Nghiên cứu các ứng dụng của các thiết bị điện tử thông minh trong hoạt động học tiếng anh của sinh viên phân hiệu trường đại học gtvt tại tp hcm đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI PHÂN HIỆU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM 2019 Nghiên cứu ứng dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu trường Đại học GTVT TP.HCM Sinh viên thực hiện: Nguyễn Minh Hồng Nhân Lớp: CĐA–K58 Nguyễn Văn Đức Lớp: CĐA–K58 Lê Tấn Phát Lớp:CĐA–K58 Trần Đình Quyết Lớp: CĐA–K58 Người hướng dẫn: Th.S – GVC Hà Thị ThAnh TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI PHÂN HIỆU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM 2019 Nghiên cứu ứng dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu trường Đại học GTVT TP.HCM Sinh viên thực hiện: Nguyễn Minh Hồng Nhân – Nam,nữ: Nam Dân tộc: Việt Nam Lớp: CĐA Khoa: Cơng Trình - Năm thứ: 2/4 Ngành học: CĐB Trần Đình Quyết - Nam Dân tộc: Việt Nam Lớp: CĐA Khoa: Cơng Trình - Năm thứ: 2/4 Ngành học: CĐB Lê Tấn Phát - Nam,Nữ: Nam Dân tộc: Việt Nam Lớp: CĐA Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Ngành học: CĐB Nguyễn Văn Đức - Nam,Nữ: Nam Dân tộc: Việt Nam Lớp: CĐA Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Ngành học: CĐB Người hướng dẫn: Th.S – GVC Hà Thị ThAnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG THIẾT BỊ THÔNG MINH VÀO VIỆC HỌC TIẾNG ANH TẠI PHÂN HIỆU 1.1 Tầm quan trọng thiết bị học tập nói chung đặc biệt thiết bị điện tử thông minh việc học ngoại ngữ 1.2 Sơ lược thiết bị cho việc học Tiếng Anh 1.3 So sánh thiết bị truyền thống trước thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Chương 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÔNG MINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TẠI PHÂN HIỆU 2.1 Thực trạng việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu 2.1.1 Mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu 2.1.2 Các loại thiết bị điện tử thông minh phổ biến mà sinh viên Phân hiệu sử dụng 2.1.3 Mục đích việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh sinh viên hoạt động học Tiếng Anh 2.1.4 Thời gian sử dụng thiết bị thông minh để tự học sinh viên Phân hiệu 2.1.5 Mức độ thường xuyên sử dụng thiết bị truyền thống sinh viên phân hiệu hoạt động học Tiếng Anh 2.1.6 Sự cần thiết việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh 2.2 Những thuận lợi bất lợi việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu 2.3 Một số giải pháp đề nghị nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị thông bị hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO Tên biểu đồ Biểu đồ 1: Sinh viên sử dụng thiết bị thông minh học Tiếng Trang 13 Anh Biểu đồ 2: Các thiết bị điện tử sinh viên sử dụng Biểu đồ 3: Biểu đồ thể cách sử dụng thiết bị thông minh Biểu đồ 4: Thời gian sử dụng thiết bị thông minh 14 15 16 Biểu đồ 5: Thời gian sử dụng thiết bị truyền thống sinh viên 17 Biểu đồ 6: Sự cần thiết thiết bị thông minh việc học Tiếng 18 Anh Biểu đồ 7: Hiệu học Tiếng Anh thiết bị thông minh Biểu đồ : Bất lợi việc học Tiếng Anh thiết bị thơng minh 19 21 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI PHÂN HIỆU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: “Nghiên cứu ứng dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu trường Đại học GTVT TP.HCM” - Sinh viên thực hiện: Nguyễn Minh Hồng Nhân Lớp: Cầu Đường