư viện huy động thầy giáo em học sinh qun góp người sách Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên huy động góp loại sách tham khảo, sách nghiệp vụ, với em học sinh qun góp em truyện thiếu nhi Vì vốn tài liệu nâng lên đáng kể, loại tài liệu phong phú nội dung hình thức hơn, tủ sách dùng chung thư viện đáp ứng nhu cầu người sử dụng tốt Đồng thời, hàng năm, nhà trường tuyên truyền phát động học sinh lớp trì xây dựng tủ sách lớp học/thư viện lớp học để học sinh có nhiều khơng gian đọc sách 100% lớp có tủ sách lớp học/thư viện lớp học với hình thức đẹp, đầu sách báo đa dạng, phong phú Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 14 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Khơng gian đọc khơng bó hẹp thư viện mà em cịn đọc sách cầu thang, lớp học, ghế đá sân trường mượn sách nhà để đọc người thân, đọc cho người gia đình nghe Những việc làm lan tỏa khơi gợi thói quen đọc sách cho nhiều gia đình Đã có khơng phụ huynh đặc biệt phụ huynh khối lớp chia sẻ rằng: “Con em vào lớp đọc viết chưa thơng lại muốn tìm hiểu sách thư viện, chúng tơi khơng cịn cách khác đọc cho trẻ nghe Thấy chăm lắng nghe biết đặt câu hỏi sau nghe xong khiến hài lịng Có lần bố mẹ bận q cháu biết nhờ ơng bà hay anh chị lớn đọc cho nghe.” Thói quen đọc trì gia đình việc dường bình thường Mỗi em học sinh vừa thành viên vừa tuyên truyền viên tích cực việc trì phát huy văn hóa đọc nhà trường cộng đồng Từ việc làm tự nhiên em học sinh mà nhu cầu đọc nhân lên 2.7 Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách cách sáng tạo Hàng tuần, hàng tháng cán thư viện tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách với nội dung chủ đề sách, đảm bảo trị, tính thời sự, có tính giáo dục cao có giá trị nghệ thuật sâu sắc Nội dung giới thiệu sách nhằm cho học sinh hiểu rõ nội dung sách, nêu bật ý hay sách Từ gây cho em tò mò, lòng say mê hứng thú, kích thích cho em muốn tìm đọc sách Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 15 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Hàng năm nhà trường tổ chức tốt ngày đọc sách hút 100% học sinh cán bộ, giáo viên trường tham gia, đặc biệt em học sinh thích hăng say đọc Ngày đọc sách giúp em học sinh tiếp cận với nhiều loại sách báo, tìm niềm vui đọc sách, hình thành thói quen đọc sách Cũng ngày hội đọc sách, tổ chức cho em thi kể chuyện theo sách; Thi giới thiệu sách; Triển lãm sách,… Cuộc thi giúp em có kỹ đọc, đọc đúng, đọc diễn cảm đồng thời giúp cho em học sinh có trải nghiệm theo sách đọc, tạo tự tin, mạnh dạn em trước đám đông, nâng cao kĩ đọc cảm nhận sâu sắc câu chuyện cổ tích, thơ, câu chuyện mà hàng ngày em đọc qua cụ thể hóa hành động làm theo sách, báo thư viện tạo cho em niềm ham mê, hứng thú đọc sách Học sinh đến thư viện ngày đơng sử dụng có hiệu loại sách, báo thư viện… Sau thi có chấm điểm, nhận xét, đánh giá trao giải thưởng cho lớp đạt thành tích cao Không thế, ngày sách Việt Nam 21/4, nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền ý nghĩa việc đọc sách thông qua tổ chức hoạt động giới thiệu sách, trang trí tủ sách, quyên góp sách truyện, làm phong phú thêm cho tủ sách nhà trường, tủ sách lớp học Ngoài việc phục vụ sách báo cho bạn đọc, cán thư viện kết hợp trò chơi, câu hỏi tương tác với sách để độc giả hứng thú với việc đọc sách Đặc biệt, tiết mục Phát măng non, tiếng Anh em Ngô Trang Uyên – học sinh có khiếu tiếng Anh thích nói tiếng Anh thu hút quan tâm thầy trò Sau Phát măng non em Ngô Trang Uyên – Học sinh lớp 