kĩ năng đứng lớp tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, ki...
Ths. Trương Thế Quy Có thể có những trường hợp phải thuyết trình, báo cáo chuyên đề, chia sẻ kiến thức hoặc kinh nghiệm ở một chuyên ngành nào đó, thuyết giả (người nói trước cộng đồng) không cần thiết phải là một nhà mô phạm. Nhưng nếu phải đứng lớp để truyền thụ kiến thức cho một tập thể mang tính chất lớp học, khoá học, thì tất nhiên người phụ trách đã đứng ở cương vị một người thầy. Mà một người thầy, điều tất yếu là phải nói đến sư phạm, cũng tức là nói đến những quy tắc, những phạm trù trong nghề thầy (dạy học). Nói khác hơn, đó chính là những kỹ thuật chuyên môn giúp người thầy đứng lớp đạt hiệu quả cao. Tiến trình một giờ đứng lớp thường có ba bước : 1- Chuẩn bị ; 2- Đứng lớp ; 3- Rút kinh nghiệm. 1.1 Trau dồi kiến thức : Việc trau dồi kiến thức phải là công việc hàng ngày, thường xuyên. 1.2 Trang bị tư liệu : Tìm đọc những tài liệu, tư liệu tương đồng có trong những sách vở cùng đề cập một đề tài, hoặc những điểm tương ứng với đề tài mà mình đang khảo sát. Cũng cần lưu ý là khi tham khảo để tìm kiếm tư liệu, chỉ nên sử dụng những sách vở, tài liệu, báo chí … đã được nhà nước ban hành. 1.3. Soạn giáo án : Dù tự tin đến đâu, cũng không ai lên lớp lại không soạn bài (ít ra là một dàn bài chi tiết). Đó cũng chính là sự tự trọng – kể cả sự tôn trọng học sinh – rất cần thiết cho một giáo viên. Giáo án là gì? Giáo án (lesson plane) là kế hoạch lên lớp của giáo viên cho một bài dạy, tiết giảng; Giáo án điện tử là giáo án được được soạn bằng máy vi tính. Bài giảng điện tử: đơn giản có thể là một đoạn văn bản, một tệp âm thanh, hình ảnh, một bài trình chiếu hay cũng có thể là một bài giảng multimedia (có thể kết hợp nhiều đoạn văn bản, âm thanh, hình ảnh) được tạo ra giúp giáo viên sử dụng nhằm nâng cao hiệu quả bài dạy. Nói nôm na đây chính là kịch bản giảng dạy của người Thầy. 1.4.1 Các tiêu chí của một bài giảng điện tử : - Tiêu chí về nội dung, chương trình - Tiêu chí về hình thức, thẩm mỹ. - Tiêu chí về kỹ thuật công nghệ - Tiêu chí về hiệu quả. - Đồng thời đảm bảo các vấn đề: Tính sư phạm (tâm lý, giáo dục học, phương pháp giảng dạy…), tính logic, tính phổ dụng, đảm bảo thời gian 1.4.2 Yêu cầu của một bài giảng điện tử: a,Nội dung bài giảng: - Nội dung phải cô đọng - Được minh họa sinh động b, Câu hỏi – giải đáp: - Chính xác, thích hợp với nội dung - Tính logic của vấn đề - Phản hồi của giáo viên c,Tính đa phương tiện: - Phim, âm thanh, hình ảnh, hoạt hình d,Tính tương tác: - Hoạt động của giáo viên - Hoạt động của học sinh - Hoạt động của công cụ hỗ trợ [...]... thêm về lớp học (biết người), rút kinh nghịêm cho bản thân (biết mình) (“biết người, biết mình, trăm trận trăm thắng” – Tôn Võ Tử) a Tự rút kinh nghiệm : Mỗi giáo viên nên có một cuốn “nhật ký giảng dạy”, trong đó ghi chép tất cả những gì có liên quan đến quá trình đứng lớp của mình Sau những giờ đứng lớp của bản thân, sau những giờ dự giờ một lớp học của bạn bè, thậm chí cả sau những giờ ngồi lớp với... LUẬN : 1/- Tại sao phải tìm hiểu lớp học ? Anh (chị) đã áp dụng biện pháp này chưa ? Cho biết lý do 2/- Tác phong của một giảng viên đứng lớp đòi hỏi những điều kiện nào ? 