Anh Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Khoa: Cơng Trình Năm thứ: 2/4 Trần Đình Quyết Lớp: Cầu Đường Anh Lê Tấn Phát Lớp: Cầu Đường Anh Nguyễn Văn Đức Lớp: Cầu Đường Anh - Người hướng dẫn: Th.S – GVC Hà Thị ThAnh Mục tiêu đề tài: Đề tài phân tích cách thức sinh viên Phân hiệu sử dụng thiết bị học tập việc học Tiếng Anh đưa giải pháp nhằm sử dụng có hiệu thiết bị điện tử thơng minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu trường Đại học GTVT nói riêng sinh viên đại học nói chung Tính tính sáng tạo: Qua đánh giá hoạt động học Tiếng Anh thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh truyền thống sinh viên Phân hiệu, đề tài tìm hiểu tác động việc áp dụng thiết bị thông minh vào việc học Tiếng Anh , từ tìm yếu tố thúc đẩy hoạt động trên, giúp sinh viên học Tiếng Anh hiệu Kết nghiên cứu: Qua khảo sát, phân tích tổng hợp thơng tin, nhóm nghiên cứu đề xuất giải pháp áp dụng thiết bị thông minh vào việc học nhằm nâng cao kết học tập Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài: chưa có TP Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng năm 2019 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài Nguyễn Minh Hồng Nhân Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài: Đề tài phân tích khoa học dựa sở liệu xác đáng độ tin cậy cao Các đề xuất mang tính thực tế có khả ứng dụng cao Phân hiệu Đề tài đạt yêu cầu sinh viên nghiên cứu khoa học Phân hiệu TP Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng năm 2019 Người hướng dẫn Th.S Hà Thị ThAnh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, người khắp giới cố gắng tìm cách để nâng cao trình độ Tiếng Anh Đất nước ta trình hội nhập, để hội nhập Tiếng Anh cần thiết để giúp đất nước ta giao lưu học hỏi với nước để mở rộng phát triển đất nước nói chung thân nói riêng Theo thống kê hàng năm cho thấy số người Việt Nam biết Tiếng Anh ít, phần yếu tố khách quan nhiên từ bên có yếu tố chủ quan người dân Việt Nam chưa xác định tầm quan trọng việc học Tiếng Anh cho tương lai Chính lẽ mà hệ thống giáo dục việt Nam đưa Tiếng Anh vào làm môn học bắt buộc trường trung học sở, trung học phổ thông, trường cao đẳng đại học Tuy nhiên, nhìn lại thực trạng hoạt động học Tiếng Anh sinh viên ĐHGTVT nói chung sinh viên Phân hiệu nói riêng, nhóm nghiên cứu nhận thấy đa số bạn sinh viên chưa cảm nhận tầm quan trọng Tiếng Anh nên lơ là, bỏ bê hoạt động học Tiếng Anh Xuất phát từ thực trạng nhiều sinh viên phân hiệu bỏ tiết học Tiếng Anh mà trường đề ra, chưa có phương pháp học Tiếng Anh cụ thể, nên nhóm chúng tơi định chọn đề tài “Nghiên cứu ứng dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu trường Đại học GTVT TP.HCM” nhằm mục tiêu tìm hiểu hoạt động học Tiếng Anh phân hiệu từ tìm mặt mạnh, mặt yếu hoạt động, hỗ trợ thiết bị điện tử thông minh để đưa giải pháp hữu hiệu giúp sinh viên toàn phân hiệu nâng cao chất lượng việc học Tiếng Anh đạt yêu cầu chuẩn đầu Trường Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích: Đề tài đánh giá việc sử dụng thiết bị học tập nói chung đặc biệt thiết bị điện tử thông minh sinh viên Phân hiệu Trên sở đó, nhóm nghiên cứu đề xuất giải pháp thích hợp nhằm cải thiện nâng cao chất lượng hoạt động học Tiếng Anh sinh sinh viên Phân hiệu qua việc ứng dụng thiết bị điện tử thông minh Nhiệm vụ: Tiến hành khảo sát khảo lấy ý kiến từ sinh viên việc sử dụng thiết bị hỗ trợ cho hoạt