Phương pháp thiết kế nghiên cứu xử lí số liệu trong nuôi trồng thuỷ sản

Phương pháp thiết kế nghiên cứu xử lí số liệu trong nuôi trồng thuỷ sản tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án...

Nội dung môn học

Chương 1 Xác định vấn đề và xây dựng giả thuyết nghiên cứu

Chương 2 Thiết kế nghiên cứu

Chương 3 Thu và quản lý số liệu

Chương 4 Phân tích số liệu

Chương 5 Viết và trình bày một báo cáo

khoa học

Chương 1 Xác định vấn đề và xây dựng giả thuyết nghiên cứu.

1.1 Khái niệm Khoa học và dạng NCKH trong

NTTS

1.2 Xác định vấn đề nghiên cứu

1.3 Xây dựng giả thuyết nghiên cứu

1.4 Lập kế hoạch và xây dựng đề cương nghiên cứu

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (1/8)

“scientia” = tri thức

cách thức thu nhận tri thức có thể kiểm chứng

được, một cách công khai, về một hiện tượng

nào đó

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (2/8)

Những giải thích khoa học

đến từ:

Sự hiểu biết về một sự kiện

thông qua quan sát (quy

nạp)

Sự hiểu biết về các nguyên

nhân xảy ra một sự kiện

(diễn dịch)

Quan sát Quy luật

Quy nạp

Diễn dịch

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (3/8)

Quy nạp là tiêu chí để phân

biệt Khoa học và Phi khoa học

Ngược lại, các phát biểu phi

khoa học dựa trên cảm giác,

mối xúc cảm, sự suy đoán,

định kiến hoặc uy quyền = các

phát biểu mang tính chủ quan

Quan sát Quy luật

Quy nạp

Diễn dịch

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (4/8)

Các khía cạnh của Khoa học

hệ thống hoặc một vũ trụ xác định

2 Một Phương pháp thu nhận tri thức mong

đợi: phương pháp khoa học

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (5/8)

 Đưa ra những giải thích lý thuyết về các nguyên tắc nằm

dưới hiện tượng đó

 Phát triển các công cụ để dự báo hiện tượng đó, chẳng

hạn các mô hình, công nghệ

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (6/8)

1. Con người có thể hiểu được tự nhiên

 Niềm tin rằng tự nhiên có một một trật tự và một hiện tượng

không xảy ra theo một cách thức hỗn loạn hoặc ngẫu nhiên

2. Nhân và quả

 Mọi tác động (hiện tượng) quan sát được là kết quả của những

nguyên nhân xác định và có thể đo được

 Khoa học, do đó có hai dạng biến:

Các biến độc lập (Independent variables) – nguyên nhân –

thể hiện ở trục X

Các biến phụ thuộc (Dependent variables) – kết quả – thể

hiện ở trục Y

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (7/8)

Khoa học cơ bản

 Nghiên cứu về các nguyên tắc cơ bản đằng sau các hiện

tượng trong thế giới; nhằm tìm hiểu hoạt động của tự

nhiên như vật lý học, hóa học, sinh vật học

 Các nghiên cứu này không có mục đích trực tiếp hoặc tức

thời về phát triển công nghệ.

Khoa học ứng dụng

 Nghiên cứu các hệ thống hoạt động của con người;

 Các nghiên cứu này có một mục đích trực tiếp là phát triển hoặc cải tiến hệ thống hoạt động

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.1 Khái niệm Khoa học (8/8)

Giản hóa luận

Tính phức tạp của các vấn đề trong thế giới thực

Giải quyết các vấn đề xã hội

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.2 Dạng NCKH trong NTTS (1/5)

NC c
i tin hoc phát trin mt hng mc nào đó

Vd: tập trung vào các mục như mùa vụ, cá, đầu vào…

 Cải tiến chất lượng/sản lượng cá

 Tối ưu hóa đầu vào của trang trại vd Hiệu quả sử dụng

thức ăn / phân bón

 Luân canh vụ nuôi vd Tôm và cá

 Nuôi kết hợp cá/gia súc/trồng màu

 Tác động của các yếu tối môi trường lên các hạng mục vd

Độ mặn lên các loài cá

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.2 Dạng NCKH trong NTTS (2/5)

NC qu
n lý / trang tri.

