Quan điểm của triết học mác – lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT  MÔN HỌC TRIẾT HỌC TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TỪ ĐÓ PHÁT HUY TÍN.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT  MƠN HỌC: TRIẾT HỌC TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TỪ ĐĨ PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN CỦA Ý THỨC TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA BẢN THÂN GVHD: TS NGUYỄN THỊ QUYẾT SVTH: Dương Tơn Q © 2230805 Nguyễn Quang Nghĩa 2230804 Huỳnh Nhật Khang 2230803 Lê Thị Huyền Trân 2230807 Trần Duy Trình 2230808 Chu Văn Cường 2230801 Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng năm 2023 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN Điểm: …………………………… KÝ TÊN MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 2.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin vật chất 2.1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin ý thức 2.1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức 2.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận 10 2.2 PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN CỦA Ý THỨC 11 2.1 Định nghĩa tính động chủ quan ý thức 11 2.2 Phát huy tính động chủ quan ý thức trình phát triển thân 13 PHẦN 3: KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Những thành tựu công đổi thời gian qua tạo lực để nước ta bước vào thời kì phát triển Nhiều tiền đề cần thiết cơng nghiệp hố đại hoá tạo ra, quan hệ nước ta nước giới ngày mở rộng Khả giữ vững độc lập hội nhập với cộng đồng giới tăng thêm Cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch kinh tế đời sống xã hội Các nước có hội phát triển Tuy nhiên, ưu công nghệ thị trường thuộc nước phát triển khiến cho nuớc chậm phát triển đứng trước thách thức to lớn Nguy tụt hậu ngày cao, mà điểm xuất phát nước ta thấp, lại phải lên từ mơi trường cạnh tranh liệt Trước tình hình đó, với xu phát triển thời đại, Đảng nhà nước cần tiếp tục tiến hành đẩy mạnh cơng đổi tồn diện đất nước, đổi kinh tế đóng vai trị then chốt, giữ vai trò chủ đạo Đồng thời đổi kinh tế vấn đề cấp bách, đổi kinh tế đổi trị có mối quan hệ vật chất ý thức cho phép vận dụng vào mối quan hệ kinh tế trị, giúp cho cơng đổi đất nước ngày giàu mạnh Với ý nghĩa đó, sau thời gian tìm hiểu nhóm em chọn đề tài "Quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất với ý thức việc phát huy tính động chủ quan ý thức trình phát triển thân" để có nhìn sâu rộng PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 2.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin vật chất 2.1.1.1 Định nghĩa vật chất Hoàn cảnh đời định nghĩa: Cuối kỷ 19, đầu kỷ 20 có loạt phát minh khoa học mang tính bước ngoặt đời phát tia X, tia rơn - gen, trường điện từ, học thuyết tiến hoá, định luật bảo toàn vật chất vận động, định luật bảo toàn chuyển hoá lượng Những phát minh khoa học làm cho quan niệm siêu hình, máy móc vật chất vấp phải mâu thuẫn giải thích tượng cho phát minh khoa học Lợi dung điều đó, chủ nghĩa tâm vật lý tới phủ định vật chất, cho vật chất biến mất, tiêu tan Trong bối cảnh đó, khái quát thành tựu khoa học đương thời, Lênin đưa định nghĩa vật chất Nội dung định nghĩa: Trong tác phẩm "Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán", Lênin đưa định nghĩa vật chất sau: "Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác" Phân tích nội dung định nghĩa: Trong định nghĩa vật chất này, Lênin rõ "vật chất phạm trù triết học", nghĩa vật chất Lênin sử dụng với tư cách phạm trù triết học với tư cách phạm trù khoa học cụ thể khác Đã làm phạm trù triết học mang tính khái qt, trừu tượng hoá cao, đồng thời thể giới quan phương pháp luận triết học Hơn nữa, phạm trù triết học mang tính khái qt hố rộng so với phạm trù khoa học khác Điều có nghĩa vật chất hiểu theo nghĩa triết học khác với phạm trù vật chất dùng khoa học vật lý, hố học, trị học Trong định nghĩa mình, Lênin nói