thế giới động vật Bộ giáo dục môn nghiên cứu khoa học hình thành thế giới động vật cho trẻBộ giáo dụcBộ giáo dục môn nghiên cứu khoa học hình thành thế giới động vật cho trẻ môn nghiên cứu khoa học hình thành thế giới động vật cho trẻ
BỘ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TRƯỜNG CDDSPTW-TP HCM Tiểu luận Phương Pháp Nghien Cứu Khoa Học ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI HỌC TẬP NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT CHO TRẺ MẦM NON[3-4 tuổ] TRƯỜNG MẦM NON BÔNG MAI GIÁO VIÊN BỘ MÔN ĐINH VĂN THẠCH SINH VIÊN HUỲNH ĐÀO THỦY TIÊN MSSV 501220566 NGUYỄN THỊ YẾN MY MSSV 501220266 LỚP K35M02 Tp HCM tháng năm 2023 Danh mục viết tắt PHẦN MỞ ĐÀU Lí chọn đề tài - Ngành học mầm non bậc học đầu tiên, tảng giúp trẻ phát triển cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ lao động Giao dục mầm non Việt Nam xác định mục tiêu xây dựng hình thành trẻ nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều lần khẳng định tầm quan trọng ngành học mầm non -Ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo Thực dạy học theo phương châm ‘ Học mà chơi, chơi mà học’’ thông qua hoạt động vui chơi trời giúp trẻ phát triển cách toàn diện Hoạt động vui chơi lứa tuổi mầm non phong phú da dạng trò chơi dân gian, trò chơi vận động, Mỗi trò chơi có nét đặc trung thú vị - Phát triển giới xung quanh trẻ, giới động vật nhiệm vụ dạy học mẫu giáo, nhiệm vụ thực nhiều phương tiện hình thức khác nhau; trò chơi, thử nghiệm, quan sát vật, chuyện kể, đồng dao, -Qua trình giáo dục trẻ hình thành biểu tượng giới đọng vật có ý nghĩa quan trọng q trình tiếp xúc hoạt động trẻ mở rộng hiểu biết vè giới xung quanh, có nhu cầu khám phá hình dạng, kích thước, lợi ích, mơi trường sống Trong giới động vật có nhóm động vật sống trời, đất, nhóm động vật sống nước [nhóm vật có cánh, đẻ trứng, nhóm vật chân đẻ con, nhóm vật có vây, càng, ] Tất hiểu biết giáo, người lớn xung quanh giúp trẻ tri giác sống ngày Mặt khác, việc hình thành biểu tượng giới dộng vật giúp trẻ hình thành mặt trí tuệ như; cảm giá, tri giác, trí nhớ, tư ngơn ngữ đồng thời phát triển khả năng ý, ghi nhớ có chủ định Do nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định Tổ chức trị chơi học tập đường hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ mẫu giáo nhỡ tính vui chơi – học tập độc đáo trẻ Mục đích nghiên cứu Xây dựng tổ chức trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ mầm non Bông Mai[4-5 tuổi] Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Hiệu việc hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ mẫu giáo phụ thuộc vào trình xây dựng dựa theo nội dung tiết học cho trẻ làm quen với MTXQ Việc thực trò chơi sáng tạo hấp dẫn, phù hợp với khả nhận thức trẻ với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trị chơi học tập góp phần tích cực việc hình thành biểu tượng giới xung quanh, giới đọng vật giup trẻ học tập vui vẻ, hào hứng, thoải mái đạt kết cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc xây dựng tập rèn luyện hiểu biết cho trẻ 4-5 tuổi 5.2 Tìm hiểu thực trạng;biểu tượng giới động vật trẻ mẫu giáo nhì trường mầm non Bơng Mai Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Về trò chơi học tập trường mầm non Bông Mai 6.2 Phương pháp quan sát Quan sát, theo dõi qua q trình giáo viên tổ chức trị chơi nhằm rèn luyện khả nhận biết vật trẻ 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số cơng thức tốn thống kê để xử lí số liệu thu q trình điều tra 6.4 Phương pháp trò chơi - Là tổ chức cho trẻ cá trị chơi cách có mục đích có kế hoạch, nhằm phục vụ cho trẻ LQVMTXQ.Các trị chơi có tác ụng củng cố kiến thức, mở rộng hiểu biết rèn luyện số kỹ năng, thói quen cần thiết cho trẻ - Sử dụng nhóm trị chơi Trị chơi học tập; bắt chước tiếng kêu, cách vận động vật Trị chơi sáng tạo; Người