động học Tiếng Anh sinh viên toàn Phân hiệu Từ liệu thu thập được, nhóm tiến hành phân tích đánh giá thực trạng việc ứng dụng thiết bị hỗ trợ, thiết bị điên tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh toàn Phân hiệu đề xuất giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng thiết vị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu Cơ sở lý luận, đối tượng phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận đề tài: Các quy định Trường Đại học Giao thông vận tải Phân hiệu thành phố Hồ Chí Minh việc tổ chức nội dung lớp học phần Tiếng Anh, quy định chuẩn đầu Tiếng Anh sinh viên, tài liệu có liên quan bảng điểm học phần, kết khảo sát ý kiến sinh viên, yếu tố tác động đến trình học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu Đối tượng nghiên cứu: Nhóm xác định đối tượng nghiên cứu sinh viên toàn Phân hiệu theo học Tiếng Anh Phân hiệu phần khảo sát vấn lấy ý kiến nhóm tiến hành với tồn sinh viên Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài nhóm sử dụng phiếu khảo sát để điều tra nhằm mục đích tìm hiểu đánh giá việc sử dụng thiết bị hỗ trợ hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu Sau phân tích tổng hợp kết khảo sát thực trạng ứng dụng thiết bị hỗ trợ, thiêt bị điện tử thông minh hoạt động việc học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu, so sánh việc sử dụng thiết bị truyền thống thiết bị điện tử thơng minh , nhóm cịn tiến hành trực tiếp quan sát, vấn để lấy ý kiến sinh viên việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh ngày sống hàng ngày, từ đề xuất giải pháp thích hợp cho việc sử dụng thiết bị điện tử thơng minh sinh viên tồn Phân hiệu nhằm cải thiện việc học Tiếng Anh họ Đóng góp đề tài: Trên sở đánh giá việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu, đề tài tìm hiểu so sánh việc sử dụng thiết bị truyền thống thiết bị điện tử thơng minh việc học Tiếng Anh, từ tìm khó khăn, yếu tố thuận lợi tác động đến hoạt động học Tiếng Anh việc sử dụng thiết bị thông minh Phân hiệu Trên sở đó, đề tài đưa giải pháp nhằm cải thiện kết học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu nói riêng sinh viên đại học nói chung Kết cấu đề tài Đề tài gồm chương Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG THIẾT BỊ THÔNG MINH VÀO VIỆC HỌC TIẾNG ANH TẠI PHÂN HIỆU 1.1 Tầm quan trọng thiết bị học tập nói chung đặc biệt thiết bị điện tử thông minh việc học ngoại ngữ 1.2 Sơ lược thiết bị cho việc học Tiếng Anh 1.3 So sánh thiết bị truyền thống trước thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Chương 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÔNG MINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TẠI PHÂN HIỆU 2.1 Thực trạng việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu 2.1.1 Mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu 12 thuộc vào việc tìm kiếm tài liệu thiết bị thơng minh Kéo theo hang loạt tác động xấu đến việc học họ bị lạm dụng mức vào , xem số Do nói hiệu hay không cách học chúng ta, có hai mặt Nên chắt lọc thứ tốt để phục vụ cho việc học đừng nên lạm dụng, phụ thuộc vào thứ Từ phương pháp giảng dạy truyền thống phấn trắng bảng đen thành thuyết trình qua máy chiếu giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian tăng tính hấp dẫn, hiệu học Qua giúp cho sinh viên tiếp cận kiến thức cách trực tiếp, sinh động 13 Chương 