 NC quản lý trang trại

Nâng cao hiệu quả kinh tế của trang trại

Đánh giá tất cả các hạng mục

Thường do nhà nghiên cứu thiết kế

Trọng tâm: hiệu quả kinh tế của trang trại

 NC các hệ thống nuôi

Hướng vào việc nâng cao hiệu quả quản lý / kinh tế của trang trại

đưa người nuôi tham gia vào quá trình nghiên cứu,

Xem xét các điều kiện và những trở ngại của người nuôi

Trọng tâm: quản lý trang trại hiệu quả và người nuôi là người đưa ra

quyết định

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.2 Dạng NCKH trong NTTS (3/5)

NC Qu
n lý ngành / các vùng ch c năng / tài nguyên

 NC hệ thống theo định hướng quản lý

Nâng cao hiệu quả hoạt động của hệ thống

Trọng tâm: hoạt động của hệ thống có hiệu quả

 NC hệ thống theo định hướng phát triển con người (xã hội)

Đưa mọi người liên đới vào xem xét

Dành ưu tiên cho nguyện vọng của (số đông) người dân

Tập trung vào việc xây dựng lòng tin, sự ủy thác và điều hành tốt

giữa những người sử dụng tài nguyên để quản lý tốt tài nguyên của họ.

Trọng tâm: phát triển xã hội

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.2 Dạng NCKH trong NTTS (4/5)

NC tác động môi trường

 Tác động của hoạt động con người lên môi

trường

 Làm thế nào để giảm thiểu

 Trọng tâm: giảm thiểu các tác động môi trường

1.1 Khái niệm và dạng NCKH trong NTTS.

1.1.2 Dạng NCKH trong NTTS (5/5)

Nghiên cứu chính sách

 Tác động của các chính sách hiện hành đến xã

hội / phát triển / sử dụng tài nguyên.

 Nhu cầu về các chính sách của chính phủ đối với

việc quản lý hiệu quả tài nguyên.

 Chính sách đối với các hướng giải quyết xung đột

 Trọng tâm: cải tiến các chính sách hiện hành

hoặc xây dựng các chính sách mới để thúc đẩy

phát triển xã hội / vật chất

1.2 Xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2 Khái niệm Nghiên cứu

1.2 Xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

Công cụ tư duy

Vẽ bản đồ tư duy

Cây vấn đề

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 1

Chắt lọc ý chính

 Quá trình liên quan đến việc xác định các yếu tố hoặc thành phần

cơ bản của tình hình, vấn đề, giải pháp…

 Điều này thường được tiến hành để xác định các yếu tố quan

trọng nhất (sự kiện, thông tin) của tình hình / vấn đề / giải pháp

 Chẳng hạn, nếu máy đo DO hỏng, bạn phải xác định các thành

phần chính và thành phần bị hỏng để khắc phục sự cố

 Khi bạn đọc một bài báo khoa học, bạn cần phải tóm tắt những

điểm chính

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 2

Xác định ý tưởng khái quát và ý tưởng cụ thể

Xác định cả ý tưởng khái quát và cụ thể Dịch chuyển lên xuống 2 cấp

độ này khi cần thiết

Điều này liên quan đến việc tách ra những vấn đề cơ bản và các chi tiếtcủa nó (các vấn đề riêng) và những yếu tố quan trọng khác mà chúng

ta phải suy nghĩ tới Cố gắng xác định:

 1 Đâu là những vấn đề lớn (khái quát)?

 2 Đâu là giải pháp lớn?

 3 Đâu là những vấn đề và giải pháp cụ thể?

 4 Đâu là những yếu tố (chi tiết) khác có liên quan?

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 3

Tìm kiếm những sự thay thế

 Trước tiên hãy nghĩ về một giải pháp cho vấn đề Sau đó nghĩ về các giải

pháp thay thế Có giải pháp thay thế nào không?

 Đâu là các quá trình hoạt động thay thế?

 Cái gì có thể được thực hiện?

 Chúng ta có thể xem xét vấn đề theo cách khác không?

 Chúng ta có những giải pháp gây tranh cãi không?

 Đâu là những giải pháp khả thi?

 Chúng ta có những lựa chọn nào?

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 4

Xem xét mọi yếu tố (CAF)

 Xem những thay thế mà bạn đã đề xuất Xem xét những vấn đềsau:

 Những gì đã bị bỏ quên?

 Bạn có thể bổ sung yếu tố khác vào danh sách hiện có không?

 Cần được xem xét thêm những gì?

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 5

 Hãy suy nghĩ các điểm tốt (+), xấu (-), và đáng quan tâm

về mỗi giải pháp đưa ra.

 Những lợi ích (thuận lợi) gì?

 Đâu là những vấn đề (nguy hại, rủi ro)?

 Chi phí?

 Cái gì đáng quan tâm?

 Thật thú vị để xem những gì sẽ xảy ra, nếu

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 6

Các kết quả

 Kỹ thuật này phần nào trùng với PMI (công cụ tư duy 5), nhưng

nó đi xa hơn để xem xét các kết quả của các hoạt động (phươngpháp sẽ sử dụng, các giải pháp đề xuất), nếu có

Đâu là những lợi ích (thuận lợi)? Đâu là những vấn đề (nguy hại, rủi ro)? Chi phí?