5B, Trường Tiểu học Khánh Cư: Welcome To The Reading Festival “Khánh Cư Elementary School's Young Orchestra broadcast program welcomes teachers and students! I introduce myself: My name is Ngo Trang Uyen – I’m a student 5B at Khanh Cu Primary School Dear friends! In the warmly atmosphere of preparing for the exciting reading festival.we would like to invite all of you to listen to Khanh Tien Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 16 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Primary School's radio program to talk about the meaning of the Reading festival ! Since ancient times Reading is considered to be a very gracious job The reader is a person of noble qualities, the style of a nobleman and we read to improve our knowledge; To understand good things, not only that we also know the good tradition of the nation to protect and promote these glorious traditions But people also read book to enjoy, reflect the good things, the beauty, penatrating the meaning of the human through the art of the writers It can be said that the book is the universal key to open the door of the mind and soul of man; the trancendent teacher illuminates in us the infinite source of knowledge, teaches us how to live and devote; the book is a companion to share the deep sadness of every human being And for a long time, reading has become a necessity of society However, in recent years, with the development of information technology, the reading movement has tended to go down We also need to be aware of a technology that can not replace books With a veriety of advantages, convenience, books can be used at anytime, anywhere and any one can use it Moreover, holding a paper book in his hand still has a lot of interesting things about it, especially when it is his favourite book Reading also shows the culture of life, especially in school life In the past years, Khanh Cư primary school Library has had many practical activities, such as: book promotion, green and friendly building library, painting book, arranging art book ,Crafting the statue of the characters base on the fair tales… True reading is a deep activitiy and speading throughout the school School teachers and students have used of the gaps of the day to come up with books, creating friendly reading corners “Knowledgeable gardens” the fit well into books to become close friends, is an indispensable spiritual product of every teacher and student in the school Maintaining and continuing the beauty of culture, implementing the direction of Yen Khanh Education and Training, Khanh Cư primary school warmly respond to the Reading festival with many purposes: Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 17 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Hornoring books , promoting reading culture, protect the right of true book makers, developing the reading movement in society, contributing to building effective reading in the future, contributing to lift High teaching and learning quality Creating healthy activities with cultural activities to attract a large numbers of teachers, students and the community, thereby promoting and educating about reading as well as respecting, preserving and protecting books In order to maitain and develop the reading movement , the school plans in the next school year will be held monthly introducing at least two books in the library under the guidance of the teacher - a librarian who fosters innovative ideas in