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÔNG MINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TẠI PHÂN HIỆU 2.1 Thực trạng việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu Sự phát triển lan rộng công nghệ số làm thay đổi số phương diện sống, mang lại nhiều trải nghiệm mẻ cho người Ở Việt Nam, việc kết nối internet (in-tơ-nét), sở hữu thiết bị thông minh smartphone (điện thoại thơng minh), máy tính bảng, trở nên phổ biến với gia đình Chính nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên phân hiệu việc sử dụng thiết bị thông minh để học Tiếng Anh, thu thơng tin bổ ích trình bày biểu đồ 2.1.1 Mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu thể biểu đồ sau: 40% Thường xuyên 60% Thỉnh thoảng Biểu đồ 1: Mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu 14 Biểu đồ cho thây phần đông (60%) bạn sinh viên cho họ sử dụng thiết bị thông minh để học Tiếng Anh thường xuyên 40% số sinh viên cho họ sư dụng thiết bị thông minh việc học Tiếng Anh, sinh viên chưa sử dụng thiết bị điện tử thông minh việc học Tiếng Anh Với kết khảo sát cho ta thấy thiết bị thông minh hành trang thiếu sinh ln giúp sinh viên hứng thú việc học Tiếng Anh 2.1.2 Các loại thiết bị điện tử thông minh phổ biến mà sinh viên Phân hiệu sử dụng Ngày nay, việc sở hữu thiết bị thông minh dễ dàng sinh viên Vì sau tiến hành khảo sát thiết bị điện tử thông minh phổ biến mà sinh viên sử dụng, kết thu tổng hợp thể qua biểu đồ đây: 120 100% 100 80 70% 60 40 15% 20 5% Điện thoại cảm ứng Lap top Ipad Các thiết bị khác Biểu đồ 2: Các loại thiết bị điện tử sinh viên sử dụng 15 Nhìn vào kết khảo sát ta thấy rõ ràng sinh viên phân hiệu sở hữu cho điện thoại thơng minh (100% sinh viên phân hiệu sở hữu) Nhờ mà việc tiếp cận thơng tin mạng dễ dàng sinh viên Ngoài laptop công cụ phổ biến sinh viên để phục vụ việc học tập giải trí Ipad thiết bị khác có giá thành cao nên bạn sinh viên khó tiếp cận đươc sản phẩm đó, với ipad chiếm 5% tổng số sinh viên thiết bị khác chiếm 15% tổng số sinh viên Qua kết trên, thấy phổ biến điện thoại cảm ứng giới sinh viên Điện thoại không để nghe gọi mà chúng giúp học tập, giải trí Chính vậy, bạn sinh viên muốn đầu tư khoản tiền vào thiết bị thơng minh hữu ích đa chức thú vị 2.1.3 Mục đích việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh sinh viên hoạt động học Tiếng Anh Nói đến việc sử dụng thiết bị thơng minh, nhóm chúng tơi muốn tìm hiểu sâu mục đích sinh viên việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh mìn từ trước đến thơng tin thu vấn đề thể biểu đồ sau: 90% 72% 80% 70% 60% 57% Tra từ vựng 46% Tra cách phát âm 50% Tìm thơng tin 40% 30% Việc khác 23% 20% 10% 0% Biểu đồ 3: Mục đích việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh sinh viên hoạt động học Tiếng Anh 16 Nhìn vào biểu đồ trên, thấy rõ bạn sử dụng thiết bị thơng minh vào nhiều mục đích khác hoạt động học Tiếng Anh Số đơng bạn sinh viên sử dụng thiết bị điện tử để tra cứu từ vựng chiêm đến 72% tổng số sinh viên, với 57% bạn sử dụng để tra cách phát âm, 46% để tìm thơng tin có 23% sử dụng phương pháp khác như: học qua phim ảnh, học diễn đàn lớn, Việc tự làm tập hay học qua phim ảnh nhà thoải mái cho sinh viên, đơi bạn cịn dễ bị lơi thú vui khác khơng kiên trì tự giác theo đuổi chương trình học 2.1.4 Thời gian sử dụng thiết bị thông minh để tự học sinh viên Phân hiệu Qua trình khảo sát sinh viên phân hiệu, nhóm thu