Đang tải... (xem toàn văn)
Sự nghiệp giáo dục đại học của Việt Nam trong những năm qua đã đạt được nhiều thành tựu đáng tự hào, góp phần đắc lực vào quá trình bảo vệ và xây dựng đất nước. Mặc dù vậy, giáo dục đại học của chúng ta, về mặt lý luận cũng như thực tiễn, đang bộc lộ những hạn chế, bất cập. Một trong những hạn chế, bất cập đó là chưa nghiên cứu một cách có hệ thống để kế thừa và phát triển các giá trị trong truyền thống giáo dục của cha ông, đồng thời chưa tiếp thu được đầy đủ và kịp thời những thành tựu giáo dục hiện đại của thế giới. Điều này càng trở nên bức xúc trong điều kiện ngày nay, khi cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão, quá trình hội nhập quốc tế diễn ra ngày càng nhanh và sâu rộng với tất cả những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của nó trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có hoạt động giáo dục đại học. Trong bối cảnh đó, việc kết hợp truyền thống và hiện đại thực sự là vấn đề cần thiết, có tính nguyên tắc trong quá trình đổi mới giáo dục đại học ở nước ta để vừa phát huy được những giá trị quý báu trong truyền thống giáo dục đại học của dân tộc, vừa tiếp thu được tinh hoa giáo dục đại học của thế giới, góp phần hình thành nên những con người có tố chất hiện đại, đậm đà bản sắc Việt Nam.
Mấy ý kiến việc kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục đại học Việt Nam Nhóm chuyên đề1:Những vấn đề chung đổi giáo dục đại học Việt Nam hội nhập quốc tế TS Đoàn Văn Khái Chủ nhiệm Khoa Lý luận Mác-Lênin Trờng Đại học Ngoại Thơng Yếu tố truyền thống yếu tố đại giáo dục ®¹i häc cã quan hƯ biƯn chøng víi nhau: trun thống tiền đề, sở đại; đại kế thừa, nối tiếp truyền thống, truyền thống đợc đại hóa; nhng mặt khác, chúng lại có đối lập, xung đột với nhau, nhng đối lập biện chứng Để thực tốt việc kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục đại học điều kiện toàn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, cần lu ý số điểm sau: Thứ nhất, phải quán triệt thực quan điểm kết hợp truyền thống đại, không tuyệt đối hóa truyền thống đại Sự kết hợp phải đợc thể toàn hoạt động giáo dục đại học, từ cách thức tổ chức đến nội dung, phơng pháp giáo dục, phơng tiện giảng dạy Thứ hai, truyền thống bao gồm yếu tố tích cực, giá trị lẫn yếu tố tiêu cực, phản giá trị, phải tìm khẳng định giá trị đích thực truyền thống để kế thừa phát triển, đồng thời yếu tố lạc hậu, phản giá trị loại bỏ khỏi đời sống giáo dục đại học níc ta Thø ba, coi träng trun thèng nhng ph¶i cách tân, đổi mới, không bê nguyên xi truyền thống, nói đại hóa giá trị truyền thống để thích ứng với yêu cầu xà hội đại phát triển giáo dục đại học Thứ t, tích cực đại hóa giáo dục đại học nhng đại hóa có chọn lọc, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh yêu cầu phát triển đất nớc, xu phát triển thÕ giíi ®Ĩ tõng bíc chđ ®éng héi nhËp qc tế Thứ năm, việc kết hợp truyền thống đại đổi giáo dục đại học cần đ ợc đặt mối quan hệ với nghiệp đổi giáo dục quốc dân nói chung Sự nghiệp giáo dục đại học Việt Nam năm qua đà đạt đợc nhiều thành tựu đáng tự hào, góp phần đắc lực vào trình bảo vệ xây dựng đất nớc Mặc dù vậy, giáo dục đại häc cđa chóng ta, vỊ mỈt lý ln cịng nh thực tiễn, bộc lộ hạn chế, bất cập Một hạn chế, bất cập cha nghiên cứu cách có hệ thống để kế thừa phát triển giá trị truyền thống giáo dục cha ông, đồng thời cha tiếp thu đợc đầy đủ kịp thời thành tựu giáo dục đại giới Điều trở nên xúc điều kiện ngày nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển nh vũ bÃo, trình hội nhập quốc tế diễn ngày nhanh sâu rộng với tất ảnh hởng tích cực tiêu cực lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi, ®ã cã hoạt động giáo dục đại học Trong bối cảnh đó, việc kết hợp truyền thống đại thực vấn đề cần thiết, có tính nguyên tắc trình đổi giáo dục đại học nớc ta để vừa phát huy đợc giá trị quý báu truyền thống giáo dục đại học dân tộc, vừa tiếp thu đợc tinh hoa giáo dục đại học giới, góp