our teachers and students We hope and believe that the spirit of ‘‘Reading Festival will not only penetrate subconscious teachers, students, but also spread out to the delegates present in Today’s Festival and in the whole social community Khanh Cu Primary School's radio program stops here Finally, we wish everybody good health and good work Wish every students always study well Wish the reading festival a great success Good bye and see you again!” (Bản dịch tiếng Việt CHÀO MỪNG NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH Chương trình phát măng non Liên đội Trường Tiểu học Khánh Cư xin kính chào q thầy bạn! Em xin tự giới thiệu: Em tên Ngô Trang Uyên – Học sinh lớp 5B – trường Tiểu học Khánh Cư Các bạn thân mến! Trong khơng khí tưng bừng chuẩn bị cho ngày hội đọc sách, Chương trình phát Măng non hôm trường Tiểu học Khánh Cư xin gửi tới quý thầy cô bạn nội dung với tựa đề “ý nghĩa việc đọc sách!” Các bạn ạ! Từ xa xưa, đọc sách coi việc tao Người đọc sách người có phẩm chất cao quý, có phong cách cao nhân; cịn đọc sách để nâng cao tri thức, để hiểu điều hay, lẽ phải; khơng cịn biết truyền thống tốt đẹp dân tộc để bảo vệ phát huy truyền thống vẻ vang Song người ta cịn đọc Đồn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 18 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh sách để thưởng thức, chiêm nghiệm hay, đẹp, thấm thía ý nghĩa nhân văn thơng qua nghệ thuật người viết sách Có thể nói, sách chìa khóa vạn mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người; người thầy siêu việt thắp sáng ta nguồn tri thức vô biên, dạy biết sống biết hy sinh; sách người bạn tâm giao chia sẻ nỗi buồn vui sâu kín người Và từ lâu, đọc sách trở thành nhu cầu cần thiết xã hội Tuy nhiên, năm gần đây, với phát triển công nghệ thơng tin, phong trào đọc sách có chiều hướng xuống Song cần phải nhận thức rõ điều: công nghệ thông tin thay cho sách Với ưu đa dạng, tiện lợi, sách sử dụng lúc, nơi sử dụng Hơn nữa, việc cầm tay sách giấy có nhiều thú vị riêng là sách mà u thích Đọc sách cịn thể nét văn hố đời sống, đặc biệt đời sống học đường Trong năm qua, thư viện trường Tiểu học Khánh Cư có nhiều hoạt động thiết thực, phong phú như: tuyên truyền giới thiệu sách, xây dựng thư viện xanh, thư viện thân thiện, vẽ tranh theo sách, xếp sách nghệ thuật, nặn tượng theo nhân vật câu chuyện cổ tích… Đọc sách thật hoạt động có chiều sâu lan toả rộng khắp trường Thầy trò nhà trường tận dụng khoảng trống ngày để đến với sách, sáng tạo việc tạo dựng góc đọc thân thiện, "Khu vườn tri thức" tiện dụng phù hợp để sách báo trở thành người bạn thân thiết, sản phẩm tinh thần thiếu thầy giáo học sinh nhà trường Duy trì tiếp nối nét đẹp văn hoá ấy, thực đạo Phòng GD&ĐT Yên Khánh, trường Tiểu học Khánh Cư hưởng ứng ngày hội đọc sách với mục đích: Tơn vinh sách, quảng bá cho văn hoá đọc, bảo vệ quyền lợi người làm sách chân chính, phát triển phong trào đọc sách xã hội, góp phần xây dựng hệ đọc có hiệu tương lai, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 19 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Tạo hoạt động lành mạnh với hoạt động văn hóa nhằm thu hút đông đảo giáo viên, học sinh cộng đồng tham gia, qua tuyên truyền, giáo dục việc đọc sách trân trọng, giữ gìn bảo vệ sách Để phong trào đọc sách tiếp tục trì phát triển, nhà trường định hướng năm học tổ chức tháng giới thiệu sách hay theo quy mơ thư viện hướng dẫn cô giáo - cán thư viện, khích lệ ý tưởng tổ chức sáng tạo thầy cô giáo học sinh chúng em