kết thời gian sử dụng thiết bị thông minh hoạt động tự học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu biểu thị biểu đồ đây: 39% [PERCENTAGE ] 1-2 2-3 18% 3-4 nhiều 23% Biểu đồ 4: Thời gian sử dụng thiết bị thông minh hoạt động tự học 17 Nhìn vào biểu đồ, nhận thấy vùng màu tím lớn, chiếm đến 39% tổng số lượng sinh viên Cho thấy tỉ lệ sinh viên sử dụng thiết bị thông minh nhiều 3-4 cao.Và đa số sinh viên phân hiệu ta bỏ phần lớn thời gian để sử dụng thiết bị thông minh lại sinh viên sử dụng thời gian cho việc học tập , đa phần họ phục vụ cho mục đích giải trí cảu thân Việc tốn thời gian vào việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh phần việc học lại bạn sinh viên phân hiệu Đây tỷ lệ cao dẫn đến tình trạng sinh viên bị chậm trường 2.1.5 Mức độ thường xuyên sử dụng thiết bị truyền thống sinh viên phân hiệu hoạt động học Tiếng Anh Nhóm thực khảo sát mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị truyền thống sinh viên, kết thu tổng hợp thể qua biểu đồ đây: 24% 9% 67% Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Biểu đồ 5: Mức độ thường xuyên việc sử dụng thiết bị truyền thống hoạt động học Tiếng Anh Nhìn vào biểu đồ trên, nhận thấy vùng màu đỏ lớn, chiếm đến 67% tổng số lượng sinh viên- sinh viên sử dụng thiết bị truyền thống từ điển giấy, sổ ghi chép từ vựng… Ngoài có đến 24% sinh viên khơng sử dụng thiết bị truyền thống hoạt động học Tiếng Anh Qua kết thấy việc sử dụng 18 thiết bị truyền thống để học Tiếng Anh chiếm tỉ lệ cao, nhiên mức độ sử dụng rât thấp, sử dụng Điều chứng tỏ việc sủ dụng thiết bị thông minh sinh viên đôi với việc sử dụng thiết bị truyền thống Nếu khơng có thiết bị truyền thống để ghi lại tài liệu, kiến thức mà tìm kiếm mạng việc học thiết bị thông minh mau chóng bị lãng quên 2.1.6 Sự cần thiết việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh Biểu đồ biểu thị ý kiến sinh viên mức độ quan trọng việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh 0% 10% 20% 30% 40% 50% Không cần thiết 0% Không cần thiết 12% Rất cần thiết 88% 60% 70% 80% 90% 100% Biểu đồ 6: Sự cần thiết thiết bị thơng minh việc học Tiếng Anh Nhìn vào biểu đồ trên, thấy rõ bạn sinh viên nắm vững cần thiết việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh việc học Tiếng Anh Với tỷ lệ bạn sinh viên chiếm 88% tổng số sinh viên phân hiệu hiểu rõ việc sử dụng thiết bị thông minh cần thiết, với 12% sinh viên phân hiệu cảm thấy việc sử dụng thiết bị điện tư thông minh không cần thiết 19 2.2 Những thuận lợi bất lợi việc sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu Khi nghiên cứu hiệu việc học Tiếng Anh có sử dụng thiết bị thông minh như: smart phone, kim từ điển, ipad, lap top, Nhóm nghiên cứu thu kết biểu đồ đây: 100% 90% 80% 100% 90% 60% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Nhanh Gọn Nhiều thông tin Việc khác Biểu đồ 7: Hiệu học Tiếng Anh thiết bị thông minh Qua biểu đồ trên, cho thấy việc sử dụng thiết bị thông minh để học Tiếng Anh hiệu Thứ mang tới tốc độ tra cứu từ vựng kiến thức nhAnh với 100% sinh viên công nhận điều Thứ tính gọn nó, dễ đem theo, tra cứu nơi đâu với mạng wifi Thứ có nhiều thông tin, với mạng lưới Internet bao phủ tồn cầu, tra cứu tồn thơng tin mà cần với cơng cụ tìm kiếm phổ biến như: google dịch, Wikipedia, Oxford Dictionary, Chính bạn sinh viên thường sử dụng thiết bị điện tử thông minh để học Tiếng Anh