Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến của sinh viên trường đại học an giang

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA KINH TẾ - QTKD KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG VÕ THỊ THANH NGÂN AN GIANG, THÁNG 05 NĂM 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA KINH TẾ - QTKD KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TÁC GIẢ: VÕ THỊ THANH NGÂN MÃ SỐ SV: DKQ181195 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: Ths BÙI THỊ MỸ HẠNH AN GIANG, THÁNG 05 NĂM 2022 CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Khóa luận “Các nhân tổ ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến sinh viên trường Đại học An Giang”, sinh viên Võ Thị Thanh Ngân thực hướng dẫn Ths Bùi Thị Mỹ Hạnh Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày 18 tháng 05 năm 2022 Thư ký (Ký tên) ……………………… GHI CHỨC DANH, HỌ, TÊN Phản biện Phản biện (Ký tên) ………………………… GHI CHỨC DANH, HỌ, TÊN (Ký tên) ……………………… GHI CHỨC DANH, HỌ, TÊN Cán hướng dẫn (Ký tên) ………… GHI CHỨC DANH, HỌ, TÊN Chủ tịch Hội đồng (Ký tên) ………… GHI CHỨC DANH, HỌ, TÊN LỜI CẢM TẠ Trong trình nghiên cứu đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến sinh viên trường Đại học An Giang” nhận giúp đỡ dẫn nhiệt tình thầy/cơ trường Đại học An Giang Tôi xin gởi lời cảm ơn biết ơn sâu sắc đến ThS Bùi Thị Mỹ Hạnh, giảng viên môn Kinh tế Tổng hợp khoa Kinh tế - QTKD Trường Đại học An Giang Người bảo, hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian tiến hành nghiên cứu khóa luận, người gợi ý cho tối ý tưởng kiểm tra phù hợp luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tồn thể thầy trường Đại học An Giang giảng dạy, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Những kiến thức mà tiếp thu hành trang giúp vững bước tương lai Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè, ln bên động viên nguồn cổ vũ lớn lao, nguồn động lực giúp tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! An Giang, ngày 18 tháng 05 năm 2022 Người thực TĨM TẮT Mục đích nghiên cứu tìm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực truyến sinh viên trường Đại học An Giang Khảo sát thực 213 sinh viên thông qua bảng câu hỏi xoay quanh đặc điểm đối tượng nghiên cứu bao gồm yếu tố hỗ trợ hành chính, hỗ trợ xã hội, nội dung khóa học, phương pháp giảng dạy giảng viên, công nghệ, chất lượng học trực tuyến Nghiên cứu thực thu thập liệu cách gửi bảng câu hỏi trực truyến qua zalo sau sử dụng phần mềm SPSS để chạy số liệu cho thống kê mô tả, phân tích nhân tố khám phá EFA, phân tích hồi quy Kết phân tích cho thấy ba yếu tố có tác động dương đến chất lượng học trực tuyến có ý nghĩa mặt thống kê hỗ trợ xã hội, công nghệ hỗ trợ hành Kết nghiên cứu giúp cho trường học biết yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng học trực tuyến sinh viên, từ có biện pháp giúp nâng cao chất lượng học trực tuyến sinh viên LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu nà có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 18 tháng năm 2022 Người thực MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG i DANH MỤC CÁC HÌNH i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU 1.1 TÍNH CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 1.4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.4.1 Không gian 1.4.2 Thời gian 1.4.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.4 Phạm vi nội dung 1.5 Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Các khái niệm 2.1.2 Một số nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến 2.2 MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 3.1 PHƯƠNG PHÁP THU THẬP SỐ LIỆU 13 3.1.