Chúng em hy vọng tin tưởng tinh thần “Ngày Hội đọc sách” không thấm sâu tiềm thức thầy giáo, giáo, bạn học sinh mà cịn lan toả sâu rộng tới vị đại biểu có mặt ngày hội hôm cộng đồng xã hội Chương trình phát măng non trường tiểu học Khánh Cư xin tạm dừng Cuối chúng em xin kính chúc vị đại biểu, thầy cô mạnh khỏe, công tác tốt, chúc bạn chăm ngoan học giỏi Chúc Ngày Hội đọc sách thành công rực rỡ Xin chào hẹn gặp lại!) Một số hoạt động giáo viên học sinh ngày hội đọc sách Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 20 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Trước đây, việc tuyên truyền, giới thiệu sách dừng lại cán thư viện giải pháp khuyến khích học sinh tham gia tuyên truyền với hình thức sáng tạo ngơn ngữ Anh vừa góp phần tạo hứng thú cho người nghe đồng thời hội để học sinh tương tác, sử dụng tiếng Anh công tác tuyên truyền giới thiệu sách phát triển mơi trường nói tiếng Anh nhiều hoạt động ngày lễ lớn 2.8 Thường xuyên tổ chức thi, phong trào nhà trường để phát triển văn hoá đọc: Bên cạnh hoạt động đọc sách Nhà trường tổ chức sân chơi nhằm khuyến khích học sinh đọc sách, thi “Đại sứ văn hố đọc”, “Sáng tác bìa sách”, “Thi giới thiệu sách”, “Hố thân sách” (đóng kịch)…đã trở thành hoạt động thiếu nhà trường Ở thi phong trào, nhà trường ban hành Kế hoạch, triển khai tới tổ chuyên môn lựa chọn học sinh tiêu biểu lớp tham gia Cuộc thi “Đại sứ văn hoá đọc năm 2022” đông đảo học sinh tham gia Kết có 125 dự thi từ khối lớp Nhà trường chấm lựa chọn 85 chất lượng gửi ban tổ chức Cuộc thi lan tỏa niềm đam mê đọc sách em Các em được; trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm việc đọc sách phát triển văn hóa đọc, từ khuyến khích, thúc đẩy phong trào đọc nhà trường cộng đồng, hình thành thói quen nâng cao kỹ đọc sách cho em Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 21 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Trong năm học 2022 năm học đặc biệt hồnh hành đại dịch covid-19, nhà trường tổ chức Cuộc thi Giới thiệu sách trực tuyến Cuộc thi học sinh phụ huynh nhà trường tham gia, hưởng ứng nhiệt tình Kết quả: có 24 video gửi nhà trường tham gia thi Thông qua Cuộc thi phát huy tính sáng tạo, đa dạng hình thức đọc sách, đổi phương thức tuyên truyền, truyền thông văn hóa đọc, đảm bảo phịng, chống dịch Covid-19,… * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Những hoạt động trở thành sân chơi cho học sinh, thể tinh thần chủ động, sáng tạo, khả lãnh đạo, tham gia hoạt động học sinh nhà trường 2.9 Tổ chức cho học sinh đọc làm theo báo đội: Phong trào “Đọc làm theo báo Đội” nhà trường phát động học sinh năm gần Hằng năm, từ đầu năm học, nhà trường trọng định hướng em học sinh chọn thể loại báo vừa mang tính chất giải trí lành mạnh vừa giúp ích trình học tập em, nhằm khuyến khích em học sinh làm theo báo Đội Bên cạnh đó, thầy giáo, giáo tích cực việc hướng dẫn em đọc báo, giải thi báo, giải câu đố vui, làm thơ, viết bài, Từ việc làm này, nội dung số báo sâu vào tâm trí em, giúp cho em rèn kỹ đọc, nghe, nói ơn tốt, rèn chữ đẹp, văn hay kì báo Có viết chữ đẹp đăng báo, có thơ hay đăng, tạo hứng thú cho học sinh Trong loại sách báo em thích đọc báo Nhi đồng chăm học , báo Nhi đồng chăm học em biết cách giải dạng tốn điển hình, cách viết đoạn văn hay mà cịn có câu chuyện dí dỏm bổ ích điều đặc biệt em cịn trải nghiệm tham gia thi Trạng nguyên nhỏ tuổi báo phát động Thơng qua hình thức giúp học sinh: - Học tập noi theo gương người tốt, việc tốt; củng cố thêm kiến