vật chất "được dùng để chi thực khách quan", có nghĩa vật chất có nhiều thuộc tính thuộc tính nhất, quan trọng nhất, thuộc tính cần đủ để phân biệt thuộc vật chất khơng thuộc vật chất thực khách quan Thực khách quan tồn thực khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người loài người Những có thuộc tính thuộc vật chất Ví dụ: Quan hệ sản xuất phạm trù vật chất Nhưng tình yêu, truyền thống dân tộc lại thuộc phạm trù ý thức Vật chất đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn khơng lệ thuộc vào cảm giác" có nghĩa thực khách quan (tức vật chất) có trước, cảm giác người (tức ý thức) có sau Điều có nghĩa cảm giác người (ý thức) phản ánh thực khách quan (tức vật chất) Hay nói cách khác, thực khách quan không tồn trừu tượng mà thông qua dạng tồn cụ thể cảm giác (ý thức) mà người nhận thức Phương thức tồn vật chất: Phương thức tồn vật chất vận động Vận động biến đổi nói chung, “là thuộc tính cố hữu vật chất”, “là phương thức tồn vật chất”, "là tự vận động vật chất" Có năm hình thức vận động: vận động học, vận động vật lý, vận động hoá học, vận động sinh học vận động xã hội Quan hệ hình thức vận động: khác trình độ vận động, vận động cao sở vận động thấp, vật có nhiều hình thức vận động Trong hình thức vận động thấp khơng có khẳ bao hàm hình thức vận động trình độ cao Trong tồn mỗimột vật gắn liền với nhiều hình thức vận động khác Tuy nhiên thân tồn vật đặc trưng hình thức vận động cao Vận động tuyệt đối, đứng im tương đối 2.1.1.2 Ý nghĩa khoa học vật chất Định nghĩa vật chất Lênin chống lại quan điểm tâm chủ quan quan điểm tâm khách quan vấn đề triết học phạm trù vật chất Định nghĩa giải vấn đề triết học hai mặt “bản thể luận nhận thức luận” Phái thể luận cho vật chất có trước, ý thức có sau Phái nhận thức luận cho ý thức tư duy, nhận thức vật chất Nội dung định nghĩa vật chất Lênin khắc phục tính trực quan siêu hình, máy móc quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ, đồng thời kế thừa tư tưởng vật biện chứng vật chất Mác - Ăngghen Định nghĩa vật chất Lênin sở giới quan khoa học phương pháp luận đắn cho nhà khoa học nghiên cứu giới vật chất Định nghĩa vật chất Lênin sở khoa học cho việc xây dựng quan điểm vật biện chứng lĩnh vực xã hội Định nghĩa khuôn mẫu định nghĩa khoa học, mở phương hướng cho định nghĩa logic biện chứng 2.1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin ý thức 2.1.2.1 Định nghĩa ý thức Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tùy theo cách lý giải khác mà có quan niệm khác nhau, sở để hình thành trường phái triết học khác nhau, hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác - Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức Dựa thành tựu khoa học tự nhiên, sinh lý học - thần kinh đại, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định rằng, xét nguồn gốc tự nhiên, ý thức thuộc tính vật chất; dạng vật chất, mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Ĩc người khí quan vật chất ý thức Ý thức chức óc người Mối quan hệ óc người hoạt động bình thường ý thức khơng thể tách rời óc Tất quan niệm tách rời đồng ý thức với óc người dẫn đến quan điểm tâm, thần bí vật tầm thường Ý thức chức óc người hoạt động bình thường Ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác động qua lại ý thức có nội dung tri thức ln hướng tới tri thức 2.1.2.2 Bản chất ý thức Trên sở nhận thức đắn nguồn gốc đời ý thức nắm vững thuyết phản ánh, chủ nghĩa vật biện chứng luận giải cách khoa học chất ý thức Vật chất ý thức hai tượng chung giới thực, khác chất, chúng ln có mối liên hệ biện chứng Do vậy, muốn hiểu chất ý thức cần xem xét mối quan hệ qua lại với vật chất, mà chủ yếu đời sống thực có tính thực tiễn người Bản tính phản ánh sáng tạo Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người Đây đặc tính để nhận biết ý thức Đối với người, ý thức vật chất thực, nghĩa tồn thực Nhưng cần phân biệt chúng có khác nhau, đối lập chất: vật chất thực khách