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 7 (1/3)

Xác định mục tiêu (AGO)

 “Nếu bạn không biết bạn đang ở đâu tại sao bạn

mong đợi đến đó?”

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 7 (2/3)

đang cố đạt được lúc kết thúc quá trình tư

duy, làm việc, thảo luận hoặc thực hiện

nghiên cứu.

đang cố đạt nhằm đạt được mục tiêu tổng

thể hoặc đóng góp vào mục tiêu tổng thể.

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 7 (3/3)

tiêu Nói chung đạt được nhiều mục tiêu trong một

nghiên cứu đơn lẻ là rất khó

khác nhau phòng khi nếu chúng ta không thể đạt

một mục tiêu nào đó thì cũng có thể đạt mục tiêu

khác Điều này được gọi là các “giả thuyết đa mục

tiêu”.

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 8

Phân thứ bậc các mục tiêu :

Chúng ta đưa ra các mục tiêu có thể có Sau đó, sắp

xếp chúng theo thứ tự quan trọng với mục tiêu quan

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Công cụ tư duy 9

 Đây là công cụ có thể được sử dụng sau khi lập danh sách (về các yếu tố / mục tiêu) khác nhau Bạn càng nghiêm

ngặt trong việc lập ưu tiên thì việc đưa ra quyết định càng

dễ hơn.

 Những ưu tiên ở đây là gì?

 Chúng ta có thể sắp xếp chúng theo thứ tự quan trọng

không?

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1.Công cụ tư duy: Tóm tắt công cụ tư duy (1/2)

Công cụ 1: Tuyển chọn những thông tin quan trọng nhất khi bạn đọc vàtóm tắt chúng

Công cụ 2: Xác định và tách bạch ý tưởng / vấn đề chung (khái quát)

Công cụ 5: Đánh giá các giải pháp / phương pháp nghiên cứu bằng

cách dùng ma trận PMI Đó là Pluses (+/ thuận lợi/ ưu điểm), Minuses

(- /bất lợi/ nhược điểm), và sự kiện trung tính đáng quan tâm

(interesting neutral facts)

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.1 Công cụ tư duy: tóm tắt công cụ tư duy (2/2)

Công cụ 6: Xác định mục đích mà nghiên cứu đóng góp vào Các mục

tiêu cần đạt được

Công cụ 7: Xác định mục tiêu tổng thể cần đạt lúc kết thúc nghiên cứu

và mục tiêu cụ thể (outputs) mà đây chính là các bước để đạt được

mục tiêu tổng thể

Công cụ 8: Sắp xếp các mục tiêu theo thứ tự thang bậc, đó là mục tiêu

tổng thể rồi đến mục tiêu cụ thể SO 1, SO 2, SO 3, SO 4

Công cụ 9: Ưu tiên hóa những gì bạn muốn làm Viết ra và chuẩn bị

một danh sách các hoạt động cần tiến hành Ưu tiên hóa hoạt động

bạn cần làm trước sau đó hoạt động thứ hai, thứ ba…

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.2 Công cụ tư duy: bài tập 1-1

Vấn đề nuôi trồng thủy sản và hồ chứa

Các tài nguyên thủy sản chủ yếu của một nước châu Á nào đó thường

từ sông, các phụ lưu của nó, hồ tự nhiên và hồ chứa, ao, ruộng lúa,

kênh thủy lợi, vùng đất trũng và đầm lầy Những tài nguyên này đã

không được quản lý tốt và nhiều thủy vực chưa được sử dụng cho mụcđich thủy sản bởi vì thiếu kinh phí, nhân lực kỹ thuật, cơ sở hạ tầng thủysản, thông tin liên lạc, cơ sở bảo quản và chế biến, thiếu các kênh thịtrường trong và ngoài nước Trong số các hồ chứa có nguồn lợi thủysản, hồ chứa X có diện tích mặt nước khoảng 40.000 ha Sản lượng cátrong hồ chứa X năm 1975 là khoảng 50 kg/ha và người ta ước tính nósuy giảm còn 20 kg/ha vào năm 2000 Điều này là do tác động của chấtlượng nước nghèo nàn và hạn chế chất dinh dưỡng tự nhiên trong hồchứa bên cạnh những yếu tố khác Những hồ chứa nhỏ hơn khác cũng

có tiềm năng lớn để nâng cao sản lượng thủy sản khai thác và nuôi

trồng nếu được quản lý thích hợp

Yêu cầu

Đọc đoạn báo cáo trên và sử dụng:

