Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khởi nghiệp sáng tạo đóng vai trị quan trọng cấu trúc kinh tế quốc gia, nhân tố kinh tế tiềm động lực phát triển công nghệ Trong vài thập kỷ trở lại đây, khởi nghiệp sáng tạo phát triển mạnh mẽ rộng khắp phạm vi toàn cầu trở thành lĩnh vực quốc gia giới quan tâm hàng đầu Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam đà phát triển chứng kiến phát triển mạnh mẽ hệ doanh nhân tuổi đời ngày trẻ Đặc biệt hệ sinh viên với tinh thần khởi nghiệp lực đổi sáng tạo tận dụng tối đa Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư để khởi nghiệp sáng tạo, thành lập doanh nghiệp, đóng góp nhiều vào phát triển chung công tái cấu trúc tăng trưởng kinh tế đất nước Hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo triển khai tổ chức phạm vi nước hình thức tuyên truyền diễn đàn, hội nghị, hội thảo; thi tìm kiếm dự án khởi nghiệp sáng tạo (Techfest Vietnam, Startup Hunt, Viettel Advanced Solution, Khởi nghiệp sáng tạo niên nông thôn…); thi gọi vốn (Shark Tank Vietnam, Gọi vốn đầu tư CiC…); khoá đào tạo chuyên sâu; chương trình truyền hình, phát thanh; viết báo mạng điện tử, tảng mạng xã hội; thông qua pano, áp phích, hình quảng cáo Đảng ta chủ trương đẩy mạnh tuyên truyền nói chung, đổi hình thức tun truyền nói riêng nhằm nâng cao hiệu tuyên truyền, đưa sách Đảng Nhà nước khởi nghiệp sáng tạo đến gần với nhân dân đặc biệt học sinh, sinh viên Sinh viên hệ trẻ Đảng ta đặc biệt quan tâm đào tạo, bồi dưỡng để trở thành lực lượng nòng cốt nghiệp phát triển đất nước Hà Nội thành phố tập trung trường đại học hàng đầu Việt Nam Tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội cần thiết nhằm trang bị tri thức tảng, kỹ năng, kinh nghiệm giúp thay đổi nhận thức, thái độ khởi nghiệp sáng tạo, thúc đẩy tính tích cực đổi mới, cổ vũ hành vi tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học cơng nghệ, thúc đẩy tạo mơ hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá góp phần phát triển kinh tế bền vững đất nước Thời gian qua, phần lớn trường đại học Hà Nội triển khai nhiều hình thức tuyên truyền cho kiện, hoạt động bộ, ban, ngành phối hợp tổ chức Đồng thời số trường đại học phối hợp với đơn vị tổ chức nhiều kiện, hoạt động sử dụng đa dạng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo nên thu hút tham gia nhiệt tình sinh viên trong, ngồi trường tìm kiếm, hỗ trợ thành công nhiều dự án khởi nghiệp sáng tạo có giá trị 2 Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội số tồn tại, hạn chế: nội dung nghèo nàn, cách tiếp cận khởi nghiệp chưa dựa tảng đổi sáng tạo; phương tiện tuyên truyền chưa đại, chưa đủ đáp ứng phục vụ hoạt động tuyên truyền đặc biệt việc sử dụng hình thức tuyên truyền chưa phong phú, đa dạng, cịn đơn điệu, thiếu tính sáng tạo phù hợp với đối tượng sinh viên Sinh viên trường đại học địi hỏi hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo phải thực phong phú, đa dạng, đổi phù hợp với phương pháp, phương tiện đại đặc điểm tâm lý họ Do đó, tình hình nay, cần thiết phải nghiên cứu thực trạng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội để xem xét định hướng, đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phù hợp, từ nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ, thúc đẩy tính tích cực đổi mới, cổ vũ hành vi khởi nghiệp sáng tạo sinh viên Chính vậy, tác giả chọn đề tài “Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay” làm đề tài nghiên cứu ứng dụng vào hoạt động nhà trường mà tác giả cơng tác Mục đích, nhiệm vụ 2.1 Mục đích Trên sở làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên, luận án đề xuất quan điểm, giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích nghiên cứu, luận án tập trung thực số nhiệm vụ cụ thể sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài; nhận định cơng trình nghiên cứu xác định vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu - Phân tích, làm rõ vấn đề lý luận hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên nhân tố tác động đến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội - Phân tích thực trạng, khái quát vấn đề đặt việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội - Đề xuất phân tích, luận giải sở khoa học quan điểm, giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có nhiều loại, phân chia dựa nhiều Luận án phân tích, chọn lựa hình thức phù hợp có hiệu việc tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội điều kiện - Về không gian: Hà Nội nhiều trường đại học, nhiên tác giả luận án lựa chọn khảo sát trường đại học Hà Nội thuộc khối ngành khoa học kỹ thuật công nghệ, khoa học xã hội nhân văn, kinh tế bao gồm: Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường đại học Xây dựng Hà Nội Trường đại học Kinh tế Quốc dân, Trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, Trường đại học Văn hố Hà Nội Học viện Báo chí Tuyên truyền - Về thời gian: Thực trạng nghiên cứu từ năm 2016 (năm Thủ tướng phủ ban hành Quyết định 844/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến năm 2025) đến nay, giải pháp đề xuất có giá trị vận dụng đến năm 2030 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 4.1 Câu hỏi nghiên cứu - Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo gì? hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có vai trị thay đổi nhận thức, thái độ hành vi sinh viên hội việc làm, làm giàu cho thân tạo việc làm cho người, tạo giá trị xã hội, đất nước? - Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên? - Những hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có ưu điểm hạn chế gì? Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có hiệu tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo? Sự cần thiết đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học? - Thực trạng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội nào? Thực trạng đặt vấn đề việc đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội? - Những quan điểm nhóm giải pháp có tác dụng đổi hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội? 4.2 Giả thuyết nghiên cứu - Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo tác động thay đổi nhận thức SV hội việc làm, làm giàu cho thân tạo việc làm cho người, tạo giá trị xã hội, đất nước - Những yếu tố khách quan, chủ quan tác động lớn trực tiếp đến việc lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên - Trong tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên có nhiều hình thức mang lại hiệu cao - Thực trạng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo trường đại học có nhiều ưu điểm tồn hạn chế, chưa tác động hiệu đến nhận thức, thái độ, hành vi khởi nghiệp sáng tạo sinh viên nên đặt vấn đề việc đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo thời gian tới - Quan điểm giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phù hợp bối cảnh cách mạng 4.0 diễn mạnh mẽ có tác dụng to lớn việc nâng cao hiệu tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận: Đề tài tiến hành dựa lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng tuyên truyền, hình thức tuyên truyền; kế thừa kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan đến hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 5.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận luận án chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Khi nghiên cứu đề tài, tác giả luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành khoa học: Triết học, Chính trị học, Kinh tế trị, Giáo dục học, Xã hội học, Công tác tư tưởng phương pháp cơng tác tư tưởng đóng vai trị chủ đạo Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp thu thập thông tin bao gồm nghiên cứu thứ cấp sơ cấp - Nghiên cứu thứ cấp: Xác định tài liệu cần thiết tiến hành tìm kiếm sách, báo, báo cáo quan ban ngành có liên quan đến nội dung Luận án Tài liệu tìm kiếm qua thư viện Quốc gia, thư viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, thư viện số số trường đại học, tạp chí in, tạp chí số tìm kiếm tảng Internet - Nghiên cứu sơ cấp + Nghiên cứu định tính Phân tích tài liệu sử dụng để tìm hiểu khái vấn đề liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài, nắm bắt tổng quan tài liệu “Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay” Từ đó, phát khía cạnh chưa nghiên cứu, đề cập chưa nghiên cứu, phân tích sâu nghiên cứu vấn đề trước Q trình phân tích tài liệu thơng qua cơng trình nghiên cứu, báo cáo, sách, báo, viết liên quan đến hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên, làm sáng tỏ mục đích, nhằm sáng tỏ khái niệm có liên quan đề tài, tiếp thu thành tựu trước Đồng thời tiền đề, sở cho nghiên cứu nhóm nghiên cứu, giúp cho nhóm nghiên cứu có hướng cho riêng tác giả Phỏng vấn sâu: Tác giả xác định nội dung, mục đích, đối tượng vấn nhằm khai thác cách chi tiết, sâu vào nhiều khía cạnh vấn đề để góp phần đánh giá thực trạng nghiên cứu Tác giả tiến hành thơng qua việc trao đổi, trị chuyện vấn trực tiếp với sinh viên, cán tuyên truyền đại diện Ban Giám hiệu trường đại học lựa chọn khảo sát Quan sát trực tiếp tiến hành cách quan sát kiện tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo diễn trường đại học + Nghiên cứu định lượng Phương pháp chọn mẫu: Để có thơng tin bản, tổng qt đối tượng nghiên cứu nhằm phục vụ mục đích thống kê, phân tích liệu thu thập thông qua khảo sát sử dụng bảng hỏi cho SV trường đại học thuộc ba khối ngành đào tạo trường Học viện, đại học địa bàn Hà Nội Cụ thể tiến hành phương pháp nghiên cứu định lượng xã hội học thông qua cách sử dụng bảng hỏi An-ket với khách thể nghiên cứu 708 sinh viên học tập Cỡ mẫu xác định 708 sinh viên lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản Số phiếu phát 750 phiếu thu 708 phiếu hợp lệ Xây dựng bảng hỏi với phương án trả lời cho sẵn thêm lựa chọn mở để người trả lời chia sẻ, giải thích thêm cho câu trả lời Phương pháp phân xử lý thông tin: Phương pháp nghiên cứu định lượng giúp đo lường thực nhằm đo lường mối quan hệ biến số thông qua việc xử lý, phân tích kết thu chương trình SPSS 20.0 Phương pháp nghiên cứu cụ thể bao gồm lịch sử logic, phân tích tổng hợp, so sánh đối chiếu, thống kê, quy nạp diễn dịch, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp lịch sử logic: Mọi vật, tượng đặt bối cảnh lịch sử cụ thể, gắn với điều kiện đất nước, khu vực quốc tế Sử dụng tư liệu, tài liệu lịch sử, chọn lọn điển hình để hệ thống hố Bên cạnh đó, vật, tượng phải đặt trình vận động phát triển theo quy luật khách quan, mối liên hệ, tác động qua lại với vật, tượng liên quan Phương pháp đùng để khái quát hoá vấn đề nghiên cứu nước theo vấn đề xác định trình bày theo thời gian cơng bố cơng trình nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp: Trong trình thu thập đánh giá nguồn tài liệu, khai thác thông tin từ nguồn có sẵn, bao gồm văn Đảng Nhà nước, Chính phủ, ban ngành trường đại học, báo cáo, báo khoa học liên quan đến đề tài Trên sở làm rõ nội dung cụ thể cơng trình nghiên cứu cơng bố, xem xét, phân tích từ rút thơng tin cần thiết cho mục đích nghiên cứu khái qt thành nhóm vấn đề - Phương pháp so sánh đối chiếu: Dùng tiến hành nghiên cứu kết khảo sát trường đại học để so sánh trường khối đào tạo - Phương pháp quy nạp diễn dịch: Dùng trình nghiên cứu làm rõ vấn đề, khái niệm, nội dung, phân loại hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo - Phương pháp thống kê: Dùng để thống kê số liệu, liệu có q trình nghiên cứu, tiếp cận thông tin - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thu thập, xếp tài liệu nước liên quan đến đề tài Từ quan điểm, lý thuyết đến số liệu thống kê, cơng trình khoa học, phân tích, làm rõ vấn đề liên quan đến sở lý luận, phương pháp luận vấn đề thực tiễn mà đề tài đặt Ngoài khảo sát đối tượng sinh viên, tác giả thu thập tài liệu từ trường đại học, từ bộ, ban, ngành Điểm khoa học Qua q trình nghiên cứu luận án có số đóng góp sau đây: Một là, luận án góp phần làm rõ số vấn đề lý luận hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Luận án tập trung phân tích rõ hình thức có hiệu việc tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên, đồng thời phân tích nhân tố khách quan, chủ quan tác động đến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cần thiết đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Hai là, luận án sâu khái quát trường đại học Hà Nội, đặc điểm nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên ảnh hưởng đặc điểm đến việc lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Luận án phân tích thực trạng sử dụng ba nhóm hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo sử dụng nhằm làm rõ ưu điểm, hạn chế; đồng thời khái quát vấn đề đặt việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp cho sinh viên trường đại học Hà Nội Ba là, luận án luận giải sở khoa học quan điểm giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phù hợp với phát triển cách mạng 4.0 nhằm nâng cao hiệu tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn 7.1 Ý nghĩa lý luận - Làm sáng tỏ khái niệm liên quan đến tuyên truyền, hình thức, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học - Qua nghiên cứu khảo sát thực tiễn, luận án phân tích đưa lý luận mới, góp phần bổ sung làm phong phú thêm kho tàng lý luận tuyên truyền, đặc biệt lý luận hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 7.