Đạo đức môi trường ở sinh viên trường đại học hải dương hiện nay thực trạng và những vấn đề

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC MÔI TRƢỜNG 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.2 Đạo đức môi trường sinh viên 28 Chƣơng THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐẠO ĐỨC MÔI TRƢỜNG Ở SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG 38 2.1 Đặc điểmTrường Đại học Hải Dương 38 2.2 Thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương 41 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC MÔI TRƢỜNG Ở SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG 63 3.1 Nâng cao hoạt động Nhà trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên đại học Hải Dương 63 3.2 Tăng cường hình thức ngoại khóa, hoạt động ngồi giờlên lớpcho sinh viên đạo đức môi trường 68 3.3 Đẩy mạnh hình thức khen thưởng kỷ luật sinh viên đạo đức môi trường 71 3.4 Huy động nguồn kinh phí chi cho hoạt động bảo vệ môi trường 73 KẾT LUẬN 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam đất nước phát triển mạnh với thành tựu kinh tế - xã hội cộng đồng giới đánh giá cao Những năm gần với tăng trưởng cao kinh tế, phát triển nhanh chóng đời sống xã hội nhiều để lại hệ lụy bảo vệ mơi trường Ơ nhiễm mơi trường chất thải, kể chất thải khí, chất thải rắn, chất thải hóa chất xảy Tai nạn cố môi trường số địa phương trở thành hiểm họa đe dọa phát triển Rác thải công nghiệp hệ cũ tràn vào Việt Nam Môi trường thực phẩm trở nên không an tồn…Trên thực tế, nhiễm mơi trường vấn đề báo động Việt Nam Vấn đề đặt phải để ngăn chặn vấn nạn đó? Câu hỏi đặt khơng quản lý vĩ mơ phủ, mà đặt hoạt động ngành cấp, với thái độ hành vi toàn thể cộng đồng Đặc biệt, câu hỏi đặt không phương diện kinh tế - xã hội hay pháp luật, mà đặt phương diện văn hóa đạo đức Đạo đức mơi trường ngày giá trị tinh thần thiếu để xã hội phát triển bền vững Thế hệ trẻ nước ta chiếm tỉ lệ khoảng 27% dân số chủ nhân tương lai đất nước, người góp phần thúc đẩy đất nước phát triển theo hướng đại hóa, cơng nghiệp hóa Để thúc đẩy đất nước phát triển điều thiếu cần ngăn không cho môi trường tiếp tục bị ô nhiễm, giải vấn nạn ô nhiễm môi trường Điều mức độ lớn, phụ thuộc vào ý thức, văn hóa đạo đức cộng đồng người thông qua hành động họ với việc bảo vệ mơi trường Nói đến hệ trẻ, cần thiết phải ý đến lớp người có ý nghĩa phát triển đất nước bạn trẻ ngồi ghế nhà trường, sinh viên đầy nhiệt huyết, mang ước mơ, hoài bão lớn Đây lực lượng có ý nghĩa lớn việc góp phần giải ô nhiễm môi trường Nghĩa đạo đức môi trường lớp người trẻ tuổi diều xã hội kỳ vọng Trên thực tế, việc xây dựng đạo đức môi trường cho sinh viên, biến ý thức thân thiện với tự nhiên thành hành động để bảo vệ môi trường, năm qua đến với tầng lớp sinh viên bước đầu có kết tương đối tích cực Hải Dương tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm đồng Bắc Bộ, biết vùng đất nhiều có tiếng tinh thần hiếu học, tơn sư trọng đạo Vùng đất sinh nuôi dưỡng nhiều bậc hiền tài cho đất nước Hải Dương có trường đại học Đại học Sao Đỏ, Đại học Thành Đông Đại học Hải Dương số trường cao đẳng trung cấp Trường Đại học Hải Dương trường đại học công lập tỉnh Hải Dương Sinh viên trường chiêu sinh từ tỉnh Thái Bình, Quảng Ninh, Bắc Giang số tỉnh miền núi phía Bắc Thực ra, ý thức hành vi đạo đức môi trường sinh viên Hải Dương có từ nhiều kênh khác nhau; nhiều khơng tự giác Do vậy, bên cạnh sinh viên có ý thức bảo vệ mơi trường cịn khơng em chưa có thực có ý thức, thái độ hành vi bảo vệ mơi trường Để góp phần bảo vệ mơi trường, giảm thiểu nhiễm mơi trường nói chung, môi trường tỉnh Hải Dương Đại học Hải Dương nói riêng, việc nghiên cứu thực trạng đạo đức môi trườngcủa sinh viên Trường Đại học Hải Dương, đánh giá thực trạng tìm giải pháp phát huy đạo đức môi trường sinh viên việc làm vơ có ý nghĩa Với lý nêu chọn đề tài: “Đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương nay: Thực trạng vấn đề” đề tài nghiên cứu luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mơi trường hệ vấn đề nhiều tác giả nghiên cứu, tìm hiểu đề cập tới tính cần thiết cấp bách ngày nghiêm trọng Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vào chiều sâu chiều rộng vấn đề, từ chuyên ngành đến đa ngành liên ngành với Trong đó, từ góc độ khoa học xã hội nhân văn từ chuyên ngành triết học, chúng tơi thấy có số cơng trình nghiên cứu đáng ý sau đây: Trước tiên cần phải nhắc đến: “Báo cáo môi trường quốc gia” Đây báo cáo hàng năm vấn đề môi trường Bộ tài nguyên Môi trường thực Từ báo cáo môi trường quốc gia năm 2016 với chủ đề mơi trường thị cho biết tình trạng nhiễm môi trường khu đô thị Việt Nam diễn phức tạp với ô nhiễm tiêu biểu hàng đầu hoạt động ngành giao thông vận tải, ngành xây dựng, ngành công nghiệp gây ra.Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, chủ yếu bụi gây ảnh hưởng trực tiếp nghiêm trọng đến sức khỏe người dân sinh sống khu thị Đặc biệt trẻ em với sức đề kháng cịn yếu Bên cạnh nhiễm khơng khí ô nhiễm môi trường nước việc xử lý nước thải chưa quy định việc vứt rác thải xuống sông, hồ ven khu đô thị gây nên tình trạng bốc mùi thối, nước sơng hồ chuyển màu đen làm ảnh hưởng tới đời sống sinh hoạt người dân làm xấu hình ảnh đẹp khu thị Ngồi cịn nhiễm chất thải rắn gây ra, tượng thu gom vận chuyển rác thải chưa nhanh chóng kịp thời làm bốc mùi hôi thối mỹ quan đô thị Cuối ô nhiễm môi trường đất nước thải chưa qua xử lý xử lý chưa theo quy định, bãi chôn lấp rác thải gây Báo cáo môi trường quốc gia năm 2017 với nội dung đề cập tới quản lý chất thải Theo báo cáo vấn đề quản lý chất thải nhiều bất cập, tính nước thải giải 10% tổng lượng nước thải, cịn lại thải mơi trường chưa qua xử lý xử lý mức độ đơn giản Qua thấy, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Những việc làm góp phần làm cho nguồn nước, nguồn đất, khơng khí ngày nhiễm Chất thải rắn vấn đề đau đầu với quan quản lý khối lượng lớn Từ đó, kéo theo hệ lụy tượng biến đổi khí hậu diễn phức tạp, tượng nước biển dâng xâm nhập mặn đe dọa khu đô thị, tỉnh thành phố ven biển Bên cạnh báo cáo tổ chức trị - xã hội bảo vệ mơi trường, tác giả khác với viết công bố nhiều đề cập chi tiết đến vấn đề đạo đức môi trường, bảo vệ môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường như: Nguyễn Thị Lan Hương[19],“Đạo đức mơi trường truyền thống mục đích luận”, Tạp chí Triết học số 12; Nguyễn Văn Phúc[30], “Bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ đạo đức”, Tạp chí triết học số 4; Phạm Thị Ngọc Trầm, “Vấn đề xây dựng đạo đức sinh thái điều kiện kinh tế thị trường”, Triết học, số 3/2002; Phạm Thị Ngọc Trầm (Chủ biên), Quản lý nhà nước tài ngun mơi trường sựphát triển bền vững góc nhìn xã hội – nhân văn[48], Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2006; Hồ Sỹ Quý[36], “Về đạo đức môi trường”, Triết học, số 9/2005; Hồ Sĩ Quý (Chủ biên) (2000)[32], Mối quan hệ người tự nhiên phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội; Lê Văn Khoa[23] (chủ biên), Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008; Hội thảo quốc gia“Giáo dục môi trường trường học”, Trung tâm nghiên cứu Tài nguyên Môi trường Đại học quốc gia Hà Nội phối hợp thực Những công trình nêu khẳng định, mơi trường có vai trò quan trọng với sống thường ngày người dân, mà nhiệm vụ bảo vệ mơi trường, phịng chống nhiễm mơi trường vô cấp bách Để bảo vệ môi trường đạt kết tốt khơng thể thiếu việc giáo dục ý thức, trách nhiệm đạo đức môi trường đến thành viên xã hội từ trẻ đến già, khơng phân biệt tuổi tác, trình độ Vì đạo đức mơi trường thể tất phương diện xã hội từ sản xuất, du lịch, giải trí, học tập đến sinh hoạt hàng ngày người Hiện ô nhiễm môi trường không tập trung thành phố, khu đô thị, công nghiệp mà len lỏi tận thôn q trường học Điều địi hỏi phải đẩy nhanh giáo dục đạo đức môi trường cho người dân Các cơng trình nghiên cứu nhấn mạnh đến thực trạng môi trường nay, vấn đề cần giải đưa giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường để bảo vệ mơi trường bị suy thối Các giải pháp thể tầm quốc gia thực phạm vi nước với tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong số nghiên cứu có liên quan đến đạo đức mơi trường, chúng tơi thấy số cơng trình nhiều có nghiên cứu sâu hơn, hệ thống đạo đức môi trường như: Vũ Dũng, “Đạo đức môi trường nước ta: lí luận thực tiễn”, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 2010; Dự án điều tra “Đánh giá đạo đức môi trườngở nước ta nay”, Viện Khoa học xã hội Việt Nam thực (2009 – 2010); Nguyễn Văn Phúc, “Đạo đức môi trường”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 2013; “Xây dựng đạo đức môi trường Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ Triết học Hoàng Thị Thanh chuyên ngành Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, Hà Nội, 2017 Đây cơng trình đề cập đến mặt lý luận nhận thức đạo đức môi trường với khái niệm cụ thể chi tiết bao gồm: khái niệm môi trường, đạo đức, đạo đức môi trường tiêu chí để đánh giá đạo đức mơi trường Ví dụ: Các tiêu chí để đánh giá đạo đức môi trường thể sau: Đạo đức môi trường hành vi mang tính chuẩn mực (thơng qua văn pháp luật, quy định, nghị định hành Đảng Nhà nước môi trường); Ý thức nghĩa vụ người việc bảo vệ môi trường; Ý thức tự giác, tự nguyện chủ thể việc bảo vệ môi trường; Sự tác động lương tâm chủ thể việc bảo vệ môi trường; Việc