Một số biện pháp ứng dụng hiệu quả các trò chơi vào môn lịch sử 6

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG HIỆU QUẢ CÁC TRỊ CHƠI VÀO MƠN LỊCH SỬ (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Thời gian thực đề tài: III Mục đích nghiên cứu: IV Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu: VI Đối tượng nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở nghiên cứu II Thực trạng việc đưa trị chơi vào mơn Lịch sử nhà trường Thuận lợi Khó khăn Kết điều tra thực trạng III Nội dung biện pháp thực 1: TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI TRÒ CHƠI HÁI HOA TRÒ CHƠI AI NHANH HƠN 10 TRÒ CHƠI KHÁM PHÁ 14 TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ 17 IV Kết đạt học kinh nghiệm 19 Kết quả: 19 2: Bài học kinh nghiệm 21 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 I Kết luận: 23 II Khuyến nghị: 23 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Mỗi đọc câu thơ Bác, giáo viên dạy lịch sử lại cảm thấy tự hào, đầy trách nhiệm môn Lịch sử em học sinh Đó lí mà giáo viên cần phải đổi phương pháp, hình thức dạy học để học sinh hào hứng nhăc tới mơn Lịch sử Có ý kiến cho rằng: Lịch sử môn khoa học mà kinh nghiệm thực tiễn đúc kết truyền thụ cho Nhưng thực tế khẳng định Lịch sử môn khoa học học Lịch sử không ghi nhớ, khơng phải học thuộc lịng kiện, mà điều chủ yếu hiểu phân tích kiện lịch sử Vì thế, người giáo viên phải có phương pháp giảng dạy thật hợp lí để nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử Môn Lịch sử mơn có nhiều kiện, tượng học tập trò chơi làm cho tiết dạy nhẹ nhàng sinh động Đặc điểm học sinh lớp bỡ ngỡ em bước vào cấp học mới, môi trường với phương pháp học cách tiếp cận mới, nên việc sử dụng trò chơi học tập làm cho học sinh ham thích học mơn lịch sử Thực tốt việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử cho học sinh vừa phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập vừa rèn luyện kĩ lịch sử cho học sinh Từ giúp học sinh tự bổ sung kiến thức cho thêm phong phú Chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng hiệu trị chơi vào mơn Lịch sử (Bộ sách Cánh diều)” giảng dạy lịch sử 6, muốn nêu lên số biện pháp việc tổ chức trò chơi môn Lịch sử lớp mà thực từ năm ……, nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Lịch sử khối 6, giúp em ham thích học lịch sử có số kĩ lịch sử Bản thân giáo viên dạy môn Lịch sử nhận thấy việc tổ chức trò chơi học tập giúp học sinh dễ hiểu nội dung học, dễ khắc sâu kiến thức, nắm số kĩ lịch sử Đồng thời làm cho tiết học sinh động hơn, học sinh ham thích học II Thời gian thực đề tài: Đề tài nghiên cứu từ năm học…… áp dụng thực cho học sinh lớp từ năm học …… đến III Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng hiệu trò chơi vào môn Lịch sử (Bộ sách Cánh diều)” giảng dạy lịch sử tơi muốn nêu lên số biện pháp việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử lớp 6, nhằm nâng cao chất lượng học tập môn sử khối 6, giúp em ham thích học lịch sử có số kĩ lịch sử IV Phạm vi nghiên cứu Học sinh khối lớp trường THCS …… V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp sưu tầm: Đọc tài liệu sách báo, tạp chí, Internet có nội dung liên quan đến tổ chức trị chơi Phương pháp nghiên cứu lí luận: Dựa vào đặc trưng môn, phương pháp luận môn Lịch sử Phương pháp điều tra, quan sát: Tìm hiểu thực trạng hiểu biết yêu thích học sinh lớp với mơn VI Đối tượng nghiên cứu Các trị chơi đưa vào mơn Lịch sử khối lớp trường THCS …… - Giáo viên nên thưởng điểm cho học sinh * Các bước tiến hành: - Giới thiệu tên trò chơi, qui định thời gian chơi - Xác định mục đích áp dụng * Quá trình áp dụng: - Những năm qua, tơi áp dụng trị chơi học tập sau: (Trị chơi hái hoa, giải chữ, tiếp sức, đóng vai, nhanh hơn, khám phá ) vào trình giảng dạy lịch sử - Sau số dẫn chứng minh họa cho việc áp dụng trò chơi học tập lịch sử thân tơi từ dễ đến khó 1: TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI Bài áp dụng: Bài 13: NƯỚC ÂU LẠC (trang 62 Lịch sử Bộ sách Cánh diều) (Các nhân vật kịch: Giả Tông, người dân Âu Lạc) 1.1 Mục đích áp dụng: Truyền thụ (giúp rèn kĩ diễn đạt cho học sinh) 1.