chăn ni,bác nơng dân,bán hàng, Trò chơi xây dựng; xây nhà, xây chuồng, ao, Gioi hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Gioi hạn nội dung nghiên cứu - Khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ nhận biết động vật thơng qua trị chơi cho trẻ 4-5 tuổi giáo viên trường mâm non Bông Mai - Xây dựng hệ thống trò chơi vận động nhằm rèn luyện khả nhận biết, phân biệt cho trẻ 4-5 tuổi -Lấy ý kiến GVMN đánh giá ban đầu tính hiệu tính khả thi trị chơi vận động rèn luyện kĩ phân biệt cho trẻ 7.2 Gioi hạn địa bàn - Tiến hành nghiên cứu trường mẫu giáo mầm non Bông Mai Những đóng góp đề tài 8.1 Về lí luận; Hệ thống hóa số vấn đề sử dụng TCTC nhằm rèn luyện kỹ nhận biết phân biệt động vật cho trẻ 4-5 tuổi 8.2 Về thực tiễn - Đánh giá thực trạng việc sử dụng TC nhằm rèn luyện kỹ nhận biết động vật cho trẻ -Thiết kế, đánh giá tính hiệu tính khả thi trị chơi vận động nhằm rèn luyện kĩ nhận biết động vật cho trẻ 4-5 tuổi Cấu trúc đề tài PHẦN MỞ ĐÀU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc xây dựng tập rèn luyện hiểu biết cho trẻ 4-5 tuổi 5.2 Tìm hiểu thực trạng Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp quan sát 6.3 Phương pháp thống kê toán học 7.Gioi hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Gioi hạn nội dung nghiên cứu 7.2 Gioi hạn địa bàn Những đóng góp đề tài 8.1 Về lí luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận hệ thống trị chơi nhằm hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ 4-5 tuổi 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên giới việc giáo dục cho trẻ mầm non nhận biết giới động vật gắng liền với hoạt động vui chơi học tập Vì trẻ mầm non lứa tuổi 4-5 dễ dàng nhận biết vật xung quanh chúng Tại Việt Nam GD mầm non Việt Nam áp dụng nhìêu phương pháp có sẵn để phát triển kỹ nhận biết giới động vật cho trẻ Ln sáng tạo có nhiểu biện pháp hướng dẫn cho trẻ hoạt động vui chơi gắng liền với học tập phải bám sát vào thực tế Và phải ln nghiên cứu tìm hiểu cách giảng dạy tốt phù hợp để trẻ vừa nhận biết giới động vật xung quanh hoạt động vui chơi học tập 1.2 Một số khái niệm -Khái niệm giới động vật; Động vật nhóm sinh vật đa bào, nhân chuẩn, phân loại giới Động vật (Animalia, đồng nghĩa: Metazoa) hệ thống phân loại giới Cơ thể chúng lớn lên phát triển Hầu hết động vật có khả di chuyển cách tự nhiên độc lập -Hầu hết ngành động vật biết đến nhiều xuất hóa thạch vào thời kỳ Bùng nổ Kỷ Cambr, khoảng 542 triệu năm trước Động vật chia thành nhiều nhóm nhỏ, vài số động vật có xương sống voi , động vật có lơng vũ chim , động vật có vú khỉ , động vật lưỡng cư ếch bò sát thằn lằn động vật thân mềm trai, ốc , động vật chân khớp rết, nhện , động vật giáp xác tôm 1.3 Đặc điểm hoạt động vui chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ mầm non 4-5 tuổi -Tổ chức hoạt động học tập vui chơi có hình ảnh giới động vật cho trẻ vừa nghe vừa xem để nhận biết sâu sắc Hướng dẫn cho trẻ tham quan hoạt động trời hay nhà trường tận dụng góc nhỏ khuôn viên trường để nuôi vật nhỏ dễ thương để trẻ tham quan vào ngày đến trường -Trong trình học tập trẻ vừa vui chơi vừa nhận biết vật nhỏ gắng liền sống lâu dần trẻ hình thành thân tình yêu thương động vật quý mến chúng 1.4 Phân loại trò chơi để trẻ nhận biết giới động vật Có nhìu cách để phân loại - Dựa vào sở thích trẻ ; Cho trẻ hóa thân thành vật mà trẻ thích - Dựa vào quy mơ tổ chức + Có thể tổ chức hoạt động vui chơi nhận biết tham quan động vật khn viên trường + Có thể tổ chức cho trẻ tham quan vui chơi thảo cầm viên 1.5 Vai trị hoạt động học tập nhằm hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ 4-5 tuổi Hoạt động vui chơi học tập coi phương tiện phát triển tồn diện có vị trí quan trọng nhất, thúc đẩy phát triển trí tuệ lĩnh hội chuẩn mực đạo đức, giúp trẻ có thêm nhiều kiến thức giới động vật Chương