bảo vệ mơi trường gắn với việc hài hào lợi ích người tự nhiên; Chia sẻ trách nhiệm để trì tồn vẹn mơi trường tồn cầu Nhiều tác giả tập trung phân tích thực trạng đạo đức mơi trường diễn vấn đề cần giải để từ đưa giải pháp cụ thể để khắc phục hạn chế tồn Tuy nhiên giải pháp mang tầm quốc gia, xã hội Hiện chưa có cơng trình nghiên cứu đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: thực trạng đề Tuy vậy, cơng trình tiền đề, sở để vận dụng nghiên cứu nội dung đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: Thực trạng đề Chúng tập trung làm rõ đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương diễn nào? Thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương cần giải gì? Trên sở đưa giải pháp khắc phục tồn hạn chế để phát huy ưu điểm đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương góp phần cho Trường Đại học Hải Dương q hương Hải Dương có mơi trường làm việc, học tập sinh hoạt xanh – đẹp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương nay; đánh giá nét tích cực hạn chế thực trạng đó; sở đề xuất giải pháp nhằm khắc phục hạn chế nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi đạo đức môi trường cho sinh viên Trường Đại học Hải Dương 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận vềđạo đức, đạo đức môi trường, đạo đức môi trường sinh viên làm sở lý luận đề tài - Nghiên cứu phân tích thực trạng đạo đức mơi trường sinh viên đại học Hải Dương Xác định vấn đề đặt - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường sinh viên đại học học tập sống Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đạo đức môi trường (trong luận văn chủ yếu nghiên cứu môi trường tự nhiên) sinh viên Trường Đại học Hải Dương 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu đạo đức môi trường (luận văn chủ yếu nghiên cứu môi trường tự nhiên) sinh viên đại học học tập Trường Đại học Hải Dương năm gần Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận văn triết học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, chủ yếu quan hệ người với tự nhiên, môi trường đạo đức môi trường Luận văn có kế thừa quan điểm thành tựu nghiên cứu nhà khoa học trước môi trường đạo đức môi trường… đời sống xã hội trình đổi Việt Nam 30 năm qua 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp; logic - lịch sử; hệ thống - cấu trúc, phân tích tài liệu thứ cấp liên ngành khoa học xã hội Ý nghĩa lý luận thực tiễn 6.1 Ý nghĩa lý luận Luận văn góp phần làm rõ lý luận vấn đề đạo đức môi trường sinh viên đại học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn làm tài liệu tham khảo, giảng dạy đạo đức môi trường cho sinh viên đại học; luận văn có ý nghĩa khuyến nghị công tác xây dựng đạo đức môi trường cho sinh viên Trường Đại học Hải Dương Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận danh mục TLTK luận văn cịn có chương tiết Chương 1: Cơ sở lý luận đạo đức môi trường sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC MÔI TRƢỜNG 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Đạo đức ● Khái niệm đạo đức Đạo đức từ Hán Việt dùng để thành tố tính cách giá trị người, tư tưởng đạo đức học xuất 26 kỷ trước triết học Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp cổ đại Theo nghĩa Hán Việt hiểu: đạo đường, đức tính tốt Khi nói người có đạo đức tức nói người có rèn luyện thực hành lời răn dạy đạo đức, sống có chuẩn mực có nét đẹp đời sống tâm hồn Hiện nay, đạo đức vấn đề nhiều tác giả nghiên cứu, thấy đạo đức tượng xã hội hình thành trình lao động sản xuất tạo cải vật chất, mối quan hệ người với người nhằm điều chỉnh hành vi để đảm bảo hoạt động cộng đồng nói chung Đạo đức hình thành dựa sở tự giác, tự nguyện khơng mang tính cưỡng ép, bắt buộc Chỉ có hành vi thực sở tự giác, tự nguyện phù hợp với lợi ích xã hội coi hành vi đạo đức Theo Từ điển Tiếng Việt, “đạo đức” “những tiêu chuẩn, nguyên tắc dư luận xà hội thừa nhận, quy định hành vi, quan hệ người xã hội phẩm chất tốt đẹp người tu dưỡng theo tiêu chuẩn định mà có” [39, tr.464] Theo Giáo trình đạo đức học Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh: “Đạo đức thuộc hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, qui tắc nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với nhau, với xã hội, với tự nhiên khứ tương lai Chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội.” [17, tr.116] Như hiểu đạo đức theo khía cạnh sau:  Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp qui tắc, chuẩn mực xã hội từ quy tắc, chuẩn mực người tự giác điều chỉnh hành vi thân để phù hợp với lợi ích hạnh phúc người, với tiến xã hội  Đạo đức hệ thống qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực thể tự giác người mối quan hệ người với người, người với cộng đồng xã hội, người với tự nhiên người với thân  Cấu trúc đạo đức Với tư cách phận triết học, đạo đức tượng xã hội có cấu trúc phức tạp, gồm thành phần sau: ý thức đạo đức, hành vi đạo đức quan hệ đạo đức Ý thức đạo đức: Là hệ thống quan niệm, nguyên tắc, tri thức cảm xúc, tình cảm chung cộng đồng người giá trị thiện, ác, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc cơng bằng… Mặt khác bao gồm quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi ứng xử cá nhân với xã hội, cá nhân với cá nhân xã hội Hành vi đạo đức: Là hành động thực cách tự giác, tự nguyện xuất phát động có ý nghĩa mặt đạo đức Hay hiểu hành vi đạo đức cử chỉ, hành động việc làm người mối quan hệ xã hội mà phù hợp với chuẩn mực đạo đức Quan hệ đạo đức: Là tổng hợp quan hệ xã hội, tác động qua lại với nhau, quan hệ người với người, cá nhân xã hội xét mặt đạo đức Quan hệ đạo đức có tính tự giác tự nguyện, vận động, biến đổi theo trình phát triển xã hội, phạm vi hình thái kinh tế - xã hội hay hệ giá trị đạo đức giai cấp có vận động, phát triển Ý thức đạo đức, quan hệ đạo đức hành vi đạo đức yếu tố tạo nên cấu trúc đạo đức, chúng khơng tồn độc lập, mà có quan hệ biện chứng tác dụng rèn luyện ý thức, thái độ cho cá nhân sinh viên từ thúc đẩy em có hành vi đắn góp phần bảo vệ mơi trường Thời gian qua Nhà trường tổ chức số hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Tuy nhiên hoạt động cịn diễn rời rạc, khơng liên tục, chưa có tính khoa học cịn bị động nhiều nhân tố bên ảnh hưởng tới Trong thời gian tới Nhà trường cần khắc phục hạn chế cần đầu tư thêm để hoạt động ngoại khóa diễn có kết cao Cần có nhiều buổi thảo luận chủ đề môi trường, bảo vệ môi trường, đạo đức môi trường, buổi thực tế địa bàn tỉnh Hải Dương để em chứng kiến hình ảnh thật ô nhiễm môi trường diễn tỉnh nói riêng khơng dừng lại hình ảnh trang mạng mang tính lý thuyết, nhiều chưa có sức thuyết phục Qua buổi thực tế hướng dẫn em viết thu hoạch, phát biểu ý kiến suy nghĩ thân tình hình thực tiễn quan sát đưa số giải pháp thân để khắc phục tượng ô nhiễm môi trường diễn để qua em ghi nhớ hình ảnh nhiễm mơi trường, hành động mà người làm gây ô nhiễm môi trường để thân em không mắc phải họ Đây việc làm nhằm góp phần nâng cao đạo đức môi trường thân em sinh viên Việc làm có ý nghĩa giáo dục phạm vi rộng hơn, khơng cịn giới hạn khu vực Nhà trường mà phạm vi tỉnh Hải Dương, để em thấy trường cần có ý thức đạo đức mơi trường mà bên ngồi, đặc biệt nơi cơng cộng ý thức cần phải nâng cao nữa, vừa thể người có đạo đức vừa góp phần bảo vệ mơi trường Bên cạnh cần tổ chức nhiều thi chủ đề môi trường để thu hút sinh viên lớp tham gia như: “Tái chế sản phẩm”, giáo viên tổ chức cho em sinh viên thực làm sản phẩm tái chế từ hộp sữa uống, ống hút, thùng giấy, chai nước uống hết, túi nilon… “Tiếng gọi thiên nhiên hành động chúng ta” với hình ảnh thiên nhiên bị tổn thương 69 sâu sắc như: động vật q khơng cịn, rừng bị chặt phấ tàn khốc, xói mịn đất xảy liên tục, nước sông bị ô nhiễm vứt rác bừa bãi nước thải đưa ra; sử dụng thuốc trừ cỏ, trừ sâu, phân hóa học khơng quy định làm đất nông nghiệp chai sạn… hành động như: không chặt phá rừng, ngăn chặn hành động đó, trồng gây rừng, trồng phủ xanh đất trống, bảo vệ động vật quý hiếm, không sử dụng thuốc trừ sâu, trừ cỏ bừa bãi, không vút rác xuống sông, hồ, ao thải nước thải sinh hoạt chưa qua xử lý đó…; “Hành động nhỏ, lợi ích lớn”: vứt rác vào thùng nhìn quang cảnh đẹp hơn; tưới nước, bắt sâu, hái cành khô, úa, nhổ cỏ cho cây; không hút thuốc nơi công cộng, không dẫm lên thảm cỏ, bẻ cành tươi; “Sống tiết kiệm môi trường bền vững” với kịch vềtiết kiệm điện, nước sinh hoạt, hạn chế sử dụng túi nilon; “Vì màu xanh q hương”: tích cực chăm sóc xanh tham gia trồng xanh, nâng niu bạn mình… Tổ chức hoạt động văn nghệ: hình thức ca, múa, nhạc mang nội dung giáo dục mơi trường có giá trị cao tổ chức tốt Ngoài hưởng ứng tuyên truyền ngày môi trường giới tổ chức thường niên vào ngày 5/6 hàng năm Tuần lễ Biển Hải đảo Việt Nam (từ ngày đến 8-6) Ngày Đại dương giới (8-6) tổ chức buổi ngoại khóa vào ngày nhằm giải thích cho em ý nghĩa ngày khích lệ tinh thần trách nhiệm em kêu gọi tất sinh viên lớp tham gia kèm theo phần thi chủ đề ngày như: “Vì giới sạch”; “Vì biển đảo quê hương”; “Vì Đại dương xanh”… từ giáo dục cho em chung sức bảo vệ môi trường Việt Nam môi trường chung nhân loại Từ hoạt động ngoại khóa tiến hành cách liên tục với tinh thần trách nhiệm cao có ý nghĩa giáo dục sinh viên thấy trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường 70 3.3 Đẩy mạnh hình thức khen thƣởng kỷ luật sinh viên