Giáo án bài Bình Ngô đại cáo (Văn 10 kết nối tri thức với cuộc sống) dạy trong 3 tiết. Giáo án bài Bình Ngô đại cáo (Văn 10 kết nối tri thức với cuộc sống) dạy trong 3 tiết. Giáo án bài Bình Ngô đại cáo (Văn 10 kết nối tri thức với cuộc sống) dạy trong 3 tiết.
Tiết 96, 97, 98 BÌNH NGƠ ĐẠI CÁO (Đại cáo bình Ngơ) Nguyễn Trãi - I MỤC TIÊU Kiến thức - Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt - Bản Tuyên ngôn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước khát vọng hồ bình - Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ chặt chẽ, đanh thép, chứng giàu sức thuyết phục Năng lực * Năng lực đặc thù: - Nêu ấn tượng chung tác phẩm; nắm hoàn cảnh sáng tác, nhận biết đề tài, bố cục - Phân tích giá trị nội dung đặc trưng thể cáo đặc sắc nghê thuật tác phẩm, sáng tạo Nguyễn Trãi - Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm - Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm - Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp - Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, trao đổi phản hồi - Biết cảm nhận, triển khai thành viết (nghị luận văn học) luận đề nghĩa, chủ nghĩa yêu nướ qua cáo *Năng lực chung: Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề - Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - Nắm cơng việc cần thực để hoàn thành nhiệm vụ nhóm - Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Phẩm chất - Niềm tự hào truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc; - Lòng yêu quê hương, đất nước, người Việt Nam; - Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM 1.HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV chuẩn bị câu hỏi khởi động: Em biết Bản tun ngơn BNĐC? Học sinh hồn thành bảng K – W – L để tìm hiểu kiến thức tuyên ngôn, tư tưởng, yêu nước, nhân nghĩa Bước Giao nhiệm vụ học tập Phần chuẩn bị trình chiếu phiếu giáo Học sinh suy nghĩ dự trù câu trả lời viên Bước Thực nhiệm vụ Học sinh hoàn thiện phiếu K – W – L Bước Báo cáo, thảo luận K W L Học sinh chia sẻ kiến thức biết mong muốn học Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học: Tìm Tun ngơn Độc lập sáng chói tư tưởng Điều em Điều em Điều em nhân nghĩa, yêu nước khát vọng hồ bình biết muốn mong muốn Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ biết chặt chẽ, đanh thép, chứng giàu sức thuyết phục biết thêm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: I TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: HS nắm nét Nhan đề, Thể loại bố cục, hoàn cảnh đời tác phẩm b Nội dung: Cá nhân tự nghiên cứu chuẩn bị nhà; lớp so sánh với bạn để kiểm tra nội dung chuẩn bị 1. Đại cáo Bình Ngơ đời hồn cảnh nào? 2. Tác phẩm viết thể loại nào? Đặc điểm thể loại đó? Bố cục tác phẩm? 3. Giải thích nhan đề “Đại cáo bình Ngơ”? Phương pháp: làm việc cá nhân; phương pháp nêu giải vấn đề c Sản phẩm: Những nét Nhan đề, Thể loại bố cục, hoàn cảnh đời tác phẩm Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập I TÌM HIỂU CHUNG Giáo viên u cầu HS đọc phần thơng tin Hồn cảnh đời: SGK trả lời câu hỏi: - Đầu năm 1428, sau dẹp xong giặc Minh, Lê - Tư cách phát ngôn Nguyễn Trãi viết Lợi lên vua, giao cho Nguyễn Trãi viết “Bình Ngơ đại cáo”? cáo để tun bố kết thúc chiến tranh, lập lại hòa - Sự kiện lịch sử tái bàn luận bình cho đất nước tác phẩm gì? Đối tượng tác động Thể loại: mục đích viết cáo - Thể cáo, viết văn biền