thức qua toán đố vui, củng cố kĩ nói - Hình thành thói quen đọc sách cho học sinh - Kích thích khả ứng xử học sinh, rèn luyện tư sáng tạo, linh hoạt; giáo dục tư tưởng lành mạnh, tình cảm tốt đẹp cho em Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 22 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh - Đọc làm theo báo Đội tạo bầu khơng khí vui tươi, thoải mái, sinh động bước vào buổi học giúp em tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Thơng qua báo giúp cho em thấy ý nghĩa văn hóa đọc nhà trường, giáo dục ý thức học sinh lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, truyền thống lịch sử, tình cảm thầy trị… phong trào “Đọc làm theo báo đội” ăn tinh thần góp phần khơng nhỏ việc ni dưỡng tâm hồn học sinh Việc triển khai thực phong trào “Đọc làm theo báo Đội” không mang lại nhiều kiến thức học tập giây phút giải trí cho học sinh mà cịn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2.10 Tăng cường giáo dục văn hóa đọc chương trình học tập Lồng ghép giáo dục văn hóa đọc q trình dạy học tiếng Việt mơn tiếng Việt nhằm hình thành phát triển kỹ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) cho học sinh, làm sở để tiếp thu kiến thức lớp Đây môn học chiếm thời lượng lớn chương trình học em học sinh Chính vậy, chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nhà trường ảnh hưởng trực tiếp tới nhu cầu đọc hứng thú đọc cho em Các em học sinh tiểu học có khả đọc thành thạo, có hứng thú đọc đa dạng em có khả đọc Học sinh đọc thường có tâm lí sợ học sợ đọc sách Vì vậy, vấn đề nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nhà trường nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trong dạy môn Tiếng Việt, giáo viên phải người tạo hứng thú học cho em, giúp cho em phát triển khả hiểu lĩnh hội giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, vận dụng giá trị vào sống Cần khuyến khích em lựa chọn tác phẩm đọc thêm nhà sau hồn thành tập theo chương trình Ngồi cần có hướng dẫn cụ thể qua hình thức kiểm tra, đánh giá khả hiểu vận dụng đọc vào đời sống em Bên cạnh việc hướng dẫn trẻ đọc tìm hiểu, người giáo viên cần giáo dục quy tắc ứng xử trình đọc sách biết giữ gìn sách vở, khơng làm xoăn mép, gạch xố, xé sách, giữ sách cẩn thận , gọn gàng Làm điều đó, em hình thành thói quen, văn hóa đọc lành mạnh sau Đồn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 23 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Nhà trường tăng cường đọc ngoại khóa cho học sinh Hoạt động ngoại khố nhà trường mơi trường tốt để phát triển nhu cầu hứng thú đọc lành mạnh cho học sinh Vì thế, nhà trường ln phối hợp đồn thể, tổ chun mơn môn học để hướng dẫn hoạt động ngoại khóa dã ngoại lồng ghép hoạt động đọc tìm hiểu qua sách báo ngày kỉ niệm ngày truyền thống địa phương đất nước nhằm giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống lịch sử cho học sinh, đồng thời giáo dục văn hóa đọc cho em 2.11 Xây dựng hệ thống Cộng tác viên thư viện Ngay từ đầu năm học tổ thư viện trường học thành lập đồng chí Phó Hiệu trưởng làm tổ trưởng, bí thư chi đồn, ban phụ trách đội với đồng chí giáo viên chủ nhiệm, số em học sinh lớp 4, làm cộng tác viên có phân cơng phân nhiệm cho đối tượng: Nhân viên thư viện có nhiệm vụ: Chuẩn bị hệ thống mượn trả sách Quản lí, hỗ trợ đội học sinh hỗ trợ thư viện giúp em hiểu rõ trách nhiệm Kiểm tra bảo quản sách Kiểm tra sách trả thư viện, thu thập số liệu sách mượn nhà hàng Học sinh cộng tác viên có nhiệm vụ: Hỗ trợ bạn trả sách theo quy