để không bị lãng quên kiến thức bạn nên sử dụng chúng song song với thiết bị truyền thống Về mặt thuận lợi, trước hết, diện thiết bị thông minh lúc, nơi tạo nên tính tiện ích lớn, giúp cho người học “chủ động hơn, dễ dàng điều khiển thời gian học” Trong phiếu khảo sát, sinh viên ghi “có thể 20 học lúc, nơi với thiết bị có kết nối Internet; học lúc tùy thích, khơng phức tạp rườm rà giấy; cần sử dụng cơng cụ có khả lên mạng tham học, chủ động nhà, di động hơn, thuận tiện lúc rảnh rỗi.” Thứ hai, tính hữu dụng thiết bị thơng minh thể tùy biến bối cảnh học -mức độ cung cấp nội dung hữu ích dựa mơi trường học người học Điều sinh viên nhận thấy khả nguồn tài liệu phong phú đa dạng giúp cho sinh viên nhiều lựa chọn giúp việc học trở nên dễ dàng giúp sinh viên học tập tốt Nguồn tư liệu đầy đủ, trao đổi dễ dàng, việc tìm tài liệu liên quan dễ dàng nhAnh chóng Lượng kiến thức phong phú, dễ hiểu, dễ nghe tiếp thu tốt luyện nói nghe Bên cạnh dồi dào, tính thực tế khả tiếp cận nguồn ngữ liệu đích điểm cộng lớn thiết bị thông minh Sinh viên nghe người ngữ đọc chuẩn hơn, biết rõ thêm cấu trúc, từ vựng, học mạng nghe dễ biết đáp án dễ dàng học phát âm chuẩn Một số sinh viên không nhớ cách giáo đọc từ lớp học, nhà nghe nhắc nhắc lại theo từ điển Thứ ba, thiết bị thông minh cho khả tương tác người học tài liệu học tập Điều thể rõ tính thiết bị thông minh số sinh viên ghi phiếu khảo sát “có thể lưu lại, xem lại nghiên cứu kỹ hơn; lưu trữ tài liệu dễ dàng, gọn gàng hơn; học muốn dễ xem lại, không bị tài liệu để lâu; tham gia mạng tốc độ học tập, xử lí thơng tin nhAnh hơn; dễ sửa làm sai; làm có điểm ln; kiểm tra đáp án dễ dàng hơn; thực hành mạng tiện ích, nhAnh gọn tiếp cần dễ dàng đa chiều hơn; nghe trực tiếp nghe lại nhiều lần; nghe tốt hơn; có phần nghe nói trực tiếp” Những tiện ích giúp cho hoạt động học Tiếng Anh trở nên “dễ làm hơn, dễ hiểu hơn” Từ đó, số sinh viên viết lại nhận định chung “học thiết bị thơng minh tiện có nhiều chức tốt so với trên giấy Ngoài ba đặc tính trên, tính hữu dụng thiết bị thông minh thể hứng thú người học đa số sinh viên đề cập đến Nội dung học tập tương tác da dạng thiết bị thông minh tránh nhàm chán, trực quan hơn, đỡ khơ 21 khan, hình thức mẻ mang lại hứng thú học Những tài liệu mạng ví dụ video, đoạn âm thAnh hình ảnh phong phú sinh động hơn, thực tế Về bất lợi liên quan đến nguồn tài liệu, thời gian điều kiện kết nối mạng Internet, ví dụ “thụ động trường hợp điện mạng internet” Điều thấy bất cập số trường hợp học Tiếng Anh cần internet Một số bất lợi khác sinh viên đề cập đến phiếu khảo sát “dịch sai; nguồn tài liệu nhiều đến mức nên chọn nào; thiếu giao tiếp thực tế thường tự tìm hiểu nên sai phương pháp” Điểm bất lợi đa số sinh viên đề cập nhóm nghiên cứu tổng hợp biểu đồ đây: 90% 80% 70% 60% 50% 85% 40% 70% 65% 30% 20% 10% 0% Dễ quên từ Dễ tập trung có tin nhắn,thơng báo Ảnh hưởng tới sức khỏe(mắt) Biểu đồ : Bất lợi việc học Tiếng Anh thiết bị thơng minh Từ biểu đồ ta thấy điểm bất lợi có tỉ lệ cao chiếm 85% sinh viên dễ tập trung có tin nhắn thơng báo Điều cho thấy học Tiếng Anh thiết bị thơng minh có tin nhắn hay thông báo từ bạn bè trang mạng xã hội sinh viên bị lơ đãng nhiệm vụ học mở thơng báo hay tin nhắn lên xem Tiếp theo vấn đề nhAnh quên từ có tới 70% lượng sinh viên đề cập cho thấy điểm khuyết cách học thiết bị thông minh chưa thực hiệu 22 Cuối ảnh hưởng tới sức