phần hình thành nên ngời có tố chất đại, đậm đà sắc Việt Nam Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đại học Truyền thống đại không tách rời mà có quan hệ mật thiết với C.Mác đà khẳng định: Con ngời làm lịch sử nh- ng làm theo ý muốn tùy tiện mình, điều kiện tự chọn lấy, mà điều kiện trực tiếp có trớc mắt, đà cho sẵn khứ để lại Truyền thống hệ đà chết đè nặng nh núi lên đầu óc ngời sèng”1 Cã thĨ nãi r»ng, ranh giíi gi÷a trun thèng đại có ý nghĩa tơng đối, chúng xâm nhập vào nhau, đại lẫn vào truyền thống, thúc đẩy truyền thống phát huy lên; truyền thống in dấu ấn, bóng dáng lên đại, tiếp sức cho đại phát triển, củng cố bền vững đại Trên tinh thần đó, yếu tố truyền thống yếu tố đại giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng có quan hệ biện chứng với Một mặt, truyền thống đại thích ứng, điều hòa thúc đẩy lẫn nhau; truyền thống tiền đề, sở đại; đại lµ sù kÕ thõa, nèi tiÕp cđa trun thèng, lµ truyền thống đợc đại hóa Chính giá trị truyền thống giáo dục đại học nguồn cho phát triển giáo dục đại học, tảng vững để hình thành giá trị mới, có khả thúc đẩy trình đại hóa giáo dục đại học Bởi đại du nhập từ bên vào, nhng đợc nảy sinh từ giáo dục đại học đó, ngời có tố chất đại tạo Tố chất phản ánh quan điểm mang ý nghĩa đại từ quan điểm chung giáo dục - đào tạo đến phơng thức t duy, cách thức tổ chức, nội dung phơng pháp giáo dục đại học, Các giá trị truyền thống giáo dục đại học Các giá trị truyền thống giáo dục đại học sở tinh thần để ngăn chặn, hạn chế tợng tiêu cực giáo dục đại học nảy sinh điều kiện kinh tế thị trờng Đồng thời sở quan trọng giữ phát triển hớng, đóng vai trò điều tiết quan hệ giao lu văn hóa, khoa học, giáo dục với giới bên ngoài, qua góp phần giữ vững phát huy sắc văn hóa dân tộc Ngoài ra, giá trị truyền thống giáo dục đại học tạo tăng cờng lực nội sinh, sức đề kháng cán bộ, giáo viên, sinh viên, nhà trờng, điểm tựa yếu tố nội lực cho sáng tạo cá nhân Nói cách khái quát, đại lên từ truyền thống bền vững có sở phát triển tốt hơn, truyền thống đợc nối tiếp đại tạo nên đại hóa truyền thống, nhờ truyền thống tiếp tục đợc phát huy điều kiện khẳng định đợc tính trờng tồn, ổn định biến đổi Nhng mặt khác, yếu tố truyền thống yếu tố đại giáo dục đại học có đối lập, xung đột với nhau, nhng đối lập biện chứng Đó có nhân tố truyền thống không thích ứng với xà hội hôm nay, có nội dung phơng pháp giáo dục đại học vốn tiến bộ, đợc coi trọng khứ không phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực điều kiện Sự đối lập xung đột biểu quan điểm thái độ hệ hoạt động lĩnh vực giáo dục đại học: hệ già, hệ trớc thờng gắn bó nhiều với truyền thống, với đà trở nên ổn định gần gũi với họ; đồng thời, khả thích nghi họ với đại bị suy giảm Trong đó, hệ trẻ, hệ sau lại động, nhạy cảm hơn, thích hớng đến mới, đại Các giá trị truyền thống giáo dục đại học Đây mâu thuẫn biện chứng, phản ánh đấu tranh tất yếu với cũ, tiến với lạc hậu trình phát triển giáo dục đại học Kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục đại học Việt Nam Kết hợp truyền thống đại giáo dục đại học mang yếu tố chung quan hệ truyền thống đại nhng có biểu đặc thù phạm vi, tính chất nội dung Để thực tốt việc kết hợp truyền thống với đại trình đổi giáo dục đại học điều kiện toàn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, cần lu ý số điểm sau: Thứ nhất, qúa trình đổi giáo dục đại học phải quán triệt thực quan điểm kết hợp truyền thống với đại, không tuyệt đối hóa truyền thống đại Sự kết hợp phải đợc thể toàn hoạt động giáo dục đại học, từ cách thức tổ chức đến nội dung, phơng pháp giáo dục, phơng tiện giảng dạy Các giá trị truyền thống giáo dục đại học Cả lý luận lẫn thực tiễn đà rằng, đại đợc vận dụng thành công dựa sở thực hợp lý mà thực truyền thống tạo nên Nếu biết lựa chọn phát huy hay, tiến truyền thống giáo dục đại học, đồng thời biết tiếp thu hay, giá trị giáo dục đại làm cho truyền thống đợc trì, bổ sung đợc phát huy Các quốc