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận án đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp khả thi để đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo nhằm nâng cao hiệu tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới - Là tư liệu tham khảo bổ ích cho cán nghiên cứu, giảng dạy tun truyền, hình thức, hình thức cơng tác tư tưởng; tài liệu tham khảo cho cán làm công tác tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo; tư liệu tham khảo cho trung tâm phát triển khởi nghiệp trường đại học người quan tâm nghiên cứu vấn đề Kết cấu Luận án Ngoài mở đầu, kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, Luận án bao gồm chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nghiên cứu tun truyền hình thức tuyên truyền Tuyên truyền, hình thức tuyên truyền nhiều học giả nước nghiên cứu mức độ, cách tiếp cận khác Các tác giả đưa nhiều khái niệm, nhấn mạnh chất tuyên truyền; dùng tuyên truyền công cụ hữu hiệu để truyền tải thơng tin, tăng tính thuyết phục đến đối tượng; nghiên cứu kỹ thuật tuyên truyền Ở Việt Nam, Đảng ta coi tuyên truyền phận quan trọng công tác tư tưởng nên việc nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nghiên cứu từ lâu tiếp tục thường xuyên nghiên cứu Nghiên cứu bao gồm khái niệm, nguyên tắc, giải pháp nâng cao hiệu tuyên truyền nhiên chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu hình thức tun truyền Các cơng trình nghiên cứu liên quan đưa vấn đề nội dung cụ thể công tác tư tưởng, tuyên truyền cung cấp sở lý luận vững công tác tư tưởng, tuyên truyền qua có tảng lý luận để đưa khái niệm phân loại tuyên truyền Bên cạnh hướng tiếp cận hình thức theo cơng tác tư tưởng, tác giả luận án tổng quan cơng trình giáo dục học để kế thừa hình thức tổ chức dạy học để bổ sung vào sở lý luận hình thức tuyên truyền luận án 1.2 Những cơng trình nghiên cứu khởi nghiệp sáng tạo, tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Khởi nghiệp sáng tạo thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác nhiều nước giới Việt Nam Các sách nhiều tác giả tiếng dịch Việt Nam với kiến thức khoa học, đầy đủ, đa chiều khởi nghiệp sáng tạo; phân biệt làm rõ khái niệm khởi nghiệp khởi nghiệp sáng tạo; tầm quan trọng khởi nghiệp sáng tạo kinh tế; phương thức tạo dựng khởi nghiệp, tăng trưởng quy mô chun mơn cá nhân Các tác giả khẳng định kỷ nguyên công nghệ thơng tin việc đẩy mạnh phát triển khởi nghiệp sáng tạo thực thiết Ở Việt Nam, liên quan đến vấn đề có số tác giả quan tâm, tập trung nghiên cứu khởi nghiệp yếu tố liên quan thúc đẩy khởi nghiệp, nghiên cứu yếu tố tác động đến tinh thần khởi nghiệp sinh viên, việc giáo dục khởi nghiệp, giáo dục tinh thần khởi nghiệp sáng tạo, thúc đẩy khởi nghiệp sáng tạo trường đại học Có nhiều báo khảo sát phân tích nhân tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp SV; nghiên cứu vai trò trường đại học hoạt động khởi nghiệp sáng tạo, nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sáng tạo Bộ tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo đem đến sở lý luận nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo thực tiễn số trường đại học Hình thức cá nhân cố vấn khởi nghiệp, hình thức thi khởi nghiệp, toạ đàm khoa học trường đại học sử dụng đề cập số cơng trình nghiên cứu Như vậy, giới Việt Nam, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên chưa nghiên cứu nhiều mà chủ yếu truyền thông hay giáo dục khởi nghiệp sáng tạo thuật ngữ tuyên truyền hay gắn với tuyên truyền trị 9 1.3 Khái quát kết nghiên cứu công trình khoa học cơng bố liên quan đến luận án hướng nghiên cứu 1.3.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học công bố liên quan đến luận án Trên sở nghiên cứu, tìm hiểu tình hình nghiên cứu nước liên quan đến chủ đề luận án, từ kết tổng quan đây, thấy số lượng cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án phong phú đa dạng, tiếp cận từ nhiều góc độ khác Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án đưa vấn đề nội dung cụ thể sau: Thứ nhất, tuyên truyền hình thức tuyên truyền: Các cơng trình cơng tác tư tưởng, tun truyền cung cấp sở lý luận vững cơng tác tư tưởng, tun truyền qua có tảng lý luận để đưa khái niệm phân loại tun truyền Nhiều cơng trình nước ngồi làm sáng tỏ, thêm góc nhìn chất, tính chất, đối tượng, mục đích, nội dung tuyên truyền Các học giả nước đánh giá cao tầm quan trọng tuyên truyền nên nước phương Tây tận dụng cách tối đa kỹ thuật, phương pháp, phương tiện, hình thức tuyên truyền để đạt mục đích Các cơng trình nghiên cứu nước sở chủ nghĩa Mác – Lênin phân tích làm rõ đưa khái niệm tuyên truyền cơng tác tun truyền Ngồi ra, nhà khoa học nước phân biệt tuyên truyền truyền thông, tuyên truyền thông tin, tuyên truyền với cổ động, báo chí, giáo dục để làm rõ ràng thêm khái niệm tuyên truyền Các tác giả nước có nhiều nghiên cứu hình thức tuyên truyền yếu tố cấu thành có mối quan hệ biện chứng với chủ thể, đối tượng, nội dung, phương pháp, phương tiện hiệu tuyên truyền Do đó, tác giả cung cấp sở lý luận vững hình thức tuyên truyền bao gồm khái niệm, phân loại hình thức tuyên truyền Bên cạnh hướng tiếp cận hình thức theo cơng tác tư tưởng, tác giả luận án tổng quan công trình giáo dục học để kế thừa hình thức tổ chức dạy học để bổ sung vào sở lý luận hình thức tuyên truyền luận án Giáo dục