quan; ý thức thực chủ quan Ý thức phản ánh giới khách quan, ý thức vật, mà “hình ảnh” vật óc người Ý thức tồn phi cảm tính, đối lập với đối tượng vật chất mà phản ánh ln tồn cảm tính Thế giới khách quan nguyên bản, tính thứ Cịn ý thức sao, “hình ảnh” giới đó, tính thứ hai Đây quan trọng để khẳng định giới quan vật biện chứng, phê phán chủ nghĩa tâm vật siêu hình quan niệm chất ý thức Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Về nội dung mà ý thức phản ánh khách quan, hình thức phản ánh chủ quan Ý thức vật chất bên “di chuyển” vào đầu óc người cải biến Kết phản ánh ý thức tùy thuộc vào nhiều yếu tố: đối tượng phản ánh, điều kiện lịch sử - xã hội, phẩm chất, lực, kinh nghiệm sống chủ thể phản ánh Cùng đối tượng phản ánh với chủ thể phản ánh khác có đặc điểm tâm lý, tri thức, kinh nghiệm, thể chất khác nhau, hoàn cảnh lịch sử khác kết phản ánh đối tượng ý thức khác Ph Ăngghen rõ tính chất biện chứng phức tạp trình phản ánh: “Trên thực tế, phản ánh hệ thống giới vào tư tưởng đến bị hạn chế mặt khách quan điều kiện lịch sử, mặt chủ quan đặc điểm thể chất tinh thần tác giả” Trong ý thức chủ thể, phù hợp tri thức khách thể tương đối, biểu tượng giới khách quan đắn sai lầm, cho dù phản ánh xác đến đâu phản ánh gần đúng, có xu hướng tiến dần đến khách thể Từ kết nghiên cứu nguồn gốc chất ý thức cho thấy, ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan sở thực tiễn xã hội - lịch sử Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo, gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Đây đặc tính để phân biệt trình độ phản ánh ý thức người với trình độ phản ánh tâm lý động vật Ý thức kết phản ánh ngẫu nhiên, đơn lẻ, thụ động giới khách quan Trái lại, kết q trình phản ánh có định hướng, có mục đích rõ rệt Là tượng xã hội, ý thức hình thành, phát triển gắn liền với hoạt động thực tiễn xã hội Bằng hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú mình, người làm biến đổi giới qua chủ động khám phá không ngừng bề rộng chiều sâu đối tượng phản ánh Ý thức phản ánh ngày sâu sắc, bước xâm nhập tầng chất, quy luật, điều kiện đem lại hiệu hoạt động thực tiễn Trên sở đó, thao tác tư trừu tượng đem lại tri thức để đạo hoạt động thực tiễn, chủ động cải tạo giới thực, sáng tạo “thiên nhiên thứ hai” in đậm dấu ấn người Như vậy, sáng tạo đặc trưng chất ý thức Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, song phản ánh đặc biệt, gắn liền với thực tiễn sinh động cải tạo giới khách quan theo nhu cầu người Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt: Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh Đây q trình mang tính hai chiều, có định hướng chọn lọc thơng tin cần thiết Hai là, mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần Thực chất trình “sáng tạo lại” thực ý thức theo nghĩa: mã hóa đối tượng vật chất thành ý tưởng tinh thần phi vật chất Ba là, chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan, tức q trình thực hóa tư tưởng, thông qua hoạt động thực tiễn biến quan niệm thành thực tại, biến C Mác Ph Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ý tưởng phi vật chất tư thành dạng vật chất thực Để thúc đẩy q trình chuyển hóa này, người cần sáng tạo đồng nội dung, phương pháp, phương tiện, công cụ phù hợp để tác động vào thực khách quan nhằm thực mục đích Phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức Bản tính xã hội Ý thức hình thành lao động, hoạt động cải tạo giới người Trong q trình người nhận cần có nhu cầu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm nhu cầu khác Do mà khái niệm hoạt động xã hội đời Ý thức từ đầu sản phẩm xã hội, ý thức trước hết tri thức người xã hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ người với người xã hội Do ý thức xã hội hình thành ý thức cá nhân, ý thức xã hội tách rời ý thức cá nhân, ý thức cá nhân vừa có chung giai cấp dân tộc mặt khác xã hội vừa có nét độc đáo riêng điều kiện, hoàn cảnh riêng cá nhân quy