đạo đức mơi trƣờng Để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên tích cực, chủ động qua trình tự giáo dục đạo đức, đạo đức mơi trường, Ban Giám hiệu Nhà trường, Đồn trường cần ý đến biện pháp khen thưởng kỉ luật cách kịp thời xác Mục đích việc khen thưởng kỷ luật sinh viên đạo đức mơi trường là: Khuyến khích sinh viên phấn đấu vươn lên, noi theo gương tốt để tu dưỡng rèn luyện thân, nhìn vào gương em thấy hạn chế tự điều chỉnh cho hồn thiện Ngăn chặn không để tượng xấu, tượng sai trái phát triển, giáo dục sinh viên phạm sai lầm, giúp sinh viên phấn đấu trở thành sinh viên tốt, có hành vi đạo đức, đạo đức môi trường tốt Thúc đẩy sinh viên tự giác thực quy định quyền hạn, nhiệm vụ nhằm nâng cao ý thức góp phần xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường Khen thưởng hoạt động nhằm tuyên dương, động viên cá nhân sinh viên hay nhóm nhiều nhóm, lớp nhiều lớp sinh viên, có nhiều sáng kiến, nhiều thành tích việc tìm hiểu môi trường, bảo vệ môi trường, tuyên truyền vận động người xung quanh tham gia bảo vệ mơi trường, đólà việc làm có ý nghĩa cần khen thưởng kịp thời để làm gương cho bạnn khác để nhân rộng gương Đó ghi nhận, cổ vũ tích cực hành vi đắn, tốt đẹp đáng ghi nhận sinh viên Nó giúp sinh viên nhận giá trị đích thực hoạt động mơi trường mình; động lực mạnh mẽ giúp họ phát huy tính chủ động, tích cực việc xác lập quan hệ thân thiện với mơi trường, bảo vệ mơi trường từ góc độ đạo đức Bên cạnh hình thức khen thưởng, Nhà trường cần ý đến hình thức kỉ luật phù hợp hành vi, cá nhân sinh viên, nhóm sinh viên có biểu tiêu cực việc bảo vệ môi trường hoạt 71 động thực đạo đức môi trường như: Vứt rác bừa bãi, bẻ cành cây, hái hoa khuôn viên trường, hút thuốc trường, không tham gia buổi lao động dọn vệ sinh lớp học, khuôn viên trường, buổi trồng phủ xanh đất trống, buổi ngoại khóa chủ đề mơi trường, bảo vệ môi trường Kỉ luật sinh viên với mức độ thích hợp góp phần nâng cao nhận thức cho em đạo đức môi trường Tại kỷ luật lại nâng cao nhận thức cho sinh viên đạo đức mơi trường? Vì việc thực kỉ luật sinh viên khơng có tác dụng răn đe, mà thể khơng đồng tình Nhà trường, xã hội hành vi lệch chuẩn sinh viên khơng đạo đức mơi trường mà cịn đạo đức nói chung Từ giúp sinh viên nhận thức lại đến nhận thức sau có hành động đắn học tập, rèn luyện, tu dưỡng thân thể thái độ hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức vầ đạo đức môi trường Việc khen thưởng kỷ luật sinh viên đạo đức môi trường, Nhà trường cần trọng dựa vào quy tắc Nhà trường thống đạo đức môi trường dựa vào điều Luật Bảo vệ môi trường Đồng thời cần phổ biến rộng rãi quy tắc Nhà trường thống đạo đức môi trường bảo vệ môi trường, Luật Bảo vệ môi trường cho em sinh viên toàn trường nắm để em học tập tuân theo Đồng thời việc khen thưởng kỷ luật sinh viên đạo đức môi trường cần tiến hành theo nguyên tắc sau: Đảm bảo tính xác,khách quan, cơng bằng, vơ tư, khơng định kiến, hẹp hịi, tùy tiện Đảm bảo tính dân chủ, bình đẳng, có lý có tình sinh viên Việc kỷ luật lấy giáo dục làm chính, đồng thời phải giữ nghiêm kỷ luật Phát huy ưu điểm sinh viên, bồi dưỡng nhân tố tích cực em lấy làm chỗ dựa để khắc phục thiếu sót, hạn chế, biểu tiêu cực Khen thưởng kỷ luật cần tiến hành kịp thời, nhanh chóng hình thức phù hợp với điều kiện Nhà trường Đồng thời khen thưởng kỷ luật cần tạo Nhà trường xã hội 72 dư luận đắn, công minh ủng hộ tốt, đẹp phê phán sai, xấu Nhà trường cần có kế hoạch theo dõi sát tiến sửa chữa sinh viên vi phạm lỗi Khen phải kèm theo hình thức thưởng cách thích đáng, hợp lý 3.4 Huy động nguồn kinh phí chi cho hoạt động bảo vệ mơi trƣờng Qua tìm hiểu biết Nhà nước có sách, chế tài hỗ trợ cơng tác bảo vệ mơi trường Nhưng sách chế tài hướng đến doanh nghiệp Vì doanh nghiệp đơn vị sản xuất sản phẩm, thiết bị để phục vụ nhu cầu nước xuất sang nước khác nên lượng rác thải, nước thải khói bụi thảo môi trường nhiều cần hỗ trợ Nhà nước để giúp doanh nghiệp thực công tác bảo vệ môi trường theo kịp với yêu cầu phát triển đất nước chuẩn mực quốc tế giảm thiểu ô nhiễm trường Nhà nước chưa có đầu tư thích đáng cho cơng tác giáo dục đạo đức mơi trường trường học từ bậc mầm non tới đại học, hay nói, kinh phí dành cho giáo dục đạo đức mơi trường nói chung cịn hạn hẹp so với hợp phần khác bảo vệ môi trường trang bị kỹ thuật hay qui trình sản xuất Hiện lĩnh vực giáo dục đạo đức mơi trường cho sinh viên nguồn kinh phí cịn hạn hẹp, chưa có đầu tư thích đáng cho hoạt động mà để xây dựng ý thức đạo đức bảo vệmôi trường cho người cần nhiều thời gian với nhiều hoạt động cụ thể vàđể làm điều cần phải có nguồn kinh phí hợp lý để chi cho hoạt động Căn vào thực trạng đạo