trình mượn trả sách Hỗ trợ nhân viên thư viện vệ sinh thư viện sách Hỗ trợ nhân viên thư viện xếp sách lên kệ cuối buổi/mỗi ngày Đối với giáo viên: Hướng dẫn học sinh lớp phụ trách nội quy thư viện, bảo quản sách quy trình mượn trả sách Tổ chức tốt tiết đọc thư viện tuần tiết Hỗ trợ nhân viên thư viện việc nhắc nhở học sinh trả sách hạn Hỗ trợ nhân viên thư viện việc cho học sinh mượn sách nhà Nhiệm vụ cuả phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách: Tham mưu, quản lí việc xây dựng cải tạo phòng thư viện Tổ chức cho giáo viên học sinh khối lớp lớn hỗ trợ nhân viên thư viện việc thiết lập thư viện Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 24 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh Lập thời khóa biểu tiết đọc thư viện cho tất khối lớp đảm bảo thư viện mở cửa vào chơi Chia sẻ với Ban đại diện cha mẹ học sinh thư viện tầm quan trọng việc cha mẹ học sinh hỗ trợ đọc nhà Điều phối việc xây dựng, triển khai kế hoạch trì thư viện bền vững với ban đại diện cha mẹ học sinh * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Một ưu điểm bật giải pháp tham gia tích cực, chủ động nhà trường giáo viên, học sinh Học sinh có trách nhiệm em tham gia vào khâu quản lý thư viện Sự tham gia em vào việc trí, quản lý tổ chức thư viện làm cho thư viện lúc có đơng đảo học sinh tham gia sẽ, sách xếp ngăn nắp, gọn gàng, dễ tìm, dễ lấy nhằm giáo dục ý thức tự quản vai trò làm chủ em Nhà trường thu hút cán bộ, giáo viên học sinh trường tham gia Hoạt động thư viện thực sôi tạo khơng khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi phụ huynh cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh IV Kết quả: Nâng cao chất lượng tiết đọc thư viện phát triển văn hóa đọc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong năm qua, 100% lớp tham gia tiết đọc thư viện Phong trào đọc sách học sinh ngày phát triển lan tỏa rộng rãi Kỹ đọc, văn hóa đọc học sinh ngày nâng lên Học sinh biết cách tìm cho sách theo nhu cầu đọc, đọc xong học sinh có ý thức để sách nơi quy định, xếp gọn gàng, ngăn nắp Phong trào đọc làm theo báo Đội lan tỏa 100% lớp mang lại kết tốt cho nhà trường Trong nhiều năm liền nhà trường có học sinh tham gia Chung kết Trạng nguyên nhỏ tuổi toàn quốc Báo Nhi Đồng tổ chức đạt giải Năm học 2021- 2022, nhà trường vinh dự có 01 em Ban tổ chức mời tham dự Chung kết thi Trạng nguyên toàn quốc em tham dự Chung kết thi Nét chữ - nết người Báo Nhi đồng tổ chức vào ngày 07 08 tháng năm 2022 trung tâm di tích Quốc gia đặc biệt Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội Kết Em Bùi Đức Anh – Học sinh lớp 2D đạt giải Trạng Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 25 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh nguyên cá nhân, giải Thám hoa đồng đội thi Trạng nguyên nhỏ tuổi; em Nguyễn Thị Hà My – học sinh lớp 2B đạt giải Khuyến khích thi Viết chữ đẹp, nét chữ - nết người 18 gương mặt Trạng nguyên nhỏ tuổi Trạng nguyên Bảng vàng ghi danh năm học 2021-2022 ( Em Bùi Đức Anh trường Tiểu học Khánh Cư đứng bên trái cùng) Đối với giáo viên, Văn hóa đọc dần thấm sâu vào nhận thức người Giáo viên quen với việc thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia tiết đọc thư viện Chú trọng đến việc cải tiến chất lượng tiết đọc nhằm thu hút học sinh, đồng thời tiết đọc thư viện trở thành phần Kế hoạch giảng dạy hàng tuần giáo viên Chính vậy, năm học 2021-2022, Giao lưu Giáo viên dạy giỏi tiết đọc Thư viện cấp tỉnh, nhà trường vinh dự có đồng chí giáo