ngẫu Bước Thực nhiệm vụ - Cáo thể văn hùng biện, lời lẽ phải đanh Học sinh thảo luận hồn thành thép, lí luận phải sắc bén, kết cấu phải chặt chẽ, phiếu mạch lạc Thời gian: phút Nhan đề: Chia sẻ: phút - Giải nghĩa: Phản biện trao đổi: phút + Đại cáo: cáo lớn → dung lượng lớn Bước Báo cáo, thảo luận → tính chất trọng đại Học sinh làm việc cá nhân trình bày nối + Bình: dẹp yên, bình định, ổn định tiếp + Ngô: giặc Minh Bước Kết luận, nhận định - Ý nghĩa: Bài cáo quan trọng ban bố việc dẹp Giáo viên chốt kiến thức nội yên giặc Ngô dung Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc văn a Mục tiêu: - HS xác định bố cục văn - HS biết sử dụng chiến lược học - HS lí giải từ ngữ khó văn b Nội dung: - HS đọc thành tiếng số đoạn văn - HS đọc thầm nghiên cứu văn c Sản phẩm: Ghi văn d Tổ chức thực hiện: Bước GV giao nhiệm vụ học tập: đọc - Bố cục: thành tiếng VB Phần 1: từ đầu đến “chứng cớ ghi” : Nêu luận Bước HS đọc nối tiếp VB, thực đề nghĩa nhiệm vụ đọc, xác định bố cục văn Phần 2: tiếp đến “Ai bảo thần dân chịu được” : Tố cáo, lên án tội ác giặc Minh Bước HS thảo luận cách phân chia tác Phần 3: tiếp đến “Cũng chưa thấy xưa nay” : phẩm Sức mạnh khởi nghĩa Lam Sơn Phần 4: lại: Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa 2.2 Khám phá văn Đoạn 1: Luận đề nghĩa a Mục tiêu: - Nêu tư tưởng nhân nghĩa, quan niệm quốc gia độc lập - Phân tích giá trị nghệ thuật đoạn văn bản; b Nội dung: - Xác định luận đề văn - Câu văn đoạn thể rõ mục đích việc thực thi lí tưởng nhân nghĩa? c. Sản phẩm: Kết phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết hoạt động nhóm học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - HS đọc văn kèm thích Đoạn 1: Luận đề nghĩa - Hoạt động nhóm đơi: HS nghiên cứu văn a Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi trả lời câu hỏi gợi mở GV: - Nhân nghĩa yên dân trừ bạo + Khái quát nội dung đoạn văn cho → Đây tư tưởng mẻ với quan điểm lấy dân biết chức đoạn văn mạch lập làm gốc luận - Vai trò việc bày tỏ tư tưởng: + Nguyễn Trãi sử dụng nghệ thuật + Là sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc lập luận để thể quan điểm, tư Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt) tưởng? + Khẳng định lập trường nghĩa nước ta Bước Thực nhiệm vụ tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lược Học sinh hoàn thành phiếu b Quan niệm quốc gia độc lập: - Nguyễn Trãi đưa yếu tố để xác Bước Báo cáo, thảo luận định độc lập, chủ quyền dân tộc: Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần + “Núi sơng bờ cõi chia”: Cương vực lãnh thổ tìm hiểu + “Vốn xưng văn hiến lâu”: Nền văn hiến Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt lâu đời kiến thức + “Phong tục Bắc Nam khác”: Phong tục tập quán - GV bình luận, mở rộng: Cốt lõi tư tưởng + Lịch sử riêng, chế độ riêng nhân nghĩa Nguyễn Trãi “yên dân”, + Hào kiệt: đời có “trừ bạo” Yên dân cho dân an hưởng - Đưa chứng lịch sử: Lưu Cung, Triệu thái bình, hạnh phúc Muốn yên dân phải Tiết, Ơ Mã Nhi, Toa Đơ: Thất bại thảm hại xâm trừ diệt lực bạo tàn Đặt hoàn phạm độc lập nước ta cảnh Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo c Nghệ thuật người dân mà tác giả nói tới người dân Đại - Các từ “từ trước”, “vốn có”, “đã lâu”, “đã Việt bị xâm lược, kẻ thù tàn bạo chia”, “cũng khác”: khẳng định tồn hiển giặc Minh cướp nước Đây nội nhiên, vốn có, lâu đời nước Đại