định Như vậy, người suy nghĩ hành động không bàn tay khối óc mà cịn bị chi phối khối óc bàn tay người khác, xã hội nhân loại nói chung Tự tách khỏi mơi trường xã hội người khơng thể có ý thức, tình cảm người thực Mỗi cá nhân phải tự nhận rõ vai trị thân xã hội Ta phải học làm người qua mơi trường xã hội lành mạnh Bản tính xã hội ý thức thống với tính phản ánh sáng tạo Sự thống thể tính động chủ quan ý thức, quan hệ vật chất ý thức hoạt động cải tạo giới người 2.1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại” Tùy theo lập trường giới quan khác nhau, giải mối quan hệ vật chất ý thức mà hình thành hai đường lối triết học chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Khẳng định nguyên tắc tính đảng triết học, V.I Lênin viết: “Triết học đại có tính đảng triết học hai nghìn năm trước Những đảng phái đấu tranh với nhau, thực chất, thực chất bị che giấu nhãn hiệu thủ đoạn lang băm tính phi đảng ngu xuẩn - chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm” Nắm vững phép biện chứng vật theo sát, kịp thời khái quát thành tựu khoa học tự nhiên, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khắc phục sai lầm, hạn chế quan niệm tâm, siêu hình nêu lên quan điểm khoa học, khái quát đắn mặt triết học hai lĩnh vực lớn giới vật chất, ý thức mối quan hệ chúng Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất Vật chất định ý thức Vai trò định vật chất ý thức thể khía cạnh sau: Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết q trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức - thuộc tính phận người - giới tự nhiên, vật chất sinh Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Suy cho cùng, hình thức nào, ý thức phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Hay nói cách khác, giới thực vận Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình Triết học (dùng cho khối khơng chun ngành triết học – trình độ đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ ngành khoa học tự nhiên, cơng nghệ), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2015 động, phát triển theo quy luật khách quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Thế giới khách quan, trước hết chủ yếu hoạt động thực tiễn có tính xã hội lịch sử loài người, yếu tố định nội dung mà ý thức phản ánh C Mác Ph Ăngghen rõ: “Ý thức [ ] không khác tồn ý thức [ ]” Ý thức hình ảnh giới khách quan Sự phát triển hoạt động thực tiễn bề rộng chiều sâu động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người qua hệ, qua thời đại từ mông muội tới văn minh, đại Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh người “soi gương”, “chụp ảnh” “phản ánh tâm lý” mà phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thông qua thực tiễn Khác với chủ nghĩa vật cũ, xem xét giới vật chất vật, tượng cảm tính, chủ nghĩa vật biện chứng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Con người sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần, dĩ nhiên ý thức - hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh Đời sống xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Điều thể khía cạnh sau: Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời C Mác Ph Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Còn tự thân ý thức khơng thể biến đổi thực Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Đặc biệt ý thức tiến bộ, cách mạng thâm nhập vào quần chúng nhân dân - lực lượng vật chất xã hội, có vai trị to lớn “Vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất; lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” Thứ ba, vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn lý luận đưa vào quần chúng góp phần động viên, cổ vũ, khai thác tiềm sáng tạo, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lạc, xuyên tạc thực Thứ tư, xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh toàn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng 2.