đào tạo lĩnh vực nhà nghiên cứu đặc biệt quan tâm để nghiên cứu sinh viên Qua tổng qua cơng trình liên quan đến giáo dục học, thấy cơng trình nghiên cứu sinh viên đa dạng phong phú nêu bật đặc điểm sinh viên, tâm lý sinh viên Một số cơng trình làm rõ khẳng định lực đổi sáng tạo sinh viên sẵn có sinh viên Thứ hai, khởi nghiệp sáng tạo: Nhiều công trình nước ngồi dịch thuật xuất sách Việt Nam nên có khối lượng lớn cơng trình nghiên cứu khởi nghiệp khởi nghiệp sáng tạo Một số cung cấp đầy đủ khái niệm 10 khởi nghiệp sáng tạo giúp làm rõ, phân biệt khái niệm khởi nghiệp khởi nghiệp sáng tạo Đa số cơng trình nghiên cứu đầy đủ, chất khởi nghiệp sáng tạo nên cung cấp nhiều sở lý luận, kiến thức khởi nghiệp sáng tạo Các nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng khởi nghiệp sáng tạo kinh tế với cá nhân Các tác giả khẳng định kỷ ngun cơng nghệ thơng tin việc đẩy mạnh phát triển khởi nghiệp sáng tạo thực thiết khởi nghiệp sáng tạo đẩy mạnh phát triển sinh viên đặc điểm, ưu điểm động, sáng tạo sinh viên Nhiều tác giả tiến hành nhiều khảo sát để làm rõ nhân tố ảnh hưởng tinh thần khởi nghiệp sáng tạo sinh viên để làm đưa biện pháp tuyên truyền tác động phù hợp vai trò trường đại học phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo Đặc biệt, phân tích làm rõ mối quan hệ giáo dục trường đại học khởi nghiệp sáng tạo; tư vấn hướng nghiệp, phát triển kỹ khởi nghiệp sáng tạo Thứ ba, cơng trình nghiên cứu tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học nghiên cứu Đặc biệt với tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo đem đến sở lý luận nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo thực tiễn số trường đại học Hình thức cá nhân cố vấn khởi nghiệp, hình thức thi khởi nghiệp, toạ đàm khoa học trường đại học sử dụng đề cập số cơng trình nghiên cứu 1.3.2 Hướng nghiên cứu Trên sở khảo sát tìm hiểu tình hình nghiên cứu có liên quan đến chủ đề luận án, nhận thấy nhiều vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu làm sáng tỏ: Một là, nghiên cứu toàn diện vấn đề lý luận tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo, trọng tâm nghiên cứu yếu tố cấu thành tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho nhóm đối tượng đích niên, sinh viên, học sinh trung học, học viên trường nghề Đồng thời nghiên cứu toàn diện vấn đề lý luận hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên như: Khái niệm, loại hình, đặc điểm, vị trí, vai trị hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo Hai là, nghiên cứu yếu tố khách quan, chủ quan qui định việc lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo; nghiên cứu yếu tố qui định việc đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên nói chung, cho nhóm sinh viên theo ngành đào tạo, theo năm học nói riêng Ba là, nghiên cứu thực trạng, kinh nghiệm sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có hiệu cho sinh viên nói chung, cho sinh viên theo chuyên ngành đào tạo nói riêng 11 Bốn là, nghiên cứu chuyên sâu hình thức, nhóm hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo, làm rõ ưu hạn chế hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên nói chung cho nhóm sinh viên phân loại theo tiêu chí ngành đào tạo, theo năm học… Đồng thời dự báo xu hướng đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên, khái quát vấn đề đặt việc sử dụng đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Năm là, nghiên cứu đề xuất quan điểm, phương hướng, định hướng, nhiệm vụ, giải pháp đổi mới, đa dạng hố hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội nói chung, cho nhóm sinh viên đặc thù nói riêng Tiểu kết chương Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội cho thấy cơng trình làm rõ vấn đề lý luận tuyên truyền, phân loại tuyên truyền, khởi nghiệp sáng tạo, sinh viên hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Từ kế thừa cơng trình tiếp tục hướng nghiên cứu năm vấn đề Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HÌNH THỨC TUYÊN TRUYỀN KHỞI NGHIỆP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1 Tuyên truyền tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 2.1.1 Tuyên truyền Tuyên truyền hoạt động có mục đích mang tính thuyết phục nhằm truyền bá hệ tư tưởng, quan điểm, chia sẻ tri thức, kinh nghiệm, kỹ qua nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ cổ vũ hành vi đối tượng 2.1.2 Khởi nghiệp sáng tạo Khởi nghiệp sáng tạo bắt đầu tạo dựng công việc, nghiệp điều kiện thiếu chắn dựa đam mê, trải nghiệm ứng dụng khoa học công nghệ để tạo mơ hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá lĩnh vực nhằm giải nhiều nhu cầu đến từ thị trường 2.1.3 Sinh viên tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 2.1.3.1 Sinh viên: Khái niệm đặc điểm Sinh viên lực lượng tri thức trường đại học, cao đẳng có trình độ văn hố đạt chuẩn theo học chuyên ngành, chuyên môn khác để phục vụ cho nghề nghiệp định hướng tương lai 12 Sinh viên có lực tư sâu sắc, lực trí tuệ; có tính linh hoạt; có tính tị mị, nhạy cảm, nhạy bén, sẵn sàng tiếp thu mới; có tính thực tế, tính mục đích suy nghĩ hành động; có khát vọng cơng hiến Những đặc điểm có ảnh hưởng đến việc lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có hiệu sinh viên 2.1.3.2 Tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên hoạt động chủ động, sáng tạo mang tính thuyết phục chủ thể với hình thức khác nhằm phổ biến đường lối, sách, lý luận Đảng, Nhà nước; chia sẻ tri thức, kinh nghiệm khởi nghiệp sáng tạo đến sinh viên nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ, thúc đẩy tính tích cực đổi cổ vũ hành vi tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học công nghệ, thúc đẩy tạo mơ hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá Tun truyền khởi nghiệp sáng tạo hoạt động xã hội đặc thù mang tính q trình cấu thành yếu tố: chủ thể, đối tượng, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức hiệu 2.2 Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 2.2.1 Khái niệm phân loại hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 2.2.1.1 Khái niệm hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Hình thức tuyên truyền cách thức tổ chức, cách xếp yếu tố đảm bảo bước để phối hợp