Việt độc dung mới, phát triển tư tưởng nhân lập, có chủ quyền văn hiến nghĩa Nguyễn Trãi so với Nho giáo - Phép liệt kê, so sánh - Câu văn biền ngẫu cân xứng, nhịp nhàng - GV bình: + Người đời sau xem quan - Giọng điệu: trang trọng, hào hùng mang tính niệm Nguyễn Trãi kết tinh học chất lời tuyên ngôn thuyết quốc gia, dân tộc So với thời Lý học thuyết phát triển cao tính tồn diện sâu sắc + Tồn diện ý thức dân tộc : Nam quốc sơn hà xác định chủ yếu hai yếu tố : lãnh thổ chủ quyền, cịn đến Bình Ngơ đại cáo, ba yếu tố bổ sung : văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử + Sâu sắc quan niệm dân tộc, Nguyễn Trãi ý thức “văn hiến”, truyền thống lịch sử yếu tố hạt nhân để xác định dân tộc HẾT TIẾT 96, CHUYỂN TIẾT 97 Đoạn 2: Bản cáo trạng tội ác giặc Minh a Mục tiêu: HS hiểu âm mưu, tội ác kẻ thù; lập trường tác giả; thủ pháp nghệ thuật b Nội dung: Phương pháp: HS đọc sáng tạo; HS làm việc theo cặp đôi Phương án kiểm tra đánh giá: Căn vào phần thực HS: GV nhận xét việc HĐ HS c Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập Đoạn 2: Tội ác giặc Minh - HS làm việc nhóm (3 nhóm) thực * Âm mưu giặc: nhiệm vụ: Luận điệu bịp bợm “phù Trần diệt Hồ” để thừa Nguyễn Trãi tố cáo tội xâm lược nước ta ác giặc Minh? * Tội ác: Tác giả đứng lập trường, thái độ + Tàn sát người vô tội nào? + Bóc lột tàn tệ, dã man Nghệ thuật viết cáo trạng tác giả? + Hủy diệt môi trường sống + Vơ vét cải Bước Thực nhiệm vụ => Tội ác chồng chất, thâm độc, khó rửa hết - Học sinh làm việc nhóm * Lập trường, thái độ tác giả: Bước Báo cáo, thảo luận - Nguyễn Trãi đứng đại lập trường dân tộc, Học sinh xếp lớp nhân bản, nghĩa Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt Thái độ: Căm thù, thương xót kiến thức * Nghệ thuật viết cáo trạng: - Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù - Đối lập: Nhân dân >< kẻ thù - Phóng đại - Câu hỏi tu từ - Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, nghẹn ngào đến tức - Chứng đầy sức thuyết phục, lời văn gan ruột thống thiết Đoạn 3: Sức mạnh nghĩa quân Lam Sơn a Mục tiêu: - Tìm hiểu cách tổng kết chiến tranh cáo - Phân tích giá trị nghệ thuật đoạn văn bản; b Nội dung: - Giai đoạn đầu khởi nghĩa diễn nào? - Giai đoạn phản công ta dẫn đến thắng lợi diễn biến nào? - Nghệ thuật miêu tả trận đánh? - Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, nhóm; Dựa phương pháp nêu giải vấn đề c. Sản phẩm: Kết hoạt động nhóm thể phiếu tập Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết hoạt động nhóm học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập Đoạn 3: Quá trình kháng chiến : GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát a Giai đoạn đầu: phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân - Hình ảnh chủ tướng Lê Lợi : tích + Xuất thân người anh hùng áo vải Nhóm 1: Giai đoạn đầu khởi nghĩa + Xưng hô khiêm nhường Lam Sơn tác giả tái nào? + Căm thù giặc sâu sắc Nhóm 2: Tác giả nhằm vào loại trận + Có ý chí hồi bão cao giai đoạn, loại có đặc điểm + Có ý thức trách nhiệm với ĐN bật? - Những khó khăn: Nhóm 3: Phân tích biện pháp nghệ + Qn thù ngày mạnh, tàn bạo, xảo trá thuật miêu tả chiến thắng quân ta + Ta lực lượng mỏng, thiếu nhân tài, thiếu thất bại qn giặc lương thực Nhóm 4: Phân tích tính chất hùng tráng - Thuận lợi: đoạn văn gợi lên từ ngơn ngữ, hình ảnh, + Sức mạnh đoàn kết toàn dân, toàn quân nhịp