Phương pháp làm đọc hiểu + nghị luận xã hội +nghị luận văn học I Đọc hiểu (3 điểm ) ( thời gian 9 phút ) a) Cách trả lời cho câu hỏi phân tích giá trị thẩm mĩ/ tác dụng của biện pháp tu từ âu thơ trên[.]
Phương pháp làm đọc hiểu + nghị luận xã hội +nghị luận văn học I Đọc hiểu (3 điểm ) ( thời gian: phút ) a) Cách trả lời cho câu hỏi phân tích giá trị thẩm mĩ/ tác dụng biện pháp tu từ C âu thơ trên/ đoạn thơ trên/ câu văn trên/ đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ… thêm qua từ/ cụm từ/câu… B iện pháp tu từ/ Các biện pháp tu từ…được sử dụng đoạn văn trên/ đoạn thơ trước hết làm cho lời thơ/ lời văn trở nên sinh động, hấp dẫn, gợi hình ( chung cho tất biện pháp tu từ ), ( đề biện pháp cụ thể phải đưa ý nghĩa riêng ) B T iện pháp tu từ/ Các biện pháp tu từ sử dụng tinh tế câu/ đoạn / thơ/ văn nhằm nhấn mạnh nội dung, tư tưởng ( tự tìm đề ) đó, đọc giả thấy tình cảm…thái độ…của tác giả thể chân thành, xúc động Những nét đặc sắc khiến câu văn/ thơ/ đoạn văn/ thơ ngân nga lịng bạn đọc mn hệ năm tháng Tác dụng biện pháp tu từ ST T Biện pháp tu từ Tác dụng So sánh Nhân hóa Ẩn dụ - Tăng sức gợi hình, biểu cảm cho lời văn/ lời thơ…, cho cách diễn đạt - Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể - Tác động đến trí tưởng tượng, hình dung cảm xúc - Tăng… - Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn - Tăng… Hốn dụ Nói Nói giảm, nói tránh Điệp từ, điệp ngữ Chơi chữ Liệt kê 10 Tương phản, đối lập 11 Điệp cấu trúc câu 12 Đảo ngữ 13 Câu hỏi tu từ b) - Tăng sức gợi hình cho … - Giúp cho người đọc nhận thức rõ đối tượng, vật, việc, người nói tới - Tăng - Nhằm nhấn mạnh vật/ việc/ người nói tới - Gây ấn tượng mạnh mẽ độc giả - Tăng…, tạo uyển chuyển cho lời thơ… - Tránh gây cảm giác đau buông; ghê sợ; nặng nề - Tránh thô tục, thiếu lịch - Tăng… - Nhằm nhấn mạnh vật/ việc/ người đươc nói tới; gây ấn tượng mạnh mẽ độc giả - Tạo nhịp điệu/ tính nhạc cho câu thơ câu văn, cho đoạn văn - Tăng sức… - Tạo sắc thải dí dỏm, hài hước - Làm cho lời thơ/ lời văn/ cách diễn đạt… trở nên hấp dẫn, thú vị - Tăng sức … - Diễn tả cụ thể, toàn diện, đầy đủ vật, việc nói tới - Nhấn mạnh nội dung, tạo phong phú - Tăng… - Tăng hiệu diễn đạt - Tăng… - Triển khai ý hoàn chỉnh - Tăng tính nhạc - Tạo hài hịa, cân đối cho câu văn/ câu thơ/ đoạn văn/ đoạn thơ - Tăng… - Nhấn mạnh, thể cảm xúc người viết vật, việc, người nhắc đến - Tạo hình ảnh, đường nét, màu sắc - Tăng… - Khơi gợi người đọc, người nghe liên tưởng thú vị - Khẳng định nội dung tư tưởng, ý nghĩa Cách trả lời cho câu hỏi: “ Vì ?” Gồm ý lớn: Theo tơi, tác giả cho rằng: “ trích” (1), (2), (3) (1)Tìm ý câu nói, ý kiến (2)Tìm ý suy nghĩ thân (3)Lật ngược lại vấn đề: Nếu vấn đề khơng ? Khẳng định ý kiến tác giả hay sai ? Tán thành hay không tán thành ? c)Trả lời cho câu hỏi “ Suy nghĩ”, “hiểu” Gồm ý lớn heo tôi/ người viết, câu/ hình ảnh có ý nghĩa sau ( đưa nhiều tốt ) T Điều đó/ Nội dung hay sai ? Tơi tán thành hay khơng tán thành d) Trả lời cho câu hỏi thông điệp, học Đ oạn văn/ ngữ liệu ngắn gọn để lại nhiều thông điệp/ học sâu sắc/ ý nghĩa Thông điệp/ thông điệp/ học/ học có ý nghĩa nhất/ sâu sắc sau đọc xong văn bản/ đoạn văn/ đoạn thơ là… ( Chúng ta cần/ Chúng ta nên/ Chúng ta phải ) ó thơng điệp/ học/ thơng điệp/ học có ý nghĩa tơi giúp tơi hiểu ra/ nhận ra… Đ T hiết nghĩ/ thân người viết nghĩ, học, học/ thông điệp/ thông điệp khơng có ý nghĩa với riêng người viết mà cịn có ý nghĩa với tất người, hệ II Nghị luận xã hội ( điểm ) ( Thời gian: 11 phút ) - Viết liền- B V àn vai trò/ sức mạnh/ý nghĩa/ cần thiết…của ( ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống ), triết gia/ nhà khoa học/ nhà bác học… phát biểu:” ” Cùng quan điểm trên/ đó, có ý kiến cho rằng:”…” ( đề cho dạng ý kiến ) ậy ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống…là ? Ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống là…( hỏi trực tiếp )/ Vậy ta nên hiểu nhận định, ý kiến ? Theo tôi/ theo người viết, ý kiến khẳng định sức mạnh/ vai trị/ ý nghĩa ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống… (nếu hỏi dạng ý kiến, nhận định) chí/ nghị lực/ khát vọng sống… có biểu vơ phong phú sống…Ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống có sức mạnh/ có vai trị/ có ý nghĩa vơ quan trọng để tạo nên thành công cá nhân phát triển toàn xã hội Đối với cá nhân ( ? dẫn chứng ) Đối với xã hội (thì ? dẫn chứng ) ẫu biết ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống…có sức mạnh/ ý nghĩ/ vai trị vơ quan trọng/ cần thiết…để tạo nên thành công sống cá nhân phát triển toàn xã hội Tuy nhiên/ Song, thẳng thắn nhìn nhận, ta thấy xã hội, cịn tồn kẻ thiếu…điển hình như, hay kẻ có… lại ngược với phong mỹ tục, vi phạm pháp luật nhà nước Việt Nam…điển hình như… ể sống riêng thành đạt nhất, để xã hội phát triển văn minh tiến bộ, cá nhân/ công dân, đặc biệt bạn trẻ thân phải nhận thức tầm quan trọng/ vai trò/ sức mạnh ý chí/ nghị lực/ khát vọng sống Từ đó, tích cực học tập, rèn luyện bồi đắp tâm hồn , có đóng góp thep khả thân thể trách nhiệm, bổn phận với xã hội Bên cạnh đó, cá nhân, đặc biệt bạn trẻ thân phải tránh xa… ( phản đề ) bàn luận trên, khẳng định, ý chí/ nghị lực/ nghị lực sống…có vai trị vơ quan trọng/có ý nghĩa to lớn/ có sức mạnh khổng lồ…để tạo nên thành công sống người phát triển toàn xã hội Bởi triết gia/ nhà khoa học/ nhà bác học…đã phát biểu: ”…” Ý D Đ T III Nghị luận văn học ( điểm ) (Thời gian: 70 - 90 phút ) 1.Mở bài: việc a Dẫn dắt vấn đề - Giấu tên tác giả - Dẫn từ lời tâm - Dẫn từ kiến thức lí luận văn học: chung cụ thể - Dẫn từ chủ đề + so sánh tác giả viết chủ đề b Giới thiệu vấn đề nghị luận ( nêu khái quát đặc sắc nghệ thuật -> chủ đề…) c Phạm vi dẫn chứng d Chốt yêu cầu nâng cao theo lệnh: Từ đoạn thơ/ đoạn văn/ nhân vật…, độc giả thấy…( ghi yêu cầu nâng cao vào ) tỏa rạng đẹp đẽ/ kết tinh đẹp đẽ/ kết tinh sâu sắc Các mở viết liền, không xuống dịng C Giấu tên tác giả ó nhà văn/ nhà thơ/ nhà soạn kịch viết lời thơ/ lời văn/ lời kịch thật xúc động / thật gan ruột…( trích câu văn, câu thơ, câu kịch ) Người yêu văn/ yêu thơ/ yêu kịch mệnh danh nhà văn/ nhà thơ/ nhà soạn kịch ( vị trí văn học sử + đặc điểm sáng tác ) ng/ bà/ Người nhà văn/ nhà thơ/ nhà soạn kịch ( tên tác giả ) – người đến với đời mang theo tuyệt bút ( Nếu sống )/ cịn để lại tuyệt bút ( Nếu khơng