hoạt động chủ thể đối tượng nhằm đạt mục đích đặt Hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên cách thức tổ chức, cách xếp yếu tố đảm bảo, bước tiến hành tổ chức hoạt động tuyên truyền chủ thể để phổ biến đường lối, sách, lý luận Đảng Nhà nước; chia sẻ tri thức, kinh nghiệm khởi nghiệp sáng tạo đến sinh viên nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ, thúc đẩy tính tích cực đổi cổ vũ hành vi tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học cơng nghệ, thúc đẩy tạo mơ hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá góp phần phát triển kinh tế bền vững Việt Nam 2.2.1.2 Phân loại hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Căn vào hình thái cơng tác tư tưởng tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên thường sử dụng hình thức gồm: hội nghị, hội thảo; tổ chức lớp học, lớp bồi dưỡng; buổi nói chuyện thời sự, sách; sinh hoạt câu lạc bộ, hội diễn văn nghệ; tham quan; tổ chức hoạt động trị - xã hội, văn hoá - 13 nghệ thuật, xã hội, nhân đạo; lễ hội sử dụng báo chí, phương tiện truyền thơng đại chúng…Căn vào tính chất kết hợp chủ thể tuyên truyền đối tượng sinh viên có hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trực tiếp, gián tiếp, trực tuyến Căn vào quy mô tác động có hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên hình thức cá nhân, hình thức nhóm, hình thức đại chúng 2.2.2 Hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên tạo thường sử dụng cho sinh viên 2.2.2.1 Nhóm hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cá nhân cho sinh viên Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cá nhân hình thức sử dụng để tác động lên cá nhân sinh viên phù hợp với đặc điểm riêng biệt sinh viên trình học tập Tuỳ thuộc vào đối tượng sinh viên, giai đoạn cụ thể trường đại học thường sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cá nhân cho sinh viên gọi điện thoại, gửi thư điện tử, tư vấn khởi nghiệp trường tiến hành giảng viên, chuyên gia, cố vấn khởi nghiệp 2.2.2.2 Nhóm hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo nhóm cho sinh viên Hình thức nhóm hình thức tác động đến nhóm đối tượng sinh viên có đặc điểm tương đồng Các hình thức sử dụng phổ biến để tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên như: lớp học, thuyết trình báo cáo viên; hội nghị, hội thảo, toạ đàm, giao lưu, diễn dàn; câu lạc bộ, hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên; khố đào tạo kỹ năng, chuyên môn, tham quan thực tế, tập huấn, thi khởi nghiệp Hiện nay, điều kiện công nghệ thông tin, công nghệ số mạng xã hội phát triển mạnh mẽ, chủ thể tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo sử dụng, vận dụng ưu thế, tiện ích chúng để tiến hành, đa dạng hố hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo nhóm thành hình thức trực tuyến 2.2.2.3 Nhóm hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo mang tính đại chúng cho sinh viên Hình thức mang tính đại chúng hình thức sử dụng để tác động đến quy mô, số lượng quần chúng đông đảo, bao gồm nhiều nhóm đối tượng Bao gồm hình thức: Thơng qua phương tiện in ấn (sách, báo in, tạp chí, tờ tin); thơng qua chương trình truyền hình phát thanh; thơng qua viết báo điện tử mạng xã hội; pano, áp phích, hình quảng cáo 2.3 Các yếu tố tác động cần thiết đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 14 2.3.1 Các yếu tố tác động đến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 2.3.1.1 Yếu tố thuộc môi trường xã hội khách quan Thứ nhất, điều kiện tự nhiên (vị trí địa lý, địa hình, tài ngun, khí hậu, dân cư ), xã hội (kinh tế, trị, văn hố, tình hình nước quốc tế) Thứ hai, thể chế trị, hệ thống pháp luật, sách Đảng, Nhà nước Chính phủ, từ chế chế tài, từ tổ chức máy tới người, từ nguồn nhân lực đến nguồn lực vật chất – tinh thần khác… Thứ ba, phát triển kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ trình chuyển đổi số lĩnh vực đời sống xã hội Thứ tư, biến đổi môi trường xã hội khách quan công tác tuyên truyền 2.3.1.2 Yếu tố thuộc hệ thống tuyên truyền Thứ nhất, phát triển, hoàn thiện hệ thống tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Thứ hai, biến đổi cấu xã hội biến đổi mặt xã hội – tâm lý đối tượng tuyên truyền Thứ ba, vận động, phát triển nội dung phương pháp tuyên truyền Thứ tư, tính đồng bộ, đại sở vật chất, phương tiện tuyên truyền Thứ năm, số lượng, chất lượng cán tuyên truyền 2.3.2 Sự cần thiết đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên 2.3.2.1 Xuất phát từ quan điểm, đường lối, sách Đảng, Nhà nước phát triển kinh tế nói chung phát triển khởi nghiệp sáng tạo nói riêng 2.3.2.2 Xuất phát từ yêu cầu nâng cao nhận thức tầm quan trọng khởi nghiệp sáng tạo kinh tế, cá nhân sinh viên để hình thành tính tích cực xã hội góp phần xây dựng đất nước 2.2.3.3 Xuất phát từ yêu cầu thu hút, làm tăng tính hấp dẫn thơng tin thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp sáng tạo sinh viên 2.2.3.4 Xuất phát từ yêu cầu nâng cao khả hiểu biết, kỹ năng, kinh nghiệm nhằm hỗ trợ sinh viên thực hành vi khởi nghiệp sáng tạo Tiểu kết chương Nghiên cứu khái niệm hình thức, khởi nghiệp sáng tạo, sinh viên hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Từ đó, phân tích ưu điểm, hạn chế nhóm hình thức cá nhân, hình thức nhóm, hình thức đại chúng; yếu tố tác động hình thức làm rõ cần thiết đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học thời gian tới 15 Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG SỬ DỤNG HÌNH THỨC TUYÊN TRUYỀN KHỞI NGHIỆP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY 3.1 Khái quát trường đại học Hà Nội đặc điểm khởi nghiệp sáng tạo sinh viên trường đại học Hà Nội 3.1.1 Khái quát trường đại học diện khảo sát 3.1.1.1 Khối trường đại học khoa học kỹ thuật công nghệ Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Xây dựng Hà Nội trường ĐH có bề dày lịch sử phát triển lâu đời quy mô đào tạo lớn khối trường đại học khoa học kỹ thuật công nghệ Hà Nội 3.1.1.2 Khối trường đại học kinh tế Trong trường đại học khối kinh tế Hà Nội, Đại học Kinh tế quốc dân trường đại học cơng lập đứng đầu, ngồi cịn có trường đại học dân lập Kinh doanh Công nghệ Hà Nội trường ĐH đào tạo đa ngành với quy mô đào tạo lớn thu hút số