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp 13 3.1.2 Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp 13 3.2 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH 13 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 17 4.1 PHÂN TÍCH THỐNG KÊ MƠ TẢ CÁC MẪU PHÂN TÍCH 17 4.1.1 Đặc điểm nhân học 17 4.1.2 Thống kê số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu 17 4.1.3 Phương tiện học trực tuyến 18 4.2 THỐNG KÊ MÔ TẢ CÁC BIẾN QUAN SÁT 18 4.2.1 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu hỗ trợ hành 18 4.2.2 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu nội dung khóa học 19 4.2.3 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí phương pháp giảng dạy giảng viên 20 4.2.4 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí cơng nghệ 20 4.2.5 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí hỗ trợ xã hội 21 4.2.6 Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí chất lượng học trực tuyến 22 4.3 KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY, ĐỘ GIÁ TRỊ CỦA THANG ĐO VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 22 4.3.1 Kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha tiêu chí 22 4.3.2 Phân tích nhân tố khám phá cho biến độc lập 25 4.3.3 Phân tích nhân tố khám phá cho biến phụ thuộc 26 4.4 PHÂN TÍCH HỒI QUY 27 4.4.1 Đánh giá mức độ phù hợp mơ hình 27 4.4.2 Ý nghĩa hệ số hồi quy riêng phần mơ hình 28 4.4.3 Kết kiểm định giả thuyết mơ hình nghiên cứu 29 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 30 5.1 KẾT LUẬN 30 5.2 KHUYẾN NGHỊ 30 5.2.1 Về yếu tố hỗ trợ xã hội 30 5.2.2 Yếu tố công nghệ 32 5.2.3 Yếu tố hỗ trợ hành 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 DANH MỤC BẢNG STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên bảng Bảng 1: Thang đo nghiên cứu Bảng 2: Thống kê nhân học sinh viên trường Đại học An Giang Bảng 3: Thống kê số lượng sinh viên khoa tham gia khảo sát Bảng 4: Thống kê phương tiện học trực tuyến Bảng 5: Mức độ đồng ý sinh viên tiêu hỗ trợ hành Bảng 6: Mức độ đồng ý sinh viên tiêu nội dung khóa học Bảng 7: Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí phương pháp giảng dạy giảng viên Bảng 8: Mức độ hài lòng sinh viên tiêu chí cơng nghệ Bảng 9: Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí hỗ trợ xã hội Bảng 10: Mức độ đồng ý sinh viên tiêu chí chất lượng học trực tuyến Bảng 11: Tổng hợp kết phân tích chất lượng thang đo hệ số Cronbach Alpha Bảng 12: Kiểm định KMO Barlett’s Test biến độc lập Bảng 13: Phân tích khám phá EFA cho biến độc lập Bảng 14: Kiểm định KMO Barlett’s Test biến độc lập Bảng 15: Phân tích khám phá EFA cho biến phụ thuộc Bảng 16: Độ phù hợp mơ hình Bảng 17: Kiểm định ANOVA Bảng 18: Kết hồi quy tuyến tính đa biến Bảng 19: Kết tổng hợp số beta yếu tố Trang 15 17 18 18 19 19 20 21 21 22 23 25 26 26 27 27 28 28 30 DANH MỤC CÁC HÌNH STT Tên hình Hình 1: Mơ hình nghiên cứu i Trang 12 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt AGU An Giang University BB Bác bỏ CS Cộng EFA Exploratory Factor Analysis Khoa nông nghiệp - Khoa nông nghiệp – Tài nguyên thiên TNTN nhiên Khoa kinh tế - QTKD Khoa kinh tế - Quản trị kinh doanh KMO Kaiser – Meyer – Olkin Kiểm định Bartlett’s Bartlett’s test of sphericity UH Ủng hộ ii Rovai A.P (2001) Classroom community at a distance: a comparative analysis of two ALN-based university programs Internet and Higher Education 4, 105–118 Ryan, M., Hodson-Carlton, K., & Ali, N S (2005) A model for faculty teaching online: confirmation of a dimensional Matrix Journal of Nursing Education, 44(8), 357-364 Sanders, D W., & Morrison-Shetlar, A (2001) Student attitudes toward webenhanced instruction in an introductory biology course Journal of Research on Computing in Education, 33(3), 251-261 Sandkuhl, K., & Lehmann, H (2017) Digital transformation in higher education – the role of enterprise architectures and portals Digital Enterprise Computing (DEC 2017) Simpson, C., & Du, Y (2004) Effects of learning styles and class participation on students’ enjoyment level in distributed learning environments Journal of Education for Library and Information Science, 45(2), 123–136 https://doi.org/10.2307/40323899 Strike, T (2018a) Administrative planning, higher education institutions In Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions (pp 1–6) https://doi.org/10.1007/978-94-017-9553-1590-1 Teodora, V., Mioara, U., & Magdalena, N (2013) Quality through E-Learning and Quality for E-Learning Journal of Knowledge Management, Economics and Information Technology, 3(1) Thair, A., Garnett, P., & King, S (2006) Quality assurance and change in higher education In L Hunt, A Bromage & B Tomkinson (Eds.), The Realities of Change in Higher Education: Interventions to Promote Learning and Teaching (pp 52–63) London: Routledge Valentine, D (2002, October 9) Distance learning: Promises, problems, and possibilities Online Journal of Distance Learning Administration, 5(3) Retrieved on October 4, 2003, from http://www.westga.edu/distance/ojdla/fall53/valentine53.html O’Quinn, L & Corry M (2002), December 16) Factors that deter faculty from participating in distance education Online Journal of Distance Learning Administration, 5(4) Retrieved October 4, 2003, from http://www.westga.edu/distance/ojdla/winter54/Quinn54.html Volery, T (2000) Critical success factors in online education [Electronic version] The International Journal of Educational Management, 14(5), 216-223 40 Winemiller, D R., Mitchell, E., Sutliff, J., & Cline, D J (1987) Measurement Strategies in Social Support: a Descriptive Review of the Literature 638– 648 Wirth M.A (2005) EFMD certifification of e-learning (CEL) Available at: http://www.efmd.org/attachments/tmpl_1_art_051114rojt_att_051114czt e.pdf (last accessed 27 February 2007) Yang, Y (2010) Roles of administrators in ensuring the quality of online programs Knowledge Management and ELearning, 2(4), 363–369 https://doi.org/10.34105/j.kmel.2010.02.026 Yahua Qiao, 2011 Instertate Fiscal Disparities in America (2th ed.) New York and London: Routledge Zhao F (2003) Enhancing the quality of online higher education through measurement Quality Assurance in Education, 11, 214–221 41 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Chào bạn Tôi tên Võ Thị Thanh Ngân, sinh viên trường Đại học An Giang, khoa Kinh tế - QTKD, chuyên ngành Kinh tế quốc tế Hiện thực đề tài nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến sinh viên trường Đại học An Giang” Tôi mong nhận dược hỗ trợ từ bạn việc trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Mong bạn dành 10 phút để giúp trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Khảo sát dựa tính khách quan kết khảo sát dùng cho việc nghiên cứu Mọi thông tin bạn bảo mật tuyệt đối Cảm ơn bạn góp phần giúp hồn thiện nghiên cứu Phần I Các bạn vui lịng cho biết thơng tin bạn cách chọn câu trả lời ứng với câu hỏi Câu 1: Bạn sinh viên khoa nào? □ Khoa nông nghiệp – TNTN □ Khoa Kinh tế - QTKD □ Khoa Sư phạm □ Khoa Kỹ thuật – Công nghệ - Môi trường □ Khoa Công nghệ thông tin □ Khoa Ngoại ngữ □ Khoa Luật Khoa học trị □ Khoa Du lịch Văn hoá nghệ thuật Câu 2: Bạn sinh viên năm mấy? □ Năm □ Năm □ Năm □ Năm Câu 3: Bạn tuổi? □ 19 tuổi □ 20 tuổi □ 21 tuổi □ 22 tuổi Câu 4: Giới tính bạn gì? □ Nam □ Nữ Câu 5: Thu nhập tháng bạn bao nhiêu? □ Dưới 500.000 đồng 42 □ Từ 500.000 đồng đến 1.000.000 đồng □ Từ 1.000.000 đồng đến 3.000.000 đồng □ Từ 3.000.000 đồng đến 5.000.000 đồng □ Trên 5.000.000 đồng Câu 