3/- Phân tích sự giống nhau và khác nhau giữa văn kể chuyện và văn đàm thoại 4/- Ngôn ngữ hình tượng là gì ? Tìm một dẫn chứng trong dạy học Tin học 5/- Có mấy hình thức rút kinh nghiệm sau giờ lên lớp ? Phân tích ... kiến thức cho học sinh 3.Ngôn ngữ tổng hợp : Khi giảng bài, giáo viên phải cố gắng rèn luyện cho được khả năng ngôn ngữ tổng hợp (ngôn ngữ nói + ngôn ngữ đàm thoại + ngôn ngữ cử điệu), để từ đó vận dụng vào nghệ thuật dạy học của mình 4 Sử dụng ngôn ngữ diễn cảm : Người giáo viên khi nói trước lớp phải chính xác về những kiến thức của mình trong cả quá trình học hỏi, thu thập, cảm thụ…Vì thế, cảm xúc... Tìm hiểu lớp học - Tư thế và tác phong - Dáng vẻ bề ngoài: “Nhìn trang phục, biết tư cách”, một giáo viên – tức là một người thầy – mà ăn mặc luộm thuộm, lôi thôi quá, hoặc loè loẹt, kiểu cách quá, thì cũng kể như đã tự hạ giá phẩm cách của mình Học sinh ở lần gặp đầu tiên, thấy giáo viên ăn mặc chỉnh tề, dáng dấp đĩnh đạc, tự nhiên thấy nẩy sinh trong lòng một cảm tình đặc biệt - Cử chỉ đi đứng: Cử... hạ giá phẩm cách của mình Học sinh ở lần gặp đầu tiên, thấy giáo viên ăn mặc chỉnh tề, dáng dấp đĩnh đạc, tự nhiên thấy nẩy sinh trong lòng một cảm tình đặc biệt - Cử chỉ đi đứng: Cử chỉ hoà nhã, đi đứng khoan thai ; không hấp tấp vội vàng, cũng không e dè khúm núm, lại càng không nên huênh hoang „ra vẻ ta đây‟, oai vệ hách dịch ; đó là lời khuyên chân tình dành cho giáo viên - Thái độ ứng xử - Thảo... đầy đủ (1đ) 1.2 Bảo đảm tính chính xác, khoa học của nội dung bài giảng (5đ) 1.3 Chuyển tải đầy đủ nội dung tiết học, làm nổi bật trọng tâm bài dạy (3đ) 1.4 Thực hiện đầy đủ các bước của quá trình lên lớp (Đặt vấn đề, hình thành tri thức mới, luyện tập, hệ thống hoá, củng cố, kiểm tra) (1đ) 1.5 Có tác dụng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh (3đ) 1.6 Phân bổ thời gian hợp lý cho từng phần (1đ)...1.4.3 Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử : Bước 1: Xác định mục tiêu bài học - Học xong bài thì HS sẽ đạt được: + Kiến thức + Kỹ năng + Thái độ Bước 2: Xác định trọng tâm và kiến thức cơ bản -Phân tích chương trình Bước 3: Xây dựng kịch bản bài học (chương trình hóa tiến trình dạy học) - Xác định cấu trúc kịch bản - Chi tiết hóa . chia sẻ ki n thức hoặc kinh nghiệm ở một chuyên ngành nào đó, thuyết giả (người nói trước cộng đồng) không cần thiết phải là một nhà mô phạm. Nhưng nếu phải đứng lớp để truyền thụ ki n thức. giờ đứng lớp thường có ba bước : 1- Chuẩn bị ; 2- Đứng lớp ; 3- Rút kinh nghiệm. 1.1 Trau dồi ki n thức : Việc trau dồi ki n thức phải là công việc hàng ngày, thường xuyên. 1.2 Trang bị. của một bài giảng điện tử: a,Nội dung bài giảng: - Nội dung phải cô đọng - Được minh họa sinh động b, Câu hỏi – giải đáp: - Chính xác, thích hợp với nội dung - Tính logic của vấn đề - Phản