lượng lớn học sinh thi tuyển hàng năm 3.1.1.3 Khối trường đại học khoa học xã hội nhân văn Khoa học xã hội nhân văn lĩnh vực quan trọng khoa học quốc gia, có phạm vi rộng bao gồm tồn ngành khoa học nghiên cứu vấn đề, phương diện xã hội người giới Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Văn hoá hai trường đại học đào tạo đa lĩnh vực khối khoa học xã hội nhân văn 3.1.2 Đặc điểm sinh viên trường đại học Hà Nội ảnh hưởng đến việc lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp cho sinh viên trường đại học Hà Nội 3.1.2.1 Đặc điểm nhận thức sinh viên trường đại học Hà Nội Sinh viên trường đại học Hà Nội có khả tự ý thức cao tự xác định nên dễ tiếp thu, nắm bắt thông tin nhanh với tất lĩnh vực đời sống xã hội Sinh viên động, nhạy bén, nhận thức mục đích sống thân, có tính tích cực trị - xã hội, tính tự lập, độc lập có nhu cầu tự khẳng định phát triển thân nên đa phần nhận thức tầm quan trọng khởi nghiệp sáng tạo tương lai 3.1.2.2 Đặc điểm thái độ sinh viên trường đại học Hà Nội Đa phần sinh viên muốn tự lập, làm chủ sống Sinh viên nhiệt tình, chủ động tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức để hoàn thiện thân SV 16 có thái độ cầu thị muốn tiếp nhận thông tin khởi nghiệp sáng tạo, có chủ động tìm hiểu tri thức, thơng tin, tìm kiếm nguồn vốn hỗ trợ để khởi nghiệp sáng tạo Ngoài ra, giới quan, nhân sinh quan sinh viên chưa ổn định, nhìn nhận thấy nhiều khó khăn thách thức nên tỏ dè dặt khởi nghiệp sáng tạo 3.1.2.3 Đặc điểm hành vi sinh viên trường đại học Hà Nội Sinh viên có định hướng giá trị nên kiếm công việc tốt, tích cực rèn luyện qua thực tiễn ngành nghề mà theo đuổi Một phận sinh viên có xu hướng tham gia hoạt động nghề nghiệp liên quan đến kinh doanh, sản xuất đem lại thu nhập cao, số ngành nghề phát triển từ tảng mạng xã hội Tiktok, Youtube, Facebook… nhiều sinh viên tích cực hoạt động khởi nghiệp sáng tạo tham gia lập kế hoạch khởi nghiệp sáng tạo qua thi 3.2 Thực trạng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Để hiểu rõ thực trạng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội, tác giả luận án nghiên cứu tiến hành khảo sát 708 sinh viên đại diện cho trường đại học thuộc khối ngành đào tạo Hà Nội Bên cạnh đó, có vấn sâu số lãnh đạo cán thực nhiệm vụ tuyên truyền trường đại học 3.2.1 Nhóm hình thức cá nhân 3.2.1.1 Ưu điểm Thứ nhất, trường đại học Hà Nội sử dụng đa dạng hình thức cá nhân để tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Thứ hai, trường tăng cường sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cá nhân có nhiều ưu điểm 3.2.1.2 Hạn chế Thứ nhất, trường đại học Hà Nội thiếu chủ động, linh hoạt việc sử dụng hình thức cá nhân để tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Thứ hai, trường đại học Hà Nội chưa tận dụng tối đa công nghệ số mạng xã hội để sử dụng hình thức cá nhân chi phí mà đem lại hiệu cao Thứ ba, mức độ chất lượng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp cá nhân chưa cao 3.2.2 Nhóm hình thức nhóm 3.2.2.1 Ưu điểm Thứ nhất, hình thức nhóm sử dụng với tần suất nhiều hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 17 Hai là, sử dụng đồng đan xen hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo nhóm 3.2.2.2 Hạn chế Thứ là, tổ chức hình thức nhóm chưa vào chiều sâu, truyền tải thơng tin cịn mang tính kinh viện, chưa gắn với thực tiễn Thứ hai là, phối hợp hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo nhóm chưa đa dạng, phong phú Thứ ba là, không gian điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo để tổ chức hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo nhóm 3.2.3 Nhóm hình thức mang tính đại chúng 3.2.3.1 Ưu điểm Thứ nhất, tận dụng ưu điểm, trọng chất lượng trình sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo mang tính đại chúng Thứ hai, lựa chọn hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo mang tính đại chúng có hiệu quả, chi phí thấp để sử dụng 3.2.3.2 Hạn chế Thứ là, chưa sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền mang tính đại chúng đem lại hiệu cao Thứ hai là, phối hợp sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo mang tính đại chúng nội nhà trường bên nhà trường chưa cao 3.2.4 Đánh giá chung hiệu sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 3.2.4.1 Sự thay đổi nhận thức sinh viên khởi nghiệp sáng tạo Ở trường đại học khối kinh tế khối khoa học, kỹ thuật công nghệ, sinh viên đánh giá tốt kết sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo thay đổi nhận thức họ Còn trường thuộc khối khoa học, xã hội nhân văn hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cịn hình thức sử dụng đơn giản, đơn điệu nên chưa thay đổi nhận thức sinh viên khởi nghiệp sáng tạo 3.2.4.2 Sự thay đổi thái độ sinh viên khởi nghiệp sáng tạo Có thể thấy, qua hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo trường đại học, thái độ sinh viên với khởi nghiệp sáng tạo có chuyển biến tích cực sinh viên có nhiều kỳ vọng vào thành cơng vào khởi nghiệp sáng tạo; thái độ tích cực tham gia, tìm hiểu thơng tin khởi nghiệp sáng tạo để chuẩn bị tốt cho trình xây dựng kế hoạch cho tương lai, để tìm kiếm hội tạo việc làm cho thân xã hội 18 3.2.4.3 Sự thay đổi hành vi sinh viên khởi nghiệp sáng tạo Các trường đại học tổ chức phối hợp tổ chức với đơn vị ngồi nước Phần đơng sinh viên có nhận thức đầy đủ khởi nghiệp sáng tạo, có thái độ tích cực tham gia, tìm hiểu thơng tin khởi nghiệp sáng tạo phận khơng nhỏ sinh viên có hành vi lập kế hoạch khởi nghiệp sáng tạo 3.2.4.4 Hiệu sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Hầu trường đại học Hà Nội triển khai hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên tiếp tục triển khai với hình thức tuyên truyền đa dạng, phong phú lan toả tinh thần tạo hấp dẫn, thu hút số lượng lớn sinh viên tham gia Tuy nhiên hiệu trước mắt so với mục đích đặt ra, mục tiêu lâu dài địi hỏi thực tiễn tiếp nhận thông tin từ sinh viên chưa đáp ứng Nguyên nhân việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo chưa thực hiệu đến từ nguyên nhân chủ quan khách quan 3.3 Những vấn đề đặt sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 3.3.1 Những vấn đề đặt chủ thể sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ nhất, đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên đòi hỏi lãnh đạo, quản lý tập trung, thống trường ĐH Hà Nội chưa có thống nhận thức phối hợp đồng hoạt động Đảng uỷ, Hội đồng trường, Ban Giám hiệu Thứ hai, đổi việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên đòi hỏi cao lực lực tham mưu lực trực tiếp thực tuyên truyền cán nhiều mặt hạn chế 3.3.2 Những vấn đề đặt sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ nhất, sinh viên thiếu tính chủ động, tự giác tham gia vào tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Thứ hai, sinh viên chưa đủ lực, thiếu tự tin khởi nghiệp sáng tạo sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 3.3.3 Những vấn đề đặt trình sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ nhất, hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên ln địi hỏi đổi mới, đa dạng việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo đơn điệu, sáo mòn, lạc hậu 19 Thứ hai, sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên địi hỏi tính hiệu quả, tính sáng tạo thực tế việc sử dụng cịn mang tính hình thức, tính sáng tạo chưa cao, cải tiến, hiệu tác động thấp 3.3.4 Những vấn đề đặt việc bảo đảm, sở vật chất, phương tiện sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ nhất, sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên đòi hỏi cao chất lượng sở vật chất, phương tiện đầu tư cho sở vật chất, phương tiện hạn chế số lượng, chất lượng tính kịp thời, thường xuyên Thứ hai, quản lý sở vật chất, phương tiện chưa hiệu quả, chưa đáp ứng yêu cầu đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 3.3.5 Những vấn đề đặt việc tạo lập mơi trường sử dụng hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ nhất, môi trường giáo dục số trường đại học Hà Nội cịn có bất cập, tính tự chủ giáo dục đại học cịn thấp Thứ hai, hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cần hướng tới xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp quốc gia hình thức tổ chức hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp sáng tạo diễn lẻ tẻ, thiếu đồng Tiểu kết chương Nghiên cứu thực trạng sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên cho thấy hầu hết trường đại học Hà Nội sử dụng phong phú, đa dạng, đan xen hình thức Tuy nhiên việc sử dụng hình thức cịn thiếu chủ động, linh hoạt; phối hợp trình sử dụng đan xen hình thức chưa nhịp nhàng nên chưa đem lại hiệu cao Từ đặt số vấn đề việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội niện Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TUYÊN TRUYỀN KHỞI NGHIỆP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI TRONG THỜI GIAN TỚI 4.1 Quan điểm đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới 4.1.1 Đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo gắn liền với việc nâng cao lực tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho chủ thể tuyên truyền 20 Xã hội ngày phát triển, phương tiện tuyên truyền ngày đại hố địi hỏi chủ thể tun truyền khơng có lực cao chun mơn mà cần phải có đầy đủ khả tư duy, sáng tạo, lực tổ chức, khả truyền cảm hứng Vì vậy, lực chủ thể tun truyền đóng vai trị định đến trình độ, mức độ, tiến độ, quy mơ đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học nên cần thiết phải gắn đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo với việc nâng cao lực tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho chủ thể tuyên truyền 4.1.2 Đổi hình thức tuyên truyền gắn liền sở đổi nội dung tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Nội dung hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cặp phạm trù có mối quan hệ biện chứng thống gắn bó mật thiết với tiến hành q trình đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phải gắn liền với việc đổi nội dung tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 4.1.3 Đổi sở kế thừa, đồng thời sáng tạo nhiều hình thức phù hợp với tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Đổi q trình vận động mang tính cách mạng không ngừng để thay cũ tốt hơn, phù hợp Chọn lọc phát huy yếu tố tích cực, tiến cũ để xây dựng, sáng tạo nên mới, giá trị đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực khách quan 4.1.4 Đổi toàn diện, đồng bộ, đồng thời yếu tố cấu thành tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo, coi trọng đổi hình thức gắn liền với phát triển công nghệ số mạng xã hội Khi yếu tố cấu thành tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo có phủ định cần đổi yếu tố cầu thành lại cần xem xét phù hợp với yếu tố cần đổi Do đó, đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phải xem xét đổi cách toàn diện yếu tố cấu thành lại tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Sự phát triển mạnh mẽ kênh truyền thông trang báo mạng điện tử, mạng xã hội nên nội dung tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo ngày truyền tải với số lượng lớn, nhanh chóng sâu rộng nhiều hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo đa dạng, phong phú, hấp dẫn đông đảo sinh viên trường đại học nên phải thường xuyên đổi cách đồng 21 để đáp ứng phù hợp với biến đổi không ngừng hàng ngày hàng công nghệ số mạng xã hội 4.2 Giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới 4.2.1 Nhóm giải pháp chủ thể sử dụng hình thức 4.2.1.1 Đối với Đảng uỷ, Hội đồng trường, Ban Giám hiệu trường đại học Thứ nhất, nâng cao nhận thức, tạo thống nhận thức hành động chủ thể đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ hai, nâng cao lực chủ thể đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 4.2.1.2 Đối với quan tham mưu, giúp việc Thứ nhất, trang bị đầy đủ kiến thức tuyên truyền hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho cán bộ, viên chức Ban Tuyên giáo Đảng uỷ, Ban Chiến lược Hội đồng trường, Phịng Cơng tác Chính trị, Phịng Truyền thơng, chun trách Đồn Thanh niên Thứ hai, nâng cao tính chủ động học hỏi, nắm bắt thông tin để chủ động tham mưu Thứ ba, thành lập trung tâm đào tạo hỗ trợ khởi nghiệp sáng tạo để có phận chuyên trách tham mưu, giúp việc trường đại học Hà Nội 4.2.1.3 Đối với cán trực tiếp tiến hành tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Thứ nhất, xây dựng đội ngũ cán chuyên trách trực tiếp tiến hành tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo đủ số lượng, cân đối cấu Thứ hai, tăng cường công tác đào tạo, tập huấn cách thường xuyên kỹ tuyên truyền; phương pháp, kỹ sử dụng hình thức tuyên truyền; kiến thức khởi nghiệp sáng tạo để phát triển đội ngũ chuyên trách trực tiếp tiến hành tuyên truyền có chất lượng cao Thứ ba, tăng cường kiểm tra, sát hạch trước để chủ thể tham gia tuyên truyền, nâng cao kỹ nắm bắt tâm lý sinh viên, nắm bắt thực tiễn báo cáo, phản ánh thực trạng lên cấp để làm sở nghiên cứu đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo phù hợp Thứ tư, tăng cường đào tạo xây dựng lực lượng cán trực tiếp tiến hành tun truyền khơng chun 4.2.2 Nhóm giải pháp sinh viên vừa với tư cách đối tượng vừa với tư cách chủ thể tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 22 Thứ nhất, nâng cao tính chủ động, tính tự giác khả tự nhận thức sinh viên Thứ hai, nâng cao nhận thức tầm ảnh hưởng chuẩn xã hội khởi nghiệp sáng tạo nâng cao nhận thức tính khả thi khởi nghiệp sáng tạo sinh viên Thứ ba, nâng cao lực đổi sáng tạo, phát triển tồn diện 4.2.3 Nhóm giải pháp q trình sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 4.2.3.1 Đa dạng hố hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 4.2.2.2 Cải tiến, nâng cao hiệu hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo trường đại học Hà Nội Thứ nhất, tận dụng triệt để công nghệ thông tin cải tiến, nâng cao hiệu hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thứ hai, cải tiến sở phối hợp hình thức truyền thống đại tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo Thứ ba, cải tiến hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo vốn có, hình thức có mặt lỗi thời, lạc hậu 4.2.3.3 Đẩy mạnh sáng tạo nhiều hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo trường đại học Hà Nội 4.2.3.4 Xây dựng mạng lưới kết nối cố vấn khởi nghiệp trường đại học Hà Nội 4.2.4 Nhóm giải pháp việc phát triển đại hoá sở vật chất trường đại học Hà Nội 4.2.4.1 Xây dựng lộ trình đầu tư sở vật chất kinh phí hỗ trợ cho trình đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo trường đại học Hà Nội Một lộ trình đầu tư sở vật chất, phương tiện đầy đủ đồng số lượng phù hợp với hình thức nội dung tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Hai dự tốn nguồn kinh phí hỗ trợ thường xuyên đảm bảo cho việc sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 4.2.4.2 Tăng cường quản lý sở vật chất phát huy hiệu hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 23 4.2.5 Nhóm giải pháp tạo lập mơi trường, điều kiện cho trình đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội 4.2.5.1 Xây dựng môi trường giáo dục khai phóng trường đại học Hà Nội để tạo thuận lợi cho trình đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo 4.2.5.2 Hoàn thiện vai trò thành tố trường đại học Hà Nội nhằm hướng tới xây dựng hoàn thiện hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo quốc gia Tiểu kết chương Từ sở lý luận, nghiên cứu thực trạng vấn đề đặt ra, nghiên cứu đề xuất bốn quan điểm năm nhóm giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Thực đồng bộ, tồn diện nhóm giải pháp sở nâng cao hiệu hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội thời gian tới KẾT LUẬN Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học vấn đề nghiên cứu có nhiều ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn Thúc đẩy khởi nghiệp sáng tạo tăng cường tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo nhiệm vụ đặc biệt quan trọng kinh tế trị, tư tưởng giai đoạn thực Nghị Đại hội Đảng XIII Hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, chia sẻ tri thức, kinh nghiệm liên quan khởi nghiệp sáng tạo đến sinh viên Từ khuyến khích nguồn lao động trẻ, chất lượng cao dồi tích cực nghiên cứu đổi mới, sáng tạo ngành nghề chun mơn đào tạo trường đại học; cổ vũ hành động tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học công nghệ, thúc đẩy tạo mô hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá sinh viên Các trường đại học Hà Nội sử dụng đa dạng, phong phú hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo bao gồm hình thức cá nhân, hình thức nhóm hình thức đại chúng nên đạt nhiều thành tựu trình tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Có thể thấy, hầu hết sinh viên trường đại học khối kỹ thuật công nghệ, trường đại học khối kinh tế tiếp nhận, chủ động tìm hiểu thông tin liên quan khởi nghiệp sáng tạo đa phần sinh viên 24 dè dặt, chưa nỗ lực hành động để lập kế hoạch tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học công nghệ Sinh viên khối trường đại học khoa học xã hội, nhân văn chưa tiếp cận thông tin nên thái độ thờ ơ, chưa quan tâm đến khởi nghiệp sáng tạo Thực trạng đặt vấn đề chủ thể, sinh viên, trình sử dụng, việc đảm bảo sở vật chất, phương tiện mơi trường sử dụng hình thức tun truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Trong thời gian tới, để đổi hình thức nâng cao hiệu truyên truyền khởi nghiệp sáng tạo giúp thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp sáng tạo trường đại học tạo tiền đề hoàn thiện hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo Việt Nam cần phải thực theo quan điểm đồng thời thực toàn diện, đồng nhóm giải pháp đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo gồm: nhóm giải pháp chủ thể sử dụng hình thức tuyên truyền; nhóm giải pháp sinh viên vừa với tư cách đối tượng vừa với tư cách chủ thể tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo; nhóm giải pháp trình sử dụng hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội; nhóm giải pháp việc phát triển đại hoá sở vật chất trường đại học Hà Nội; nhóm giải pháp tạo lập mơi trường, điều kiện cho q trình đổi hình thức tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội Thực đồng bộ, tồn diện nhóm giải pháp sở nâng cao hiệu hoạt động tuyên truyền khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường đại học Hà Nội nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ, thúc đẩy tính tích cực đổi mới, cổ vũ hành vi tạo dựng nghiệp dựa ứng dụng khoa học công nghệ, thúc đẩy tạo mơ hình, sản phẩm, dịch vụ có tính đột phá góp phần phát triển kinh tế bền vững Việt Nam