Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ NGỌC HÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ NGỌC HÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” thật, tơi tự tìm hiểu nghiên cứu Các thơng tin trích dẫn ghi rõ nguồn gốc cụ thể Các số liệu trình bày luận văn trung thực, khách quan, kết nghiên cứu luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Tác giả luận văn Trần Thị Ngọc Hân LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, giảng viên bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn, giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhiệt tình cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ việc nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Trần Thị Ngọc Hân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Giáo viên 11 1.2.4 Giáo viên dạy giỏi 13 1.2.5 Phát triển 14 1.3 Vị trí, vai trị trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.1 Trường tiểu học 16 1.3.2 Vị trí, vai trị trường tiểu học 16 1.4 Đội ngũ giáo viên dạy giỏi tiểu học 17 1.4.1 Yêu cầu giáo viên dạy giỏi tiểu học 17 1.4.2 Số lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi 20 1.4.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên dạy giỏi 21 1.4.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi 21 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 22 1.5.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 22 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 23 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 31 1.6.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi tiểu học 31 1.6.2 Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội 32 1.6.3 Yếu tố quản lý nhà trường 33 1.6.4 Các yếu tố môi trường dạy học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị 33 1.6.5 Yếu tố giáo viên 34 Tiểu kết chương 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 37 2.2 Khái quát điều kiện kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1 Điều kiện kinh tế, xã hội thành phố Quy Nhơn 38 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Quy Nhơn 40 2.2.3 Tình hình giáo dục đào tạo trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 44 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 44 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 45 2.4 Thực trạng phát triển giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 52 2.4.1 Công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ đội giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 52 2.4.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 55 2.4.3 Chế độ sách đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 61 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 64 2.5.1 Ưu điểm 64 2.5.2 Hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Đảm bảo tính đồng tồn diện 68 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 68 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi 70 3.2.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 73 3.2.3 Tăng cường công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 77 3.2.4 Hồn thiện quy trình tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 81 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học ………………… ……84 3.2.6 Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ, điều kiện hỗ trợ phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 93 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 93 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 94 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 1.1 Về lý luận 97 1.2 Về thực tiễn 97 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định 98 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn 98 2.3 Đối với hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 99 2.4 Đối với giáo viên trường tiểu học thành phố Quy Nhơn …… 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ, cụm từ viết tắt CBQL CNTT CSVC ĐTB GD&ĐT GDPT GD GV GVDG HS UBND PPDH TB TH THCS TP TH&THCS XHCN UBND Từ, cụm từ viết đầy đủ : Cán quản lý : Công nghệ thông tin : Cơ sở vật chất : Điểm trung bình : Giáo dục Đào tạo : Giáo dục phổ thông : Giáo dục : Giáo viên : Giáo viên dạy giỏi : Học sinh : Ủy ban nhân dân : Phương pháp dạy học : Trung bình : Tiểu học : Trung học sở : Thành phố : Tiểu học Trung học sở : Xã hội chủ nghĩa : Ủy ban nhân dân 105 Nhóm nội dung Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Năng lực chuyên môn nghiệp vụ Nội dung