6: Kết học tập học kì bạn (áp dụng học trực tuyến)? □ Xuất sắc □ Giỏi □ Khá □ Trung bình □ Yếu Câu 7: Trang thiết bị phục vụ cho học tập online bạn gì? □ Điện thoại di động □ Laptop □ Ipad □ Máy tính bàn □ Khác Phần II: Các bạn đánh dấu (x) vào ô thể quan điểm bạn theo mức độ sau: □ Hồn tồn khơng đồng ý □ Không đồng ý □ Phân vân □ Đồng ý □ Hoàn toàn đồng ý Hỗ trợ hành HC1 Trường cung cấp cổng thông tin giúp sinh viên truy cập giáo trình tài liệu tham khảo HC2 Giải phản hồi trang web học trực tuyến trường từ sinh viên Nội dung khóa học ND1 Tài liệu học tập cung cấp đầy đủ học trực tuyến ND2 Nâng cao khả tư phản biện, phân tích giải vấn đề ND3 Các mô đun hỗ trợ học trực tuyến giúp cho nội dung đơn giản dễ hiểu Phương pháp giảng dạy giảng viên 43 GV1 Giảng viên tạo hứng thú cho sinh viên giảng trực tuyến GV2 Giảng viên tương tác, thảo luận nhiều với sinh viên GV3 Đảm bảo khối lượng kiến thức học trực tiếp GV4 Cung cấp tài liệu kịp thời hệ thống phần mềm Công nghệ CN1 Đường truyền internet tốt đảm bảo cho việc học CN2 Phương tiện học trực tuyến ( điện thoại, máy tính,…) đảm bảo CN3 Ứng dụng công nghệ vào việc học giúp đạt hiệu cao CN4 Giảng viên sử dụng máy tính tốt CN5 Các tình cơng nghệ kỹ thuật xử lý Hỗ trợ xã hội XH1 Học tập điện tử nâng cao mối liên kết sinh viên giảng viên XH2 Học tập điện tử cải thiện cách trình bày nội dung hoạt động giảng viên giảng dạy XH3 Học tập điện tử nâng cao mức độ đạt làm cho trở nên thú vị Chất lượng học trực tuyến CL1 Học tập điện tử nâng cao mức độ đạt sinh viên làm cho trở nên thú vị CL2 Học tập điện tử giúp giảng viên cải thiện cách trình bày nội dung hoạt động CL3 Học tập điện tử tăng cường gắng kết người hướng dẫn người học CL4 Học tập điện tử cho phép giảng viên ghi lại giảng cho sinh viên nghe lại CẢM ƠN BẠN DÀNH THỜI GIAN QUÝ BÁU ĐỂ HỖ TRỢ TÔI THỰC HIỆN BÀI NGHIÊN CỨU NÀY XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN VÀ CHÚC BẠN CÓ NHIỀU SỨC KHỎE 44 KẾT QUẢ XỬ LÝ DỮ LIỆU Số lượng sinh viên theo Khoa Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 21 9.9 9.9 9.9 94 44.1 44.1 54.0 30 14.1 14.1 68.1 4.2 4.2 72.3 Valid 30 14.1 14.1 86.4 13 6.1 6.1 92.5 2.8 2.8 95.3 10 4.7 4.7 100.0 213 100.0 100.0 Total Sinh viên năm Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 2.8 2.8 2.8 15 7.0 7.0 9.9 Valid 63 29.6 29.6 39.4 129 60.6 60.6 100.0 Total 213 100.0 100.0 tuoi Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 3.3 3.3 3.3 19 8.9 8.9 12.2 Valid 66 31.0 31.0 43.2 121 56.8 56.8 100.0 Total 213 100.0 100.0 45 gioitinh Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 126 59.2 59.2 59.2 Valid 87 40.8 40.8 100.0 213 100.0 100.0 Total Thu nhập Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent 20 9.4 9.4 9.4 34 16.0 16.0 25.4 125 58.7 58.7 84.0 32 15.0 15.0 99.1 9 100.0 213 100.0 100.0 Total Kết học tập Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent 17 8.0 8.0 8.0 64 30.0 30.0 38.0 113 53.1 53.1 91.1 18 8.5 8.5 99.5 5 100.0 213 100.0 100.0 Total Điện thoại di động Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 47 22.1 22.1 22.1 Valid 166 77.9 77.9 100.0 213 100.0 100.0 Total 46 Laptop Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 55 25.8 25.8 25.8 Valid 158 74.2 74.2 100.0 213 100.0 100.0 Total Ipad Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 126 59.2 59.2 59.2 Valid 87 40.8 40.8 100.0 213 100.0 100.0 Total Máy tính bàn Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent 166 77.9 77.9 77.9 Valid 47 22.1 22.1 100.0 213 100.0 100.0 Total Phân tích độ tin cậy thang đo Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 847 Item-Total Statistics HC1 HC2 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation 4.39 4.40 541 562 735 735 47 