điệu câu văn + Có chiến lược, chiến thuật phù hợp, linh hoạt + Có lãnh đạo tài đức Bước Thực nhiệm vụ: HS thực + Ta đại diện cho nghĩa nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan b Giai đoạn phản công giành chiến thắng: trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời - Cách đánh ta: Bước Báo cáo, thảo luận: HS đại diện + Ta chủ động tiến quân Bắc nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối + Chiến dịch diệt chi viện chiếu, bổ sung - Khí quân ta: Hào hùng sóng trào bão Bước Đánh giá kết thực nhiệm cuốn: sấm vang chớp giật, trúc chẻ tro bay vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, - Khung cảnh chiến trường: ác liệt dội khiến nhóm đánh giá lẫn trời đất chao đảo: sắc phong vân phải đổi, ánh GV bổ sung, kết luận, chốt kiến thức nhật nguyệt phải mờ - Chiến thắng ta: Dồn dập, liên tiếp Khi tái giai đoạn phản công thắng lợi, - Hình ảnh kẻ thù: cáo miêu tả tranh toàn cảnh khởi + Tham sống, sợ chết, hèn nhát, thảm hại nghĩa Lam Sơn: + Thất bại thê thảm, nhục nhã GV: Quá trình kháng chiến chiến thắng + Cách gọi, cách miêu tả đầy khinh bỉ, mỉa mai: : hình ảnh đạo quân nhân nghĩa từ dân mà Thằng nhãi con, đồ nhút nhát ra, dân mà chiến đấu, chiến đấu sức * NT: mạnh dân mà bật hình ảnh lãnh tụ - Đối lập, tương phản nghĩa quân Lam Sơn với đặc điểm - Hình ảnh phóng đại, kì vĩ người anh hùng mang đầy đủ phẩm chất - Liệt kê sức mạnh cộng đồng chiến - Động từ mạnh tranh nhân dân thần thánh - Tính từ mức độ tối đa - Nhịp điệu câu văn linh hoạt - Giọng điệu tự hào, hào hùng c Chủ trương hịa bình, nhân đạo: - Tha tội chết cho quân giặc đầu hàng - Cấp ngựa, cấp thuyền, lương ăn cho quân bại trận -> Đức hiểu sinh, lịng nhân đạo, tình u hịa bình Đây sách lược để tính kế lâu dài, bền vững cho non sông => Minh chứng cho tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi HẾT TIẾT 97, CHUYỂN TIẾT 98 Đoạn 4: Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa a Mục tiêu: - HS hiểu ý nghĩa chân tuyên bố độc lập hồ bình nước Đại Việt - Phân tích giá trị nghệ thuật đoạn văn bản; b Nội dung: - Lời tuyên bố chiến cuối cáo có giọng điệu nào? - Ý nghĩa, học lịch sử sau đại thắng quân Minh? Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân; Dựa phương pháp nêu giải vấn đề c. Sản phẩm: Kết trả lời nhanh giấy A4 Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết hoạt động cá nhân học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Đoạn 4: Tuyên bố chiến quả, khẳng định GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi nghiệp nghĩa sau cách ghi vào giấy A4 - Giọng văn: trang nghiêm, trịnh trọng - Giọng văn có khác với đoạn - Tuyên bố khẳng định với toàn dân độc trên? lập dân tộc, chủ quyền đất nước lập lại - Theo anh (chị) có học lịch - Bài học lịch sử: Chiến thắng kẻ thù tất yếu sử nào? Ý nghĩa lịch sử ngày nhờ kết hợp sức mạnh truyền thống sức nay? mạnh thời đại Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc → Ý nghĩa lâu dài với công dựng nước cá nhân, cặp đôi giữ nước dân tộc Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV: Lời tun ngơn độc lập hồ bình trang trọng, hùng hồn khơng gian, thời gian mang chiều kích vũ trụ vĩnh Tổng kết nội dung nghệ thuật a Mục tiêu: Khái quát vấn đề học b Nội dung: Củng cố, tổng kết nội dung Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, cặp đôi; Dựa phương pháp nêu giải vấn đề