1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH (Đề có 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2022 2023 Môn Ngữ văn 7 Thời gian làm bài 90 phút (không kể thời gian phát đề) I Phần Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc v[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH (Đề có 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2022-2023 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) I Phần Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc văn sau: “Lòng nhân khơng phải tự sinh người có Lòng nhân phẩm chất hàng đầu, văn hố người Lịng nhân có góp cơng gia đình nhà trường tạo lập cho em thông qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau người khác”…Và lòng nhân em trường Quốc tế Global hình thành thế, […] Lịng nhân phần mục tiêu giáo dục toàn diện trường GIS thực tế, lòng nhân cần đời sống, nét văn hố, cốt cách người Các hoạt động từ thiện diễn trường quốc tế Global góp phần giúp em học sinh xây dựng tính cộng đồng, tinh thần trách nhiệm, sẻ chia với người giúp người khó khăn hoạn nạn, phát triển toàn diện tri thức đạo đức để trở thành cơng dân ưu tú, có ích cho xã hội, gìn giữ sắc văn hố Việt Nam.” (Trích: “Dạy trẻ lịng nhân trường quốc tế Global”, theo Báo điện tử dân trí,ngày 14/2/2015) Chọn phương án (4,0 điểm): Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? A Tự B Thuyết minh C Nghị luận D Biểu cảm Câu Theo viết, lòng nhân học sinh hình thành từ đâu? A Mỗi người sinh tự nhiên có lịng nhân B Thông qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau người khác”… C Do em học tập qua sách báo, internet D Do yếu tố di truyền từ cha mẹ Câu Trong cách hiểu nghĩa từ “nhân ái”, cách hiểu thuật ngữ? A Là có lịng u thương người, sẵn sàng giúp đỡ cần thiết B Là phần quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện trường GIS C Là phẩm chất hàng đầu, văn hố người D Là góp cơng gia đình nhà trường tạo lập cho em Câu Để phát huy lòng nhân học sinh, trường quốc tế Global làm gì? A Tổ chức hoạt động tham quan du lịch cho học sinh tham gia B Tổ chức Câu lạc học tập cho học sinh tham gia C Tổ chức hoạt động từ thiện cho học sinh tham gia D Tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho học sinh Câu Trong câu sau, câu có nghĩa khơng liên quan trực tiếp đến lòng nhân ái? A Thương người thể thương thân B Đi ngày đàng, học sàng khôn C Một miếng đói gói no D Lá lành đùm rách Câu Phép liên kết hai câu: Lịng nhân khơng phải tự sinh người có Lịng nhân là phẩm chất hàng đầu, là văn hoá người dùng là: A Phép nối B Phép lặp C Phép D Cả A,B C Thực yêu cầu (3,0 điểm): Câu (1,0 điểm) Nêu số biểu lòng nhân sống Câu (2,0 điểm) Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa em? Vì sao? II Phần Viết (4,0 điểm) Học sinh chọn thực yêu cầu hai đề sau: Đề 1: Có ý kiến cho rằng: "Trong trình học tập tự học là đường ngắn để dẫn đến thành công” Em viết văn bày tỏ quan điểm ý kiến trên? Đề 2: Em đọc nhiều tác phẩm văn học, có nhân vật thú vị để lại cho em ấn tượng sâu sắc Hãy viết văn phân tích nhân vật văn học mà em yêu thích ===== Hết ===== SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2022-2023 Môn: Ngữ văn (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Phần/ câu I Phần Đọc hiểu Chọn Câu Nội dung Điểm 6,0 phương Đáp án C B án Mỗi câu trả lời đạt 0,5 điểm A C B B Câu 7: * HS cần nêu xác biểu lòng nhân đời sống, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật Gợi ý: + Quan tâm đến người xung quanh + Chia sẻ, cảm thông với nỗi đau người khác + Giúp đỡ vật chất người khác rơi vào hoàn cảnh bần cùng, bế tắc, khó khăn, hoạn nạn,… * HS nêu xác biểu lòng nhân đời sống Thực * HS nêu không biểu lịng nhân đời sống, khơng trả lời yêu cầu Câu 8: * HS nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, phù hợp với nội dung đoạn trích Gợi ý: + Việc giáo dục lòng nhân cho HS việc làm quan trọng, cần thiết người làm giáo dục nhà trường + Là học sinh, cần rèn luyện cho thân có lịng nhân ái, sẵn sàng đùm bọc, sẻ chia, cảm thông trước khó khăn người sống,… - Học sinh nêu thơng điệp có ý nghĩa thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, phù hợp với nội dung đoạn trích chưa rõ ràng - Học sinh nêu thông điệp sai, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, khơng phù hợp với nội