khỏe, khoảng 65% số sinh viên thấy tác hại Đây ảnh hưởng đáng ý sinh viên 2.3 Một số giải pháp đề nghị nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu Qua trình khảo sát việc sử dụng thiết bị thông minh sinh viên Đại học giao thông vận tải Phân hiệu thành phố Hồ Chí Minh Ta thấy sử dụng thiết bị thông minh cách hiệu việc học Tiếng Anh vô quan trọng Tuy nhiên phần lớn sinh viên chưa biết, ý thức làm để sử dụng thiết bị thông minh cách hiệu mà không bị cám dỗ phần mềm, app, thông báo, tin nhắn… gây lãng tập trung lúc sử dụng thiết bị thông minh để học Tiếng Anh Từ tài liệu thu thập từ câu trả lời bảng câu hỏi khảo sát mang tính đề xuất sinh viên, nhóm xin đưa giải pháp sau đây: -Thứ nhất, sinh viên cần xác định mục tiêu học Tiếng Anh rõ ràng Nhiều sinh viên chưa ý thức muốn làm học thiết bị thơng minh thường dễ chệch mục tiêu kết thúc việc lang thang bừa bãi trang web app không hữu ích Gây lãng phí thời gian học tập thân mà lại khơng kết Vì việc xác định mục tiêu học rõ ràng giúp sinh viên tập trung vào thứ cần học Tránh bị nhãng vào trang web, app không hữu ích -Thứ hai, sinh viên phải học cách quản lý tốt thời gian học Tiếng Anh thơng qua việc lập thời gian biểu hay lên kế hoạch cho việc học tập ngày, tuần nhiều hơn.Việc lập kế hoạch phải vừa sức đảm bảo cho đầu óc tỉnh táo tràn dầy lượng cho việc học tập hiệu quả, kết hợp hài hòa học Tiếng Anh sách thiết bị thông minh -Thứ ba, nâng cao tinh thần kỉ luật, tự giác cho thân sử dụng thiết bị thông minh để học Tiếng Anh Tập trung tối đa vào thứ cần học, tra cứu thông tin Để khơng bị cơng cụ giải trí, chi phối việc học giải trí gây tập trung -Thứ tư, sinh viên nên trang bị cho kĩ sử dụng thiết bị thơng minh tìm kiếm sàng lọc thông tin hiệu để tiết kiệm thời gian đảm bảo chất 23 lượng mức độ tin cậy thông tin tài liệu tìm thơng qua internet hay cơng cụ khác -Thứ năm, sinh viên cần mạnh dạn trao đổi thông tin với giảng viên bạn bè để chia sẻ học hỏi kinh nghiệm ,phương pháp, cách thức, nguồn tra cứu thông tin công cụ học tập hiệu nhằm nâng cao chất lượng học Tiếng Anh thân KẾT LUẬN Thiết bị thông minh không công cụ đơn mà cịn phát minh có vai trị vơ quan trọng nhiều mặt đời sống xã hội đại Đối với sinh viên, thiết bị thông minh giống công cụ hỗ trợ đắc lực việc học tập đặc biệt học Tiếng Anh đa dạng ,nhAnh chóng, tiện lợi phong phú mà mang lại Nếu biết ứng dụng vào việc học Tiếng Anh cách hợp lí, sinh viên đạt hiệu tích cực Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu tổng hợp thơng tin, nhóm nghiên cứu thấy mức độ sử dụng thiết bị thông minh hoạt động học Tiếng Anh Phân hiệu ĐHGTVT Tp.HCM cao chưa đạt hiệu tốt Sinh viên chưa nhận thức rõ ràng tầm quan trọng động cơ, mục đích học tập cộng thêm hấp dẫn trang mạng xã hội, web,app giải trí , khiến sinh viên khó tập trung học Tiếng Anh thiết bị thơng minh Để nâng cao hiệu học Tiếng Anh thiết bị thông minh sinh viên Phân hiệu ĐHGTVT Tp.HCM, nhóm nghiên cứu chúng tơi cho điều quan trọng thứ sinh viên cần phải thay đổi thái độ nhận thức việc học Tiếng Anh mình, xác định rõ mục tiêu học tập mình, quan trọng thứ hai giảng viên lẫn sinh viên nên kết hợp phương pháp dạy, học tập truyền thống áp dụng thiết bị thông minh cách hợp lí hài hịa Tích cực trao đổi với phương pháp học kinh nghiệm để trau dồi chia sẻ nhằm nâng cao hiệu học Tiếng Anh Ngoài sinh viên cần thực tính tự giác kỉ luật thân cách