đức môi trường ởsinh viên Đại học Hải Dương vấn đề đặt ra, cho rằng, để có nguồn kinh phí hợp lý cho hoạt động giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên cần có biện pháp sau: Thứ nhất, chúng tacần huy động kinh phí từ nguồn như: Ủy ban Nhân dân tỉnh Hải Dương,các doanh nghiệp, cá nhân đầu tư cho hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Trường Đại học Hải Dương trường trực thuộc tỉnh Hải Dương, nhiều năm qua Trường 73 Ủy ban nhân dân tỉnh hỗ trợ nhiều khoản kinh phí phục vụ cho hoạt động Nhà trường, có hoạt động bảo vệ mơi trường giáo dục đạo đức mơi trường Nhờ có hỗ trợ Ủy ban nhân dân tỉnh nên chất lượng công tác bảo vệ môi trường công tác tun truyền bảo vệ mơi trường có kết đáng tự hào, tình trạng nhiễm môi trường giảm đáng kể ý thức sinh viên vè bảo vệ môi trường ngày nâng cao Bên cạnh nhà trường có số lượng sinh viên ngành phong phú, phục vụ nhu cầu cung ứng thị trường lao động cho doanh nghiệp tỉnh nên nhận hỗ trợ từ doanh nghiệp để phục vụ cho công tác bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên Mặc dù nguồn kinh phí chưa nhiều q báu đáng trân trọng Và theo chúng tôi, để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Đại học Hải Dương, mong hỗ trợ quan chức năng, sở ban ngành cấp doanh nghiệp nguồn kinh phí hợp lý để phục vụ công tác tuyên truyền, thông tin đem lại hiệu cao việc bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho nhà trường để trang bị thêm cho sở vật chất Nhà trường để phục vụ công tác bảo vệ mơi trường nhanh chóng tốt Thứ hai, bên cạnh việc xin hỗ trợ nguồn kinh phí từ quan chức năng, sở, ban ngành doanh nghiệpphục vụ cho công tác bảo vệ môi trường công tác giáo dục đạo đức môi trường, Ban Giám hiệu Nhà trường cần quan tâm cấp kinh phí cho cơng tác giảng dạy giảng viên đứng lớp cách hợp lý, cấp kinh phí cho sinh viên tham gia thực hành thực tập nhiều không đơn dừng lại học lý thuyết lý thuyết suông Trong thời gian qua Nhà trường tổ chức cho em đến nhà máy, xí nghiệp, khu cơng nghiệp kinh phí hạn chế nên hoạt động chưa triển khai thường xuyên liên tục Trong thời gian tới có nguồn kinh phí hợp lý Nhà trường cần có nhiều chương trình đưa em ngành học thực tâp, thực hành nhà máy, xí nghiệp, doanh nghiệp khu công nghiệp nhiều 74 để em trải nghiệm thực tế nhiều hơn, để em mang kiến thức học sách vào thực hành nhiều nữa, từ em ý thức nhiễm mơi trường từ nhà máy, xí nghiệp, doanh nghiệp khu công nghiệp thải mơi trường từnhững thực hành, thực tập thơi thúc em có ý thức, có trách nhiệm đạo đức việc bảo vệ môi trường, để môi trường xanh Thứ ba, để công tác bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường đem lại hiệu cao Ban Giám hiệu Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí cho hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức đoàn thể trường Bởi vì, lực lượng hùng hậu, có sức trẻ có nhiệt huyết, sẵn sàng cống hiến cho hoạt động Nhà trường, họ đội ngũ có vai trị quan trọng, họ chiếm số lượng lớn Nhà trường Nhưng thời gian qua Ban Giám hiệu Nhà trường chưa có quan tâm mức đến hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nên hoạt động tổ chức cịn đơn điệu, chưa có tính chun nghiệp khẩn trương Trong thời gian tới, để khắc phục tình trạng Nhà trường cần có quan tâm có kinh phí hợp lý cho hoạt động Đồn, Hội, để hoạt động diễn nhanh chóng, khẩn trương đạt hiệu cao, đặc biệt hoạt động bảo vệ môi trường, giáo dục đạo đức môi trường Tiểu kết chương Để công tác bảo vệ môi trường, nâng cao ý thức đạo đức môi trường Trường Đại học Hải Dương đạt kết cao hơn, Nhà trường cần thực đồng giải pháp nêu Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị chức định, giải pháp nâng cao không nên coi trọng giải pháp mà không thực giải pháp khác Giáo dục đạo đức, có đạo đức mơi trường việc làm cần tiến hành lâu dài liên tục, việc làm vài lần nhìn thấy kết ln Vì địi hỏi tính kiên trì tất thầy giáo tồn trường Ban Giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện cho Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nhà trường 75 hoạt động nhiều lĩnh vực bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường Đồng thời tạo điều kiện cho thầy cô giáo đứng bục giảng phát huy tài thân cho em sinh viên trải nghiệm thực tế nhiều để em có nhiều kiến thức bảo vệ môi trường Công tác khen thưởng kỷ luật cần thực cách nghiêm túc, rõ ràng xác theo tinh thần: “đúng người, việc”, để từ nhằm khích lệ ý thức em công tác bảo vệ môi trường việc rèn luyện đạo đức môi trường Bên cạnh công tác khen thưởng kỷ luật, Nhà trường đầu tư thêm khoản kinh phí cho hoạt động bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên Có vậy, hoạt động tiến hành