Yếu TB Khá Tốt Yêu nước, thực trách nhiệm công dân Yêu nghề, chuyên tâm với nghề dạy học Thực nề nếp, kỷ cương trường học Xây dựng giữ gìn danh dự, uy tín nhà giáo Cộng đồng trách nhiệm nghiệp giáo dục Công đối xử, giáo dục HS Có tác phong nhà giáo, lối sống văn minh Có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp Tri thức tầm hiểu biết Xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động GD Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp sư phạm Năng lực sử dụng phương tiện dạy học Năng lực ứng dụng CNTT, vận dụng PPDH đại Năng lực thu nhận, xử lý, thiết kế tài liệu dạy học, giáo dục Năng lực quản lý HS, xử lý tình sư phạm dạy học, giáo dục Năng lực tự học, bồi dưỡng cập nhật kiến thức Năng lực tổng kết kinh nghiệm dạy học, giáo dục Năng lực tham gia công tác xã hội Năng lực tuyên truyền vận động quần chúng Năng lực phối hợp với tổ chức giáo dục, nhà trường để giáo dục HS                                                                                                                     Năng lực hoạt động cộng Năng lực huy động nguồn lực cộng đồng xã đồng để phát triển nhà trường hội Kết thực trình dạy học giáo dục hàng năm GV Kết học tập, rèn luyện HS văn hóa hạnh kiểm Hiệu Kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công Đảm bảo ngày công lao động năm học việc Kết thực nhiệm vụ kiêm nhiệm Kết tham gia hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội Bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu 106 Câu 3: Xin thầy/cô cho biết thực trạng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển đội ngũ GVDG     Lấy ý kiến đóng góp tổ trưởng chun mơn, giáo viên cho  việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV dạy giỏi    Định hướng cho tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng,  phát triển đội ngũ GV dạy giỏi tổ    Định hướng cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phát  triển cá nhân    Quy hoạch đội ngũ GV tạo nguồn phát triển GV dạy giỏi     Khảo sát thăm dò phẩm chất, lực GV     Đảm bảo yêu cầu chất lượng GV dạy giỏi     Rà soát, lựa chọn GV đủ tiêu chuẩn để phát triển  GV dạy giỏi    Đảm bảo cấu, số lượng GV dạy giỏi môn     10 Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy  giỏi toàn trường    Câu 4: Xin thầy/cô cho ý kiến thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ đội giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng     Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV dạy giỏi     Đa dạng phương pháp bồi dưỡng     Xây dựng điều kiện hỗ trợ, sách đãi ngộ để nâng cao chất lượng bồi dưỡng     Kiểm tra công tác sau bồi dưỡng     107 Câu 5: Thầy/cô vui lòng cho ý kiến nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống     - Đạo đức nhà giáo: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo     - Phong cách nhà giáo: Là gương mẫu mực phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo     Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm     - Phát triển chuyên môn thân: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục     - Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh     - Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh     - Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh     - Tư vấn hỗ trợ học sinh     Câu 6: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến yếu tố tạo động lực cho giáo viên phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi? Khơng Ít Rất Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng TT Yếu tố động lực GV nhận thức phấn đấu đạt chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học     GV tự trau dồi, rèn luyện nhân cách     GV phấn đấu hoàn thiện kỹ nghề nghiệp     Nhu cầu ổn định việc làm sống GV     Nhu cầu tạo lập giá trị nghề nghiệp cho thân     108 Khơng Ít Rất Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng TT Yếu tố động lực Yêu cầu xã hội tác động đến vị trí, uy tín nhà giáo     Nhu cầu tự hoàn thiện thân trình dạy học, giáo dục     Những lợi ích đem lại cho GV họ phấn đấu đạt GV dạy học, giáo dục     Môi trường lao động sư phạm ảnh hưởng tích cực tới dạy học, giáo dục     10 Công tác quản lý, phân công giảng dạy hợp lý nhà trường     11 Hiệu từ phong trào thi đua toàn ngành GD&ĐT     12 Các sách đãi ngộ GV dạy học, GD     13 Nhà trường quan tâm tới bồi dưỡng phẩm chất, lực cho GV     14 Các yếu tố văn hóa nghề nghiệp ngành GD&ĐT     15 Công tác quản lý, điều hành khoa học phòng