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, rút nguyên tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan kết hợp với phát huy tính động chủ quan Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch, 10 mục tiêu phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có Phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan, không gây hậu tai hại khôn lường Nhận thức vật, tượng phải chân thực, đắn, tránh tô hồng bôi đen đối tượng, không gán cho đối tượng mà khơng có Nhìn chung, nhận thức, cải tạo vật, tượng, phải xuất phát từ thân vật, tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí; chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, ngồi chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo; phải coi trọng vai trị ý thức, coi trọng cơng tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, phải giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học, củng cố, bồi dưỡng nhiệt tình, ý chí cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân nói chung, điều kiện văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, tồn cầu hóa nay; coi trọng việc giữ gìn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho cán bộ, Đảng viên, bảo đảm thống nhiệt tình cách mạng tri thức khoa học Để thực ngun tắc tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, cịn phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội; phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động 2.2 PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN CỦA Ý THỨC 2.1 Định nghĩa tính động chủ quan ý thức 2.1.1 "Năng động chủ quan" gì? Năng động chủ quan thuật ngữ triết học vật chủ quan, ám khả ý thức để tác động thích ứng với giới xung quanh Năng động chủ quan bao gồm khả tác động ý thức lên giới vật chất bên ngoài, khả thích ứng với tín hiệu kiện mơi trường xung quanh Ví dụ, nhận thức phản ứng với tình khẩn cấp, có phản ứng hành động phù hợp để xử lý tình Điều cho thấy tính động chủ quan ý thức việc tương tác thích ứng với giới xung quanh 11 2.1.2 Định nghĩa tính động chủ quan ý thức Tính động chủ quan ý thức ám khả ý thức để tương tác ảnh hưởng đến giới xung quanh, đồng thời có khả phản ứng thích ứng với tín hiệu kiện môi trường xung quanh Trong triết học vật chủ quan, ý thức xem yếu tố quan trọng hình thành phát triển giới vật chất Theo đó, ý thức khơng q trình tĩnh lặng cố định, mà cịn có khả tương tác thích ứng với giới xung quanh Tính động chủ quan ý thức coi đặc trưng triết lý vật chủ quan Tính động chủ quan ý thức thể qua hành động, phản ứng, tư duy, cảm xúc, ý nghĩ suy nghĩ người Ví dụ, người tương tác với môi trường, ý thức phản ứng thích ứng để giúp người thích nghi với mơi trường xung quanh Điều cho thấy tính động chủ quan ý thức việc tương tác thích ứng với giới vật chất 2.1.3 Trọng điểm ví dụ minh hoạ tính động chủ quan ý thức thực tế Tính động chủ quan ý thức thể qua nhiều trạng thái sống Sau số trọng điểm số ví dụ minh hoạ làm rõ tính động chủ quan ý thức sống: Điều chỉnh hành vi: Khi gặp phải tình khẩn cấp, tránh tai nạn giao thông, ý thức kích hoạt hành vi phản ứng để giúp người điều chỉnh hành vi cách tránh khỏi nguy hiểm Học hỏi thích nghi: Con người có khả học hỏi thích nghi với mơi trường xung quanh Khi gặp phải tình mới, ý thức tìm cách thích ứng học hỏi để giúp người vượt qua khó khăn Tính sáng tạo: Ý thức có khả sáng tạo phát triển ý tưởng Khi đối mặt với vấn đề khó khăn sống, người sử dụng tính động chủ quan ý thức để nghĩ giải pháp sáng tạo khám phá cách tiếp cận 12 Quyết định đánh giá: Ý thức có khả định đánh giá tình sống Con người sử dụng tính động chủ quan ý thức để đưa định đánh giá tình cách xác có hiệu Tính nhân đạo: Con người có khả cảm thông chia sẻ với người khác xã hội Tính động chủ quan ý thức giúp người hiểu đồng cảm với cảm xúc người xung quanh, từ phát triển tính nhân đạo cộng đồng 2.2 Phát huy tính động chủ quan ý thức trình phát triển thân Ý thức khả người để nhận thức, suy nghĩ, cảm nhận thân