liên tục, không bị ngắt quãng, bỏ chừng khơng có kết mong muốn Nếu Nhà trường thực tốt giải pháp tương lai không xa Trường Đại học Hải Dương trở nên xanh với màu xanh lá, khơng có tượng vứt rác bừa bãi việc thường xuyên tổ chức hoạt động vệ sinh trường lớp, đẹp với màu hoa chắn rằng, em sinh viên thấy yêu trường, yêu lớp Các em coi trường ngơi nhà thứ hai để sau học căng thẳng em thư giãn hít thở khơng khí lành, vui chơi giải trí trước bóng mát với hàng ghế đá xung quanh hoa đủ sắc màu khoe sắc em thấy yêu thiên nhiên hơn, yêu cảnh thấy sống tươi đẹp 76 KẾT LUẬN Sinh viên hệ trẻ quốc gia, chủ nhân tương lai đất nước nên đứng ngồi nhìn mơi trường ngày bị hủy hoại bàn tay người Sinh viên quốc gia nói chung sinh viên tỉnh thành quốc gia nói riêng cần tích cực nữa, hăng hái công tác bảo vệ môi trường thân công tác tuyên truyền cho người dân bao gồm thành viên gia đình hiểu vị trí, vai trị, chức vơ quan trọng môi trường sống người để từ thành viên gia đình tích cực tham gia công tác bảo vệ môi trường từ việc nhỏ như: vứt rác nơi quy định; hạn chế sử dụng túi nilon việc mua sắm hàng hóa; sử dụng tiết kiệm điện, nước sinh hoạt; không hút thuốc, bẻ cành cây, hái hoa, dẫm lên thảm cỏ, sử dụng bừa bãi điện nước nơi công cộng; không xả nước thải, rác thải bừa bãi sơng hồ gây nhiễm nguồn nước; tích cực tham gia công tác bảo vệ môi trường địa phương nơi cư trú tổ chức như: dọn vệ sinh đường làng ngõ xóm, trồng xanh quanh nhà Trường Đại học Hải Dương trường công lập tỉnh Hải Dương, với số lượng sinh viên nhiều ngành khác có hai sở, diện tích hai sở Nhà trường 21,7 q trình xây dựng hồn thiện nên công tác bảo vệ môi trường cần đặt lên hàng đầu Vì q trình xây dựng có nhiều chất thải rắn, lỏng khói bụi thải nên cần dọn vệ sinh thường xuyên liên tục Cơng tác chăm sóc xanh Nhà trường cần ý để em sinh viên vừa không ảnh hưởng đến công việc học tập vui chơi giải trí em Đồng thời Đoàn Thanh niên Hội sinh viên Nhà trường cần tổ chức nhiều thi chủ đề môi trường để em sinh viên ngày hiểu sâu tầm quan 77 trọng môi trường sống hàng ngày không riêng em mà cịn tồn xã hội nói chung Đứng trước thực trạng đạo đức mơi trường diễn Trường Đại học Hải Dương, thấy sinh viên giữ vị trí thiếu công tác bảo vệ môi trường Sinh viên thành phần thiếu việc bảo vệ môi trường không trường học mà nơi em trọ nơi em sinh sống Nếu thân chúng ta, thân sinh viên có đạo đức mơi trường đắn, lành mạnh khơng mơi trường bảo vệ, thiên nhiên tôn tạo, chăm sóc để ngày giàu, đẹp mà tính tự nhiên người bảo tồn, người sống khỏe mạnh hơn, hạnh phúc hơn, lành từ xã hội có điều kiện để phát triển phồn thịnh Để cho sinh viên phát huy ý thức đạo đức môi trường, tự giác tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Nhà trường địa phương nơi cư trú tổ chức, thấy cơng tác giáo dục nhà trường có vai trị vơ quan trọng hình thành nhân cách cho sinh viên Điều đòi hỏi tận tâm gương mẫu thầy giáo, cán Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Trong giáo dục nhà trường, tổ chức đồn, hội sinh viên có vai trị quan trọng việc tổ chức phong trào, thi, hoạt động bảo vệ mơi trường khích lệ tinh thần tham gia em sinh viên, qua nhằm giáo dục, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm đạo đức môi trường cho sinh viên từ thúc đẩy em sinh viên có hành động bảo vệ môi trường, phê phán hành động gây nhiễm mơi trường Vì vậy, theo chúng tơi, nhà trường có Trường Đại học Hải Dương với tư cách chủ thể giáo dục cần quan tâm xúc tiến mạnh mẽ giải pháp nêu trên, cần thực giải pháp cách triệt để, có phối hợp hài hòa, khéo léo giải pháp với để công tác giáo dục đạo đức môi trường công tác bảo vệ môi trường em sinh viên Trường Đại học 78 Hải Dương ngày có kết tốt, đáng tự hào ghi nhận Đồng thời Nhà trường cần kịp thời có hình thức khen thưởng, tun dương nhân rộng cho toàn trường toàn tỉnh Hải Dương gương tiêu biểu đạo đức môi trường để người học tập noi theo gương q hương Hải Dương Thành Đơng tổ quốc trở nên xanh – đẹp có bàn tay em sinh viên giúp sức 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bảo vệ môi trường phát triển bền vững Việt Nam (2003), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Về tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường tình hình mới, Chỉ thị 36CT/TW ngày 25/06/1998, Hà Nội Bộ trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Về tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ CNH, HĐH đất nước, NQ số 41-NQ/T W ngày 15/11/2000, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb.Giáo dục, Hà Nội Bộ Tài nguyên Môi trường (2003), Tài liệu tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức môi trường, Hà Nội Bộ tài nguyên Môi