Cronbach's Alpha if Item Deleted Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 802 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 8.46 8.47 8.44 1.722 1.298 1.333 572 753 639 806 611 745 Cronbach's Alpha if Item Deleted ND1 ND2 ND3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 761 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation 4.26 4.19 674 597 615 615 NH1 NH2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 887 N of Items 48 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 13.16 13.13 13.08 12.96 3.239 3.341 3.070 3.616 768 704 800 755 849 874 837 858 GV1 GV2 GV3 GV4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 903 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 17.40 17.19 17.12 17.08 17.10 6.014 6.318 6.535 6.827 6.662 723 792 780 753 772 895 874 877 884 879 CN1 CN2 CN3 CN4 CN5 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 905 N of Items 49 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 8.64 8.59 8.55 1.995 2.120 2.154 827 808 801 851 867 873 XH1 XH2 XH3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 910 Item-Total Statistics CL1 CL2 CL3 CL4 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 13.02 12.99 13.00 12.82 3.811 4.094 3.741 4.650 859 821 827 691 860 875 873 918 Phân tích nhân tố khám phá KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 907 2823.03 df 136 Sig .000 50 Total Variance Explained Co mp one nt Initial Eigenvalues Total 8.799 1.571 1.139 1.024 1.010 545 474 412 364 10 303 11 285 12 235 13 223 14 219 15 178 16 158 Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumul Total % of Cumula Total % of Cumul Vari ative Varianc tive % Varianc ative ance % e e % 51.7 58 9.24 6.69 6.02 5.94 3.20 2.79 2.42 2.14 1.78 1.67 1.38 1.31 1.28 1.04 51.75 60.99 67.69 73.71 79.65 82.86 85.65 88.07 90.21 92.00 93.68 95.06 96.37 97.66 98.70 99.63 929 8.799 51.758 51.758 3.741 22.005 22.005 1.571 9.240 60.997 2.978 17.518 39.524 1.139 6.698 67.695 2.694 15.849 55.373 1.024 6.022 73.718 2.104 12.379 67.752 1.010 5.941 79.659 2.024 11.907 79.659 51 17 061 362 100.0 00 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component CN3 CN2 CN4 CN5 CN1 GV3 GV4 GV1 GV2 XH1 XH2 XH3 HC2 HC1 ND1 ND2 ND3 818 804 782 726 709 783 732 731 731 806 778 773 911 898 852 697 626 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Biến phụ thuộc KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling 839 Adequacy Approx Chi-Square 601.595 Bartlett's Test of df Sphericity Sig .000 52 Total Variance Explained Compone nt Initial Eigenvalues Total % of Variance 3.155 428 244 172 78.883 10.699 6.110 4.308 Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % Total 78.883 89.582 95.692 100.000 % of Variance 3.155 78.883 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Compone nt CL1 CL3 CL2 CL4 925 906 903 814 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Phân tích hồi quy Model Summaryb Mode l R 755a R Square 570 Adjusted R Std Error of Square the Estimate 560 43997 a Predictors: (Constant), XH, HC, ND, CN, GV b Dependent Variable: CL 53 DurbinWatson 1.820 Cumulative % 78.883 ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Regressio n 53.097 10.619 Residual 40.069 207 194 Total 93.166 213 Sig 54.860 000b a Dependent Variable: CL b Predictors: (Constant), XH, HC, ND, CN, GV Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients B Std Error Standardiz ed Coefficien ts t Sig Beta Collinearity Statistics Toleranc e VIF (Consta nt) 285 264 1.079 282 HC 191 052 202 3.666 000 687 1.455 XH ND 296 063 317 4.712 000 458 1.182 104 072 090 1.445 150 530 1.885 CN 248 068 237 3.636 000 491 1.039 GV 096 077 086 1.255 211 438 2.284 a Dependent Variable: CL 54