GD&ĐT     16 Công tác quản lý, triển khai, vận động thực trường     Câu 7: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thầy/cô công tác TT Nội dung Rất Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ GV dạy giỏi     Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi triển khai thực nghiêm túc theo tiêu chí     109 Nội dung TT Rất Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng, phát đội ngũ GV dạy giỏi tổ chuyên môn     Giám sát, theo dõi trình triển khai bồi dưỡng, phát đội ngũ GV dạy giỏi đánh giá kết hoạt động     Rà soát, bổ sung đảm bảo điều kiện CSVC, nguồn lực cần thiết phục vụ bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi     Biểu dương, khen thưởng GV tích cực học tập, bồi dưỡng đạt thành tích thi giáo viên dạy giỏi     Phê bình, nhắc nhở GV chưa tích cực học tập, bồi dưỡng     Tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi     Kiểm tra, đôn đốc hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua kết sáng kiến kinh nghiệm, dự giờ, thao giảng,     Câu 8: Xin thầy/cô cho biết ý kiến mức độ đạt tiêu chí tạo lập mơi trường để phát triển GV dạy giỏi trường thầy/cô cơng tác? Nhóm nội dung Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Nội dung Tổ chức hiệu hoạt động Tổ/Nhóm chun mơn Xây dựng tổ chun mơn thành tổ chức học tập Đổi tổ chức hội thảo, báo cáo kinh nghiệm dạy học, giáo dục Tổ chức hoạt động bồi dưỡng định kì tổ chuyên môn Hoạt động dự giờ, phát triển chuyên môn phối hợp để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV Tổ chức khả làm việc nhóm tổ chuyên môn Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV tổ Yếu TB Khá Tốt                             110 Tổ chức thao giảng, hội giảng, hội thảo chuyên đề dạy học Tổ chức tiết dạy thao giảng, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học Tổ chức chuyên đề đổi PPDH, ứng dụng CNTT Tổ chức hội thi GV dạy giỏi công nhận GV dạy giỏi Tổ chức buổi báo cáo kinh nghiệm dạy học, giáo dục                 Tổ chức tham quan học tập tỉnh     Tổ chức biểu dương GV điển hình tiên tiến                                     Tiếp nhận, sử dụng hiệu ngân sách nhà nước cấp Tăng cường đầu tư CSVC, TBDH theo hướng Các đại hóa điều kiện hỗ Cung cấp Internet miễn phí trường phục vụ dạy học, giáo dục trợ công Xây dựng nguồn tài liệu đa dạng phục vụ dạy học, giáo dục tác phát Phân bổ nguồn lực cho việc phát triển đội ngũ triển GV dạy giỏi GV Tạo lập đồng thuận công tác phát triển dạy GV dạy giỏi giỏi Xây dựng môi trường làm việc đảm bảo điều kiện Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Câu 9: Thầy cô vui lịng cho ý kiến chế độ sách GV dạy giỏi trường thầy/cô công tác TT Nội dung Đảm bảo chế độ lao động, tiền lương Giải chế độ phụ cấp, nghỉ dưỡng… kịp thời Yếu  TB  Khá  Tốt      Công tác thi đua, khen thưởng khuyến khích đội ngũ GV dạy giỏi     Nâng lương trước thời hạn cho GV dạy giỏi, có thành tích cao     Chính sách thu hút GV dạy giỏi     Giải chế độ theo quy định hành     111 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định (Phiếu dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định cách đánh dấu (x) vào lựa chọn mà Thầy/cơ cho thích hợp Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Tăng cường công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GVDG trường tiểu học Hồn thiện quy trình tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ, điều kiện hỗ trợ phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Mức độ khả thi Khơng Ít Rất Khơng Ít Rất Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi                                                 Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) giúp đỡ! 112 Phụ lục KẾT QUẢ KHẢO SÁT Câu 1: Theo thầy/cô, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi cấp tiểu học có ý nghĩa bối cảnh nay? TT Nội dung Khơng Ít quan quan trọng trọng Quan trọng Rất quan trọng Góp phần nâng cao chất lượng dạy học GD 55 62 Chủ động hình thàng lực lượng GV có vai trị nòng cốt nhà trường 12 43 64 Tăng cường uy tín nhà giáo, nâng cao niềm tự hào nghề nghiệp 47 67 Giúp GV phát huy hết khả chuyên môn, nghiệp vụ 60 57 Phát triển phẩm chất nghề nghiệp theo chuẩn nghề nghiệp 12 58 49 Tạo hội cho giáo viên cống hiến, phát triển tài 19 48 52 Khẳng định vị trí, vai trị nhà giáo nghiệp đổi giáo dục 18 54 47 Xác lập triển vọng nghề nghiệp nhà giáo 15 40 64 GV nâng cao trình độ tự tin, biết thích ứng với kỹ thuật dạy học 53 57 10 Tạo bầu