viên tham gia đạt giải Nhì, tiết dạy nhiều đại biểu dự đánh giá tốt dành nhiều lời khen ngợi Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 26 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh (Cô giáo Đinh Thị Hoa (áo dài đỏ đứng giữa) buổi Lễ trao thưởng “Giao lưu Giáo viên Tiểu học dạy giỏi tiết đọc thư viện cấp tỉnh”) (Các đ/c Lãnh đạo Phòng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường giáo viên đoàn tuyển huyện Yên Khánh tham dự“Giao lưu Giáo viên Tiểu học dạy giỏi tiết đọc thư viện cấp tỉnh”) Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 27 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh V Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: Sáng kiến nghiên cứu thuộc lĩnh vực giáo dục, hiệu kinh tế trước mắt khơng thể tính số tiền cụ thể Nhưng sáng kiến góp phần đáp ứng yêu cầu đổi phát triển văn hóa đọc trường học Hiệu xã hội: Những giải pháp vừa nêu áp dụng thực trường Tiểu học Khánh Cư năm học 2021 – 2022 kết mang lại khả quan Các thi “ Giới thiệu sách”, “Đọc sách, truyện”, “Diễn kịch theo sách”,… thi thu hút nhiều học sinh tham gia, em hứng thú tích cực trải nghiệm theo câu chuyện, thơ đọc Với mơi trường đọc thân thiện, thống mát, khơng gian đọc rộng rãi, học sinh tự lựa chọn sách mà thích để đọc, giao lưu, trao đổi trình đọc, tạo thích thú cho em Đặc biệt buổi đọc thư viện không trầm trước, học sinh ý đọc nhiều, trao đổi nội dung đọc sách Qua thực hành giao tiếp cho thấy khả giao tiếp em mạnh dạn, tự tin không rụt rè trước Các em đọc sách nhiều tạo cho ước mơ hoài bão tương lai để làm động thúc đẩy cho việc học tập tu dưỡng đạo đức cho Không học sinh mà giải pháp giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường nhận thức đầy đủ vai trị, trách nhiệm việc phát triển văn hóa đọc Chính phong trào thi đua đọc sách tồn trường, văn hóa đọc ln trì nhân rộng V Điều kiện khả áp dụng Sáng kiến: “Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư” có khả áp dụng rộng rãi có tính khả thi cao trường Tiểu học Khánh Cư nói riêng trường tiểu học huyện Yên Khánh ngồi huyện nói chung Sáng kiến phù hợp với môi trường giáo dục đặc biệt bậc Tiểu học, lĩnh vực Quản lý Giáo dục tổ chức phát triển văn hóa đọc Để đạt kết cao áp dụng thực tiễn sáng kiến cần đến điều kiện thời gian, kinh phí, người xây dựng kế hoạch thực dựa kế hoạch đạo của ngành học Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư 28 Những giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Tiểu học Khánh Cư – Yên Khánh KẾT LUẬN Học sinh tiểu học thuộc lứa tuổi nhi đồng, giai đoạn mà em bắt đầu hình thành nhân cách Trong giai đoạn này, giáo dục tác động đến em mạnh mẽ, tảng cho q trình phát triển tài lực, trí lực, thể lực tồn diện sau Vì thế, giáo dục văn hóa đọc cho học sinh tiểu học giai đoạn góp phần khơng nhỏ cho việc giáo dục văn hóa đọc cho cấp học Với biện pháp chúng tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc phát triển văn hóa đọc trường tiểu học, ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ tình yêu, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước, người Việt Nam, giúp em biết sử dụng ngôn ngữ dân tộc cách thành thục, chuẩn xác, khéo léo, giữ cho tiếng Việt sáng, có sức sống trường tồn với thời gian Tơi xin chân thành cảm ơn ! Khánh Cư, ngày 28 tháng năm 2022 Xác nhận lãnh đạo Người viết sáng kiến đơn vị sở Đoàn Thị Lâm Phương Tạ Thị Hải NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN Đoàn Thị Lâm Phương - Tạ Thị Hải Trường Tiểu học Khánh Cư