Khái quát định hướng về phương pháp dạy đọc

Khái quát định hướng về phương pháp dạy đọc Những định hướng cụ thể sau Tiến trình dạy học Hs đọc trực tiếp toàn bộ vb Các yếu tố hình thức của vb, Ấn tượng chung và tóm tắt được nội dung chính của vb.

Khái quát định hướng phương pháp dạy đọc Những định hướng cụ thể sau:  Tiến trình dạy học:  Hs đọc trực tiếp toàn vb  Các yếu tố hình thức vb,  Ấn tượng chung tóm tắt nội dung vb;  Tổ chức cho hs tìm kiếm, phát hiện, phân tích, suy luận ý nghĩa thông tin, thông điệp, quan điểm, thái độ, tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, Được gửi gắm vb;  Hướng dẫn hs liên hệ, so sánh  Giữa vb,  Kết nối vb với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội,  Kết nối vb với trải nghiệm cá nhân hs,  Vận dụng, chuyển hoá giá trị thành niềm tin hành vi ứng xử cá nhân sống ngày  Giai đoạn quy trình đọc: trước đọc – đọc – sau đọc  Trước đọc: HS GV tổ chức, hướng dẫn thực hoạt động chủ yếu sau: xác định mục đích đọc; huy động, bổ sung tri thức cho HS (nếu thiếu), trải nghiệm tình có liên quan đến nội dung VB; quan sát tổng thể VB (chủ yếu yếu tố hình thức); dự đốn nội dung đọc;… Một số hoạt động giai đoạn trước đọc chuyển thành nhiệm vụ học tập cho HS nhà, trước học VB lớp  Giai đoạn đọc:  Đọc trực tiếp VB: việc đọc VB thường kèm với việc tìm hiểu thích, nhận diện bố cục/ âm hưởng/ giọng điệu chung VB để từ có ấn tượng (trực cảm) VB  Người đọc thực thao tác giám sát, kiểm tra trình hiểu thân điều chỉnh kết hiểu ấy sau chặng đọc  Sau đọc: người đọc chuyển từ tri giác phần sang tri giác tổng thể VB Mặc dù giai đoạn sau đọc độc giả tiếp tục quay trở lại giai đoạn đọc muốn hiểu sâu hơn, rõ thưởng thức lại vẻ đẹp đoạn/ phần VB thêm nhiều lần Vì kiến tạo nghĩa cho VB trình liên tục tái cấu trúc nên giai đoạn có điểm bắt đầu mà khơng có điểm kết thúc - Sử dụng đa dạng, phối hợp nhiều PP, kĩ thuật, hình thức dạy học: việc lựa chọn, sử dụng loại PP, KTDH khác tiến hành dựa số sở như: mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học sở vật chất, điều kiện sở trường GV Ngồi ra, GV tổ chức dạy đọc kết hợp với số hoạt động trải nghiệm quen thuộc để tạo hội cho HS làm việc trực tiếp nhiều với VB Về hình thức dạy học, GV nên sử dụng kết hợp đa dạng hình thức dạy học trình dạy đọc dạy học cá nhân/ cặp đơi/ nhóm/ tồn lớp, dạy học lớp/ ngồi lớp,… - Cần lưu ý hướng dẫn HS kết hợp ghi chép tích cực q trình học đọc