khơng khí tâm lý tập thể tốt hơn, phấn đấu mục tiêu chung 10 25 48 46 11 Góp phần xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, có văn hóa 16 51 52 12 Xây dựng nhà trường có thương hiệu chất lượng dạy học giáo dục tốt 47 63 Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến phẩm chất lực đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường thầy/cơ cơng tác 113 Nhóm nội dung Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Năng lực chuyên môn nghiệp vụ Nội dung Yếu TB Khá Tốt Yêu nước, thực trách nhiệm công dân Yêu nghề, chuyên tâm với nghề dạy học Thực nề nếp, kỷ cương trường học Xây dựng giữ gìn danh dự, uy tín nhà giáo Cộng đồng trách nhiệm nghiệp giáo dục Công đối xử, giáo dục HS Có tác phong nhà giáo, lối sống văn minh Có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp Tri thức tầm hiểu biết Xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động GD Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp sư phạm Năng lực sử dụng phương tiện dạy học Năng lực ứng dụng CNTT, vận dụng PPDH đại Năng lực thu nhận, xử lý, thiết kế tài liệu dạy học, giáo dục Năng lực quản lý HS, xử lý tình sư phạm dạy học, giáo dục Năng lực tự học, bồi dưỡng cập nhật kiến thức Năng lực tổng kết kinh nghiệm dạy học, giáo dục Năng lực tham gia công tác xã hội Năng lực tuyên truyền vận động quần chúng Năng lực phối hợp với tổ chức giáo dục, nhà trường để giáo dục HS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 51 57 48 46 52 60 50 47 56 62 57 65 53 68 62 71 73 67 59 69 72 63 57 62 47 60 12 67 40 0 54 65 0 51 68 0 59 60 0 59 60 0 36 27 36 40 47 52 26 41 52 26 48 45 0 57 62 17 43 59 32 45 42 0 49 60 68 51 35 44 40 15 47 57 Năng lực hoạt động cộng Năng lực huy động nguồn lực cộng đồng xã đồng để phát triển nhà trường hội Kết thực trình dạy học giáo dục hàng năm GV Kết học tập, rèn luyện HS văn hóa hạnh kiểm Hiệu Kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công Đảm bảo ngày công lao động năm học việc Kết thực nhiệm vụ kiêm nhiệm Kết tham gia hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội Bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu 114 Câu 3: Xin thầy/cô cho biết thực trạng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển đội ngũ GVDG 64 46 Lấy ý kiến đóng góp tổ trưởng chun mơn, giáo viên cho việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV dạy giỏi 60 53 Định hướng cho tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi tổ 27 51 41 Định hướng cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phát triển cá nhân 36 51 32 Quy hoạch đội ngũ GV tạo nguồn phát triển GV dạy giỏi 21 49 49 Khảo sát thăm dò phẩm chất, lực GV 37 44 38 Đảm bảo yêu cầu chất lượng GV dạy giỏi 56 56 Rà soát, lựa chọn GV đủ tiêu chuẩn để phát triển GV dạy giỏi 62 52 Đảm bảo cấu, số lượng GV dạy giỏi môn 35 45 39 10 Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi toàn trường 54 62 Câu 4: Xin thầy/cô cho ý kiến thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ đội giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng 15 48 56 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV dạy giỏi 32 42 45 Đa dạng phương pháp bồi dưỡng 12 66 41 Xây dựng điều kiện hỗ trợ, sách đãi ngộ để nâng cao chất lượng bồi dưỡng 29 48 42 Kiểm tra công tác sau bồi dưỡng 15 48 56 115 Câu 5: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Yếu TB Khá Tốt Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Đạo đức nhà giáo: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo 0 58 61 - Phong cách nhà giáo: Là gương mẫu mực phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo 0 57 62 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Phát triển chuyên môn thân: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 16 61 42 - Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 71 42 - Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 12 60 47 - Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 13 61 45 - Tư vấn hỗ trợ học sinh 25 46 48 Câu 6: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến yếu tố tạo động lực cho giáo viên phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi? Khơng Ít Rất Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng TT Yếu tố động lực GV nhận thức phấn đấu đạt chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 0 57 62 GV tự trau dồi, rèn luyện nhân cách 56 54 GV phấn đấu hoàn thiện kỹ nghề nghiệp 0 53 66 Nhu cầu ổn định việc làm sống GV 