tối đa học, không nên lang thang lơ tập trung, làm giảm hiệu học tập tốn thời gian mà lại khơng có hiệu 24 Với thơng tin nghiên cứu với đề xuất giải pháp mà nhóm tổng hợp được, nhóm hy vọng đề tài phần có ích cho vấn đề nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh cho sinh viên khóa Phân hiệu Trong trình thực đề tài, nhiều lý khách quan bao gồm trình độ lực có giới hạn thời gian gấp rút dẫn đến việc nội dung đề tài tồn nhiều thiếu sót Nhóm nghiên cứu mong nhận cảm thơng từ quý thầy cô, quý cán quý bạn đọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng nước ngoài: Hadfield, J (1990) A collection of games and activities for low to midintermediate students of English Intermediate Communication Games Marc Helgesen (1999), et.al Nunan, D (1991), Language Teaching Methodology, Prentice Hall International (UK) Ltd Tiếng Việt: Nguyễn Thị Bích Hạnh (2007), “Nghiên cứu kĩ tự học lớp sinh viên sư phạm”, đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Lê Thị Ngọc Lan (2017), “Khảo sát hiệu việc sử dụng nguồn học liệu trực tuyến giáo trình Life (cấp độ – Elementary) sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế”, đề tài NCKH cấp trường.` Hà Thị Đức, Đặng Vũ Hoạt (2009), “Lí luận dạy học đại học”, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 25 PHỤ LỤC Câu hỏi khảo sát Dưới bảng khảo sát nhóm nghiên cứu nhằm tìm hiểu việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh hoạt động học Tiếng Anh sinh viên Phân hiệu Mong bạn trả lời xác câu hỏi sau: Bạn sinh viên năm thứ:  a Nhất  b Hai  c Ba  d Tư  e Năm Hãy tích vào thiết bị điện tử sau bạn đã, hay sử dụng?  a.Laptop  c.Điện thoại cảm ứng  b.Ipad  d.Các thiết bị khác Bạn có sử dụng thiết bị điện tử thông minh học Tiếng Anh không?  a Thường xuyên  b Thỉnh thoảng  c Không Theo bạn thiết bị điện tử thơng minh có cần thiết cho việc học Tiếng Anh không?  a Rất cần thiết  b Không cần thiết  c Không cần thiết Thời gian ngày bạn sử dụng thiết bị bao nhiêu?  a 1-2  b 2-3  c 3-4  d Nhiều Bạn đã/đang sử dụng thiết bị truyền thống (máy catsex, radio, từ điển giấy, sách ngữ pháp…) việc học Tiếng Anh?  a Thường xuyên  b Thỉnh thoảng  c Không Bạn thường dùng thiết bị điện tử thông minh để:  a Tra từ vựng  b tra cách phát âm  c Tìm thơng tin  d Việc khác Theo bạn sử dụng từ điển giấy từ điển online tốt hơn? Vì sao? -Giấy vì: :…………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………… -Online vì: …………………………………………………………………………………… 26 ………………………………………………………………………….………… ………………………… ……………………………………………………… Khi bạn học Tiếng Anh thiết bị thông minh thiết bị có thơng báo hay tin nhắn bạn có mở đọc trả lời khơng?  a Có  b Khơng  c Ý kiến khác (xin ghi rõ) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 10 Bạn có sàng lọc tra cứu thông tin internet không?  a Có  b Khơng 11 Bạn kể tên trang web đáng tin cậy để học tra cứu tài liệu Tiếng Anh bạn biết? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………….………………………………… 12 Những hạn chế sử dụng thiết bị thông minh việc học Tiếng Anh bạn gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 13 Những thuận lợi sử dụng thiết bị thông minh việc học Tiếng Anh bạn gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 14 Bạn có đề xuất cho việc sử dụng thiết bị điện tử thông minh việc học Tiếng Anh mình? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cảm ơn bạn giúp đỡ nhóm nghiên cứu