trường (2016; 2017), Báo cáo trạng môi trường Việt Nam C.Mác (1962), Bản thảo kinh tế triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Các quy định pháp luật môi trường (tập I) (1995), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Cục Bảo vệ môi trường (2002), Sổ tay hướng dẫn thực chiến dịch truyền thông môi trường, Hà Nội 11 Cục Môi trường (2002), Hành trình phát triển bền vững, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Cứu lấy trái đất chiến lược cho sống bền vững (1993), Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 13 Nguyễn Thị Minh Chiến (2009), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 80 14 Lê Thị Kim Dung (2007), “Giải vấn đề môi trường quy hoạch phát triển: Từ văn pháp quy đến thực tiễn quản lý”, Tạp chí Kinh tế dự báo, số 12 15 Vũ Dũng (2010), Đạo đức mơi trường nước ta: Lí luận thực tiễn, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2015 17 Học viện trị Quốc gia (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Lê Văn Hồng (Chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 1998 19 Nguyễn Thị Lan Hương (2010), “Đạo đức mơi trường truyền thống mục đích luận”, Tạp chí Triết học số 12 20 Hội thảo quốc gia (2001), “Giáo dục môi trường trường học”, Trung tâm nghiên cứu Tài nguyên Môi trường, Đại học quốc gia Hà Nội 21 Kỉ yếu hội thảo khoa học (2008), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: Thực trạng giải pháp, Hội khoa học tâm lí – giáo dục Việt Nam 22 Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Lê Văn Khoa (2010), Khoa học môi trường, Hà Nội 24 Nguyễn Đức Khiển (2002), Quản lý môi trường, Nxb Lao động – xã hội, Hà Nội 25 Đỗ Thị Ngọc Lan (1996), Môi trường tự nhiên hoạt động sống người, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Luật bảo vệ môi trường (1994), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1993), Về Đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Văn Phúc (1995),"Khía cạnh đạo đức nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nớc ta nay", Triết học số 81 29 Nguyễn Văn Phúc (2010), “Bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ đạo đức”, Tạp chí triết học số 30 Nguyễn Văn Phúc (2013), Đạo đức môi trường, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 31 Hồ Sĩ Quý (1999) Về triết lý “Con người chinh phục tự nhiên”, Triết học số 32 Hồ Sĩ Quý (Chủ biên) (2000), Mối quan hệ người tự nhiên phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Hồ Sĩ Quý (2002) Triết lý Hồ Chí Minh mối quan hệ người tự nhiên Nghiên cứu người số 34 Hồ Sĩ Quý (2004) Thực trạng môi trường: vài số liệu đáng quan tâm mơi sinh tồn cầu môi sinh Việt Nam Nghiên cứu người số 35 Hồ Sĩ Quý (2004) Đông Tây: Về triết lý người chinh phục tự nhiên người hoà hợp với tự nhiên Nghiên cứu châu Âu số 36 Hồ Sĩ Quý (2005), “Về đạo đức mơi trường”, Tạp chí triết học số 37 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2011), “Đạo đức học”, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 38 Bùi Cách Tuyên (2009), Vai trò giáo dục đào tạo nâng cao nhận thức môi trường cho đối tượng xã hội Tổng cục môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường xuất 39 Bùi Cách Tuyên (2009), Vai trò giáo dục đào tạo nâng cao nhận thức môi trường cho đối tượng xã hội Tổng cục môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường xuất 40 Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2007 41 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến Mát-xcơ-va 42 Hoàng Thị Thanh (2017), Xây dựng đạo đức môi trường Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn 82 43 Trịnh Thị Thanh (2004), Sức khỏe môi trường, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 44 Trịnh Thị Thanh, Trần Yêm, Đồng Kim Loan (2004), Giáo trình Cơng nghệ mơi trường, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 45 Hà Huy Thành (chủ biên) (2001), Một số vấn đề xã hội, nhân văn việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên bảo vệ mơi trường Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Thế Thôn, Hà Văn Hành (2007), “Môi trường phát triển”, Nxb Xây dựng, Hà Nội 47 Phạm Thị Ngọc Trầm (1999), “Đạo đức sinh thái: từ lý luận đến thực tiễn”, Tạp chí triết học số 48 Phạm Thị Ngọc Trầm (Chủ biên) (2006), Quản lý nhà nước tài nguyên mơi trường phát triển bền vững góc nhìn xã hội – nhân văn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 49 Phạm Thị Ngọc Trầm (1997), Môi trường sinh thái: Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia 50 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 https://vnexpress.net/tin-tuc/khoa-hoc/cac-tham-hoa-xa-thai-gay-o-nhiemnguon-nuoc-tren-the-gioi-3427531.html 83