gia chạy theo khuynh hớng cực đoan, ca ngợi phục hồi truyền thống chiều mở cửa đón nhận đại chọn lọc, không cân nhắc dẫn đến sai lầm Thứ hai, truyền thống bao gồm yếu tố tích cực, giá trị lẫn yếu tố tiêu cực, phản giá trị, phải biết kế thừa, phát triển giá trị truyền thống, đồng thời phải phủ định yếu tố phản giá trị truyền thống trình đổi giáo dục đại học Điều đòi hỏi phải có xem xét, đánh giá nghiêm túc yếu tố truyền thống giáo dục đại học nớc ta nay, qua tìm khẳng định giá trị đích thực truyền thống để kế thừa phát triển Sự kế thừa không theo thời gian (theo lịch đại) mà theo không gian (kế thừa đồng đại) Mặt khác, phải yếu tố lạc hậu, phản giá trị truyền thống loại bỏ khỏi đời sống giáo dục đại học nớc ta (Ví nh, học cấp, học để thăng quan tiến chức; bệnh sính chữ nghĩa theo kiểu tầm chơng, trích có”; coi träng lý thut, kinh nghiƯm, xem nhĐ thùc hành, thực tiễn, thực nghiệm khoa học, nên giá trị thực tiễn tính khả thi hệ thống kiến thøc néi dung gi¸o dơc cịng nh cđa c¸c công trình nghiên cứu bị hạn chế; lối t thụ động, chiều, thiếu tinh thần phê phán giảng viên sinh viên, v.v ) Thứ ba, coi trọng truyền thống nhng phải cách tân, đổi mới, không bê nguyên xi truyền thống, nghĩa phải đại hóa truyền thống, nói đại hóa giá trị truyền thống để thích ứng với yêu cầu xà hội đại phát triển giáo dục đại học nêu số ví dụ Chẳng hạn, nớc ta có truyền thống coi trọng giáo dục Truyền thống ngày đợc Đảng ta đại hóa lên tầm cao việc khẳng định quan điểm coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Hay nhân dân ta có truyền thống hiếu học Truyền thống cần đợc đại hóa chủ trơng mới, tiÕn bé nh thùc hiƯn x· héi hãa gi¸o dơc- đào tạo với tinh thần ngời cho giáo dục giáo dục cho ngời, xây dựng xà hội học tập, học tập suốt đời Các giá trị truyền thống giáo dục đại học Hoặc truyền thống giáo dục n ớc ta đà tồn hai dòng giáo dục giáo dục nhà nớc giáo dục dân gian (với hình thức giáo dục: gia đình, xóm làng, phờng hội, kể nhà chùa Các giá trị truyền thống giáo dục đại học cơ) Ngày nay, thực đa dạng hóa loại hình đào tạo, hệ thống trờng công, có sở giáo dục- đào tạo: bán công, dân lập, t thực Các giá trị truyền thống giáo dục đại học cơ; kết hợp gia đình, nhà trờng xà hội giáo dục, biểu đại hóa truyền thống giáo dục dân gian, v.v Thứ t, tích cực đại hóa giáo dục đại học nhng đại hóa có chọn lọc, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh yêu cầu phát triển đất nớc, xu phát triển thÕ giíi ®Ĩ tõng bíc chđ ®éng héi nhËp qc tế Quá trình đại hóa giáo dục đại học thể tất phơng diện: cách thức tổ chức giáo dục đại học, nội dung, phơng pháp giáo dục, điều kiện phơng tiện giảng dạy học tập, phơng pháp đánh giá kết dạy học Các giá trị truyền thống giáo dục đại học Nó đợc thực kết hợp tự thân giáo dục đại học níc víi tiÕp thu tinh hoa cđa nỊn gi¸o dơc đại học giới thông qua giao lu, hợp tác quốc tế giáo dục đại học Trong điều kiện ngày nay, thực có hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đại học đờng ngắn để đại hóa giáo dục đại học nớc, đến lợt mình, trình độ đại giáo dục đại học nớc lại điều kiện tiên để chủ động tham gia có hiệu vào trình giao lu, hợp tác quốc tế giáo dục đại học Hiện đại hóa giáo dục đại học trình, đòi hỏi phải thờng xuyên cập nhật, đa yếu tố đại vào giáo dục đại học, có yếu tố hôm đại ngày mai đà trở thành truyền thống, cần phải hiểu khái niệm đại theo quan điểm lịch sử- cụ thể Mặt khác, phải tiếp thu mới, đại có chọn lọc mới, đại tiến bộ, phù hợp Thứ năm, việc kết hợp truyền thống đại đổi giáo dục đại học cần đợc đặt mối quan hệ với nghiệp đổi giáo dục quốc dân nói chung Giáo dục đại học phận, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có quan hệ hữu với phận, bậc học khác Vì vậy, việc kết hợp truyền thống đại đổi giáo dục đại học đạt đợc kết tốt điều trở thành quan điểm đạo trình đổi giáo dục quốc dân đợc thực từ bậc học mầm non trở lên (1) C Mác, Ăngghen, Toàn tập, tập 15, Nxb CTQG, Hà Néi, 1993, tr 145