cịn sống ) ( tên tác phẩm ) Nhân vật…/ Chi tiết…/ Đoạn ( văn, kịch kí ) coi kết tinh đầy đủ nội dung tư tưởng đặc sắc nghệ thuật tuyệt bút Nhân vật, chi tiết, đoạn thể hiện… ( đưa chủ đề yếu tố vào ) Ơ Dẫn từ chủ đề + so sánh tác giả viết chủ đề Dẫn thơ viết đề tài/ chủ đề ( Nhớ ghi nguồn ) ình tượng/ hình ảnh ( đất nước, người phụ nữ, thiên nhiên,…) chẳng biết tự neo đậu tâm hồn người dân đất Việt vào thi ca/ văn học nguồn thi cảm/ cảm hứng dạt ùng hướng ngòi bút viết đề tài/ chủ đề nghệ sĩ/ nhà văn lại đánh dấu tên tuổi “vân chữ riêng” trang thơ/ trang viết Nếu nhà thơ/ nhà văn… thể hình tượng ( đất nước, người phụ nữ, thiên nhiên,…) ? nhà văn/ nhà thơ ( đưa tên tác giả vào ) lại thể hình tượng ( đất nước, người phụ nữ, thiên nhiên,…) ? H C Hình tượng ấy/ vẻ đẹp ấy/ chiều sâu tư tưởng kết tinh đầy đủ sâu sắc qua tác phẩm/ thi phẩm/ thiên truyện ( tên ) Đặc biệt qua đoạn thơ/ văn/ kịch/ kí oạn thơ/ văn/ kịch/ kí, chi tiết, nhân vật thể ( đưa chủ đề yếu tố vào ) Đ Kiến thức lí luận văn học ( chung ) N C ếu kiến trúc coi “vũ khúc đá”, vũ đạo “âm nhạc thể”, âm nhạc “kiến trúc âm thanh”, hội họa “khúc biến tấu màu sắc” tác phẩm văn học lại coi “yến tiệc ngôn từ cảm xúc” ó yến tiệc “ngơn từ cảm xúc” thịnh soạn đầy dư vị nhà thơ/ nhà văn/ nhà soạn kịch ( tên tác giả ) dọn sẵn với tất say mê chờ độc giả thưởng thức, thi phẩm/ tác phẩm/ kịch phẩm ( tên ) Đặc biệt từ câu…đến câu…/ chi tiết/ nhân vật Đoạn…/Nhân vật…/Chi tiết… thể hiện… ( đưa nội dung tư tưởng yếu tố ) * Nếu lí luận riêng tìm câu lí luận thơ/ văn sau bắt sang vấn đề cần nghị luận Lời tâm tác giả - Trích câu, đoạn ngắn…hay, ấn tượng tác phẩm mà đề - Trích lời tâm tác giả Đã có lần nhà thơ/ nhà văn/ nhà soạn kịch ( tên tác giả ) – vị trí văn học sử bộc bạch ( ghi lời tâm ) lí xúc động để tuyên ngôn/ thi phẩm/ thiên tùy bút/ thiên bút kí/ truyện ngắn/ ( tên tác phẩm ) đời với tất lấp lánh đặc sắc nghệ thuật nội dung tư tưởng, quà ý nghĩa mà nhà thơ/ nhà văn, nhà soạn kịch…gửi lại…Để lại ấn tượng sâu đậm lịng độc giả mn hệ ( đưa chủ đề vào ) Chủ đề kết tinh đẹp đẽ đoạn tuyên ngôn/ đoạn thơ/ đoạn tùy bút/ chi tiết/ nhân vật… 2.Thân bài: việc a Giới thiệu bổ sung tác giả, tác phẩm; vấn đề cần nghị luận - Tác giả, tác phẩm: + VTVHS + Đặc điểm sáng tác + Xuất xứ, hoàn cảnh + Đặc sắc nội dung, tư tưởng ( Tổng kết chung ) - Cảm nhận ban đầu vấn đề cần nghị luận + Vị trí + Vai trị + Chủ đề b.Phân tích, cảm nhận vấn đề cần nghị luận - Triển khai mạch lập luận thành hệ thống - Trình bày theo lối diễn dịch - Mỗi luận điểm; luận đoạn văn c Đánh giá chung đặc sắc nghệ thuật + nội dung tư tưởng thể qua vấn đề nghị luận d Chốt yêu cầu nâng cao ( 0,75 đến trang ) 3.Kết bài: việc a Kết + chốt yêu cầu nâng cao Như phân tích/ cảm nhận, đoạn…, nhân vật…, chi tiết…, tình huống… thể hiện…( đưa chủ đề vào ) Từ đoạn thơ, từ đoạn văn, từ nhân vật, chi tiết…độc giả thấy…tỏa rạng đẹp đẽ/ kết tinh đẹp đẽ/ kết tinh sâu sắc b Luận Dẫu đoạn…nhân vật…chi tiết… khép lại nội dung, tư tưởng đặc sắc nghệ thuật toát từ đoạn…nhân vật…chi tiết…cịn ngân nga lịng bạn đọc mn hệ bởi:”…”/ với năm tháng bởi:”…”/ giúp ta hiểu sâu sắc lời bộc bạch của:”…” ………………