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: - Giáo viên chuẩn bị kịch - Giáo viên chuẩn bị phiếu đánh giá để phát cho cổ động viên với câu hỏi sau: + Theo em, bạn thể hay mặt diễn xuất nội dung lời thoại? + Theo em, có ý kiến giống em? b Tiến hành lớp: * Bước 1: - Giáo viên chọn em thể phân vai cho em - Giáo viên quy định: + Các em phải thể xác lời thoại nhân vật diễn xuất phù hợp với tính cách nhân vật + Giáo viên làm người dẫn chương trình + Em thể hay giáo viên thưởng điểm *Bước 2: Giáo viên điều khiển trò chơi theo thứ tự sau: - Người dẫn chương trình: “Cuối kỉ II, đứng trước dậy nhân dân Âu Lạc, Thứ Sử Giao Châu Giả Tông hỏi người dân Âu Lạc” - Giả Tông “Tại hay “phản loạn” - Người dân Âu Lạc trả lời: “Phú liễm nặng, trăm họ xác xơ” - Người dẫn chương trình: “Giả Tông buộc phải tạm chấp nhận” - Giả Tông nói: “Vậy ta tạm thời tha miễn khoản lao dịch cho với điều kiện không phản loạn nữa.” * Bước 3: Sau bạn hoàn thành phần thi, cổ động viên nhận xét, đánh giá kết *Bước 4: Giáo viên chốt nhận xét: - Qua đoạn kịch học sinh phải nắm được: Sự bóc lột hà khắc, tàn bạo, tham lam phong kiến phương Bắc Đồng thời biết tinh thần đấu tranh chống áp nhân ta vô liệt… - Rút kinh nghiệm diễn xuất, mức độ xác lời thoại, cơng bố kết chung TRỊ CHƠI HÁI HOA Bài áp dụng: Bài 14: CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ CHUYỂN BIẾN KINH TẾ, Xà HỘI, VĂN HÓA CỦA VIỆT NAM THỜI BẮC THUỘC (trang 67 Lịch sử Bộ sách Cánh diều) 2.1 Mục đích áp dụng: Củng cố (giúp rèn luyện tính tư độc lập cho học sinh) 2.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: - Trước chơi giáo viên chuẩn bị chậu gắn hoa lên - Giáo viên chuẩn bị câu hỏi cụ thể ghi hoa Lưu ý hoa hoa + Điểm tối đa em 10 điểm + Em hồn thành trị chơi xuất sắc thưởng điểm * Bước 2: Giáo viên phát phiếu học tập cho em, với câu hỏi sau: “Em vẽ sơ đồ nhà nước thời An Dương Vương?” Hoặc em học sinh yếu kém, phát phiếu học tập có sẵn sơ đồ câm để em điền nội dung vào *Bước : Học sinh tự đọc sách Cánh Diều đoạn “Tổ chức Nhà nước Âu Lạc khơng có nhiều thay đổi so với tổ chức Nhà nước Văn Lang Đứng đầu nhà nước An Dương Vương, nắm giữ quyền hành có quyền cao việc trị nước Lãnh thổ mở rộng chia thành nhiều bộ, chiềng, chạ Lực lượng quân đội đơng vũ khí có nhiều cải tiến.” Để hoàn thành sơ đồ *Bước 4: - Cho em lại nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm hai mặt nội dung hình thức, cơng bố kết sơ đồ sau: - Giáo viên chốt lại: + Qua sơ đồ trên, em nắm máy nhà nước Âu Lạc, so sánh điểm giống khác với máy nhà nước thời Văn Lang + Bộ máy nhà nước thời Âu Lạc sơ sài chặt chẽ thời Văn Lang Bài áp dụng: Bài 14: CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ CHUYỂN BIẾN KINH TẾ, Xà HỘI, VĂN HÓA CỦA VIỆT NAM THỜI BẮC THUỘC (trang 67 Lịch sử Bộ sách Cánh diều) 12 3.2.1 Mục đích áp dụng: Kiểm tra cũ (giúp học sinh củng cố lại kĩ hình thành sơ đồ) 3.2.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập (viết giấy Roki dùng keo hai mặt dán lại) b Tiến hành lớp: Bước 1: -Giáo viên gọi ngẫu nhiên em thực trò chơi -Giáo viên qui định: + Các em dựa vào kiến thức học để thiết lập sơ đồ phân hoá xã hội thời kì bị hộ + Các em vẽ sơ đồ lên phiếu học tập mà giáo viên phát cho em Sau hoàn thành đem dán kết lên bảng Thời gian tối đa phút + Vẽ sơ đồ phải xác, đẹp, khoa học, tả + Trong lúc thi phải trung thực trật tự vi phạm bị trừ điểm tuỳ theo mức độ + Điểm tối đa em 10 điểm 13 Bước 2: Giáo viên phát phiếu học tập cho em, với câu hỏi sau : “Em vẽ sơ đồ phân hóa xã hội thời kì bị hộ?” Bước 3: Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm hai mặt nội dung hình thức, cơng bố kết sơ đồ sau : - Các em không sợ kiểm cũ, tự tin bước vào học, khơng khí lớp học vui vẻ nhẹ nhàng, đồng thời em củng cố lại kiến thức nhanh THỜI KÌ BỊ ĐƠ HỘ Quan lại hộ Hào trưởng Việt Địa chủ Hán Nông dân công xã Nông dân lệ thuộc Nơ tì - Qua trị chơi này, em nắm đất nước ta thời kì bị phong kiến phương Bắc cai trị, xã hội chia làm tầng lớp: Thống trị bị trị Trong tầng lớp thống trị lại chia làm tầng lớp, giai cấp khác TRÒ CHƠI KHÁM PHÁ Bài áp dụng: Chương 1: VÌ SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ Bài 1: Lịch sử gì? (trang Lịch sử Bộ sách Cánh diều) 14 4.1 Mục đích áp dụng: Truyền thụ (giúp học sinh biết cách khai thác nội dung tranh ảnh) 4.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: - Giáo viên chuẩn bị ảnh “Một lớp học trường làng thời xưa” - Giáo viên sử dụng giấy Roki để ghi câu hỏi thảo luận b Tiến hành lớp: * Bước 1: - Giáo viên chia lớp làm đội đặt tên cho đội: + Đội I: Con Rồng + Đội II: Thăng Long + Đội III: Cháu Tiên + Đội IV: Hoa Lư + Đội V: Cố Đô + Đội VI: Phú Xuân - Giáo viên quy định: 15 25