0 52 67 Nhu cầu tạo lập giá trị nghề nghiệp cho thân 12 54 53 116 Khơng Ít Rất Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng TT Yếu tố động lực Yêu cầu xã hội tác động đến vị trí, uy tín nhà giáo 0 60 59 Nhu cầu tự hồn thiện thân q trình dạy học, giáo dục 0 41 78 Những lợi ích đem lại cho GV họ phấn đấu đạt GV dạy học, giáo dục 0 43 76 Môi trường lao động sư phạm ảnh hưởng tích cực tới dạy học, giáo dục 16 42 61 10 Công tác quản lý, phân công giảng dạy hợp lý nhà trường 44 67 11 Hiệu từ phong trào thi đua toàn ngành GD&ĐT 19 33 67 12 Các sách đãi ngộ GV dạy học, GD 0 61 58 13 Nhà trường quan tâm tới bồi dưỡng phẩm chất, lực cho GV 43 68 14 Các yếu tố văn hóa nghề nghiệp ngành GD&ĐT 17 43 59 15 Công tác quản lý, điều hành khoa học phịng GD&ĐT 21 55 43 16 Cơng tác quản lý, triển khai, vận động thực trường 47 63 Câu 7: Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học thầy/cô công tác TT Nội dung Rất Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ GV dạy giỏi 31 56 32 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi triển khai thực nghiêm túc theo tiêu chí 36 57 26 117 Nội dung TT Rất Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng, phát đội ngũ GV dạy giỏi tổ chuyên môn 32 38 49 Giám sát, theo dõi trình triển khai bồi dưỡng, phát đội ngũ GV dạy giỏi đánh giá kết hoạt động 36 37 46 Rà soát, bổ sung đảm bảo điều kiện CSVC, nguồn lực cần thiết phục vụ bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi 35 43 41 Biểu dương, khen thưởng GV tích cực học tập, bồi dưỡng đạt thành tích thi giáo viên dạy giỏi 16 56 47 Phê bình, nhắc nhở GV chưa tích cực học tập, bồi dưỡng 34 44 41 Tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dạy giỏi 25 46 48 Kiểm tra, đôn đốc hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua kết sáng kiến kinh nghiệm, dự giờ, thao giảng, 19 54 46 Câu 8: Xin thầy/cô cho biết ý kiến mức độ đạt tiêu chí tạo lập môi trường để phát triển GV dạy giỏi trường thầy/cơ cơng tác? Nhóm nội dung Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Nội dung Tổ chức hiệu hoạt động Tổ/Nhóm chun mơn Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Đổi tổ chức hội thảo, báo cáo kinh nghiệm dạy học, giáo dục Tổ chức hoạt động bồi dưỡng định kì tổ chun mơn Hoạt động dự giờ, phát triển chuyên môn phối hợp để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV Tổ chức khả làm việc nhóm tổ chun mơn Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV tổ Yếu TB Khá Tốt 17 57 45 14 62 43 26 42 51 31 35 53 35 78 17 60 42 24 47 48 118 Tổ chức thao giảng, hội giảng, hội thảo chuyên đề dạy học Tổ chức tiết dạy thao giảng, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học Tổ chức chuyên đề đổi PPDH, ứng dụng CNTT Tổ chức hội thi GV dạy giỏi công nhận GV dạy giỏi Tổ chức buổi báo cáo kinh nghiệm dạy học, giáo dục 45 72 12 58 49 22 61 36 24 46 49 Tổ chức tham quan học tập tỉnh 26 47 46 Tổ chức biểu dương GV điển hình tiên tiến 18 45 56 52 61 27 39 53 15 35 69 25 47 47 25 49 45 19 39 61 40 70 16 46 57 Tiếp nhận, sử dụng hiệu ngân sách nhà nước cấp Tăng cường đầu tư CSVC, TBDH theo hướng Các đại hóa điều kiện hỗ Cung cấp Internet miễn phí trường phục vụ dạy học, giáo dục trợ công Xây dựng nguồn tài liệu đa dạng phục vụ dạy học, giáo dục tác phát Phân bổ nguồn lực cho việc phát triển đội ngũ triển GV dạy giỏi GV Tạo lập đồng thuận công tác phát triển dạy GV dạy giỏi giỏi Xây dựng môi trường làm việc đảm bảo điều kiện Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Câu 9: Thầy vui lịng cho ý kiến chế độ sách GV dạy giỏi trường thầy/cô công tác TT Nội dung Đảm bảo chế độ lao động, tiền lương Giải chế độ phụ cấp, nghỉ dưỡng… kịp thời Yếu TB Khá 55 Tốt 64 41 69 Cơng tác thi đua, khen thưởng khuyến khích đội ngũ GV dạy giỏi 12 53 54 Nâng lương trước thời hạn cho GV dạy giỏi, có thành tích cao 14 60 45 Chính sách thu hút GV dạy giỏi 21 47 51 Giải chế độ theo quy định hành 48 63 119 Phụ lục KẾT QUẢ KHẢO SÁT Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Tăng cường công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GVDG trường tiểu học Hồn thiện quy trình tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ, điều kiện hỗ trợ phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường tiểu học Mức độ khả thi Khơng Ít Rất Khơng Ít Rất Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi 0 61 58 0 58 61 0 65 54 0 55 64 0 62 57 0 59 60 53 59 58 56 61 52 60 50 0 63 56 61 51