giới xung quanh Phát huy tính động chủ quan ý thức q trình phát triển thân, có nghĩa tận dụng tối đa khả để phát triển trưởng thành Bằng nỗ lực ý chí mạnh mẽ mình, người thực mục tiêu đề Ở đây, ý thức tư tưởng định, làm cho người hoạt động xác thành cơng phản ánh đắn, sâu sắc giới khách quan, sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp xác Ngược lại, ý thức tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách quan; đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại, ngồi chờ trình đổi Để phát triển tính động chủ quan ý thức, cần có tự tin, sáng tạo khả tự quản lý Bản thân phải có khả suy nghĩ độc lập, đưa định đắn đón nhận trách nhiệm với hành động Phát huy tính động chủ quan có vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trị nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực động, sáng tạo Điều địi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học; tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học truyền bá vào cộng đồng, để trở thành tri thức, niềm tin cộng đồng, hướng dẫn cộng đồng hành động Mặt khác phải tự giác tu dưỡng, rèn luyện để hình thành, củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có thống hữu tính khoa học tính nhân văn định hướng hành động 13 Thực nguyên tắc tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải phòng chống khắc phục bệnh chủ quan ý chí; hành động lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực, lấy ý muốn chủ quan làm sách, lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược, v.v… Đây phải trình chống chủ nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ, thụ động, v.v… hoạt động nhận thức thực tiễn Việc phát huy tính động chủ quan ý thức đòi hỏi kiên trì nỗ lực liên tục để hồn thiện thân Nó thể qua việc học tập, rèn luyện kỹ tham gia hoạt động phát triển thân Khi phát huy tính động chủ quan ý thức, thân hiểu rõ mục tiêu giá trị sống Việc giúp thân tự tin việc đối mặt với thử thách khó khăn sống trưởng thành suy nghĩ hành động Tiếp theo, báo cáo đưa ví dụ cụ thể cho hai lĩnh vực công việc học tập để hiểu rõ phát huy tính động chủ quan ý thức q trình phát triển thân Trong cơng việc: Trong bối cảnh cơng việc, "tính động chủ quan ý thức" hiểu khả người việc thích nghi tác động đến môi trường làm việc họ theo cách mà họ tự tạo thể Điều bao gồm: Khả thích nghi: Trong mơi trường làm việc ln ln biến động, tính động chủ quan ý thức cho phép người lao động thích nghi thích ứng với thay đổi cách nhanh chóng linh hoạt Họ sử dụng kinh nghiệm, kỹ kiến thức để giải vấn đề tạo giải pháp sáng tạo môi trường làm việc khác Khả tác động: Một tính động chủ quan ý thức cho phép người lao động tác động đến môi trường làm việc họ cách tích cực sáng tạo Họ đưa ý tưởng mới, cải tiến quy trình phương pháp làm việc có để nâng cao hiệu tăng cường đóng góp họ cơng việc 14 Khả tự điều chỉnh: Tính động chủ quan ý thức cho phép người lao động điều chỉnh ý thức họ để phù hợp với môi trường làm việc Họ cải thiện kỹ kiến thức mình, thay đổi thái độ quan điểm để tạo mơi trường làm việc tích cực hiệu Tóm lại, tính động chủ quan ý thức công việc cho phép người lao động thích nghi, tác động tự điều chỉnh để tạo mơi trường làm việc tích cực hiệu Trong học tập: Tự học khái niệm phản ánh khách quan phát huy tính động chủ quan q trình phát triển thân Tự học hiểu đơn giản trình tự làm việc, tự tiếp thu kiến thức mà khơng có hướng dẫn bảo người khác Bản thân bạn phải tự nghiên cứu, suy luận, tư duy… Khi làm chủ trình tiếp thu kiến thức; bao gồm thời lượng học, khối lượng kiến thức phải nạp phương pháp học Nhân tố chủ quan học tập Nhu cầu học tập: đòi hỏi tất yếu, khách quan, biểu cần thiết cần thỏa mãn người học sống hoạt động Hứng thú học tập: thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại hứng thú cho cá nhân q trình học tập Tính tích cực học tập học viên không dựa hứng thú dễ khơng bền vững, dễ bị suy giảm trước tác động tiêu cực Động