Công cụ 1: Viết ra những thông tin quan trọng nhất và tóm tắt chúng

Công cụ 2: Xác định và tách vấn đề khái quát với vấn đề cụ thể

Công cụ 3: Đề xuất giải pháp Viết ra các giải pháp thay thế

Công cụ 4: Xem xét tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề / giải

pháp

Công cụ 5: Đánh giá các giải pháp sử dụng ma trận PMI Chọn một

Yêu cầu

Công cụ 6: Xác định mục đích mà nghiên cứu đóng góp vào và mụctiêu cần đạt được

Công cụ 7: Xác định mục tiêu tổng thể và mục tiêu cụ thể

Công cụ 8: Sắp xếp các mục tiêu theo thứ tự thang bậc

Công cụ 9: Viết ra một danh sách các hoạt động mà bạn cần tiến hành

để giải quyết vấn đề đã chọn và ưu tiên hóa danh sách

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.2 Vẽ bản đồ tư duy (1/2)

Bản đồ tư duy

 s đ dùng để trình bày từ, ý tưởng, công việc hoặc các mục

tưng trung tâm

 dùng để tạo ra, hình dung, xây dựng và phân loại ý tưởng

 công cụ hỗ trợ trong nghiên cứu, giải quyết vấn đề và viết ra các vấn đề nghiên cứu

Đó là một s đ có hình
nh trung tâm nhằm trình bày các ý tưởng được liên kết theo cách đồ họa phi tuyến, tỏa tròn

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

 Trình bày thông tin theo cách

thấy được kết cấu tổng thể

của chủ đề

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.3 Xây dựng cây vấn đề

Cây vấn đề là một sơ đồ tương tự bản đồ tư duy

Nó cho thấy mối quan hệ nhân – quả theo một cách thức logic.

Các bước:

 Viết vấn đề đã xác định (vấn đề trọng tâm) ở giữa trang giấy

 Viết các nguyên nhân bên dưới vấn đề trọng tâm

 Viết các hậu quả (chỉ thị và triệu chứng) bên trên vấn đề trọng tâm

 Ở giai đoạn thiết kế nghiên cứu: cần thiết kế một đề tài nghiên cứu

để loại bỏ hoặc làm giảm các nguyên nhân

Biến động giá hị trường

Thất thoát kinh tế

Quỹ đất hạn chế

Sản xuất bị giới hạn

Xả chất thải không thích hợp

Sinh kế của người nuôi

Sự suy thoái môi trường

Xả chất thải từ các hộ nuôi Không thuộc dự án

Vượt quá sức tải

Xung đột loài tôm trong vùng dự án

sản phẩm

Ngừng hỗ trợ

từ dư án

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.3 Xây dựng cây vấn đề: bài tập 1-2

Xây dựng bản đồ tư duy => cây vấn đề Yêu cầu:

1. Mỗi nhóm chọn một lĩnh vực nghiên cứu:

Sản xuất giống thủy sản (chọn 1 loài)

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.3 Xây dựng cây vấn đề: bài tập 1-2

2 Nhìn vào cây vấn đề của nhóm, xác định

1.2.1 Các công cụ xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2.3 Xây dựng cây vấn đề: bài tập 1-2

5 Đánh giá vấn đề bằng cách dùng kỹ thuật

PMI và các công cụ tư duy liên quan khác.

6 Chọn (các) giải pháp tốt nhất

1.2 Xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2 Khái niệm Nghiên cứu

Nghiên cứu ("research“): có nhiều định nghĩa

là một quá trình mang tính hệ thống, chính quy, nghiêm ngặt và

chính xác được tiếp nhận để tìm kiếm các giải pháp cho các vấn đề

và / hoặc để khám phá và diễn giải các sự kiện và các mối liên hệmới

là quá trình tìm kiếm một câu trả lời cụ thể đối với một câu hỏi cụthể theo một cách thức khách quan có tổ chức và đáng tin cậy

là sự khảo sát thực nghiệm cẩn trọng mang tính hệ thống có kiểmsoát các giả thuyết về các mối liên hệ giả định giữa các hiện tượng

tự nhiên

1.2 Xác định vấn đề nghiên cứu

1.2.2 Khái niệm Nghiên cứu

Phân loại nghiên cứu thực nghiệm theo vị trí:

Nghiên cứu ở PTN / trạm (On-station research)

Nghiên cứu ở trang trại (On-farm research)

Mối liên hệ nhân quả: các thí nghiệm thường chứa các biến phụ

thuộc và độc lập nhà thực nghiệm khống chế các biến khác càng

nhiều càng tốt

Các công cụ chính là các lô thí nghiệm (e.g lô ở hiện trường, ao, ốngnghiệm, máy), phân lô, sinh vật thí nghiệm (e.g cây, cá), các thiết bị

và thủ tục phân tích

... thị triệu chứng) bên vấn đề trọng tâm

 Ở giai đoạn thiết kế nghiên cứu: cần thiết kế đề tài nghiên cứu

để loại bỏ làm giảm nguyên nhân