dung đoạn trích, khơng trả lời * Học sinh giải thích lý mà lựa chọn thơng điệp có ý nghĩa thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, phù hợp với nội dung đoạn trích Gợi ý: + Việc giáo dục lòng nhân cho HS việc làm quan trọng, cần thiết người làm giáo dục nhà trường Vì người làm giáo dục nhà trường có giáo dục học sinh lịng nhân bạn trở thành người tốt có ích cho gia đình cho xã hội + Là học sinh, cần rèn luyện cho thân có lòng nhân ái, sẵn sàng đùm bọc, sẻ chia, cảm thơng trước khó khăn người sống,…Vì có tin tưởng u thương từ 3,0 1,0 0,5 1,0 0,5 1,0 người, tốt cho thân bạn - Học sinh giải thích lý có ý nghĩa thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, phù hợp với nội dung đoạn trích chưa rõ ràng - Học sinh nêu thông điệp sai, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật, không phù hợp với nội dung đoạn trích, khơng trả lời II Phần Viết Đề I Yêu cầu chung - Xác định kiểu nghị luận vấn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) - Nêu vấn đề ý kiến cần bàn luận - Trình bày tán thành ý kiến cần bàn luận - Đưa lí lẽ rõ ràng, chứng đa dạng để chứng tỏ tán thành có - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày II Yêu cầu cụ thể Mở bài: - Nêu vấn đề cần nghị luận cách dẫn dắt nhận định cách trực tiếp gián tiếp Tuỳ cách dẫn dắt để vào vấn đề nghị luận học sinh, giáo viên linh hoạt chấm và cho điểm mở bài cho phù hợp Thân bài: - Giải thích nhận định: + “Tự học” trình thân chủ động tích lũy tri thức, khơng ỷ lại phụ thuộc vào yếu tố tác động bên “Tự học” khơng phải li vai trị thầy cô dạy dỗ mà tự chủ động tìm phương pháp học tập tốt nhất, tìm đường ngắn tiếp cận với kho tàng tri thức nhân loại Quá trình tự học diễn xuyên suốt trình học tập tìm tịi, trau dồi, tích lũy đến khắc sâu áp dụng tri thức + “Tự học là đường ngắn để dẫn đến thành công” nghĩa là: Để thành cơng phải nỗ lực học tập Có nhiều cách học, cách tích luỹ kiến thức học thầy cô, học bạn bè, cha mẹ, anh chị hướng dẫn…Tuy nhiên thân tự chủ động nghiên cứu tích luỹ kiến thức, không lệ thuộc giúp bạn gặt hái thành công thời gian sớm - Biểu người có tinh thần tự học: + Ln cố gắng, nỗ lực học tập, tìm tịi hay, mới, không ngừng học hỏi lúc nơi + Có ý thức tự giác, không để người khác phải nhắc nhở việc học tập + Học đến nơi đến chốn, khơng bỏ dở chừng, có hệ thống lại học, rút học, kinh nghiệm cho thân từ lí thuyết, sách - Vì tự học là đường ngắn để dẫn đến thành công? + Tự học giúp ta nhớ lâu vận dụng kiến thức học cách hữu ích sống + Tự học giúp người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác 0,5 4,0 0,5 3,0 + Người biết tự học người có ý thức cao, chủ động sống mình, người nhanh đến thành công + Học sinh tự lấy dẫn chứng người ham học, có tinh thần tự học thành cơng để minh họa cho văn Ví dụ: Hồ Chí Minh, Nguyễn Ngọc Ký… - Phê phán số người khơng có tinh thần tự học, đặc biệt bạn học sinh: + Một phận bạn trẻ ngày không tự giác học, để thầy cô, cha mẹ thúc giục - + Không tư duy, tự học mà lệ thuộc vào sách giải tập, văn mẫu, điện thoại thông minh để chép lời giải mà khơng hiểu cách làm, làm để đối phó - => Cách học làm hại bạn, khơng thể có thành cơng - - Đưa lời khuyên cho người: Cần phải tự học để đến thành công Kết bài: - Đánh giá, khẳng định tính đắn vấn đề nghị luận - Liên hệ mang tính giáo dục 0,5 Đề I Yêu cầu chung - Xác định kiểu phân tích đặc điểm nhân vật - Đưa chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày II Yêu cầu cụ thể Mở bài: Giới thiệu nhân vật nêu ngắn gọn ấn tượng ban đầu em nhân vật Thân bài: - Bối cảnh mối quan hệ làm bật đặc điểm nhân vật - Những đặc điểm bật nhân vật thể qua chứng tác phẩm (chi tiết ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, suy nghĩ,… nhân vật) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: cách sử dụng chi tiết, ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật,… - Ý nghĩa hình tượng nhân vật Kết bài: Nêu học, suy nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà nhân vật để lại tâm trí em Tổng điểm 0,5 3,0 0,5 10,0 * Lưu ý: - Khi chấm, GV không cho điểm hình thức riêng Nếu bài làm trình bày cẩu thả, chữ xấu, sai từ 05 lỗi tả trở lên trừ từ 0,25 đến 0,5 điểm - Đáp án cho phần viết là gợi ý giúp GV chấm bài Trong trình chấm GV cần dựa sáng tạo bài làm học sinh điểm hợp lý