học tập: hoạt động tự học hoạt động có mục đích tự giác Muốn hoạt động tự học diễn cách thuận lợi có kết quả, phải tạo cho hoạt động lực thúc đẩy mạnh mẽ, động học tập Động học tập thể cụ thể nhu cầu học tập Nhờ có động học tập đắn mà tính tích cực học tập nâng lên Hiểu rõ mục đích học tập, rèn luyện, trau dồi kiến thức để vận dụng sáng tạo vào thực tiễn công tác, nâng cao lực thân đấu tranh có hiệu với động sai trái 15 Các tiêu chí đánh giá phát huy nhân tố chủ quan hoạt động tự học Nhận thức đắn mục tiêu, vai trò tự học q trình học tập, vai trị hoạt động nhận thức nói chung hoạt động tự học nói riêng, từ để xác định trách nhiệm, động tự học Khi đưa phương pháp học tập, phải xem xét có phù hợp đặc điểm cá nhân hay lĩnh vực theo đuổi đưa phương pháp học tập phù hợp, đắn Không nên áp dụng rập khuôn phương pháp học bạn tiếp cận kiến thức lĩnh vực khác nhau, việc khơng đem lại kết mong muốn Khi đưa mục tiêu phấn đấu, phải đánh giá khả thân điều kiện liên quan để đưa mục tiêu phù hợp Tránh đưa mục tiêu thấp khơng kích thích cố gắng, khơng cải thiện hiểu biết Cũng không nên đưa mục tiêu cao, mang tính bất khả thi dễ gây tâm lý chán nản trình thực Sự thể động, chủ quan, tích cực hoạt động tự học, biểu chỗ tận dụng thời gian cho tự học, chủ động xây dựng kế hoạch tiến hành cách khoa học, có hiệu Khi đưa kế hoạch học tập, phải xét đến điều kiện thực tế như: Thời gian, sức khỏe, tài chính…để đưa kế hoạch phù hợp, có khả thực Chẳng hạn để nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ sinh viên cần phải xét thời gian phù hợp học, trường có mức học phí phù hợp với điều kiện tài thân, phương tiện học có phù hợp với địa điểm học… Kế hoạch học tập phải trọng tâm, phần việc học tập phải xếp cách hợp lý logic phải hoàn thành hạn kế hoạch vạch sẵn, giúp trình tự học diễn trôi chảy Khả tư độc lập, tự chủ, sáng tạo khả vận dụng lý thuyết vào thực hành rèn luyện kỹ Đây giai đoạn có tính chất định chiếm nhiều thời gian Khối lượng kiến thức kỹ hình thành nhanh hay chậm, nắm bắt vấn đề nông hay sâu tuỳ thuộc vào nội lực thân, tùy thuộc vào khả tư độc lập sáng tạo thân 16 Nó bao gồm hoạt động: tiếp cận, lựa chọn xử lý thông tin, vận dụng thông tin để giải vấn đề có liên quan trình học thảo luận, kiểm tra, thi, viết tiểu luận cuối khoá Kết học tập, tiếp thu tri thức, rèn luyện thục động tác người học tiêu chí quan trọng đánh giá mức độ phát huy nhân tố chủ quan tự học Biểu tăng lên liên tục kết học tập q trình học tập, mơn sau, kỳ sau, giai đoạn sau cao môn trước, kỳ trước, giai đoạn trước Cải thiện chất lượng học tập tốc độ tiếp thu kiến thức tự học Vai trò phát huy nhân tố chủ quan hoạt động tự học Phát huy nhân tố chủ quan q trình tự học bước đệm, tảng để phát triển tư duy, trí tuệ tài người Phát huy nhân tố chủ quan động lực giúp thân nỗ lực cố gắng nắm vững kiến thức, tu dưỡng phẩm chất rèn luyện kĩ cần thiết Có thể thấy, tính động chủ quan giữ vai trị vơ quan trọng q trình học tập Tính động chủ quan nguồn lực, thúc đẩy mạnh mẽ từ bên giúp cho người học phát triển tài năng, rèn luyện, hoàn thiện phẩm chất, nâng cao tiếp thu lĩnh hội tri thức người học Từ tạo tác động đến lực lượng tham gia học tập phát triển tri thức Một số giải pháp phát huy tính động chủ quan tự học Chúng phải sức học tập, nghiên cứu tri thức khoa học để làm giàu thêm kho tàng tri thức thân, không xem trọng tri thức chuyên ngành mà phải quan tâm môn khoa học bản, khoa học tiền đề, sở để sinh viên tiếp xúc với tri thức chuyên ngành hiệu Vận dụng kiến thức học tập trường lớp vào thực tiễn hành động Truyền bá vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin quần chúng, phổ biến tri thức khoa học cho người biết Có tinh thần học hỏi cao, tham gia thi hội nhóm để mở rộngkhả hiểu biết thân Nhận thức vai trị mình phát triển phồn thịnh đất nước tương lai ta cần phải tích lũy tri thức nâng cao trình độ từ làm chủ tri thức vận dụng sáng tạo vào trình học tập đời 17