c. Sản phẩm: Kết trả lời nhanh giấy A4 Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết hoạt động cá nhân học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập III Tổng kết: - GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu 1) Nghệ thuật hỏi sau cách ghi vào giấy A4 - Bút pháp anh hùng ca đậm tính chất sử thi với - Nhận xét chung nội dung - nghệ thuật? thủ pháp nghệ thuật so sánh, tương phản, liệt Bước Thực nhiệm vụ kê… HS làm việc cá nhân, cặp đôi - Giọng văn biến hố linh hoạt, hình ảnh sinh Bước Báo cáo kết quả động, hồnh tráng HS trình bày kiến thức 2) Ý nghĩa văn bản: Bản anh hùng ca tổng kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm kháng chiến chống quân Minh xâm lược, vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt ; nhận xét, đánh giá Tuyên ngôn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa yêu nước khát vọng hồ bình 3.HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Khái quát, vận dụng vấn đề học b Nhiệm vụ: Củng cố, tổng kết nội dung Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, cặp đôi; Dựa phương pháp nêu giải vấn đề c. Sản phẩm: Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết hoạt động cá nhân học sinh d Tiến trình thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập Câu – C Giáo viên giao nhiệm vụ Câu – A Câu – B Bước Thực nhiệm vụ Câu : Trong bài Đại cáo bình Ngơ , “nhân Câu – D nghĩa” Nguyễn Trãi là? Câu - C A Mối quan hệ tốt đẹp người người sở tình thương đạo B Tiêu trừ tham tàn bạo ngược, bảo đảm sống yên ổn cho dân C Tiêu trừ bọn cướp nước, bán nước, mang lại sống bình yên hạnh phúc cho nhân dân D Là tình yêu thương nhân dân Câu : Trong tội ác giặc Minh đây, tội ác man rợ nhất: A Nướng dân đen lửa tàn,/ Vùi đỏ xuống hầm tai vạ B Tàn hại giống côn trùng, cỏ C Người bị đem vào núi đãi cát tìm vàng khốn nỗi rừng sâu nước độc D Tất sai Câu : Tuấn kiệt buổi sớm – Nhân tài mùa thu ý nói điều gì? A Trong hàng ngũ nghĩa qn khơng có nhiều người tài B Trong hàng ngũ nghĩa quân người tài giỏi C Trong hàng ngũ nghĩa quân người văn võ toàn tài D Trong hàng ngũ nghĩa quân hào kiệt hy sinh nhiều Câu : Cơ sở nhân nghĩa cáo thể rõ đầy đủ ý nghĩa từ ngữ A Điếu dân phạt tội B Mưu phạt tâm công C Mở đường hiếu sinh D Đại nghĩa, chí nhân Câu : Trong bài Đại cáo bình Ngơ , có đến tám lần tác giả sử dụng từ ngữ tách dòng riêng kiểu câu văn đặc biệt: Từng nghe, nên, vừa rồi, ta đây, lại ngặt vì, mà, trọn hay, thế. Cách sử dụng loại câu văn vậy, chủ yếu có tác dụng gì? A Tách đoạn B Chuyển tiếp C Tạo khúc chiết, mạch lạc cho văn D Liên kết Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ trả lời cá nhân theo hình thức bốc thăm câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS xung phong trả lời Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá chuẩn hóa kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Kết nối học với sống b Nội dung: Từ hình tượng Lê Lợi Cáo, viết văn ngắn (5 đến dịng) trình bày suy nghĩ em tinh thần trách nhiệm người sống c. Sản phẩm: Đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu nhiệm vụ cho học sinh (hs tự chọn) Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận theo nhóm nhỏ ( 3hs / nhóm) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trình bày theo thứ tự nhóm chẵn, lẻ Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá chuẩn hóa kiến thức